一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件（通用13篇）
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件相關(guān)內(nèi)容。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。（教師板書(shū)：《識(shí)字6古對(duì)今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè)范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
（2）教讀課文，初步感知對(duì)子。
2、朗讀課文，感悟課文。
（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對(duì)子。
�。�4）師：課文的對(duì)子中寫(xiě)了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花??
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
（2）分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對(duì)子是我國(guó)特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字6 古對(duì)今 和風(fēng)細(xì)雨
古對(duì)今 鶯歌燕舞 快樂(lè)無(wú)限
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
課后反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭(zhēng)取做到盡善盡美，使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇2
［教學(xué)目標(biāo)］
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)，讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。
2、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的景色。
二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
3、教師與學(xué)生合作讀。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）
4、通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。
學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)大自然的。
5、出示生字、新詞卡片。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)確。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。
�、偌右患幼R(shí)字：木子→李；禾日→香。
�、诩悠宰R(shí)字：纟田→細(xì)；冫京→涼；讠吾→語(yǔ)。
�。�3）結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。
�、伲ㄕn件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
②看課文插圖說(shuō)話，想象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹(shù)、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、初讀韻文，整體感知
1、自由讀課文，鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。
�。�1）字?jǐn)?shù)相同。
�。�2）意思相反或相近。
�。�3）動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對(duì)。
四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子
1、出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說(shuō)出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。
�。�1）古人與今人對(duì)比圖。（古今）
�。�2）銅錢(qián)。（外圓內(nèi)方）
（3）四季對(duì)比圖。（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）
2、課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名朗讀。
3、結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。
4、結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。
5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）
6、寫(xiě)出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）
五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”
1、出示生字，觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2、教師講解，范寫(xiě)。（絞絲旁的筆畫(huà)分布）
3、學(xué)生口述、書(shū)空。
4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5、集中糾錯(cuò)講解。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師生玩游戲?qū)?duì)子導(dǎo)入。
二、研讀課文，學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子
1、指名讀第2節(jié)對(duì)子。
2、出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。
3、播放日出、日落動(dòng)畫(huà)視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽(yáng)”兩對(duì)詞。
4、結(jié)合識(shí)字1冬雪與秋霜的圖片，理解“雪對(duì)霜”。
5、理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？
（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子
1、自由讀第3節(jié)對(duì)子，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
2、齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
3、播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
四、整體回顧，感悟課文
1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。（讀出節(jié)奏）
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫(xiě)了哪些景物？
3、啟發(fā)思考：當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感受？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?/p>
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、用“加一加，減一減”的方法識(shí)字。
古（十口）涼（冫京）細(xì)（纟田）李（木子）
語(yǔ)（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，講解“李”“語(yǔ)”“香”“夕”。
�。�1）“李”“香”的豎要短。
�。�2）“夕”的撇要與橫撇齊平。
3、學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師巡堂指導(dǎo)。
7、填一填。
�。�1）“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫(huà)。
�。�2）“李”的第五筆是，可以組詞為。
［教學(xué)板書(shū)］
古對(duì)今古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香
�。劢虒W(xué)反思］
本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課，在誦讀對(duì)子的過(guò)程中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對(duì)起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中了解了對(duì)子中描寫(xiě)的景物，從而感受到了對(duì)韻歌中的意境美，完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，引起了教學(xué)共振的效應(yīng)，達(dá)到了事半功倍的效果。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇3
