白兔和月亮課件模板

　　白兔和月亮課件一

　　教學目的：

　　1、了解有關(guān)寓言的知識，掌握寓言的文體特點，激發(fā)學生對寓言的閱讀興趣。

　　2、通過教師的一系列問題設(shè)計，引導學生品味語言，探究寓意。

　　3 、幫助學生正確認識“得失之患”，樹立正確的得失觀。

　　教學重點：

　　品味語言，探究寓意。

　　教學難點：

　　對“得失之患”的理解。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：多媒體課件

　　預習要求：1、生字詞。

　　2、了解作者及寫作背景。

　　3、了解寓言的相關(guān)知識。

　　教學步驟：

　　導入新課：

　　人的一生說長不長，說短不短，關(guān)于人生，每個人經(jīng)歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學習的有詩歌、散文，今天我們學習的是另一種體裁 ------寓言。請同學們看屏幕，你從這個畫面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理？說起寓言，同學知道那些寓言故事呢？這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理？是啊，正如作家嚴文井所說，寓言就像一個魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節(jié)課我們就來學習著名哲學家周國平的《人生寓言》第一則《白兔與月亮》。（2分鐘）

　　整體感知，走近寓言。（10分鐘）

　�。ㄒ唬�檢查預習：（2分鐘）

　　1、字詞。

　　2、作者。

　　3、關(guān)于寓言。

　�。ǘ�）自主學習，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨立思考，5分鐘同桌交流。

　　1、《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事？（速讀，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節(jié)。）

　�。ㄓ幸恢话淄檬琴p月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她�？蓮拇艘院螅�她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）

　　2、故事情節(jié)有哪兩次轉(zhuǎn)折變化？ 白兔賞月心態(tài)及表現(xiàn)前后有何不同（用原文回答）？

　　3、這則寓言給了我們一個什么啟示？

　　三、問題探究，深入寓言。

　　四人小組討論完成：（10分鐘）

　　1、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？這說明了什么？

　　白兔悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。這說明了她慧心未泯。

　　2、白兔得月后是什么勾起無窮的得失之患？若白兔得到的是青草會有得失之患嗎？天空得到了月亮會有得失之患嗎？

　　白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　“必然”的說法過于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財，因此產(chǎn)生得失之患理所當然。如果白兔得到的是一把青草，就不會有這樣的“得失之患”

　　會不會產(chǎn)生得失之患應該從兩方面分析，一是得到的財富是否巨大，二是自己是否有能力保護它。通常情況下，我們面對突如其來的巨大財富，是很難不產(chǎn)生得失之患的。

　　4、寓言提到了人類有什么意義？

　　人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無論如何也不肯放棄既得利益的。這句話對人類有諷刺意義。

　　品味語言，寓言之美。（10分鐘）

　　本文有些語句寫得優(yōu)美，有些字詞用得精準。

　　例如：（1）從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭……

　　“閑適心情”呼應前文的哪一句？“繃” 換成“充滿”是不是更好？

　�。ú缓��！翱嚒毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了她的緊張不安，“險象迭生”，有“無窮的得失之患”。）

　�。�2）或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。

　　精美處有二。一句式對稱，有整齊勻稱之美，又有節(jié)奏和諧之美；二是生動形象地展示出此時白兔輕松自由、不受功利驅(qū)使的心態(tài)美，蘊含著作者提倡一種審美的人生態(tài)度。

　　2、你喜歡文中哪些句子？舉例說明

　　學生可舉：

　�。�1）“她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。”

　　此句運用了遞進關(guān)系的句式，不僅具體表明白兔“獨具審美的智慧”，更表明白兔愛月亮。

　�。�2）“她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖�！边@兩個“盯”能換成“看”嗎？為什么？

　　（不能�！岸ⅰ北憩F(xiàn)出緊張不安，惟恐失去的神情和心理�！翱础睕]有這種表現(xiàn)力。）

　�。�3）烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患�！保ㄟ\用對偶，句式很對稱，語言也很精練、用了很多成語，富有文采，還運用了對比，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。

