寓言狐假虎威課件（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的寓言狐假虎威課件，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寓言狐假虎威課件 篇1
教材分析：這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒有什么本事的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀文言文寓言故事。
2、清楚文言文故事，弄明白故事主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)如“長(zhǎng)、逆、走、皆”等詞的含義。
3、知道寓言故事的寓意，聯(lián)系生活聯(lián)想，懂得不能像狐貍那樣仗勢(shì)欺人。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清文言文的語(yǔ)句意思，清楚故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：明白寓意，懂得不能仗勢(shì)欺人的做人之道
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，字典
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入新課
1、不知道同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你讀到某些詞語(yǔ)、某個(gè)句子的時(shí)候，你的腦海里會(huì)忽然浮現(xiàn)出與這些詞句相關(guān)的形象、情景和細(xì)節(jié)。比如，讀到“白云”，我們會(huì)想到藍(lán)天，想到大雁；讀到“春節(jié)”，會(huì)想到新年禮物，想到童年往事。是的，因?yàn)槁?lián)想，因?yàn)橄胂�，我們的心靈就會(huì)長(zhǎng)出一對(duì)隱形的翅膀，讓我們擁有一片屬于自己的想象天地。
2、今天這節(jié)課，我想先來(lái)測(cè)試一下同學(xué)們的想象力、聯(lián)想力，好嗎？請(qǐng)認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞語(yǔ)，你能想到些什么？（板書“狐假虎威”）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到了什么。
4、你看，這，就是聯(lián)想與想象的力量，也是思維的力量，更是語(yǔ)文的力量。
5、這個(gè)詞中“假”是什么意思呢？有時(shí)，咱們對(duì)詞語(yǔ)的理解把握不準(zhǔn)的時(shí)候，可以借助字典這位無(wú)聲的老師。哪些同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨身攜帶字典學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣？老師從讀書到教書，字典總伴隨著。借助工具書也是學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要手段。
二、整體感知，清楚故事
1、這是一個(gè)寓言故事。（板書“寓言”）這個(gè)家喻戶曉的故事，哪些同學(xué)在課前早就知道了？
2、很好，我就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單地將這個(gè)故事講給大家聽。
3、今天，咱們的確是要再學(xué)這個(gè)故事，卻有更深的要求，要學(xué)習(xí)古人是怎么講這個(gè)故事的，又有什么寓意。請(qǐng)打開書123頁(yè)。
4、老師先來(lái)模仿古人講一遍，你們認(rèn)真聽，好嗎？請(qǐng)拿好書，坐端正，認(rèn)真傾聽。
5、你們也來(lái)模仿古人自由講一講。
三、學(xué)習(xí)寓言，把握內(nèi)容
1、接下來(lái)，我要請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)古人講這個(gè)故事。首先講講故事的起因，狐貍為什么要借用老虎的威風(fēng)呢？
2、指名說(shuō)。哎呀，老師剛才沒聽懂呢，哪位小翻譯家能超越時(shí)空，用今天咱們通用的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。（板書：虎得狐）
3、狐貍被高大威猛的老虎捉住，它的命可謂是……？（用一個(gè)成語(yǔ)形容），它用了一個(gè)什么辦法逃脫虎口的？（板書：騙）
4、狐貍是怎樣騙過(guò)老虎，讓老虎相信的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍講的第一句話？
5、這一句話一下子震住了老虎，狐貍接著闡述了老虎不能吃它的理由。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？哪個(gè)字表示“違抗”的意思？
6、這時(shí)，老虎仍沒有松開爪子，半信半疑著呢。狐貍接著怎樣補(bǔ)充說(shuō)的？
7、請(qǐng)兩名學(xué)生來(lái)演一演這段場(chǎng)景。先在小組內(nèi)練一練，再推選兩個(gè)同學(xué)上來(lái)演一演。
8、終于，在狐貍的花言巧語(yǔ)之后，老虎怎么做的？可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)形容？（板書：中計(jì)）
9、百獸有什么表現(xiàn)呢？（板書：獸走）這樣的結(jié)果對(duì)于百獸是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？大家是因?yàn)榕抡l(shuí)才經(jīng)歷了這場(chǎng)災(zāi)難的？
10、老虎看到這場(chǎng)景，心里怎么想的呢？誰(shuí)再用古文說(shuō)一說(shuō)？
11、同學(xué)們，你們知道嗎？在人類所有的語(yǔ)言中，漢語(yǔ)是最富有音韻性的。大家讀的時(shí)候要注意，停頓要注意聲斷氣連，有起有伏，有高有低，有開有合。再請(qǐng)聽老師示范一下，你們也試一下。
12、咱們?cè)賮?lái)一起古今對(duì)比說(shuō)故事。一生說(shuō)一句古文，另一生翻譯。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
四、揭示寓意，拓展運(yùn)用
1、學(xué)了這則寓言，同學(xué)們能告訴大家這是講一個(gè)什么故事嗎？你有什么感受？又告訴了我們什么道理呢？
2、有人評(píng)論老虎愚蠢，有人夸贊狐貍聰明，有人批判狐貍狡猾。是的，咱們讀書可以有自己不同的感受。比如，狐貍在面對(duì)危險(xiǎn)，表現(xiàn)過(guò)人的膽識(shí)與非凡的謀略，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，老師也希望同學(xué)們遇到困難能機(jī)智勇敢、應(yīng)對(duì)自如�？墒牵袊�(guó)的文學(xué)博大精深，在今天允許有不同的爭(zhēng)議，但是作為有諷刺特征的寓言，千百年來(lái)要傳承、學(xué)習(xí)它的東西是不能輕易更改的。（板書：諷刺）這則寓言是諷刺誰(shuí)呢？狐貍一直是作為什么形象存在的呢？
3、狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。這種行為可以用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)什么成語(yǔ)形容？（板書：仗勢(shì)欺人）
4、你在生活中見過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？
5、這樣，老師先說(shuō)一個(gè)，你們聽：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本官人問：“小孩，你的什么的干活？”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說(shuō)：“皇軍問你是干什么的，快說(shuō)！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說(shuō)：“放牛的�！惫适轮小昂倩⑼笔鞘裁匆馑寄兀�
6、你們能想到那些事例？
7、你們?cè)倏催@個(gè)例子：有一次，小女孩遇到了壞蛋，小女孩說(shuō)：“我爸爸是警察，誰(shuí)敢欺負(fù)我就叫爸爸抓誰(shuí)�！苯Y(jié)果壞蛋們都不敢了。小女孩說(shuō)：“我真會(huì)‘狐假虎威’呀！”“狐假虎威”用在這兒妥當(dāng)嗎？
8、你們知道“狐假虎威”在什么情景中運(yùn)用比較恰當(dāng)呢？諷刺社會(huì)上的什么人呢？這則寓言告訴我們什么道理呢？（板書：不能）
五、布置作業(yè)，課外延伸