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�。ㄒ唬┙翌}，書(shū)寫(xiě)古
1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌《古對(duì)今》
2、齊讀課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”。
�。ǘ⿴煼蹲x，生認(rèn)真聽(tīng)。
�。ㄈ┳宰x課文，讀準(zhǔn)字音
1、生自讀課文。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、檢查讀文。隨機(jī)正音
二、細(xì)讀對(duì)子，感受畫(huà)面美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、學(xué)習(xí)“圓”
�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢(qián)幣的區(qū)別
�。�2）讀好“古對(duì)今，圓對(duì)方”
2、學(xué)習(xí)：嚴(yán)寒酷暑涼
出示四個(gè)詞語(yǔ)：“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)習(xí)“寒”
字理識(shí)字學(xué)習(xí)“寒”。并給“寒”擴(kuò)詞。
寒是冷，那嚴(yán)寒就是——非常冷。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
那酷暑是什么意思？——非常熱。
讀好詞
�。�2）學(xué)習(xí)“涼”
a、涼的偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的字跟什么有關(guān)？
補(bǔ)充帶兩點(diǎn)水的字。
b、指生讀秋涼，齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示讀：第二小節(jié)。指生讀。
學(xué)習(xí)：晨細(xì)朝霞夕
�。�1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
�。�2）細(xì)。指生說(shuō)記字方法。
細(xì)雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個(gè)詞語(yǔ)意思更接近？
和風(fēng)和細(xì)雨也可與組成一個(gè)四字詞語(yǔ)。一起讀
出示：朝霞、夕陽(yáng)。
什么是朝霞？什么是夕陽(yáng)？
出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導(dǎo)讀好這一小節(jié)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示第三小節(jié)。指生讀。
1、學(xué)習(xí)：楊。
師：第三小節(jié)中的生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹(shù)。所以是木字旁。
有木是楊樹(shù)，伸手是表?yè)P(yáng)，有土是操場(chǎng)。
2、出示圖片及句式：春天來(lái)了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。
生練習(xí)用句式說(shuō)話：
春天來(lái)了，小鳥(niǎo)xxxxx，花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。
讀詞——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
3、指導(dǎo)朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導(dǎo)讀出節(jié)奏
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳
2、配樂(lè)拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好，試著對(duì)一對(duì)好不好？
日對(duì)xx，鳥(niǎo)對(duì)xx。
春花對(duì)xx，高山對(duì)xx。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：李和香。
1、觀察字形
一看結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)
二看寬窄：
三看重點(diǎn)筆畫(huà)：撇捺
2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，展評(píng)。
三、總結(jié)作業(yè)：
課下把《古對(duì)今》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
2.通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前背誦古詩(shī):《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲?qū)耄J(rèn)識(shí)“古”
1.同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽(tīng)清楚了？
上-下 左—右、 遠(yuǎn)--近 開(kāi)-關(guān) 男-女
粗-細(xì) 高--低
安靜—熱鬧 勇敢—膽小 寒冷—炎熱
2.還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。板書(shū)課題：古對(duì)今，古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)----“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽(tīng)清讀書(shū)要求了舉手。
2．誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，（我讀書(shū)，我傾聽(tīng)）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評(píng)一評(píng)讀書(shū)吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）
3.師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4.男女生合作讀。
5.我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。圈出不認(rèn)識(shí)的生字，同桌交流識(shí)字方法。
漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，找出不認(rèn)識(shí)的生字，然后小組交流識(shí)字方法，真正做到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)的知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。
6.⑴出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今
�。�2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園
（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴(yán)寒）
�。�4）冬天過(guò)去了，我們來(lái)到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
（5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖 秋涼）看第一幅圖：說(shuō)幾句話，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹(shù)上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節(jié)。
7.（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？（日）②“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
�。�2）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
�、谟姓l(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。
�。�4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
�。�1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�4）想象說(shuō)話：
師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？
——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