　　六、課堂練習（5分鐘）

　　填空：

　　有一只白兔獨具審美的 。

　　她愛大自然的美，尤愛 的月色。

　　或是 地嬉戲，或是 地賞月。

　　月的陰晴圓缺無不各具 。

　　從前的閑適心情 了。

　　腦中只 著一個念頭：“這是我的月亮！”

　　她牢牢 著月亮，就像財主 著自己的金窖。

　　，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便 ，仿佛遭了搶劫。

　　月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒 ，勾起了無窮的 。

　　我們的主人公畢竟 。

　　七、拓展反思，寓言生活。（3分鐘）

　　1、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？

　　2、是啊，同一事物從不同的角度看會有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”但如果換一個角度以創(chuàng)造、審美的角度來看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢？下面請你將蕭伯納的這句名言進行改寫，然后送給你的朋友。

　　（人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創(chuàng)造；而是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。）

　　結(jié)束語：寓言的確像個魔袋，我們今天從這個魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領(lǐng)著我們走到思想的彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著你走進神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請大家課后去預習《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個小小的魔袋中得到一些受益無窮人生真諦！

　　白兔和月亮課件二

　　教學目標

　　知識目標

　　1、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。

　　2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

　　3、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。

　　能力目標

　　1、指導學生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

　　2、揣摩《白兔和月亮》語言的精美。

　　3、學習從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

　　德育目標

　　體會寓意，學習正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　　教學重點

　　誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

　　教學難點

　　理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味。

　　教學方法

　　1、朗讀法。作為文學體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會寓意的表達。

　　2、自讀與點撥結(jié)合法。所選寓言，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準確把握寓意。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西�！辈恢�道在座的各位聽了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）

　　師：我和大家也有一樣的疑問�？磥�，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個問題來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。

　　下面請大家隨著著名哲學家周國平走進《人生寓言》。今天我們先學習第一篇《白兔和月亮》。

　　二、資料助讀

　　寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

　　三、整體感知

　　1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節(jié)。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她�？蓮拇艘院�，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）請學生來點評。

　　2、文章情節(jié)上出現(xiàn)哪兩次轉(zhuǎn)折？

　　諸神之王向白兔宣布了一個慷慨的決定，月亮歸屬于兔子；兔子去拜見諸神之王，請求他撤銷這個慷慨的決定。用圖表來簡化一下這個情節(jié)（展示課件）。首先是賞月，仿照我的格式，情節(jié)怎樣發(fā)展呢？

　　賞月——得月——棄月

　　四、探究合作

　　1、在得月前后白兔的心情發(fā)生了怎樣的變化？請找出關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語。請學生朗讀。

　　賞月——心曠神怡 得月——患得患失

　　2、白兔得到月亮后必然會產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的'關(guān)鍵在哪里？

　　說 “必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

　　3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定？

　　擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權(quán)。

　　4、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定�！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？

　　句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的�？梢�，這話對人類有諷刺意味。

　　5、這則寓言的語言非常精美，請大家仔細閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。

　　五、拓展延伸

　　著名詞人蘇軾有句詞與白兔的患得患失這一心態(tài)迥然不同，是哪句呢？人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此事古難全�？磥砻鎸ν�一事物，不同的人會有不同的感受。那么你從這一故事中還悟出了什么道理呢？

　　（要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度；美好的事物應該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。）

　　六、總結(jié)歸納

　　閱讀本身就是你與作者的對話、你與同學間的對話、你與老師的對話。我在讀這則寓言時，我想到要“戒貪”，由此我還聯(lián)想到放棄也是一種美。如果某種擁有并不能給自己帶來幸福，反而徒增煩惱就不如沒有。而這也正可謂是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。我們可以從寓言中讀出很多理趣來，而這也正是寓言的魅力。讀了《白兔與月亮》，我們在回頭看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？

　　現(xiàn)在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現(xiàn)在我對前半句話又發(fā)生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家?guī)е�這一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。

　　板書：

　　賞月——心曠神怡擁有巨大的財富

　　得月——患得患失并過于看重它會產(chǎn)生無窮的得失之患。

　　棄月

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