五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元課件
一般課文都是分單元來教學(xué)的,下面是小編整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元課件,希望對你有幫助。
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元課件一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 通過猜測和簡單試驗(yàn),初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
2.學(xué)會(huì)用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。
【學(xué)習(xí)過程】
一、知識(shí)鋪墊
同桌之間互相做一個(gè)小游戲,猜一猜對方手里是一個(gè)什么樣的小禮物?
通過猜一猜活動(dòng),學(xué)生猜可能是文具,可能是玩具,可能是書….
二、自主探究
1.事件發(fā)生的不確定性。
。1)出示三張卡片,上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦,找同學(xué)上來抽一張,引導(dǎo)學(xué)生先思考一下,會(huì)抽到什么?
(2)( )是唱歌,( )是跳舞,也( )是朗誦。這三種情況都有可能。
(3)每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件( )的事件,有三種可能的結(jié)果。
2.事件發(fā)生的確定性。
(1)先抽一張。(以抽到跳舞為例)如果再來抽簽,可能會(huì)抽到什么?不可能抽到什么?
。2)( )是唱歌,也( )是朗誦。( )抽到跳舞。
(3)再抽一張,(以學(xué)生抽到的是朗誦為例),最后只剩一張了,你們能猜一猜這一張一定是什么嗎?
。4)( )是唱歌。
3. 剛才在猜測會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí),第一次同學(xué)們用的詞是“可能”,第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況,當(dāng)然,不同情況下,它們有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化。
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.判一判(對的寫“1”,錯(cuò)的寫“2”)。
(1)明明買體育彩票一定不會(huì)中獎(jiǎng)。 ( )
。2)在裝有10個(gè)紅球和10個(gè)黃球的口袋中任意摸一個(gè),不可能是白球。( )
(3)哥哥的年齡一定比我大。 ( )
。4)我可能一年不喝水。 ( )
。5)明天的氣溫比今天低。 ( )
2.用“可能”、“不可能”或“一定”填空。
。1)我一頓飯( )吃20個(gè)饅頭。
。2)明天( )是晴天。
(3)月亮( )從東邊升起。
。3)人( )要呼吸空氣。
。4)晚上天空( )會(huì)看到星星。
3.填一填。
(1)從一個(gè)裝有5個(gè)紅球的盒子里,任意摸出一個(gè)球( )是紅球,( )是黃球。
。2)袋子里裝了10個(gè)綠球,任意摸了一個(gè)一定是( )色的球。
。3)一個(gè)袋子里裝有5個(gè)白色和4個(gè)黃色的乒乓球,任意摸出一個(gè)球,( )是白球,( )是黃球,( )是黑球。
4.下面的說法哪些是一定的用“√”表示,可能的用“×”表示,不可能的用“○”表示。
(1)把一個(gè)蘋果擲到空中,它最后會(huì)掉下來。 ( )
。2)太陽每天從東方升起。 ( )
。3)下雪了天氣很熱。 ( )
。4)小麗一分鐘跳1000次。 ( )
(5)我們班會(huì)被評為文明班。 ( )
四、知識(shí)拓展。
5.箱子里有2個(gè)白球,2個(gè)黃球。一次摸出兩個(gè)球,可能出現(xiàn)哪種結(jié)果?
5.4.2 可能性(2)
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元課件二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過試驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
2.利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題。
【學(xué)習(xí)過程】
一、知識(shí)鋪墊
盒子里放有5個(gè)紅球,3個(gè)藍(lán)球,如果任意摸出一個(gè)球,( )摸到紅球,( )摸到藍(lán)球,( )摸到白球。
二、自主探究
1.可能性的大小。
。1)盒子里放有4個(gè)紅棋子,1個(gè)綠棋子,任意摸出一個(gè)棋子,可能是會(huì)是什么顏色的球? 。
。2)摸出一個(gè)棋子,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)做20次,摸出( )棋子的.次數(shù)比( )棋子的少。
。3)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?在小組內(nèi)交流一下吧。
2.盒子里有7個(gè)紅棋子,5個(gè)藍(lán)棋子。
(1)任意摸出一個(gè)棋子,可能是什么顏色的? 。
。2)摸出( )顏色棋子的可能性大,摸出( )顏色的可能性小。
我的困惑:
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.我來做一做。
(1)指針停在哪種顏 (2)指針停在哪種顏
色的可能性大? 色的可能性。
2.填一填。
(1)三年級(jí)二班抽簽表演節(jié)目,其中有6張是唱歌,4張是講故事,2張是跳舞,麗麗要參加,她任意抽一張,有( )種可能,抽到( )的可能性最大,抽到( )可能性最小。
。2)盒子里有紅、黃、藍(lán)、綠、白、紫色珠子各5個(gè),任意摸一個(gè)珠子,有( )種可能。
。3)盤子里有8個(gè)蘋果和2個(gè)梨,小明吃到( )的可能性大,吃到( )的可能性小。
。4)(如右圖)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下來后,指針可能
指向( )區(qū)域,也可能指向( )區(qū)域,但
指向( )區(qū)域的可能性大一些。
3.盒子里有14個(gè)球,分別是8個(gè)白球、4個(gè)紅球和2個(gè)黃球。摸出一個(gè)球可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?列舉出來。
4.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,指針最有可能指到什么顏色?想一想,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
四、知識(shí)拓展。
5.給右邊的轉(zhuǎn)盤涂上紅、綠、黃三種顏色。要使指針
停在紅色區(qū)域的可能性最大,要使指針停在黃色區(qū)
域的可能性最小,應(yīng)該怎樣做涂呢?