�。�5）.感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識(shí)字
1.讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。
2.有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫忙。
3.單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。
4.多音字，
5.坐汽車(chē)放氣球游戲。
低年級(jí)識(shí)字最有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種形式復(fù)現(xiàn)生字詞，如：看圖識(shí)字、放氣球游戲識(shí)字、猜謎語(yǔ)、講故事……發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語(yǔ)
2.觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)主筆。
4.觀察寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.自己練寫(xiě)，老師巡查，同桌互評(píng)。
低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后老師示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。
七.學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)
八.語(yǔ)境中識(shí)字。
評(píng)析材料：
優(yōu)點(diǎn)：
1.從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中采用多種識(shí)字方法識(shí)字，如：看圖識(shí)字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.做到充分地讀，通過(guò)自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，在讀中整體感知對(duì)韻歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上，理解詞語(yǔ)的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過(guò)程中加深對(duì)生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)，完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)；在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的想象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足：
在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)不到位，處理比較倉(cāng)促。寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時(shí)間的限制，我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字，并說(shuō)這些字的特點(diǎn)，當(dāng)孩子們說(shuō)出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí)，我沒(méi)有細(xì)致的指導(dǎo)，接著就讓學(xué)生看老師范寫(xiě)，沒(méi)有做過(guò)多的要求，就讓學(xué)生自己練寫(xiě)，既沒(méi)有展評(píng)、又沒(méi)有交流，就這樣倉(cāng)倉(cāng)促促結(jié)束了寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。
改進(jìn)措施：
1.合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間，給寫(xiě)字教學(xué)留夠10分鐘。
2.考慮到能力較弱的學(xué)生，多關(guān)注這一部分學(xué)生。
3.寫(xiě)字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都寫(xiě)好字，如本節(jié)課所要求寫(xiě)的字，不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了，還應(yīng)每一部分具體地觀察，特別是主筆畫(huà)的占個(gè)位置。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)規(guī)范。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標(biāo)：
2．回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）
第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)
1．老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。
2．自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？
6．認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
7．口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
8．去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰(shuí)呢？都想��！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）
1．師出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生觀察。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線筆，并自己書(shū)空一遍它的筆順。
2．生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。
3．生說(shuō)提醒的地方。
4．生描紅并練寫(xiě)。
�、賹�(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。
�、蹘熯m時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫(xiě)。
五、課堂練習(xí)
寫(xiě)生字并組詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、古對(duì)今
園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊
第二課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)跟老師口述目標(biāo)：
二、了解“對(duì)子”（第一次“先學(xué)后教）
1．?dāng)?shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標(biāo)上序號(hào)。
2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對(duì)子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)？交流反饋。
4．引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。
對(duì)子又叫對(duì)聯(lián)，是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，有獨(dú)特的祖國(guó)文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
1．快速連讀，練習(xí)背誦。
2．抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。
3．加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1．背誦課文。
2．完成課后的《讀一讀，記一記》。
夕陽(yáng)嚴(yán)寒朝霞古今酷暑和風(fēng)細(xì)雨鳥(niǎo)語(yǔ)花香
五、拓展延伸
課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6、古對(duì)今
和風(fēng)細(xì)雨
古對(duì)今鶯歌燕舞快樂(lè)無(wú)限
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇6
一、教材分析
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。
課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。
三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
四、教法學(xué)法：
教法：講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀演示法
