初一語(yǔ)文上冊(cè)第1課課件
篇一：初一語(yǔ)文上冊(cè)第1課課件
設(shè)計(jì)思想：
先練后講、先學(xué)后教，先試后導(dǎo)這是嘗試教學(xué)法的核心。我在講授《春》一課時(shí)，以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生們的口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的一般方法，活躍了學(xué)生們的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我本著以學(xué)生們?yōu)橹黧w、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生們主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué)，把學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生們的主動(dòng)性，使他們?cè)诓粩鄧L試中享受到成功的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)大綱的要求和本課的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫(xiě)結(jié)合上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生們牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去，做到學(xué)為所用。
教材分析：
它是傳統(tǒng)名篇，這是朱自清在解放前寫(xiě)的，各套課本都會(huì)選的；它在情調(diào)、布局謀篇、修辭方法、遣詞造句方面都堪稱典范，學(xué)生們盡可模仿學(xué)習(xí)。
提示幾個(gè)主要問(wèn)題：
�。�1）寫(xiě)出了春天哪些景象？
�。�2）寫(xiě)出了春的什么特點(diǎn)？
�。�3）表達(dá)了作者什么感情？
�。�4）熟讀、背誦。
本課遇到比喻和擬人兩種修辭方法的學(xué)習(xí)任務(wù)，這里作兩點(diǎn)提示：一、學(xué)習(xí)這課，比喻和擬人的修辭方法是一重點(diǎn)，課本里的知識(shí)嫌少，僅在練習(xí)里附了一點(diǎn)，教師應(yīng)該找參考書(shū)，作一點(diǎn)補(bǔ)充；二、應(yīng)該多結(jié)合課文語(yǔ)句消化知識(shí)，將修辭學(xué)習(xí)與揣摩語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，而不要單純地講知識(shí)。
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)⑴掌握字詞，了解作者。⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫(xiě)作對(duì)象抒發(fā)情感。⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫(xiě)法。
2、能力目標(biāo)：⑴指導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。⑵學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生們細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語(yǔ)言和寫(xiě)景物技巧描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。
三、教法與學(xué)法
1、教法：指導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生們朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫(huà)面，再伴隨音樂(lè)進(jìn)行范讀，為學(xué)生們創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生們閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫(xiě)景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言，既培養(yǎng)了學(xué)生們的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生們的寫(xiě)作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。
2、學(xué)法：本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫(xiě)作技巧，用聽(tīng)讀、美讀、賽讀，畫(huà)面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批等多種形式，體味本文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過(guò)讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語(yǔ)言美。
㈠ 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句嗎？（多媒體展示詩(shī)句）
古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫(huà)面，在暢游春景之后，我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫(xiě)的散文《春》
�、� 檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介）
�、� 朗讀訓(xùn)練
1、聽(tīng)讀：跟隨多媒體播放的音樂(lè)《春江花月夜》，聽(tīng)老師范讀來(lái)感受春天之美。
2、美讀：伴隨音樂(lè)的響起，學(xué)生們用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。
3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣。
�、� 聽(tīng)著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫(huà)面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫(huà)面。（學(xué)生們回答，教師歸納，多媒體展示板書(shū)）
說(shuō)明：以讀促析，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。
㈤學(xué)生們自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫(xiě)景的方法。（多媒體展示思考題）
1、 春草圖
�、疟疚膶�(xiě)小草突出了它的哪些特征？
�、啤般@”字用的好，好在哪里？
�、谴藞D運(yùn)用了哪種感官技巧寫(xiě)景？
2、春花圖
⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？
�、七\(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？
3、 春風(fēng)圖
�、拧啊得娌缓畻盍L(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？
⑵找出運(yùn)用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子，并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？
4、 春雨圖
�、抛髡邚撵o景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)？
