相對原子質(zhì)量課件
原子的質(zhì)量是原子的實際存在的物質(zhì)的多少，是實際質(zhì)量或稱為真實質(zhì)量。下面是小編為大家整理的相對原子質(zhì)量課件，歡迎閱讀。
一、教學目標
【知識與技能】
理解相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量的含義，會查相對原子質(zhì)量表，能根據(jù)相對原子質(zhì)量求算相對分子質(zhì)量。
【過程與方法】
通過類比、比喻的方法，理解微觀概念的含義;通過計算的練習，初步體會化學中的定量計算。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會科學計量的重要性;通過介紹我國化學家張青蓮教授的卓越貢獻，進行民族自尊心和自豪感的愛國主義教育。
二、教學重難點
【重點】
理解相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量，正確求算相對分子質(zhì)量
【難點】
理解相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：提出疑問，引入新課
多媒體展示原子氫原子、氧原子、碳原子、鋁原子的質(zhì)量(科學計數(shù)法，單位：kg)。
設疑：通過上節(jié)課的學習，我們知道原子是質(zhì)量、體積都很小的'微粒，那原子的質(zhì)量我們?nèi)绾魏啽愕谋硎驹拥馁|(zhì)量?
環(huán)節(jié)二：類比練習，學習新知
學生以小數(shù)的形式寫出上述原子的質(zhì)量，體會記憶、書寫和使用時的不便。
宏觀類比，加深認識：生活中，我們用“千米”衡量北京到天津的距離，用“光年”衡量宇宙中星球間的距離。若以“千克”為單位表示原子的質(zhì)量，就好比用“光年”衡量北京到天津的距離，也好比用“噸”來表示一個蘋果的體重。
講授新知：國際上一般用相對原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。
學生自主閱讀相對原子質(zhì)量的定義，試用自己的語言表述對相對原子質(zhì)量的理解。
講述科學家確定相對原子質(zhì)量標準的研究過程，進一步強調(diào)相對原子質(zhì)量是為了計算簡便而人為規(guī)定的。
介紹張青蓮教授為相對原子質(zhì)量的測定做出的貢獻。
過渡：原子的質(zhì)量非常小，所以在化學中使用相對原子質(zhì)量。那么在化學中如何表示分子的質(zhì)量呢?
講解：通常用相對分子質(zhì)量表示分子質(zhì)量的大小。
設疑：如何由相對原子質(zhì)量得出相對分子質(zhì)量?
教師啟發(fā)：分子是由什么構成的?
教師以水分子(H2O)為例講解相對分子質(zhì)量的計算。
課堂練習：計算二氧化碳分子(CO2)的相對分子質(zhì)量。
環(huán)節(jié)三：加深理解，鞏固練習
思考1.相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量是否有單位?
思考2.相對原子質(zhì)量與原子質(zhì)量有什么區(qū)別和聯(lián)系?
練習3.參考相對原子質(zhì)量表，計算H2SO4的相對分子質(zhì)量。
環(huán)節(jié)四：課堂小結、課后作業(yè)
小結：請學生用自己的語言概述對相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量的理解。
作業(yè)：課后練習與實踐題6、8。
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