學(xué)法：小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入
1、理解“對(duì)”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是一首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思？（相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字
（1）讀準(zhǔn)字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
�。�2）識(shí)記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。
�。�3）“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。
�。�4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)
5、齊讀課文
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字
1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品，師生共同評(píng)議。
7.修改。
8.為生字組詞。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書(shū)，理解課文內(nèi)容，了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)，是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中，不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
謎語(yǔ)示例：
禾苗青青，長(zhǎng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對(duì)比示例：
古-舌(舌頭)-吉(吉祥)
細(xì)-田(農(nóng)田)-抽(抽查)
夕-多(多少)-歹(好歹)
涼-京(京劇)-諒(原諒)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“古”上寬下窄，橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。
“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì)，首筆豎撇略短，橫撇要寫(xiě)得橫短、撇長(zhǎng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(zhǎng)撇中段。
易錯(cuò)提示：
“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫(xiě)成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫(xiě)一橫撇；下部是“日”，不要寫(xiě)成“目”或“田”。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
帶禾字頭的字：香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)
(4)多音字。
和
hé：和平和風(fēng)細(xì)雨
hè：和詩(shī)一唱一和
朝
zhāo：朝陽(yáng)朝氣蓬勃
cháo：朝代熱火朝天
(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導(dǎo)：“古/對(duì)/今，圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮，雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨，朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李，柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)/對(duì)/花香。”
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內(nèi)容？
明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”)，讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點(diǎn)撥：
對(duì)子的特點(diǎn)：
(1)字?jǐn)?shù)相等；
(2)節(jié)奏一致；
(3)詞性相對(duì)；
(4)結(jié)構(gòu)相同；
(5)平仄合律。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
初讀課文，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子，積累起來(lái)，互相交換著讀一讀，感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇8
教材來(lái)源：
內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（下冊(cè)）第五組
教學(xué)主題：識(shí)字二
教學(xué)課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)
授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
�。�1）基于識(shí)字與寫(xiě)字
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
�。�2）基于閱讀
喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）基于口語(yǔ)交際
學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。
2．教材分析
本課把對(duì)子集中在三幅不同的圖畫(huà)之中，學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。
3．學(xué)情分析
（1）基于識(shí)字與寫(xiě)字
大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。但是書(shū)寫(xiě)時(shí)不能兼顧間架結(jié)構(gòu)，沒(méi)有養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)規(guī)范、端正、整潔的要求還需提高。
�。�2）基于閱讀
大部分學(xué)生喜歡閱讀，能感受閱讀的樂(lè)趣。能用普通話正確地朗讀課文，但是部分學(xué)生讀書(shū)不夠流利，會(huì)有多字、漏字的現(xiàn)象。
�。�3）基于口語(yǔ)交際
能講普通話，并養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。但是認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容的要求還不能達(dá)到。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有表達(dá)的自信心，不能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．歸類(lèi)認(rèn)識(shí)12“圓、楊”等12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解構(gòu)字的特點(diǎn)，培養(yǎng)多樣識(shí)字的能力。
2.正確書(shū)寫(xiě)“古、夕”兩個(gè)生字，盡量做到工整、規(guī)范、。
3.通過(guò)自讀、指名讀、師生合作讀等形式，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。在誦讀中感受中國(guó)漢字的韻律美
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：能正確認(rèn)讀“圓、楊”等12個(gè)生字。
任務(wù)二：能正確書(shū)寫(xiě)“古、夕”兩個(gè)生字。
任務(wù)三：能正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出句子的韻律美。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一(5’)
復(fù)習(xí)舊知
導(dǎo)入新課
活動(dòng)一
齊背《對(duì)韻歌》，導(dǎo)入《古對(duì)今》。
能正確背誦《對(duì)韻歌》，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“古”字。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二）
活動(dòng)二
板書(shū)課題，學(xué)寫(xiě)“古”字。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)二）
環(huán)節(jié)二(25’)
初讀課文
識(shí)記生字
活動(dòng)一
學(xué)生初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