1、這個(gè)寓言故事曾經(jīng)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)作戰(zhàn)是運(yùn)用為一個(gè)策略，你們可以從課題的內(nèi)容得知。大家有興趣的話，可再查找，讀讀這個(gè)故事。
2、邀幾個(gè)同學(xué)一組，演一演這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
寓言
�。ㄖS刺）狐假虎威
得 中計(jì)
狐 -—— 虎 —— 獸走
騙
（不能仗勢(shì)欺人）
寓言狐假虎威課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。
4 指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、相關(guān)課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入:
師：老師知道你們讀過(guò)很多書，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事？(生答)你讀的寓言故事真多！今天我們共同學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事，看板書課題：狐假虎威（伸出右手來(lái)跟老師一起寫，也可以小聲讀出來(lái)）威（注拼音）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?(一生：威) 你再來(lái)讀這個(gè)字——指假，生讀jiǎ。你真不簡(jiǎn)單，多音字讀得很準(zhǔn)確，在這里讀三聲。假還讀哪個(gè)音？誰(shuí)再來(lái)讀?（jià）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準(zhǔn)�。R讀課題。
【課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)入手，加深了對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
過(guò)渡：老虎和狐貍之間到底會(huì)發(fā)生什么故事？
�。ù蜷_課本28頁(yè)）
二、自學(xué)：
同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查自學(xué)：
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）老師考考你！
1、（電腦出示）帶拼音生字詞
mào mì shòu wéi kàng nà sā wēi
茂 密 野 獸 違 抗 納悶兒 撒腿就跑 威 風(fēng)
a 、我們先開火車讀 （讀得不錯(cuò)）
b、誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）（讀錯(cuò)糾正）（聲音大一點(diǎn)會(huì)更好！）
c、一齊讀!( 讀得真熟練!)
過(guò)渡：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？
2、（電腦出示）不帶拼音生詞：（誰(shuí)來(lái)讀？）
a。 一生讀（讀錯(cuò)糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì)讀了，真了不起！）
b。 （不按順序）我們搶讀（大家讀得真準(zhǔn)確！）（老師真佩服你們�。�
c。 咱們一齊讀！
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的很好，課文讀的怎么樣呢？
3、開火車讀課文。
誰(shuí)來(lái)讀？大家都想讀！我們開火車讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思考：課文講了一件什么事？ (同學(xué)們讀書真認(rèn)真)
師問：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)寫了件什么事？（概括地說(shuō)，誰(shuí)、干什么？）
�。ㄉ豪匣⒋×撕偂＃◣煟汉偙怀缘袅藛�？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？）
�。ㄉ豪匣⒋×撕偅傭_了老虎逃跑了）（你概括得真全面）
�。ㄉ汉偨柚匣⒌耐L(fēng)把百獸嚇跑了）（你說(shuō)得真具體）
板書：生說(shuō)后師相機(jī)板書狐貍圖、老虎圖。
【作為低年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，但自主閱讀、識(shí)字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯。這就需要教師及時(shí)檢查，查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生完善學(xué)習(xí)成果、積極探究。“在閱讀中積累語(yǔ)言文字”也是新課標(biāo)的明確要求，此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言�！�
過(guò)渡：狐貍用什么辦法騙過(guò)老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。
四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀
1、學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1） 自由讀第一自然段。問：讀了這段你知道了什么？
�。ㄉ汉偙焕匣⒆阶×�。）師：（在什么情況下捉住的狐貍？）
（生：老虎很餓）
�。ㄉ豪匣⒄沂澄�，說(shuō)明很餓，狐貍被老虎捉住了。―――）（你說(shuō)得真全面）
師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎猛撲過(guò)去，逮住了狐貍。這時(shí)的狐貍處境怎么樣？（生：非常危險(xiǎn)）
過(guò)渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險(xiǎn)，結(jié)果怎么樣？
【這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過(guò)讀文，設(shè)身處地的體會(huì)老虎的饑餓，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的緊張情境中】
2、學(xué)習(xí)2—5自然段
�。�1）自由讀2—5自然段，邊讀邊劃出狐貍說(shuō)的話。
誰(shuí)來(lái)讀狐貍說(shuō)的第一句話？（一生讀后出示第二自然段）
�。�2）師述：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，你在想什么？
�。ㄎ也荒茏尰⒊晕�，想辦法逃走……）
�。ㄟ@只遇到危險(xiǎn)的狐貍真會(huì)想辦法）
�。ㄎ蚁朊撾x虎口……想辦法對(duì)付老虎……）
師：你真愛動(dòng)腦筋！
【此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生展開想象，目的讓學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、理解文本，深入解讀文本內(nèi)涵�！�
�。�3）想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)的話
a自己扯著嗓子讀讀
b同桌兩人扯著嗓子互相讀
c師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）
d誰(shuí)再來(lái)扯著嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己）（你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當(dāng)!）（師：你都把老虎嚇住了）
e大家一起讀！
【通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言】
�。�4）師述：“為什么不敢？”老虎一愣�。◣熡幸汇兜母杏X、表情）
過(guò)渡：這時(shí)的狐貍更威風(fēng)，更自信，它對(duì)老虎又說(shuō)了什么？（或狐貍接著又怎么說(shuō)？）
�。�5）你來(lái)讀！（讀完后電腦出示第二句話）（讀慢一點(diǎn)更好了）；
�。�6）自由讀讀狐貍說(shuō)的話，想想什么意思？（生說(shuō)不出來(lái)，師指導(dǎo)）
�。ㄉ汉傆美咸鞝攪樆＠匣ⅰ煟豪匣⑴抡l(shuí)？生：老天爺）
（7）師問：狐貍怕誰(shuí)？（老虎）老虎怕誰(shuí)？（老天爺）
師結(jié)：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來(lái)了。
