《梅花魂》課件模板
《梅花魂》課件一
【教學總目標】
1．認識12個生字，會正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語、句子、段落。
3．把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情。
第一課時
【學習目標】
1、把課文讀正確、流利。
2、認識12個生字，會正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭綢、甚至、無所謂、梳理、華僑、衰老、手絹”等詞語。
3、把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情。
【學習過程】
一、深情導入新課
1、同學們，寒來暑往，四季中最讓人留念的怕是春季了，春天是花的季節(jié)，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，其實，夏天有“出污泥而不染”的荷花，秋天有“風霜挺立直”的菊花，而嚴冬則有“一身傲骨”的梅花，今天我們就來學習“梅花魂”這篇課文。出示課題《梅花魂》
2、板書課題，讀課題。
3、讀了課題之后，你有什么疑問呢？（生自由回答）（預設：“魂”是什么意思？）
4、過渡語：你們的答案在課文都可以找到。學完課文后我們自然而然就明白了。
二、初讀課文，識字讀句
1、初讀課文：
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，圈出生字詞，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順。
2、認字讀詞：
�、� 教師呈現詞語，學生自由讀；指名領讀。
�、� 同桌互讀。
⑶ 全班齊讀
�、� 重點指導（“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）
�、� 讀通課文：
過渡語：大家已經把這一課的生字新詞認識完了，現在一定會把課文讀得更好，請我們一起把這篇課文流利地讀一遍。
三、理清課文脈絡
1、自己速讀課文，想一想作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理。（板書小標題：吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
3、再問：從這幾件小事中，你體會到了什么？（板書：外祖父愛梅、熱愛祖國）
四、課堂作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、用兩個或兩個以上的新詞寫一段話。
第二課時
【目標】
1、自由抄寫讓你感動的詞語、句子、段落。
2、學習用“愈是……愈是……愈……愈……”寫一句話。
【學習過程】
一、復習回顧導入
1、復習生字詞：梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭綢、甚至、無所謂、梳理、華僑、衰老、手絹
2、作者回憶外祖父的哪五件往事呢？ （板書小標題：吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
二、感悟氣節(jié)
引語：課文通過這幾件小事來向我們展現了一位有著濃濃的愛梅情結的外祖父。外祖父為什么那么喜歡梅花呢？梅花到底有什么秉性？讓我們來找一找外祖父描寫梅花的句子。
1、學生快速閱讀課文，劃出有關句子。
2、匯報，齊讀句子。（出示：這梅花，是我們……總要有梅花的秉性才好）
3、自由讀句子。從中你讀出了什么？
請同學們再把這句話讀讀，把你的`體會融入到讀當中。
4、祖父僅僅是在贊美梅花嗎？那么他在贊美什么？
小結：外祖父贊美不畏嚴寒的梅花魂，其實是在贊美（不肯低頭折節(jié)）的民族魂。出示（讀里面的話）
5、在咱們中國歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。你們說上幾個嗎？（劉胡蘭、董存瑞、雷鋒、邱少云…）
師：這些人都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的中國人，都是外祖父心中的梅花啊。外祖父愛梅花，其實更愛著這些中國人愛著我們的中華民族呢！讓我們好好的讀讀這段話。
6、通過剛才的交流，我們了解了中華兒女的秉性：
下面請同學們任選一句話來把空填完整。不是很有把握的就跟同桌討論一下：
愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
愈是____，我們中華兒女愈是_____。
愈是____，愈是___，我們中華兒女愈是____。
愈是____，愈是____，我們中華兒女愈____，愈____。
7、現在課文學到這里，你覺得梅花象征著什么呢？
8、難怪祖父會說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：
祖父在說這句話的時候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。指名讀，齊讀。
9、從外祖父對梅花的贊美、對中華民族的贊美，你是否體會到，他有著一顆怎樣的心？（眷戀祖國 中國心）
板書：中國心
三、體悟眷戀
師：是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂牽夢縈呢？同學們，請再讀讀課文，找出描寫外祖父三次流淚的句子。
交流三次流淚。
1 、匯報交流。
2 、第一次流淚
出示：“每當……常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背�！�
�、冽R讀
�、跒槭裁赐庾娓缸x著詩句就不由得落下眼淚？（生回答）
�、凼堑�，詩句里有不絕的相思，無邊的愁緒，正好勾起了外祖父對故鄉(xiāng)，對親人的思念。讓我們帶著外祖父的那種鄉(xiāng)愁齊讀句子把。（齊讀）
3 、第二次流淚
引讀：當外祖父得知我們可以回國，自己卻不能回時，外祖父心多痛呀——（出示：我們要回祖國，外祖父因年紀太大而不能回去，想不到外祖父竟像小孩一樣，“嗚嗚嗚”的哭了起來。）
4、第三次流淚
引讀：當孩子們上船時，外祖父多么想跟著走呀，可是他不能。讓我們帶著外祖父那深深的痛楚和遺憾讀這句子——（出示：外祖父把我們送到碼頭，淚眼朦朧……繡著血色的梅花。）
5、師；是啊，老人又一次淚眼蒙眬，在船快開的那刻，他上了船遞給我一塊繡著血色梅花的手帕，難道老人僅僅是想送我一塊手帕嗎？它代表著什么？（指名回答：是一位飄泊他鄉(xiāng)，心寄故鄉(xiāng)的老人的心，是身在異國的華僑老人一課眷戀祖國的心�。�
