新人教版小學(xué)課件（精選17篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的課件準(zhǔn)備工作，課件是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫課件需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的新人教版小學(xué)課件，歡迎閱讀與收藏。
新人教版小學(xué)課件 篇1
教材分析：
《動(dòng)物的互惠互助》是一篇說明文，為了說明“動(dòng)物的互惠互助”這一有趣現(xiàn)象，作者例舉了三組動(dòng)物相互合作、互惠互利的趣事加以證明，揭示了大自然的奧秘，從而激發(fā)了學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我以讀代講，精講一例，授之以法，由扶到放，通過“讀——想、問——查——說、演”的方法貫穿課堂教學(xué)的全過程，借助網(wǎng)絡(luò)下學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自悟自得的主體建構(gòu)活動(dòng)。
學(xué)生分析：
這篇課文三則故事結(jié)構(gòu)相同，語言通俗易懂，學(xué)生很容易理解。首先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀課文，理清課文脈絡(luò)。接著，讓學(xué)生圍繞“他們是怎樣合作的？”再讀課文，深入理解他們的合作過程。通過細(xì)細(xì)地讀課文，課文的語言材料真正與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相融合，達(dá)到了心領(lǐng)神會(huì)的境界。從而，使學(xué)生真正讀懂了課文。
教學(xué)目標(biāo)：
了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、�？r和紅�？Ⅶ{魚和千鳥互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到在網(wǎng)上搜集資料的樂趣，樂意主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
整體教學(xué)構(gòu)思：
閱讀教學(xué)不能孤立地就讀論讀，應(yīng)該有聯(lián)系的觀念，在語文教學(xué)中根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，有機(jī)聯(lián)系聽說讀寫。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中歷練聽說讀寫能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
１．同學(xué)們喜歡聽趣聞趣事嗎？那好，聽我講一段趣聞，聽后簡要說說主要內(nèi)容，并給這段趣聞加一個(gè)合適的題目。
鯊魚和向?qū)~是一對(duì)"黃金搭檔"。在海的深處，幾乎沒有一絲光線。鯊魚是海洋中名副其實(shí)的"近視眼"，在黑暗中活動(dòng)很不方便，怎么辦呢？又不能配眼鏡。但鯊魚好像還是生活得自由自在，東游西蕩。原來，鯊魚身邊總是圍滿了一群向?qū)~，這是一種會(huì)發(fā)光的魚，它們照亮了鯊魚的活動(dòng)區(qū)域。鯊魚有了向?qū)~這個(gè)朋友，生活便有滋有味了。而向?qū)~就不用自己尋找吃的了，因?yàn)楣獬怎忯~的殘羹剩飯就可以飽腹了。你們看，他們是不是好搭檔啊？
�。玻銈冞�想了解更多的知識(shí)嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第２４課，我們一起寫課題。（指導(dǎo)寫"惠"）學(xué)生讀課題。
�。常x了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請(qǐng)說說你們的疑問。
�。矗銈兲岢龅倪@些疑問，有的通過讀課文自己就能解決，有的需要在老師和同學(xué)的相互討論中獲得解答，還有的需要課后去查閱相關(guān)資料求得答案。
二、引導(dǎo)初讀
１．我知道你們已經(jīng)按捺不住想讀課文解決疑問了，那就請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文吧。要讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
�。玻畬W(xué)生讀書，教師巡視。
三、評(píng)價(jià)初讀
�。保值淖忠糇x準(zhǔn)記住了嗎？讓我們來認(rèn)讀生字新詞。
投影出示： 蜜獾 水蛭 喙 下顎
互惠互助 搗毀 扇動(dòng) 美餐
享 用 覓食 飽腹 肉屑
自由讀，指名讀，齊讀。
�。玻n文讀通了沒有？你們敢和老師比賽嗎？課前我可是讀了好多遍課文啊，為了給你們一個(gè)公平競爭的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)僮ゾo時(shí)間讀讀課文。
�。常铱刹幌胍源笃坌。艺�(qǐng)同學(xué)代替我比賽。哪些同學(xué)愿意代替我？哪些同學(xué)敢和我的代理人比賽讀書？
�。矗x書比賽。師生評(píng)議。（標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。各自讀兩段課文。）
�。担ㄟ^讀書，你們自己解決了先前提出的哪些疑問？相機(jī)板書：
蜜獾和導(dǎo)蜜鳥
�？r和紅海葵
鱷魚和千鳥
�。叮之a(chǎn)生了哪些新疑問？這些疑問我們通過下堂課的學(xué)習(xí)來解決。
四、指導(dǎo)寫字
課文中有些詞語不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽寫。
