初一語文貓教案課件
語文教學不論是鏈接人文性對社會的發(fā)展、文本的回歸、還是語文課程目標的達成,都有極其重要的現(xiàn)實意義。下面為大家分享了語文貓的教案課件,一起來看看吧!
教學目標
1. 教給學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則和方法。
2. 培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習慣。
3. 學習本文的寫作,著重揣摩動物描寫和直抒胸臆的抒情文字。
教學重點
整體感知課文,品味文章深情,體會作者抒發(fā)的情感。
教學難點
注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用,理解故事中所包含的深刻哲理。
教學準備
1、學生:提前預習,弄懂“讀一讀,寫一寫”中詞語的意思,思考課后練習一。
2、教師:多媒體資料。
課時安排
1課時
教學過程
一、 導入
1、交待作者并板書課題。
2、(讀導語質疑)養(yǎng)貓誠然有樂,又怎么會悲傷甚至懊悔呢?讓我們一塊進入文本,看看本文究竟講了一個什么故事。
二、整體感悟
1、故事中一共出現(xiàn)了幾只貓?如果說它們是在給我們演出,哪只是主角,哪只是配角,哪只是跑龍?zhí)椎模?/p>
(課件出示問題----初讀領略)
明確:一共出現(xiàn)了四只貓,主要寫了前三只,重點寫第三只。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
。ㄩ喿x要仔細,不能粗心)
2、那我們一起來找一找,這三只小貓各自的來歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結局。
3、文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓,結局總是失蹤或死亡”,既然這樣,那我們刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?
。ㄕn件出示問題----思考把握)
文章開頭寫“我家養(yǎng)了好幾次貓,結局總是失蹤或死亡”, 這句話其實是我們全文的行文線索。三次養(yǎng)貓的故事層層推進,又環(huán)環(huán)相扣。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊,并與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局,有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。
三、分析體會
1、“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!” ——“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情,就會為它的不幸而難過。
。ò鍟 第二只更活潑更有趣。
找找文中描寫我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子
3“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人!薄拔摇笔ж埖膼澣,對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實在可恨!
、堋白源,我家好久不養(yǎng)貓!薄蝗婚g失去了一個親愛的同伴,一種失落感久久縈繞在心,缺德的人太氣人了,叫人恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂,可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。
。ò鍟┑谌皇强蓱z的.小貓。
。ㄕ页鑫闹忻鑼懨恐恍∝埖木渥,品讀分析再得出其特點)
第三只小貓——來得可憐:在冬天的早晨發(fā)現(xiàn)被人遺棄的它,幾乎為冬寒與饑餓所殺。
去得可憐:受了冤苦,遭我毒打而屈死。
2、分析探究文中描寫我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子。
(課件出示問題——析疑探究)
1“我”為什么暴怒,揮舞大棒虐待可憐貓?
因為我認為是它咬死的芙蓉鳥。
2“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的?
“那只花白貓對于這一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對鳥籠凝望著!
3“凝望”是何意?(目不轉睛地看) 可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?
想當初,那只可憐貓就像一個孩子,被人拋棄,無家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁,它不活潑,可能是由于生活上什么不幸,或許是失去了親愛的父母吧。它常常對鳥籠凝望著,也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂,而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……
④誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?
兇惡的黑貓!疤印保鹤鲑\心虛!般曋保鸿F證如山。
5于是“我”的態(tài)度如何?——體味第30段(課件展示——品讀感悟),扣“十分難過” “良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地做出判定),體會“針”的含義。
6 “自此,我家永不養(yǎng)貓!薄环N負罪感永遠不能消除,一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛,覺得永遠愧對這類生命。
(板書)
四、感悟升華
同學們,我們的故事講完了。不過,這個故事似乎太過于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過,既然是故事,就像表演一樣,咱們能不能也來當一當導演,在故事表演的過程中喊停,然后告訴你的演員,怎樣能避免他們即將上演的悲劇,好嗎?(課件出示學習要求,學習小組比賽,選代表匯報板書)
1、你們喜歡哪只貓,為什么?請結合文中的語句說說你的理由。(課件展示優(yōu)美語句)
第一只是活潑可愛的小貓。
找找文中描寫我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子,組成學習小組討論分析并準備匯報。
1讀“我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時的光陰,那時 太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂”,——可以體味到“我”的愉悅之情。
1、 第一、二只貓的亡失悲劇——略講
eg:事不關己,莫不不關心的周家的丫頭;不顧別人,自私自利的“不知名的奪去小貓的人” ……
2、 第三只貓身世之謎——盡量不講,提及就讓感興趣的同學仿寫《丑小鴨》
3、第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。
4、對“我”妄下斷語打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。
五、拓展訓練
1、共唱《讓世界充滿愛》(屏幕展示歌詞,配樂齊唱)
2、習作練筆《生活中,假如我們這樣做……》
板書設計:
貓
鄭振鐸 第一次養(yǎng)貓——難過、酸辛
第二次養(yǎng)貓——悵然、憤恨
第三次養(yǎng)貓——受傷、愧疚
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