能正確朗讀課文，不多字、漏字。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）
活動(dòng)二
識(shí)字寫(xiě)字：
1、借助拼音自讀生詞。2、借助拼音自學(xué)生字。
2、交流識(shí)字方法。4、開(kāi)火車(chē)讀生字，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。5、書(shū)寫(xiě)生字：夕
（完成目標(biāo)一、二）
能正確讀出本課生字。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一、二）
環(huán)節(jié)三（10’）
再讀課文
讀通句子
活動(dòng)一
1、自讀課文，能把生字讀正確，把課文讀流利。
2、指名讀課文，每人一個(gè)小結(jié)，其他同學(xué)做評(píng)委，及時(shí)指出朗讀中的錯(cuò)誤。
3、師生合作讀，教師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，生思考哪些詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)子。
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
能把課文讀正確，讀流利。
�。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三）
活動(dòng)二
課中練習(xí)
1.連線搭配詞語(yǔ)，練習(xí)對(duì)子。
鶯歌花香嚴(yán)寒細(xì)語(yǔ)
鳥(niǎo)語(yǔ)燕舞和風(fēng)酷暑
2.教師口頭說(shuō)文中詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)對(duì)子。
古圓春暖楊桃
學(xué)生能正確連線，正確對(duì)出對(duì)子。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇9
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等
十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。
四、課前準(zhǔn)備
生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。
3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)
4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字
1．引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ)(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。
�。ㄈ├米挚�，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識(shí)字（分類(lèi)）
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。
酷：兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)
涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。
邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。
（四）送字回文，誦讀韻文
1．開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字，寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題
1.今天，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對(duì)今》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：6 古對(duì)今）
二．自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)
1.出示12個(gè)詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。
2．小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。
3．指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。
指名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．說(shuō)一說(shuō)。
這些對(duì)子詞中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就好了。
5．指導(dǎo)讀對(duì)子歌。
（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。
（2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語(yǔ)：古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼
（課件出示第一組詞語(yǔ)圖片）
�。�3）師范讀。聽(tīng)了老師的`朗讀有什么感覺(jué)？
（在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。）
�。�4）根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語(yǔ)：晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽(yáng) （課件出示第二組詞語(yǔ)圖片）
（5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語(yǔ)：桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)—花香（課件出示第三組詞語(yǔ)圖片）
�。�7）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。
�。�8）齊讀。
三．及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1．同學(xué)們，文中的這些對(duì)子詞你們都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)圖片）
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)圖片）
同桌互讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀
四、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1.識(shí)記、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。（課件出示）
（2）給生字找朋友。
�。�3）記憶生字的筆順，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�4）教師范寫(xiě)書(shū)生字，生書(shū)空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“細(xì)”和“語(yǔ)”。（板書(shū)：古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香）
�。�5）學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字，播放輕音樂(lè)。
�。�6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的生字。播放輕音樂(lè)。
五．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)子詞，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字，寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)情分析:
本課節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中，不斷復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字，指名讀，齊讀。
�。ㄕn件出示）古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香
2．出示：（課件出示）
和風(fēng)細(xì)雨 夕陽(yáng) 朝霞 方圓
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 嚴(yán)寒 酷暑 古今
練習(xí)朗讀。
二、精讀感悟，重點(diǎn)理解。
1．你知道什么是對(duì)子嗎？
師講解：（課件出示）
�。�1）對(duì)子詞一般對(duì)仗工整，瑯瑯上口，字?jǐn)?shù)都相等，斷句一致，音調(diào)和諧。
�。�2）一般有以下詞語(yǔ)組成：
同類(lèi)詞：晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李（板書(shū)：同類(lèi)詞）
含有近義詞的四字詞語(yǔ)分開(kāi)： （和風(fēng)）（細(xì)雨） （山清）（水秀）（板書(shū)：近義詞）