�。�8）（一生讀）你剛才快嚇住了，現(xiàn)在怎么不厲害了（假的？）就憑你這氣勢(shì)，不被吃掉才怪，誰(shuí)能把老虎鎮(zhèn)住，讓老虎相信是真的。
�。�9）（一生讀）（可以加動(dòng)作）師：語(yǔ)氣上鎮(zhèn)住它了，表情上也鎮(zhèn)住它了。
�。�10）誰(shuí)能讀得更好？（一生讀）（一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)）
師結(jié)：你有大王威風(fēng)(你都把老虎嚇住了)
（11）這時(shí)的老虎被蒙住了，松開了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（嚇住、騙�。�
被蒙住的老虎會(huì)怎么想呢？
�。ㄎ疫�真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì)怪罪我的）（狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐會(huì)吃不著了！唉�。�
�。�12）師：看著被蒙住的老虎，狐貍搖了搖尾巴，又會(huì)怎么想？
a、（狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我?guī)拙湓捑桶阉勺×恕?/p>
b、這只兇惡的老虎上了我的當(dāng)。
c、它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭！
�。�13）（想的好的，讀）你給老虎說(shuō)：“不信……威風(fēng)�！�
（或師述：瞧，這只兇惡的老虎上了狐貍的當(dāng)，你對(duì)老虎說(shuō)：“不信……”。）
�。ㄗ⒁猓翰恍藕团虏慌逻@兩個(gè)詞）你再讀一遍！
�。�14）師：狐貍說(shuō)這句話的目的是什么？（生：進(jìn)一步用事實(shí)證明它說(shuō)的話是對(duì)的）
【此環(huán)節(jié)教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“老天爺”、“蒙住”······，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、想象老虎、狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、文本產(chǎn)生了共鳴。也突出了文章的重點(diǎn)，加深了對(duì)內(nèi)容的理解。】
a下面四人小組分角色讀2至5自然段。（32人）
�。ㄐ〗M長(zhǎng)組織：一人讀狐貍的話， 一人讀老虎說(shuō)的話，一人讀敘述，一人當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好）
b找一組分角色讀2至5自然段(你們小組分角色讀)
�。◣煟哼@小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續(xù)分角色讀）
【此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中提高】
五、表演6—7自然段
過(guò)渡：老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？
1、誰(shuí)來(lái)讀課文6、7自然段（一生讀）（讀慢點(diǎn)就好了）
2、同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。
3、誰(shuí)想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊看著孩子表情表演。
①你走幾步？你們笑什么？（演得不像）應(yīng)該怎么演？（生說(shuō)）書上怎么寫的？（齊讀：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）（生補(bǔ)充）
師：把頭抬起來(lái)，挺胸，表情：美滋滋
�、谀阍僮邘撞剑癫幌�？（像）不像再讀讀狐貍那句，再做一做，老師也可做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）
�、勰銈儸F(xiàn)在就是森林中的小動(dòng)物，這時(shí)什么表情？（納悶兒）（注意你的表情！）納悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風(fēng)的樣子）
4、誰(shuí)來(lái)演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）
讀讀寫老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿意嗎？（不滿意）哪里不滿意？（生指導(dǎo)）虎做動(dòng)作，直到滿意。
5、兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現(xiàn)？（擺胳膊）
6、好！現(xiàn)在演出正式開始！誰(shuí)來(lái)讀敘述？（一生感情讀）
小動(dòng)物們注意：納悶兒處作納悶兒狀 （路線：從東往西走，從后面繞過(guò)來(lái)）（別走快）
呀�。ǖ钩橐豢跊鰵猓┮恢淮罄匣ⅲ。ㄗ⒁鈬@號(hào)，讀出害怕、驚訝、驚恐）（停短）（撒腿就跑）（讀快）
7、師：老虎，你這次心服口服了吧！
�。ㄉ何倚姆诜�，我真不能吃它了，我應(yīng)該聽他的指揮）
師：狐貍大王，你現(xiàn)在怎么處理它？
�。ㄉ撼粤怂�，弄死它，師（掩嘴）：你真把自己當(dāng)大王了，你現(xiàn)在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢(shì)）
狐貍：趕快走，別讓我看到你�。◣熤笇�(dǎo)：你拿出點(diǎn)大王氣勢(shì)來(lái)怎么說(shuō)？）
師：老虎，還不趕快走！
師弄弄狐貍：狡猾的大王，快逃吧！
8、采訪：你這只小動(dòng)物害怕誰(shuí)？（我害怕老虎）
你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）
師：現(xiàn)在你知道狐假虎威的意思了把�。◣咨ò鍟航�，威風(fēng)，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸。
【本環(huán)節(jié)讀演結(jié)合，研讀文本，展開思辨，感悟事理。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入，讀演結(jié)合讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演去感悟文中哲理�！�
9、（電腦出示）大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。大家齊讀一遍！
師：如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好？
�。娔X出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點(diǎn)“大大小小的”、“都”就跑了）
生：不好！
師：為什么？
生：（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物在跑）（因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物都害怕老虎）
師總結(jié)：對(duì)，加上這些詞語(yǔ)就能說(shuō)明所有動(dòng)物都怕老虎。
【此環(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生品味、積累語(yǔ)言，懂得使用語(yǔ)言的精妙、準(zhǔn)確】
10、師：你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？
生：這是一只聰明的狐貍。
師：聰明在哪？
生：狐貍能夠想辦法救出自己。
�。ㄉ哼@是一只狡猾的狐貍。
師：怎么狡猾了？
(保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機(jī)智、有智慧、聰明)
如果它借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)其它小動(dòng)物，你認(rèn)為這只狐貍怎樣?（我認(rèn)為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）
師：生活中有沒有借別人的勢(shì)力欺負(fù)人的人？（請(qǐng)同學(xué)們課下收集）
【此環(huán)節(jié)恰到好處的拓展，有助于學(xué)生形成正確的是非觀念，這對(duì)于學(xué)生今后形成正確的人生觀、價(jià)值觀，奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)】
過(guò)渡：有一天，狐貍和老虎在森林里又見面了，會(huì)發(fā)生什么呢？（出示續(xù)編）（老師讀）
六、續(xù)編：