5.4.3 可能性(3)
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元課件三
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
【學(xué)習(xí)過程】
一、知識(shí)鋪墊
袋子里有14個(gè)紅球,6個(gè)藍(lán)球。
1.任意摸出一個(gè),可能摸出( )球,也可能摸出( )球。
2.任意摸出一個(gè),摸出( )球的可能性大。
二、自主探究
1.可能性的大小逆向思考。(例3)
(1)在一個(gè)不透明盒子內(nèi)放紅球和黃球若干個(gè),在一個(gè)小組內(nèi)輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。
。3)經(jīng)過驗(yàn)證我們得出的結(jié)論:摸到的哪種顏色球的次數(shù)越多,可能性( ),它的數(shù)量就( );相反,摸到的次數(shù)越少,可能性( ),他的數(shù)量就( )。
2.做一做。
指針停在哪種顏色區(qū)域的可能性最大?停在哪種顏色的可能性最?試一試。
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.我是小法官。(說法對的在( )里畫“√”,錯(cuò)的在( )里畫“×”)
。1)學(xué)校買來一箱粉筆有白色粉筆25包,紅粉筆5包。王老師拿到的一定是白色粉筆。 ( )
。2)一個(gè)袋子里裝著10個(gè)紅球,3個(gè)白球。小紅閉上眼睛摸出的一個(gè),一定不是白球。 ( )
(3)小紅和小麗在進(jìn)行摸彩球游戲,小紅摸了6次全是黃顏色的,小紅說:“袋子裝的一定都是黃色的。” ( )
。4)小明和小剛每人從盒子里摸10次棋子。每人摸5次時(shí),摸到白棋子7個(gè),摸到黑棋子3個(gè)。小剛說:“盒子里一定是白棋子多! ( )
2.填一填。
。1)盒子中有7朵紅花,3朵黃花,任意拿一朵,拿到( )花的可能性大,拿到( )花的可能性小。
(2)袋子里有3個(gè)紅球,2個(gè)藍(lán)球,摸到( )球的可能性最大,摸到( )球的可能性最小。
。3)盒子里有2個(gè)白球和2個(gè)黃球,任意摸出一個(gè),摸到白球和黃球的可能性( )。
3.在下面的橫線上按要求畫出“○、△、□”。
(1)不可能摸出○。 。
。2)摸出△比□的可能性大。 。
。3)摸出○的可能性最大,摸出□的可能性最小。 。
四、知識(shí)拓展。
4.按要求在圓盤上涂上紅,藍(lán),綠三種顏色。
。1)指針指在藍(lán)色區(qū)域的可能性大。
(2)指針指在藍(lán)色區(qū)域的可能性最大,指在白色
區(qū)域的可能性最小,還有可能指在紅色區(qū)域。
5.4.4 擲一擲
五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第四單元課件四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.使學(xué)生通過猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,鞏固“組合”的有關(guān)知識(shí),探討事件發(fā)生的可能性大小。
2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,并通過實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析等方法來解決問題的能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。
3.讓學(xué)生在愉悅操作中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的成功樂趣。
【學(xué)習(xí)過程】
一、知識(shí)鋪墊
閱讀教材第50頁主題圖,理解圖意。
二、自主探究
1.列舉兩組1-6數(shù)字組成的和。
。1)一起擲兩個(gè)骰子,它們的和可能有哪些?并把結(jié)果記錄下來。
。2)你是怎樣得出結(jié)果的?和可能有1和13嗎?為什么?
2.探究2-12這些和出現(xiàn)可能性大小。
小組每人一起擲兩個(gè)骰子一次,一次報(bào)出得到的和,并用自己喜歡的方
法記錄如下:
3.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)可能出現(xiàn)最多呢?
4.這些和數(shù)分別是由兩個(gè)骰子上的哪些點(diǎn)數(shù)組成的?請用數(shù)的分解形式寫出來:
5.在各個(gè)和數(shù)的組成中,你有什么發(fā)現(xiàn)?想到了什么?
6.全班交流:哪些和出現(xiàn)的可能性大?那些和出現(xiàn)的可能性?
7.從擲骰子的實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
三、課堂達(dá)標(biāo)
1.填空。
。1)骰子上面有( )個(gè)數(shù)字,是( )。其中最大的是( ),最小的是( )。
。2)同時(shí)擲兩個(gè)骰子時(shí)正面向上的兩個(gè)數(shù)的和最小是( ),最大是( )。
。3)同時(shí)擲兩個(gè)骰子得到的兩個(gè)數(shù)的和是( )。
2.判斷。
。1)擲出兩個(gè)骰子正面向上得到兩個(gè)數(shù)的和是1。 ( )
。2)擲出兩個(gè)骰子正面向上得到兩個(gè)數(shù)的和是13。 ( )
。3)小紅說:“同時(shí)擲兩個(gè)骰子正面向上的兩個(gè)數(shù)的和是10的算式最多”。 ( )
3.寫出同時(shí)擲兩個(gè)骰子,向上兩面數(shù)字和是9的算式。
4.用2,5,8三個(gè)數(shù)中的兩個(gè)數(shù),你能組成哪些不同的兩位數(shù)?
四、知識(shí)拓展。
5.有三個(gè)同學(xué)進(jìn)行擲骰子求和比賽,看誰選擇的數(shù)字出現(xiàn)次數(shù)多誰就贏。小紅選擇的數(shù)是3、4、5、6、7。小明選擇的數(shù)是8、9、10、11、12、13。小強(qiáng)選擇的數(shù)字是14、15、16、17、18。同學(xué)們你猜一猜誰獲勝的可能最大。
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