含有反義詞的四字詞語(yǔ)分開(kāi)：（朝霞）（夕陽(yáng)）（板書(shū)：反義詞）
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示）
�。�1）第一句對(duì)子詞是兩組什么詞？
�。ㄊ莾山M反義詞�！肮沤瘛笔且唤M時(shí)間方面的相對(duì)反義詞，“圓方”是形狀方面的相對(duì)反義詞。）
�。�2）第二句對(duì)子詞是兩組什么詞？
�。ㄟ@也是兩組反義詞�！皣�(yán)寒”寫(xiě)的是冬天，“酷暑”寫(xiě)的是夏天，“春暖”寫(xiě)的是春天，“秋涼”寫(xiě)的是秋天，兩組對(duì)子，向我們展示了一年四季的不同。）
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（課件出示）
�。�1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對(duì)子歌？
（其中晨——暮 雪——霜 是一組同類(lèi)詞，“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞，“朝霞與夕陽(yáng)”是反義詞。）
�。�2）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？
�。◤淖匀滑F(xiàn)象方面介紹對(duì)子，向我們展示了白云、霧氣彌漫，雪霜連天的潔白世界。）
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（課件出示）
�。�1）第一句對(duì)子詞是兩組什么詞？
�。ā疤�、李”都是水果，“柳、楊”都是樹(shù)木，為同類(lèi)詞組成的對(duì)子歌。）
�。�2）第二句對(duì)子詞是兩組什么詞？
�。L歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香則是兩個(gè)四字詞語(yǔ)，這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì)，表現(xiàn)了大自然的美麗。）
三、練習(xí)朗讀
1．師生對(duì)讀。
2．生生對(duì)讀。
3．同桌玩拍手對(duì)對(duì)子游戲。
4．男女生對(duì)讀全文。
四、拓展練習(xí)
1．分組自編對(duì)子。
2﹒交流反饋。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”
1、互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3、教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)簡(jiǎn)介什么是“對(duì)子”。
4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)課文，有一個(gè)小動(dòng)物也來(lái)了（猴子），跟他打個(gè)招呼吧。它給我們帶來(lái)了好幾個(gè)游戲，第一個(gè)游戲叫“火眼金睛”。
2、打開(kāi)課本翻到56頁(yè)，提出自讀要求：用橫線畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀。匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、這些詞中藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你會(huì)讀嗎，先自由拼讀一下。
4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，帶著大家讀一讀。（指名帶讀：如:我要提醒大家“涼”字，請(qǐng)跟我讀）
5、全班齊讀生字。
6、小猴子給大家?guī)?lái)了一個(gè)幾千年前的文字“朝”，出示甲骨文“朝”，看一看它有哪幾部分組成，表示什么呢？你能給它組一個(gè)詞嗎？學(xué)習(xí)多音字“朝”。
7、自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，你用什么方法記住他們呢？
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察生字，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
�。�1）加一加：圓、涼、朝、暑、晨
�。�2）減一減：夕
�。�3）換一換：楊、霞、
�。�4）猜字謎：
細(xì)：田邊種絲瓜。
朝：十日十月。
嚴(yán)：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴
8、齊讀識(shí)字方法。
9、小猴子給我們帶來(lái)第二個(gè)游戲：“摘蘋(píng)果”。
10、出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識(shí)字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
三、深入誦讀，記形明義
1、引問(wèn)：小猴子說(shuō)你們把詞語(yǔ)讀得這么好，能不能也把課文讀給它聽(tīng)聽(tīng)呢？第三個(gè)游戲是：我是小巧嘴（自由讀）誰(shuí)來(lái)讀？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)
2、學(xué)生嘗試讀韻文，你能找出文中有幾組反義詞嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈，再讀一讀。
3、匯報(bào)：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮、朝霞和夕陽(yáng)。除了是反義詞有6對(duì)，不是反義詞的是哪幾組？雖然他們不是反義詞，但這些詞語(yǔ)之間都有關(guān)聯(lián)。
由此我們得出：是反義詞的一定是對(duì)子，但是，是對(duì)子的不一定就是反義詞，如文中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”不是反義詞但他們是對(duì)子。
設(shè)計(jì)意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對(duì)子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn)，依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ)，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件，創(chuàng)建平臺(tái)。
尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。
5、齊讀課文第1小節(jié)，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四個(gè)季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地概括了四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。）
出示猜字謎讓學(xué)生猜：
嚴(yán)：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴；
酷：酉時(shí)告訴你
6、第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物？逐個(gè)詞的理解，再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象？齊讀第三節(jié)。
7、看看每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別那些字？（是“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”）指名匯報(bào)。最后一個(gè)字的韻母都為“ng”，這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”就是韻腳，他們押的是ang的韻。
8、同桌合作：同桌互讀對(duì)子歌，如果同桌讀錯(cuò)了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
四、變式誦讀，溫故知新
小猴子要在我們班上評(píng)選幾名誦讀大王，看誰(shuí)聲音洪亮，讀得又好聽(tīng)就可以獲得這個(gè)稱(chēng)號(hào)，有信心嗎？
1、師生對(duì)讀，游戲中再認(rèn)。（我讀古，我對(duì)今……）
2、拍手樂(lè)讀，律動(dòng)中再認(rèn)
3、聽(tīng)音趣讀，變奏中再認(rèn)
低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感，聽(tīng)到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺(jué)地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語(yǔ)言節(jié)奏，讀起來(lái)可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景，讓學(xué)生聽(tīng)不同節(jié)奏的鼓點(diǎn)，跟讀對(duì)韻歌。