后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開你的想象，編一個(gè)新的寓言故事。
師結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們課下編寫故事，比一比誰(shuí)編的精彩。
【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎、有趣，激起了學(xué)生探索的欲望，課雖完而意未盡。】
附板書：
狐假虎威
狐貍圖 借 老虎圖 威風(fēng)嚇百獸
寓言狐假虎威課件 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容；
2、了解“狐假虎威”的含義；
3、豐富詞語(yǔ)“得意洋洋”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”；
4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、 表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《狐假虎威》ppt；
2、字卡“狐假虎威”“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”；
3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：引起興趣。
師：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖�！�(老虎)
師：老虎被稱為什么？(山中之王)
師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？到底發(fā)生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
1。 結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。
2、講解過(guò)程中可適當(dāng)讓幼兒來(lái)猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢？(進(jìn)一步激發(fā)興趣)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演。
3、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。
4、提問
(1)森林里的小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎過(guò)來(lái)了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>
(2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。
(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？
總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來(lái)滅自己的威風(fēng)，否則會(huì)害人又害己。
2、結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運(yùn)用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來(lái)表演故事。
1、一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。
2、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常“得意洋洋”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。
3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。
4、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。
活動(dòng)延伸：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演。注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神表演。
小結(jié)及反思：
本教材是一則非常讓幼兒感興趣的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解。
寓言狐假虎威課件 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、音樂、頭飾。
【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。
【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。
“你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍和老虎的感覺嗎？”
“森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎？”
二、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。
“小動(dòng)物到底害怕誰(shuí)？老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰(shuí)？”
三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”
3、“狐貍和老虎走起路來(lái)什么樣？”
幼兒分角色表演。
四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)
五、配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。
“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”
六、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語(yǔ)故事的興趣。
“申公豹借著誰(shuí)的威風(fēng)嚇唬誰(shuí)？”
“狐假虎威”是一個(gè)成語(yǔ)故事，類似的成語(yǔ)故事你還知道什么？
附故事：狐假虎威
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來(lái)管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
“難道它真的是老天爺派來(lái)的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說(shuō)：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)！”
狐貍真有那么大的威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。
于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭�(dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì)害怕狐貍嗎？
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)��！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命��！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。
寓言狐假虎威課件 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
1、因近段班級(jí)有欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象，借機(jī)教育;
2、幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事
2、通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友;
3、理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，不能欺負(fù)小朋友是本節(jié)重點(diǎn);
2、理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、動(dòng)物圖片：狐假虎威;
2、幼兒用書
活動(dòng)過(guò)程
一 出示圖片：
出示老虎和狐貍，請(qǐng)小朋友用好聽的詞來(lái)形容
二 幼兒自由討論：
有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會(huì)對(duì)狐貍怎么樣呢?