�、啤靶笨棥薄氨§F”這兩個(gè)詞好在哪里？
5、 迎春圖
�、庞墒裁淳拔镆鋈擞海�
�、祈灀P(yáng)了一種什么精神？
教師歸納總結(jié)：詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生們感受到文章的“形象美”“繪畫(huà)美”“音樂(lè)美”“含蓄美”。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧，寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng)，把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫(xiě)作方法上看，都是一篇美文佳作。
�、� 教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫(xiě)景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，首先了解到寫(xiě)景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)技巧來(lái)抒發(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。
�、� 用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧鳥(niǎo)朦朧簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生們伴隨著音樂(lè)朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫(xiě)景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。
�、� 課內(nèi)練筆
從下列問(wèn)題中任選一項(xiàng)，仿寫(xiě)《春》寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。（多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫(huà)）
1、模仿《春》寫(xiě)“夏”。
2、模仿《春》寫(xiě)“秋”。
3、模仿《春》寫(xiě)“冬”。
�、� 布置作業(yè)
1、積累摘抄優(yōu)美句子。
2、推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊(yùn)。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春，這篇詩(shī)意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師滔滔不絕地講授，機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，學(xué)生們?cè)谙旅嬲J(rèn)真地作筆記，盡管學(xué)生們把筆記寫(xiě)得密密麻麻，我想，這也無(wú)疑是對(duì)新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果肯定收效甚微。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。整個(gè)一篇課文的教學(xué)時(shí)間共90分鐘，真正老師講授的只有20分鐘，學(xué)生們“動(dòng)”起來(lái)占70分鐘（45分鐘朗讀，5分鐘討論，20分鐘發(fā)言。）這才是真正把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生們。（1）班通過(guò)自主實(shí)踐，合作討論，探究疑難，可以說(shuō)人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來(lái)。這樣，既體現(xiàn)了新教材的理念，又鍛煉了學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，收到了較好的效果。當(dāng)然，也有不足之處，比如有個(gè)別同學(xué)趁討論之機(jī)說(shuō)閑話等，今后，我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路，逐漸完善美中不足之處。
篇二：初一語(yǔ)文上冊(cè)第1課課件
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)與能力：
�、賹W(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
�、谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)修辭手法。
�、鄯蠢砬逅悸罚υ~語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①重復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美
�、趯W(xué)習(xí)從景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情。
�、勐�(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
教學(xué)設(shè)想：
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言：在教學(xué)過(guò)程 中貫穿朗讀，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诶首x中理解課文內(nèi)容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的形象美，語(yǔ)言美，結(jié)構(gòu)美，情味美。
課前準(zhǔn)備：
古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生們?nèi)ニ鸭P(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野， 拓展思路，增加知識(shí)積累。
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
課時(shí)安排： 三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入 ：
1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？
參考：春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的花
2、想一想以前是否學(xué)過(guò)有關(guān)春的句子。
參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》
3、春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。（展示課件）
二、作者介紹：
1、這篇文章的作者是誰(shuí)呢？朱自清
2、他是一個(gè)什么樣的人？（提醒學(xué)生們看P64注解①）
3、（展示課件）補(bǔ)充介紹。
三、初步感知課文：
1、課件展示：生字詞。（要求學(xué)生們找寫(xiě)在作業(yè) 本上）
2、聽(tīng)朗讀（配畫(huà)配樂(lè)）
要求：對(duì)照課文，找找看是不是有不一樣的地方；注意停頓；給生字詞注音，解釋。
3、解決生字詞。（請(qǐng)學(xué)生們到黑板上寫(xiě)出來(lái)，教師利用課件訂正）
4、文章的題目是春，那么作者寫(xiě)了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？
參考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的風(fēng)（5）；春天的雨（6）；春天中的人們（7）。
四、具體分析：
1、春天的草。
�、磐低档模@寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感（修辭：擬人）。