例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今，圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí)，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)到節(jié)奏變化后也自覺(jué)改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽(tīng)懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后，教師又隨機(jī)播放了兩組，學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語(yǔ)言本身的樂(lè)趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、評(píng)選誦讀大王。
設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式讀課文是對(duì)文本韻律的體會(huì)與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、對(duì)子歌的內(nèi)容包含得很多，有天文、地理、時(shí)令、自然等方面。今天我們學(xué)習(xí)的就包含有反義詞的、時(shí)令、自然現(xiàn)象方面的。你會(huì)試著編一兩句嗎？
2、出示對(duì)子齊讀：寒對(duì)暑，早對(duì)晚。日月對(duì)星辰。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)壽千百年。有對(duì)無(wú)，出對(duì)入。寬對(duì)窄，買(mǎi)對(duì)賣(mài)。南對(duì)北，首對(duì)尾。西對(duì)東，始對(duì)終。干對(duì)濕，公對(duì)私。美對(duì)丑，薄對(duì)厚。遠(yuǎn)對(duì)近，古對(duì)今。明對(duì)暗，早對(duì)晚。
3、總結(jié)全課，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，大家表現(xiàn)都非常棒，下節(jié)課我們繼續(xù)書(shū)寫(xiě)剩余的生字。作業(yè)要求：再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今課件 篇13
【設(shè)計(jì)理念】
部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的安排，依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元，識(shí)字密度高，難度大。因此，在教學(xué)中，我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字，或了解漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識(shí)字，或同類(lèi)列舉歸類(lèi)識(shí)字，努力以豐富多樣的形式，讓學(xué)生更高效、更快樂(lè)地識(shí)記生字。同時(shí)，也通過(guò)多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí)，領(lǐng)略漢語(yǔ)言音韻節(jié)奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛(ài)。
【教材分析】
《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的材料，更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成，內(nèi)容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等，讀起來(lái)又朗朗上口，非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受漢語(yǔ)言的音韻之美。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》，對(duì)對(duì)韻這種中國(guó)文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識(shí)字密度大，有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，7個(gè)需要會(huì)寫(xiě)的生字。在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在朗讀中感受漢語(yǔ)言的對(duì)仗美、音韻美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字，感受對(duì)韻歌的韻律美的同時(shí)，更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、游戲“對(duì)對(duì)碰”，引出新韻文。
玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)你說(shuō)出和它相反或者相對(duì)的詞。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里，全部都是這樣對(duì)對(duì)碰的詞語(yǔ)�？蠢蠋煂�(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)《識(shí)字6古對(duì)今》）齊讀課題。
二、自主讀課文，初步認(rèn)生字。
1、生借助拼音讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。爭(zhēng)取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。開(kāi)火車(chē)拼讀生字。
三、分散記生字，形意相結(jié)合。
1、偏旁小助手幫助識(shí)字。
�。�1）出示早晨的圖片，認(rèn)讀“晨”“朝霞”，借助圖畫(huà)理解生字的意思。
�。�2）出示傍晚的圖片，認(rèn)讀“暮”“夕陽(yáng)”，借助圖畫(huà)理解生字的意思。
�。�3）你還知道哪些日字旁的字？總結(jié)：把相同偏旁的字放到一起集中識(shí)記，可以更快地記住更多的字。
2、古漢字小助手幫助識(shí)字。
出示“寒”字的古漢字，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“嚴(yán)寒”。
出示“暑”字的古漢字，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“酷暑”。
總結(jié)：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義。
3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什么好辦法記住生字？集中交流。
(總結(jié)：可以熟字加一加、減一減、編字謎。）
四、定位識(shí)生字，課文有奧秘。
1、生字放回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？指名分節(jié)讀課文。
第一節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
利用圖片理解“圓和方”。
第二節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)理解“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”。
第三節(jié)韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評(píng)價(jià)。
學(xué)生自由探索，感受春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景象。
指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀。
配樂(lè)，有節(jié)奏地朗讀。
師配樂(lè)，示范怎樣打節(jié)奏，跟著節(jié)奏朗讀。
學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。
齊讀整篇韻文。
梳理回顧，熟讀成誦。
分類(lèi)寫(xiě)生字，書(shū)寫(xiě)有訣竅。
1、仔細(xì)觀察，生字排列有什么規(guī)律？
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
第一排的是：上下結(jié)構(gòu)。
第二排是：左右結(jié)構(gòu)
第三排是：獨(dú)體字
2、師范寫(xiě)：從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫(xiě)給大家看。
3、生試寫(xiě)。師提醒注意姿勢(shì)：頭正，腰直，腳放平。注意寫(xiě)法：一看二寫(xiě)三比較，一個(gè)要比一個(gè)好。
4、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)：你喜歡哪個(gè)字？哪個(gè)字有什么要注意的？
六．一篇帶整本，拓展閱讀面
�。�1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對(duì)韻》。
�。�2）推薦《笠翁對(duì)韻》。
第二課時(shí)
�。裕�
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