6、師：孩子們，一個想回而不能回的老人面對離別的親人，面對茫茫的大海，面對朝思暮想的祖國，心里在想什么呢？當他把那塊手帕鄭重地遞到我的手上，他又想說什么？孩子們你能把這位老人心里想的嘴上想說的寫出來嗎？
生寫，生交流。
四、總結
梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！
五、板書設計：
吟詩落淚
珍愛梅圖
梅花魂 眷戀祖國 中國心
思國傷懷
贈墨梅圖
送梅花絹
六、課外作業(yè)
1、抄寫文中讓你感動的句子段落
2、收集有關描寫梅花的詩句。
3、各個季節(jié)的代表花：春（ ）、夏（ ）、秋（ ）、冬（ ）
《梅花魂》課件二
教學目標：
學習本課的生字新詞。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。
教學重點，難點：
通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學準備：
制作多媒體課件。
學生學唱歌曲《紅梅贊》。
教學時間：一課時
教學過程：
談話導入扣題質疑
1、同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學習，梅花留給你什么樣的印象呢？(相機引導學生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)
2、教師小結：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。揭題，齊讀。
3、讀了課題以后，你有沒有產生疑問呢？(學生緊扣"魂"自由質疑)
初讀課文整體感知
1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么？誰能概括地談一談初讀課文的感受？
3、檢查：
a出示詞語：秉性訓斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼
頗負盛名 低頭 折節(jié)(指名讀，齊讀)
b交流感受。
精讀感悟入境入情
1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動？把有關語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么？(同桌可探討交流)
2、全班交流：(學生自由作答，教師相機出示有關句段，在尊重每個學生閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導，言語表達結合起來。)
a 出示：“讀到'獨在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”
(a)誰能用一句話來概括這段話的內容？誰能用一個成語來概括？(板書：黯然淚下)
(b)外公為什么會黯然淚下呢？
(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時的我，能理解外祖父嗎？男女生對比朗讀下文兩句人物對話。
b 出示：“我五歲那年，有一回到書房玩�！杏眉毦I子慢慢抹凈。”
(a)出示“墨梅圖”，學生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么？(板書：分外愛惜)
(b)學生圈劃有關重點字詞交流。(“拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
(c)指導朗讀：讀出“訓斥”的語氣�！笆晴栉鄣玫膯幔俊笔鞘裁淳�？讀出強烈的反詰語氣�！拜p輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀？為什么？(學生賽讀，穿插評價，齊讀)
c 出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好。”
(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？(可以用文中的有關字詞回答，也可以自己想。)
(b)我們中華民族涌現出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說說。
結合學生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……
師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》mtv，學生齊唱。
(c)小結過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當"非點"襲來時，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀的年輕一代，同學們，此時此刻，你們的心情怎樣？
(d)讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!
(e)此時，你對課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解？(引導學生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復讀這句感嘆句，從中，你領悟到什么？(相機板書：臨別送圖)
(g)針對這一自然段，學生質疑。學生可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用'她'，而不用'它'？”此時，可調動學生的知識積累，暢所欲言，升華學生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。
d 其余幾處學生自由交流。結合理解，感情朗讀。(相機板書：失聲痛哭含淚遞絹)
e過渡小結：載著無盡的思念，船兒越飄越遠，同學們，此時
此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學們，震撼我們的究竟是什么呢？(板書：愛國心)
即時拓展 加深體驗
同學們，當鶯兒，女兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢？請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。
附板書：
梅花魂
(民族魂)
黯然 分外 失聲
淚下 愛惜 痛哭
愛國心
臨別含淚
送圖遞絹
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