七年級英語課文unit1課件
一.基本信息教材分析
七年級英語unit1 sectionA,這部分首先通過圖文將學(xué)生帶人“上新學(xué)校,結(jié)交新朋友”的情境中,并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”,“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點詞匯。1a-1c通過圖文及聽力練習(xí)創(chuàng)設(shè)語境,引入單元話題,是整個sectionA的基礎(chǔ),重點是學(xué)習(xí)打招呼與自我介紹的基本詞匯和基本目標語言結(jié)構(gòu),如:What’s your name?My name’s ...I’m...Nice to meet you. Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基礎(chǔ)上給出了更為豐富的語言運用環(huán)境,以聽力的形式鞏固單元重點句型,包括詢問和回答第三方的姓名,如:What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動綜合呈現(xiàn)了前面的內(nèi)容:見面問候,自我介紹并詢問第三方的姓名等。該活動要求學(xué)生能模仿并分角色表演對話,對學(xué)生提出了更高的語言綜合運用能力的要求。
二. 教學(xué)目標
1、知識目標:
幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞,如:name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等; 同時讓學(xué)生掌握自我介紹,詢問對方及第三方的姓名,初次見面打招呼的交際用語。2. 能力目標:
對學(xué)生進行形容詞性物主代詞的啟蒙;同時讓學(xué)生懂得利用信息提示填寫表格,或者利用信息介紹一個人。3. 情感目標:
通過向同學(xué)朋友咨詢了解個人信息,學(xué)會與同學(xué)和睦共處、互相關(guān)心、得體交流,懂得待人以善以誠的道理。
三.教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點,難點:
本部分教學(xué)重點難點是讓學(xué)生學(xué)會自我介紹,詢問對方和第三方姓名,掌握與初次見面的朋友打招呼,詢問基本信息等交際功能。
四. 教學(xué)過程
在課堂的整體設(shè)計上我主要遵循整體教學(xué)的思路,運用情景教學(xué)法和交際法,分以下五個主要步驟進行,即:復(fù)習(xí)、新授、鞏固、活動練習(xí)和作業(yè)。
第一步:復(fù)習(xí)1、在一個包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等,找一名學(xué)生到講臺前,從包里隨意抽取一樣?xùn)|西,向同學(xué)提問:“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”讓同學(xué)輪流回答2、雙人活動。復(fù)習(xí)句型: Is this/that a/an …?每個同學(xué)拿幾樣?xùn)|西相互提問:s1: Is this an apple?s2: Yes, it is. /No, it isn’t. It’s a/an …
第二步:新授1.1a
這個活動是以詞匯教學(xué)為主要內(nèi)容,其目的是了解學(xué)生的英語基礎(chǔ),同時也是教學(xué)新知識前的熱身,還可以是對預(yù)備篇教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
1b 以聽力的形式鞏固學(xué)生對打招呼及自我介紹的核心句型的認知。
1, 讓學(xué)生聽第一遍錄音,整體感知三組對話的語境,完成1b的任務(wù)。教師檢查學(xué)生完成情況,通過追問,讓學(xué)生說出判斷依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生明白抓關(guān)鍵詞(名字)完成聽力任務(wù)的.學(xué)習(xí)策略。
讓學(xué)生再聽一遍,同時關(guān)注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的,讓學(xué)生找出相關(guān)的句子:I’m...My name’s...
讓學(xué)生聽錄音并模仿對話。
第三步:鞏固
1c. 學(xué)生兩人一組表演
A:Hello!I’m...What’s your name?
B:My name is...
A:Nice to meet you.
B:Nice to meet you,too!
第四步:聽力練習(xí)完成2a,2b
1, 引導(dǎo)學(xué)生看圖,了解對話發(fā)生的場景。
2, 播放第一遍錄音。讓學(xué)生連續(xù)聽四組對話,整體感知聽力內(nèi)容。
3, 再放一遍,聽錄音前提醒學(xué)生注意名字,并抓住對話發(fā)生場景。完成2a。
4, 核對答案,并讓學(xué)生說出判斷依據(jù)。
5, 再聽一遍,完成2b。在聽之前,教師根據(jù)學(xué)生的實際情況在名字語言上給予必要的指導(dǎo)和幫助。
第五步:考考學(xué)生的記憶力
就聽力內(nèi)容問學(xué)生一些問題,看看誰記得多。比如:
What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固
活動2c這個活動是聽力的延伸,要求學(xué)生以獲取的聽力信息為基礎(chǔ),通過對話熟悉,運用有關(guān)問候,自我介紹及介紹他人的目標語言結(jié)構(gòu)。 依據(jù)2c的內(nèi)容,教師先與一名學(xué)生進行互動,為全班做出示范。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。
五.學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
本課課堂教學(xué)中主要用的是形成性評價,其主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促進學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供教學(xué)反饋,主要有三種形式,即學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價。本課設(shè)計本著講練結(jié)合的要求,把教學(xué)內(nèi)容目標化,課堂教學(xué)交際化,而且在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀,保證所有學(xué)生能夠積極參與教學(xué),多數(shù)學(xué)生能流利地表達自己的思想,并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況;能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合,循序漸進、因材施教,符合“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以會學(xué)為主旨,以訓(xùn)練為主線”的四主要求。
六.教學(xué)反思
備課過程中我根據(jù)教材需要,設(shè)計采取多種教學(xué)法交互使用,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等,貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛,提高了教學(xué)效果。
七.啟發(fā):
教學(xué)方法和學(xué)法的采用與改進:
1.讓學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。學(xué)生要經(jīng)常聽錄音,聽教師講英語,聽同學(xué)們講英語,這對學(xué)好英語大有好處。
2.促進學(xué)生科學(xué)儲備大量知識。學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律,掌握豐富的詞匯,熟知語法規(guī)則,會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會在實踐中學(xué),在應(yīng)用中學(xué),這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。
3.引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固,反復(fù)記憶。凡教師在課堂上所講到的語言難點,學(xué)生應(yīng)及時整理,再次認識并積極使用。
4.鼓勵學(xué)生積極操練,重在口頭。在課堂上,學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動,要大膽開口,創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時進行英語交流。只有這樣,才能將書本知識變成自己的知識和語言能力;也只有這樣,才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
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