三 一起聽來(lái)看看，聽聽，老虎抓住護(hù)理后，到底是怎么做的?
1、聽故事前半部分，提問：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì)對(duì)老虎說(shuō)些什么話?老虎會(huì)相信嗎?
2、聽故事后半部分，提問：小動(dòng)物看見老虎會(huì)怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?
四 一起看著書聽一遍故事
五 總結(jié)
這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的威風(fēng)去欺負(fù)別人，所以這個(gè)故事取名《狐假虎威》。老虎沒有吃狐貍而把它放了，為什么呢?
六 延伸
1、教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí)，小朋友之間要互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友。
2。把故事講給其他小朋友聽。
教學(xué)反思
大班進(jìn)入幼兒銜接階段，但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負(fù)別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動(dòng)目標(biāo)為：
1、知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會(huì)自己講述故事
2、通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友;
3、理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢(shì)欺人;
這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)含了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，知識(shí)能力的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)照自己平時(shí)的行為，懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。另外，小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。
寓言狐假虎威課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字生詞，能夠理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地讀故事，理解故事內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義，從中受到啟示。
3、感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，重點(diǎn)感受狐貍和老虎的對(duì)話描寫，為生動(dòng)表達(dá)做好準(zhǔn)備。
4、續(xù)編故事《狐假虎威》，要求有生動(dòng)的角色對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，富有教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)
生字生詞，理解故事內(nèi)容，理解成語(yǔ)含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受成語(yǔ)故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地續(xù)寫故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書課題，直入新課。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事《狐假虎威》，板書課題，學(xué)生讀題。
2、通過(guò)題目猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在哪兩個(gè)動(dòng)物之間?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生初步感受成語(yǔ)的意思)
3、你了解狐貍嗎?你了解老虎嗎?
4、這個(gè)故事中的老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了，(出示老虎逮住狐貍圖)孩子們猜猜看，狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣?(欲擒故縱，為孩子們感受故事情節(jié)的出人意料做好心理儲(chǔ)備。)
二、初讀課文，理解字詞。
1、讀課文，圈畫難讀的字。
2、出示文中生詞，以詞帶字。
(1)爪子 違抗 走一趟
茂密的森林
(紅字為生字，注意“違”的讀音)
(2)狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)
神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
(指導(dǎo)“骨”的讀音，出示字典中骨的兩個(gè)讀音及意思，引導(dǎo)理解：
gū 指花蕾。如：花骨朵;也形容快速轉(zhuǎn)動(dòng)的樣子，如：骨碌碌。
gǔ 指人和脊椎動(dòng)物體內(nèi)起支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟作用的堅(jiān)硬組織。如：骨頭、肋骨等。
順勢(shì)指導(dǎo)“骨碌一轉(zhuǎn)”的意思;用表演的方式引導(dǎo)理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的意思。引導(dǎo)孩子帶著自己的感受讀詞語(yǔ)，促進(jìn)理解。)
(3)老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
(讀詞語(yǔ)后，指導(dǎo)學(xué)生理解“半信半疑、東張西望”的意思，邊表演邊有感情地朗讀，促進(jìn)理解。)
3、歸類詞語(yǔ)，回歸故事內(nèi)容。
狡猾的狐貍 骨碌一轉(zhuǎn)
神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
這組詞語(yǔ)是描寫狐貍的。
老虎的威風(fēng) 多大的膽子
半信半疑 東張西望
這組詞語(yǔ)是描寫老虎的。
透過(guò)兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過(guò)狐貍的化險(xiǎn)為夷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)曲折)
4、多么有趣的故事，指名分自然段讀課文，其余學(xué)生用不同的讀書符號(hào)標(biāo)畫狐貍和老虎說(shuō)的話。
三、抓住對(duì)話，感悟故事。
1、狐貍被老虎抓住了，狐貍是怎么說(shuō)的?出示狐貍說(shuō)的話：
狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”
(1)教師扮演老虎，學(xué)生表演狐貍，讀出“扯著嗓子問”的感覺。
(2)教師采訪讀的投入的孩子：你為什么這樣扯著嗓子跟老虎說(shuō)話，你不怕它把你吃掉嗎?
(用角色體驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事，感受狐貍的狡猾)
2、老虎聽了狐貍的話怎樣了?理解“一愣”的意思。
3、狐貍又是怎么說(shuō)的?出示：
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?”
(1)狐貍用什么來(lái)欺騙老虎?“老天爺”是誰(shuí)?
(2)如果老虎違抗了老天爺?shù)拿畛缘艉�，�?huì)有怎樣的結(jié)果?
(3)老虎敢吃掉狐貍嗎?
(4)“我看你有多大的膽子!”意思是說(shuō)?(我看你沒有這么大的膽子!體會(huì)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式。)
(5)此時(shí)狐貍的內(nèi)心一定非常?讀出狐貍的鎮(zhèn)定與狡猾。(通過(guò)一步一步有感情的朗讀，學(xué)生漸漸走進(jìn)了故事中，理解故事內(nèi)容便很容易。)
4、聽了這些話，老虎被?松開了?緊接著狐貍又?出示：
狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！�
(1)狐貍為什么搖了搖尾巴?