投影出示：互惠互助 享用覓食搗毀 扇動(dòng) 美餐 飽腹 肉屑 還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？齊讀。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。
教師講解書寫規(guī)律：在一般情況下（"森"除外），一個(gè)漢字中不能有兩個(gè)捺畫。因此，"餐"右上部的"又"的捺畫要變成長點(diǎn)。這樣，下面部分把上面部分穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字形美觀。聽寫生字詞。自改自評(píng)。
第二課時(shí)
一、明確方向
上節(jié)課我們讀通了課文，解決了一些疑問。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，努力解答產(chǎn)生的新疑問。
二、積累運(yùn)用
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)語段
１．出示學(xué)習(xí)要求：
�。ǎ保┫葘⒄n文中三對(duì)動(dòng)物互惠互助的詞句找出來讀一讀，記一記。
（２）選擇課文中的一對(duì)動(dòng)物，想一想、說一說，它們?yōu)槭裁匆セ莼ブ靠梢杂眠@樣的句式說：我是 （誰），雖然我 ，能 ，但不能 。而 （誰） ，能 ，但不能 。所以 。
�。玻畬W(xué)生認(rèn)真讀書后，指名上臺(tái)認(rèn)定角色練說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟語言文字。
蜜獾：我是蜜獾，雖然我有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。而導(dǎo)蜜鳥目光敏銳，能找到蜂巢。但不能咬碎蜂巢。所以，我和導(dǎo)蜜鳥互惠互助。
導(dǎo)蜜鳥：我是導(dǎo)蜜鳥，雖然我目光敏銳，能找到蜂巢，但沒有鋒利的牙齒，不能咬碎蜂巢。而蜜獾有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。所以，我和蜜獾互惠互助。
師引疑：為什么要"等蜜獾美餐一頓后再獨(dú)自享用蜂房里的蜂蠟"？
�。ǘ┪恼陆Y(jié)構(gòu)
同學(xué)們通過讀書思考，解決了課文中三對(duì)動(dòng)物為什么要互惠互助的問題。板書：取長補(bǔ)短
現(xiàn)在讓我們?cè)僮x讀課文，也許會(huì)有新收獲和新發(fā)現(xiàn)。
�。保R讀課文第１自然段。別看這一段２２個(gè)字，在全文中的作用可大著呢。有什么作用？指名答。（引起下文、點(diǎn)題、引起讀書的興趣）
２．投影出示：
引導(dǎo)學(xué)生在讀書比較中認(rèn)識(shí)和體會(huì)過渡句在文中的作用。
下面的兩段中少了一句話。讀一讀，你有什么感覺？
�。常n文學(xué)到這里，先前大家提出的疑問解決了嗎？有新的疑問嗎？引導(dǎo)質(zhì)疑和釋疑。
三、引導(dǎo)實(shí)踐
�。保n文通過介紹蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、�？r和紅�？�、鱷魚和千鳥之間的密切合作，來說明動(dòng)物之間不光有生存競爭，還有互惠互助。
�。玻沃故窃趧�(dòng)物界，其實(shí)人與人、國與國、人與自然，誰都離不開誰。最近我讀了一篇文章，深受啟發(fā)，你們想讀嗎？
投影出示：
有位孤獨(dú)的老人，無兒無女又體弱多病，他決定搬到養(yǎng)老院，就宣布出售他漂亮的住宅。
這是所有名的住宅，購買者聞?dòng)嵎鋼矶�。住宅的底價(jià)是８萬英鎊，但人們很快就把它炒到１０萬英鎊，而且價(jià)錢還在不斷攀升。要不是健康狀況不行了，老人是不會(huì)賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的。連日來，購買者沒有一個(gè)如他所愿。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂郁。
后來，一個(gè)衣著樸素的青年來到老人面前，彎下腰低聲說："先生，我也想買這棟住宅，可我只有一萬英鎊。"
"但是，它的底價(jià)就是８萬英鎊，"老人淡淡地說。
"如果您把住宅賣給我，我保證讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶、讀報(bào)、散步，相信我，我會(huì)用整顆心照顧您！"
老人站起來，揮手示意人們安靜下來，"朋友們，這棟住宅的新主人已經(jīng)產(chǎn)生了，就是這個(gè)小伙子！"
�。常龑�(dǎo)學(xué)生開展課外語文實(shí)踐活動(dòng)。
�。ǎ保┱n后，搜集動(dòng)物之間互惠互助的資料，仿照課文的寫法，寫一段話，在明天早讀課上評(píng)議。
�。ǎ玻┱J(rèn)真讀一讀老師為大家提供的選文，下星期交流：朗讀其中的一篇短文，參加朗讀比賽。選擇其中的一個(gè)動(dòng)物自述。
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：
本課的最大特點(diǎn)是，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂做的活動(dòng)，讓學(xué)生為完成活動(dòng)而主動(dòng)深入地讀書，積累和運(yùn)用語言，在運(yùn)用語言的過程中理解、欣賞和評(píng)價(jià)語言。
蘇霍姆林斯基曾說："兒童的智慧在他的手指尖上。"心理學(xué)認(rèn)為，手是認(rèn)識(shí)的器官。小孩子認(rèn)識(shí)球，不是聽媽媽講"球是圓的物體，有彈性，在外力的作用下可以跳起來或滾動(dòng)"，而是自己去摸、去拍、去按、去踢，在實(shí)踐中感知球的特點(diǎn)。親眼看看、親手摸摸、親口嘗嘗、親耳聽聽，是親身感知的過程，沒有這樣的一個(gè)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就無從展開。
