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烏鴉喝水課件

時(shí)間:2022-08-28 09:38:21 課件 我要投稿

烏鴉喝水(湘教版)課件

  《烏鴉喝水》這一篇課文通過(guò)講述一只烏鴉喝水的故事,告訴人們遇到困難要運(yùn)用智慧、認(rèn)真思考才能讓問(wèn)題迎刃而解的道理。接下來(lái)小編搜集了烏鴉喝水(湘教版)課件,僅供大家參考,希望幫助到大家。

烏鴉喝水(湘教版)課件

  篇一:烏鴉喝水(湘教版)課件

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  課前準(zhǔn)備:

  1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的`玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3、生字卡片。

  4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

  1、出示“烏鴉”圖(板書(shū):烏鴉)。

  2、烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū):喝水),注意看老師寫(xiě)“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專(zhuān)心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。

  2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

  三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

 。2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

 。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽(yáng)又火辣辣地照著,感覺(jué)很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

 。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

 。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

  (3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

 。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句?

 。5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

 。1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 。2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

 。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

 。4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

  四、朗讀課文,鞏固生字

  1、個(gè)別讀,齊讀全文。

  2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

  3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

  1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

  2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

  二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

  1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫(xiě)。

  3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

  三、說(shuō)話訓(xùn)練

  請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

  篇二:烏鴉喝水(湘教版)課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文,通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

  2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.朗讀、感悟課文。

  2.明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;

  學(xué)生:(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,彩筆。

  設(shè)計(jì)理念:

  精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知

  1. 談話導(dǎo)課。

  昨天,我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見(jiàn)了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,現(xiàn)在,小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了,小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎?

  2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。

  (課件出示字詞卡片) 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  3. 區(qū)分“渴”“喝”。

 。ㄕn件示題)(    )望         (    )牛奶

  (    )水        口(     )      望梅止(     )

  【設(shè)計(jì)意圖】:由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、情境再現(xiàn),朗讀感悟

  學(xué)習(xí)第一段:

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考:烏鴉遇到了哪些困難?

  2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書(shū):找水喝,喝不著)

  3.師點(diǎn)撥:

 、拧翱诳省钡慕虒W(xué)。

  學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

 、啤暗教帯钡慕虒W(xué)。

  學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà),想一想:烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”?

 、抢首x指導(dǎo)。

  烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū),把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))

  烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))

 、入m然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。

  ⑸(播放烏鴉看到水,找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

 、蚀藭r(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)

 、她R讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))

  學(xué)習(xí)第二、三段:

  1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

  2. 全班交流。(師相機(jī)板書(shū):想辦法,喝著水)

  3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件,思考:烏鴉是怎么放石子的?(理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?

  4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的.位置

  作個(gè)記號(hào))

  5.交流。

  瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?

  6.說(shuō)話訓(xùn)練。

  你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎?

  7.朗讀指導(dǎo)。

 。◤(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)

  8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))

  【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

  三、合作討論,拓展思維

  1.你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū):遇到困難要想辦法解決)

  2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?

  3.學(xué)生討論,合作交流。

  4.師小結(jié):

  烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),積極開(kāi)動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】:引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問(wèn)題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  四、串講故事,積累語(yǔ)言

  1.課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū),用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

  2.學(xué)生自己試講。

  3.同桌互講。

  4.推薦同桌上臺(tái)講述。(播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件)

  【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識(shí)字,在識(shí)字中理解文意的過(guò)程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  五、盤(pán)點(diǎn)收獲,拓展延伸。

  1.這節(jié)課學(xué)完了,你有什么收獲?

  2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?

  【設(shè)計(jì)意圖】:這一盤(pán)點(diǎn),使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。

  六、課后作業(yè)

  1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2.故事新編:在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

  篇三:烏鴉喝水(湘教版)課件

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  2、能用“漸漸”說(shuō)話

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)朗讀,感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干,懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程,背誦課文。

  2、感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。

  教學(xué)資源

  1. 教師自制的生詞卡片;

  2. 教師自制的多媒體課件;

  3. 烏鴉喝水的圖片;

  4.  投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(教師板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?(烏鴉,你為什么要喝水?你怎么找水喝的?最后你喝到水了嗎?)

  2、現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。

 。ǔ鍪旧~卡片)

  口渴   喝著水  瓶子   到處  石子   漸漸   辦法   許多

  找出在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你是怎么記住并區(qū)分它們呢?喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)

  3、指名分節(jié)朗讀課文,評(píng)議。

  二、問(wèn)題引領(lǐng),感悟課文

  1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。一邊讀一邊想:烏鴉為什么要找誰(shuí)喝?他是怎么找水喝的?最后它喝著水了嗎?

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句

 。1)你知道,烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話。(課件出示第一句)

 。2)烏鴉口渴了,你知道它渴到什么程度嗎?

  (3)你從哪里知道它特別渴?(到處找水喝)請(qǐng)你想象一下,烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞?說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴,就像我們平時(shí)口渴了一樣,是一種什么感覺(jué)?

  (4)你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試?

  指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。

  (二)學(xué)習(xí)第二、三、四句

 。1)師:真是功夫不負(fù)有心人,烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣?讓學(xué)生扮演小烏鴉,老師采訪各位小烏鴉,談?wù)劥藭r(shí)的心情。

 。2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又遇到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子,劃出來(lái)。

 。3)出示課件(課文插圖),思考:烏鴉為什么喝不著水?你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。

 。4)老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何?(體會(huì)烏鴉著急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。)

 。5)烏鴉雖然很著急,但是它仍然在積極地想辦法。快來(lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

  (三)指導(dǎo)朗讀:想象自己就是那只小烏鴉,再讀課文第一自然段。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)師:是呀,多著急啊,快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢?(出示第三段)

 。2)請(qǐng)大家自由朗讀第三段,邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫(huà)出來(lái)。

 。3)比較句子:(出示課件)烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書(shū)上的一樣嗎?這樣改行嗎?為什么?

 。4)分組實(shí)驗(yàn):那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢?請(qǐng)你們以四人小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的瓶子(里面裝有一點(diǎn)水)和小石子,往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的`水有什么變化。

 。5)在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師,課文中用的是哪個(gè)詞?

 。6)比較句子,用“漸漸” 造句。

  課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

  瓶子里的水很快升高,烏鴉就喝著水了。

  哪一句好,為什么?

  你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎?

  出示課件:瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣_____熱起來(lái)了。

  ____漸漸__________。

  追問(wèn):此時(shí),你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著;烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)

 。7)指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了,心情怎么樣。磕悄憔透吲d地讀一讀吧!

  4、學(xué)習(xí)第二段。

  烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?它為什么能想出這個(gè)好辦法來(lái)?

  三、方法引領(lǐng),指導(dǎo)背誦

  1、師:是呀,這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難,愛(ài)動(dòng)腦筋啊!讓我們大家像小烏鴉一樣,積極動(dòng)腦,想辦法背會(huì)這篇課文。

  2、提示方法:

 。1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣?

  (2)把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背誦。

 。3)用自己喜歡的方法背誦。

  3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。

  4、檢查背誦情況,師生評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4

  四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸

  1、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

  2、多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性。)同學(xué)們像小烏鴉一樣愛(ài)動(dòng)腦筋,能想出這么多的辦法。

  3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)什么困難,你是怎么解決的呢?(給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流,滲透思想教育,培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。)

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烏鴉喝水說(shuō)課稿07-08

烏鴉喝水的教案12-09

烏鴉喝水說(shuō)課稿11-14

《烏鴉喝水》說(shuō)課稿01-03

《烏鴉喝水》教案03-08