(2)它的內(nèi)心一定?讀出狐貍的驕傲與得意!
5、老虎跟著狐貍?cè)チ藛?誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?板書：狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾
老虎：半信半疑 東張西望
6、指名讀7、8段，學(xué)生表演狐貍和老虎的樣子，體會(huì)狐假虎威的模樣。
四、回扣成語(yǔ)，理解含義。
1、這就是著名的成語(yǔ)故事“狐假虎威”，你知道什么意思嗎?針對(duì)學(xué)生回答提示：
狐假虎威：字典中的意思是：
(1)假借、利用
(2)假定
(3)虛偽的、不真實(shí)的
這里是什么意思?
2、“狐假虎威”也用來(lái)形容倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。
3、狐假虎威給你的啟示是什么?
五、回歸文本，感受語(yǔ)言，引導(dǎo)寫作。
1、成語(yǔ)故事總能給人帶來(lái)許多人生啟迪，喜歡這個(gè)故事嗎?
2、老師特別喜歡故事中狐貍和老虎的對(duì)話描寫，提示語(yǔ)非常生動(dòng)，話語(yǔ)也很吸引人。大家寫故事也要學(xué)著這樣來(lái)寫。
3、出示寫作要求：
故事新編：
聰明的孩子們，想象一下，當(dāng)某一只小動(dòng)物驚慌失措地大叫一聲：“快跑啊!老虎來(lái)了，太可怕了!”老虎猛然醒悟，識(shí)破了狐貍的伎倆后，故事會(huì)怎樣發(fā)展?狐貍又會(huì)想出什么新招呢?請(qǐng)你續(xù)編或新編《狐假虎威》。
4、同桌討論，開闊思路，要求：故事情節(jié)要新穎生動(dòng)，故事中有對(duì)話描寫，故事能夠給人帶來(lái)啟示。
5、學(xué)生電腦打日志。
教學(xué)反思：
本課內(nèi)容很多，如何刪繁就簡(jiǎn)、突出訓(xùn)練目標(biāo)，我思考了很多，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后確定本課訓(xùn)練目標(biāo)集中于“識(shí)字讀文——感受語(yǔ)言——學(xué)習(xí)寫作”三環(huán)節(jié)，因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了很多，教師學(xué)生始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生感受的較充分，教師教起來(lái)也輕松了很多，我想通過(guò)一課讓學(xué)生有一得就足矣!
在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)時(shí)，我將詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類設(shè)計(jì)，既便于學(xué)生朗讀理解，又為學(xué)文做好了鋪墊，同時(shí)，讀詞語(yǔ)便繪聲繪色，學(xué)生是很容易走進(jìn)故事里去的，緩解了理解上的難讀。
在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容的時(shí)候，我并沒有面面俱到，而是抓住狐貍與老虎的三次對(duì)話引導(dǎo)朗讀體會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)讀、抓住“扯著嗓子”、“老天爺” 等關(guān)鍵詞語(yǔ)理解讀等方式，讓孩子們一步步理解了狐假虎威的過(guò)程，并對(duì)對(duì)話有了較深刻的感受和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的寫作做好了鋪墊。
第二節(jié)課上孩子們寫的故事很生動(dòng)，對(duì)話描寫精彩，故事情節(jié)富有想象力，還能給人帶來(lái)啟示，說(shuō)明我的引導(dǎo)還可以，學(xué)生的表現(xiàn)永遠(yuǎn)是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。
通過(guò)本課教學(xué)，只想讓孩子們喜歡上成語(yǔ)故事，喜歡上編故事，僅此而已。
寓言狐假虎威課件 篇7
活動(dòng)名稱：
狐假虎威
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能比較生動(dòng)地講述故事。
2、體會(huì)成語(yǔ)故事中的深刻道理。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。
2、《語(yǔ)言》下
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎7教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動(dòng)內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽聽它們的故事教師播放成語(yǔ)故事，請(qǐng)幼兒傾聽。
播放動(dòng)畫故事請(qǐng)幼兒欣賞。
三、想想其中的道理指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊(cè)，練習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。
請(qǐng)幼兒討論：小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？
引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。
日常生活教育：提供一些形象生動(dòng)的成語(yǔ)故事畫冊(cè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事家園共育：家長(zhǎng)和孩子一起閱讀一些成語(yǔ)故事，
教學(xué)反思：
語(yǔ)言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語(yǔ)言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第八段時(shí)，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語(yǔ)意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。
寓言狐假虎威課件 篇8
設(shè)計(jì)理念
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一則成語(yǔ)故事。
(出示圖片)大家看看這只動(dòng)物是什么?(老虎)再來(lái)看看這只。(出示狐貍圖片)這兩只動(dòng)物給你的感覺有什么不一樣嗎?(一只兇猛，一只可愛。)今天我們就要學(xué)習(xí)這兩只動(dòng)物之間發(fā)生的故事。
二、初步釋題
1、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(指名讀題)
2、這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?讀了課文就知道了。請(qǐng)大家打開書本，小聲的讀讀課文，找一找，課文的哪個(gè)自然段直接告訴了我們這個(gè)成語(yǔ)的意思?劃一劃。
根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”
(1)是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，“假”在這里是什么意思呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的�！�)
(3)是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�)看出來(lái)了嗎?這里的'“假”是(“借”的意思)
4、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
過(guò)渡：狐貍能借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑，可真夠狡猾的，我們一起來(lái)看看，故事是怎么開始的。(指名讀第一節(jié))
1、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。
2、讀完這一節(jié)，你覺得狐貍怎么樣?