活動(dòng)不僅對(duì)智力的發(fā)展有重要意義，而且對(duì)人的情感、意志、道德以及各種能力的發(fā)展都是至關(guān)重要的。人如果不是放棄活動(dòng)，而是積極地通過活動(dòng)去完成任務(wù)，那么人的能力就會(huì)在解決這些矛盾的過程中得到提高�；顒�(dòng)越多樣，能力發(fā)展也就越多方面。
活動(dòng)的另一個(gè)重要意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。不開展活動(dòng)，教學(xué)就只剩下以教師為主的傳授，這種傳授如果用西方語言分析的科學(xué)傳統(tǒng)，來取代漢語的人文傳統(tǒng)；用冷漠的知識(shí)灌輸，來取代真切的語言感受；有語言訓(xùn)練的"鏈"，來統(tǒng)轄活生生的"人"的活動(dòng)，則教得語言文字失去了靈魂，失去了生命而暗淡無光，學(xué)校課程中最有情有意有趣有味的課程，變成了枯燥無味、可厭可煩的課程。同時(shí)，這種傳授勢必要以嚴(yán)格的規(guī)章制度作保證。因此，課堂氣氛常常很嚴(yán)肅、很神圣、很緊張，課堂像法庭，死氣沉沉。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生怎能生動(dòng)、活潑和愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感和智慧怎能不受抑制呢？
新人教版小學(xué)課件 篇2
一、教材分析
《鳥的天堂》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞所感，在傍晚時(shí)分和清晨的不同景象。重點(diǎn)描寫了大榕樹的姿態(tài)，清晨鳥兒驚起的過程，表現(xiàn)了作者對(duì)南國的美麗風(fēng)光的喜愛以及對(duì)大自然的喜愛和贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中生字詞
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來
五、課時(shí)安排
兩個(gè)課時(shí)
六、教具準(zhǔn)備
寫有生字的卡片
七、教學(xué)過程
1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問（5-10分鐘）
針對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽寫，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課（1-2分鐘）
師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？
生：沒有
師：老師和同學(xué)們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會(huì)接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹巴金。并且鼓勵(lì)同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。
3、學(xué)習(xí)生字（10-15分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，畫出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的含義
請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出生字詞，另外請(qǐng)同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍
“找朋友小活動(dòng)”：
將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行組詞連線
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句
4、流利的朗讀課文
同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文
“合作表演”：（15-20分鐘）
兩個(gè)同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗(yàn)同學(xué)們是否掌握生字詞，考察對(duì)文章的感情基調(diào)是否有一個(gè)把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
八、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞，并且運(yùn)用生字詞進(jìn)行造句
新人教版小學(xué)課件 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小語第五冊(cè)積累·運(yùn)用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。
教學(xué)要求：
1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對(duì)春天的感受，和同學(xué)們交流交流。
2、說的時(shí)候，注意說出春天景物的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
3、說后大家評(píng)議，看誰說得好。
4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、提前幾天布置學(xué)生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說。
2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、聆聽音樂后交際
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝??”
