劉德武軸對(duì)稱圖形課件
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。以下是小編整理的劉德武軸對(duì)稱圖形課件，歡迎閱讀！
[教學(xué)目標(biāo)]
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。
2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡單的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對(duì)稱圖形。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解軸對(duì)稱圖形的概念。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、彩紙、小磁鐵等等。
[教學(xué)實(shí)錄]
師：同學(xué)們，你們都會(huì)剪紙嗎？
生：會(huì)。
師：那好，下面讓我們一起來動(dòng)手剪一個(gè)圖案，看誰剪的最漂亮？
生: 動(dòng)手剪紙。
師：進(jìn)行巡視，挑選一些作品貼在黑板上。
師：黑板上有這么多漂亮的圖案，（指著其中一個(gè)圖案，問學(xué)生）：這個(gè)圖案你是怎么剪的呢？
生：我是先對(duì)折，然后再剪的。
師：請(qǐng)大家找找看，黑板上還有哪些圖案也是先對(duì)折再剪的呢？我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來找一找。
生：把先對(duì)折再剪的圖案放在一起。
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)：先對(duì)折然后再剪，得到的圖案有什么共同的特點(diǎn)呢？
生：折痕兩邊的部分能完全重合。
師：（結(jié)合板書）完全重合。
師：揭示課題--我們?nèi)绻岩粋�(gè)圖形對(duì)折，對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的部分能完全重合，這樣的圖形我們就叫它軸對(duì)稱圖形。（板書課題：軸對(duì)稱圖形）這條折痕所在的線，我們叫它對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸。）
師：請(qǐng)大家找一找，黑板上哪些圖形是軸對(duì)稱圖形呢？你是怎么知道的？這些圖形的對(duì)稱軸分別在哪里？
師：（指著另外的幾個(gè)圖案問）：那么這幾個(gè)是不是軸對(duì)稱圖形呢？你又是怎樣判斷的？
師：如果現(xiàn)在老師給你一些圖形，你打算怎樣來判斷它是不是軸對(duì)稱圖形呢？（師出示“鑰匙圖”。）
生：我們把它對(duì)折，發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的部分，不能完全重合，所以它不是軸對(duì)稱圖形。
師：（接著出示“意大利國旗” ，解決判斷是不是軸對(duì)稱圖形主要看形狀，與顏色無關(guān)。）
師：（再出示一個(gè)“正方形”，主要解決折法的多樣性，我們?cè)趯?duì)折時(shí)可以上下對(duì)折，可以左右對(duì)折，也可以斜著對(duì)折。這些都在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示。）
師：剛才我們一起研究了一些圖形，發(fā)現(xiàn)：只要把這個(gè)圖形對(duì)折，如果折痕兩邊的部分能完全重合的它就是軸對(duì)稱圖形，如果不能完全重合的它就不是軸對(duì)稱圖形。想自己去研究一下嗎？老師給大家準(zhǔn)備了很多研究的材料，有平面圖形、英文字母、國旗、交通標(biāo)志、一些圖案，如果你想研究漢字中的軸對(duì)稱圖形，老師建議大家研究我們班上同學(xué)的名字。你可以單獨(dú)研究，也可以與同學(xué)合作研究�？纯茨男﹫D形是軸對(duì)稱圖形？哪些不是？
生：進(jìn)行研究。
師：進(jìn)行巡視。
師：組織學(xué)生在實(shí)物投影儀上進(jìn)行交流。
師：剛才有不少同學(xué)在研究交通標(biāo)志，在我們生活中還有很多標(biāo)志它也是軸對(duì)稱圖形�？墒抢蠋熞伎即蠹业难哿拖胂罅�，我只給出了這些標(biāo)志的一半，你能根據(jù)今天學(xué)的軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，想象出它的另一半嗎？并且說一說它是什么標(biāo)志。
師：（多媒體顯示：奧運(yùn)五環(huán)旗的一半、中國結(jié)的一半、奔馳汽車標(biāo)志的一半、工商銀行標(biāo)志的一半。）
師：同學(xué)們的想象力真不錯(cuò)，知道的東西也真不少。不過下面老師要加大難度剛才我們是根據(jù)軸對(duì)稱圖形的'一半來想象它的另一半，現(xiàn)在老師給出軸對(duì)稱圖形的一半，請(qǐng)你畫出它的另一半，有沒有信心完成？。
生：有。（完成書上58頁“想想做做”第3題。）
師：學(xué)生完成后，請(qǐng)他們說一說是怎樣畫的？（在實(shí)物投影儀上進(jìn)行。）
師：再出示一張方格紙，紙上有一個(gè)圖形，它是軸對(duì)稱圖形的一部分，請(qǐng)大家想一想，一部分是不是就一半？
生：不一定。
師：請(qǐng)你進(jìn)行添畫，注意：添畫完成以后的作品它必須是軸對(duì)稱圖形。（學(xué)生進(jìn)行添畫、創(chuàng)造，完成后組織學(xué)生在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示，并讓學(xué)生做評(píng)委對(duì)作品進(jìn)行打分、評(píng)價(jià)。）
師：剛開始上課時(shí)，我請(qǐng)大家進(jìn)行剪紙。有的同學(xué)直接剪，有的同學(xué)先對(duì)折再剪，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形后，大家想一想：如果我想得到的圖形是軸對(duì)稱圖形，你認(rèn)為應(yīng)該怎么剪？
生：先對(duì)折再剪。
師：請(qǐng)大家再想一想，對(duì)折一次剪，得到的圖形是軸對(duì)稱圖形。如果對(duì)折之后再對(duì)折，得到的圖形還是不是軸對(duì)稱圖形呢？想去嘗試一下嗎？
生：想。
師：那好，下面我們來進(jìn)行一次剪紙大賽，本次大賽的規(guī)則是：你剪了之后得到的圖形必須是軸對(duì)稱圖形，看誰設(shè)計(jì)、剪裁的圖案既漂亮又符合要求。
師：如果你覺得自己的作品很不錯(cuò)，請(qǐng)你把它貼在黑板上。讓我們大家一起來欣賞。
生：學(xué)生紛紛將自己的作品貼在黑板上。
師：看！我們同學(xué)多么了不起，設(shè)計(jì)、剪裁的圖案竟然這樣漂亮。軸對(duì)稱圖形、軸對(duì)稱現(xiàn)象在我們的生活中，處處可見，下面就讓我們一起去好好發(fā)現(xiàn)、感受一下吧。（多媒體顯示：自然界中的軸對(duì)稱現(xiàn)象、服飾中的軸對(duì)稱現(xiàn)象、世界著名的建筑。）
師：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你印象最深的是什么？今天的作業(yè)就是請(qǐng)大家把自己認(rèn)為最滿意的地方或印象最深的地方寫下來，好嗎？題目自定。（時(shí)間如果來得及，學(xué)生能當(dāng)堂完成，老師將組織交流。）
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