(生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來(lái)特別快。)你從哪兒讀懂的?
(生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。)逃得還不夠快。你能再“竄”快些嗎?
(生再朗讀這一句。)哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來(lái)讀一讀?(再指名讀。) 哪位小朋友來(lái)表演一下?(讓一位學(xué)生表演“竄”)
3、狐貍逃得可真快，真的很厲害�？墒抢匣⒏鼌柡�，為什么這么說(shuō)?
(生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。)
師：你說(shuō)得不錯(cuò)，來(lái)，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來(lái)看看老虎的兇猛、厲害。
(生讀文：老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。)
師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來(lái)讀一讀。故意將“逮”讀成“捉”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。
師：發(fā)現(xiàn)咱們班的男生就像一只只小老虎，挺威風(fēng)的，請(qǐng)男生一起讀好這句話!(男生齊讀)
師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。來(lái)，我們一起讀好第一小節(jié)。(生齊讀第一節(jié))
三、精讀2——5小節(jié)。
1、 過(guò)渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓�？扇f(wàn)萬(wàn)沒想到，又會(huì)親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢?請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好?
2、 同桌分角色朗讀。
3、 指名一組同桌讀。
4、哎呀，老虎居然松開了爪子，他怎么了?(被狐貍蒙住了)蒙是什么意思?(騙)
5、狐貍怎么把老虎蒙住的呀?剛開始它說(shuō)了什么話?(你敢吃我?)
師(多媒體出示句子)狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。)
師：狐貍問這話時(shí)，做了什么動(dòng)作?(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)) 誰(shuí)能來(lái)表演一下? (看著表演的學(xué)生)這是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)
6、誰(shuí)能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說(shuō)話的樣子?(指名表情朗讀)
(評(píng)價(jià))聲音太輕，蒙不住老虎，在想一點(diǎn)?(生再試讀)
(情不自禁地)為什么不敢?瞧，老虎開始上當(dāng)了哦!(再指名讀)
(評(píng)價(jià))你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的!
7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)一愣是什么意思 ?(呆了一下)
哦，只是一愣?老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文——“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?”
大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣?(不再緊張，有點(diǎn)得意了……)
8、來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))
9、 再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。
五精讀6——8小節(jié)。
1、過(guò)渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對(duì)老虎說(shuō)……
2、 引讀第6節(jié)。
3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去(出示圖片)，現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?
師相機(jī)出示板書：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望
師指名朗讀。(評(píng)：讀得真好，讀出了狐貍和老虎各自的神態(tài)、動(dòng)作。)
4、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)出示“納悶”，讀，是什么意思?(奇怪)奇怪的是什么?(和往常不一樣)往常的狐貍是什么樣?書上沒有，你知道嗎?(生討論)而今天它卻大不一樣所以感到很納悶。后來(lái)小動(dòng)物為什么撒腿就跑呢?看到老虎呢?(出示圖片)可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢? 看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!
5、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)評(píng)委。各位評(píng)委看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么?
6、下面請(qǐng)五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。)
8、問;老虎，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)
(學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。
9、問：(鹿)你為什么跑，怕誰(shuí)呀?
10、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
11、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。(學(xué)生讀課文)
12、齊讀最后一節(jié)。(學(xué)生讀)
13、小結(jié)：老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來(lái)管理百獸的，小動(dòng)物們都怕他�？尚∨笥咽呛苊靼祝瓉�(lái)……(小動(dòng)物們是害怕狐貍身后的老虎。)
六、講讀第9節(jié)。
1、引讀第9節(jié)。(師板書借著威風(fēng))
2、這就是“狐假虎威”!(師完成板書)
3、學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?(生討論)
師：我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜�，也�?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。)
七、總結(jié)：大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。
八、作業(yè)：續(xù)寫《狐假虎威》，展開想象，如果狐貍下一次又遇到了老虎，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情?會(huì)有哪些對(duì)話?結(jié)果會(huì)怎樣?不少于100字。
寓言狐假虎威課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解狐貍借老虎的威風(fēng)嚇唬百獸這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得倚仗別人的威力來(lái)抬高自己的身價(jià)或欺負(fù)弱小的行為是可卑的或可恥的或狐貍很聰明，能想辦法，機(jī)智巧妙地對(duì)付強(qiáng)大的敵人也未嘗不可，
2、能有感情地分角色地朗讀。
教具準(zhǔn)備：