�、颇勰鄣�，綠綠的寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。
�、悄囊痪淇梢钥闯鲂〔莸纳L(zhǎng)的狀態(tài)？第二句長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。
�、瘸藢�(xiě)這些，還寫(xiě)了在草地上玩耍的人們，為什么要寫(xiě)呢？
參考：寫(xiě)人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯?ài)了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫(xiě)）
▼⑸小結(jié)：（展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀）
⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎？
參考：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生；淺草才能沒(méi)馬蹄
2、春天的花。
�、琵R讀（要求：思考寫(xiě)春天的草作者用了擬人，那么寫(xiě)春天的花作者又用了什么修辭手法呢？）
⑵評(píng)價(jià)朗讀。
�、菍�(xiě)了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？
參考：樹(shù)上的桃花、杏花、梨花，地上的'小野花。作者的視線是從上往下的。
�、葘�(xiě)樹(shù)上的花，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？
參考：先寫(xiě)樹(shù)上的花競(jìng)相開(kāi)放。再寫(xiě)花的顏色多種多樣（從視覺(jué)）。接著寫(xiě)花的香（從嗅覺(jué)、味覺(jué)）。
�、蓪�(xiě)春草用了實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合的方法，寫(xiě)花用沒(méi)用這種方法呢？
參考：用了，用想象中秋天果實(shí)的豐收，和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來(lái)襯托花多、花艷、花香。
⑹這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。
參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。
▼⑺小結(jié)：課件展示。
�、掏卣梗耗阋瞾�(lái)給這幅春花圖配一句古詩(shī)。
參考：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)、亂花漸欲迷人眼、紅杏枝頭春意鬧。
五、作業(yè) 設(shè)計(jì)：
我們今天學(xué)了如何寫(xiě)春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實(shí)最多，你們?cè)囍鴣?lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的果實(shí)，要求用上兩到三種的修辭手法；字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。
第二課時(shí)
一、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生們?nèi)c(diǎn)。
二、潛心精讀：
1、春天的風(fēng)。
�。�1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？柔和（觸覺(jué)）
（2）、作者除了用到了觸覺(jué)，還從哪些方面不定期寫(xiě)春天的風(fēng)？嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
�。�3）、這一段中作者用了什么修辭方法？引用
2、春天的雨。
�。�1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）
�。�2）、作者在這里用了什么修辭方法？比喻、排比
�。�3）、作者還寫(xiě)了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？寫(xiě)了雨中的樹(shù)、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫(xiě)到了動(dòng)，從近寫(xiě)到了遠(yuǎn)。
（4）寫(xiě)春天的雨，作者一方面從正面寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。
3、春天的人們。
�。�1）、以上幾幅圖都是寫(xiě)景，那么春天的人們又是怎樣的呢？歡天喜地的出來(lái)迎春，感受春的美麗。
（2）作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)起的？從風(fēng)箏，引到了孩子，擴(kuò)展到家家戶戶、老老小小。
（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？春天給人們帶來(lái)了希望，寫(xiě)了人們對(duì)美好未來(lái)的向往。
三、小結(jié)：文章一共寫(xiě)了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
四、作業(yè) 設(shè)計(jì)：
思考：
1、 為什么人們要迎春呢？除了迎春圖寫(xiě)了人們對(duì)春天的感受，文章哪里還寫(xiě)到了？作者對(duì)春天是什么樣的感覺(jué)？
2、 文章最后的三句在文章中的作用是什么？
3、 背誦課文。
第三課時(shí)
一、 齊讀課文。
二、 抽查背誦。
三、 精讀前后兩部分。
1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了這一句用了兩種修辭方法，能找出來(lái)嗎？能講講它們的作用嗎？疊用：把作者盼春的急切心情表現(xiàn)了出來(lái)；擬人：形象，準(zhǔn)確地表達(dá)出了春天還未到來(lái)。
盼望著，盼望著期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
2、課文的最后三句贊春如何贊的呢？
課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿了力量。
四、教師小結(jié)
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以腳步近了始，以領(lǐng)著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。
五、聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生們可以互評(píng)�？串�(huà)面朗讀，背誦。
六、體驗(yàn)與反思
�、儋|(zhì)疑交流
閱讀了本文，你的感受是什么？
面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？
你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？
學(xué)生們討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。
�、谕卣寡由�
有人說(shuō)：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫(huà)家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。
七、作業(yè) 設(shè)計(jì)：
《我看冬天》，仿照《春》寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。
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