動(dòng)物面具、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（邊出示課件邊描述）在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，你們知道發(fā)生了什么事嗎？（板書：狐貍、老虎）
二、總體感知：
1、自由朗讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2-8自然段，想一想你知道了些什么，有哪些地方不懂？
2、指名說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了些什么？你不懂什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生從眾多問題中歸結(jié)為兩個(gè)問題（出示課件）：
①、狐貍是怎樣蒙住老虎的？
�、�、狐貍是怎樣嚇跑百獸的？
三、學(xué)習(xí)第二部分（2---5自然段）
狐貍是怎樣蒙住老虎的？
1、讀：現(xiàn)在教師請(qǐng)一位能干的小朋友來(lái)讀讀2---5自然段（板書：讀），其他的小朋友想這個(gè)問題。
2、說(shuō)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狐貍是怎樣蒙住老虎的？（板書：說(shuō)）（想好了嗎？想好可再讀一讀，同桌討論討論）
3、畫
①、（板書：畫）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用““畫出狐貍和老虎的語(yǔ)言（板書：語(yǔ)言。）用“。“點(diǎn)出狐貍和老虎動(dòng)作詞（板書：動(dòng)作”。“），用”▲“標(biāo)出狐貍和老虎的神態(tài)詞（板書：神態(tài)”▲“）
②自己讀一讀，同桌討論，看出狐貍和老虎怎樣？談?wù)剬?duì)狐貍和老虎的體會(huì)或看法？（板書：狡猾或聰明）
③、匯報(bào)體會(huì)：那個(gè)詞最能體現(xiàn)狐貍的狡猾（看課件）
4、指導(dǎo)朗讀：
你覺得該怎樣讀就怎樣讀。
自由練習(xí)----指名----評(píng)價(jià)----范讀----學(xué)讀----齊讀
5、小結(jié)學(xué)法：
指名說(shuō)是怎樣學(xué)習(xí)2-5自然段的？
四、學(xué)習(xí)6—8自然段。
狐貍是怎樣嚇跑百獸的呢？
請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)2—5自然段的方法小組自學(xué)6—8自然段，注意說(shuō)時(shí)要說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的，畫，除了畫狐貍老虎之外，還要畫上其他動(dòng)物的動(dòng)作和表情，畫出后，談?wù)勼w會(huì)。
1、小組討論自學(xué)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)。
�、傧瓤凑n件。
�、谛〗M匯報(bào)讀。
�、蹍R報(bào)說(shuō)狐貍是怎樣嚇跑百獸的？
④匯報(bào)畫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞。
�、菡�?wù)勀銖倪@些內(nèi)容體會(huì)到什么？
�、拗笇�(dǎo)朗讀：你喜歡哪一段就有感情地朗讀哪一段？
著重指導(dǎo)七自然段：
指名讀----看課件狐貍和老虎的表現(xiàn)--------你們能演演嗎，指名演。
五、提示寓意：
兇惡的老虎愛騙了，百獸怕的是誰(shuí)，而不是誰(shuí)，是誰(shuí)怎樣把百曾嚇跑的？
1、齊讀最后一句話，這句話可用什么詞來(lái)概括。
2、你們覺得狐貍聰明還是狡猾？
3、你們從這個(gè)故事懂得了什么道理？
4、如果你是被嚇跑的小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？
5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中類似的事。
六、指導(dǎo)分角色朗讀：
1、分角色朗讀，可編成課本劇，加上動(dòng)作演一演。
2、小組表演。
3、評(píng)價(jià)。
七、小結(jié)全文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《狐假虎威》教案之五，希望對(duì)你有幫助！
寓言狐假虎威課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1·指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2·理解“狐假虎威”的意思。
【過(guò)程與方法】
用表演法，理解詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)”“東張西望”等。
【情感·態(tài)度與價(jià)值觀】
明白生活中有些人只會(huì)借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)根本沒有本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，弄懂“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白“狐假虎威”的實(shí)際意義。
教法與學(xué)法導(dǎo)航
教法：以看圖·朗讀·表演等教學(xué)方法展開教學(xué)。
學(xué)法：續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件·課文插圖。
學(xué)生：閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一·復(fù)習(xí)。
課件出示：狡猾·神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀，齊讀)
二·學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二自然段。
師：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)
(1)出示句子：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：”你敢吃我?“
(2)指名讀”骨碌一轉(zhuǎn)“，從這個(gè)詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意，想點(diǎn)子。)
(3)它為什么要”扯著嗓門“問呢?為什么要故意裝得這么兇呢?
(4)指名讀第2自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：老虎有沒有被嚇住呢?
(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說(shuō)我不敢吃它?)
(2)齊讀。
學(xué)習(xí)第4·5自然段。
師：老虎走進(jìn)狐貍設(shè)下的圈套，接下來(lái)他又是怎么騙老虎呢
(1)輕聲讀第4·5自然段，(2)交流。
(3)老虎有沒有被狐貍給蒙騙住呢?
學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)出示第6自然段狐貍說(shuō)的話引讀。
(2)指名讀，齊讀狐貍的話。
學(xué)習(xí)第7·8自然段。
(1)出示圖片，誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面?
(2)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣?
狐貍是——
老虎是——
(3)朗讀。
(4)引讀：森林里的野豬啦······呀，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1·小動(dòng)物們看見狐貍和往常不一樣，都很——(納悶)(就是感到很奇怪)
2·大家為什么會(huì)感到奇怪?
3·交流·討論(看圖)
4·理解”假“(板書：借)
(5)”狐假虎威“這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的威風(fēng)嚇唬人。生活中有人會(huì)借助別人的力量嚇人，其實(shí)他自己并沒有多大的本事，我們應(yīng)該認(rèn)清他欺騙人的本質(zhì)。三’課堂小結(jié)
四·作業(yè)。把《狐假虎威》這個(gè)故事講給自己的父母聽。
2·展開想象，編續(xù)編故事。
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