2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？
3、生生交流：想象音樂中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。
4、教師小結(jié)，揭示課題。
二、觀看自己的圖畫進(jìn)行交流
1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學(xué)，讓對(duì)方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的同學(xué)，聽清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說；交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。
2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�。�1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語和體態(tài)語。
�。�2）他說的好在哪里？
�。�3）你最欣賞的是哪些地方？
�。�4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？
三、進(jìn)入實(shí)物觀察中進(jìn)行交際
1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美麗的景象刺激著學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？
2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，交流自己的感想。
生生交流：
自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內(nèi)心感受到的是什么？
師生交流：
�。�1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？
�。�2）、面對(duì)萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。
�。�3）春天到了，人們的活動(dòng)有什么變化？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。
（4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。
回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。
新人教版小學(xué)課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、積累詞語：寂寞、憔悴、肅殺、虐殺、苦心孤詣等。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
過程與方法：
1、巧設(shè)問題，理線穿點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，帶領(lǐng)學(xué)生逐層深入地剖析;
2、研討中注重學(xué)法指導(dǎo);
3、充分注重“讀”的作用，通過采用多形式的讀來帶動(dòng)理解和積累。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、理解作品中所體現(xiàn)出來的科學(xué)的教育理念：尊重孩子的天性，反對(duì)封建的倫理道德觀念;
2、感受魯迅先生的自省精神;
3、體會(huì)兄弟情深。
教學(xué)設(shè)想：
1、教學(xué)重、難點(diǎn)：
①詞語的積累;
�、诶斫庾髌匪w現(xiàn)出來的科學(xué)的教育理念;
2、詞語積累設(shè)計(jì)形似字比較、理解詞語在文中的意思、造句等多種形式。
3、本文難點(diǎn)較多，正是研究性學(xué)習(xí)的理想教材。巧設(shè)一個(gè)大問題，在此大問題下派生出若干小問題，逐層剖析、研討，并與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的研討熱情。
4、研討、剖析中貫穿學(xué)法指導(dǎo)。
5、采用默讀、朗讀、研讀、師生共讀及背誦等多種形式的讀來促理解、帶積累。
6、概括起來就是：一個(gè)問題、兩個(gè)板塊、八種讀法。
7、課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)方法與過程：
一、導(dǎo)入課文：
1、大屏幕顯示風(fēng)箏畫面及課題、作者。
2、導(dǎo)語：“又是一年的三月三，風(fēng)箏飛滿天”，同學(xué)們，看著這滿天的風(fēng)箏，你心情怎樣?(學(xué)生可能回答“高興”“開心”“興奮”等)但魯迅先生看著這滿天風(fēng)箏心情卻和我們完全不同，他的心情是怎樣的呢，讓我們一起走進(jìn)他的《風(fēng)箏》。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，勾畫字詞和難懂語句。
2、師巡視課堂，鼓勵(lì)學(xué)生把不懂的字詞寫在黑板上。
3、處理字詞：
①師生共同解決學(xué)生板書的字詞;
�、谥该首x課后“讀一讀，寫一寫”;
�、蹚�(qiáng)調(diào)掌握詞語：墮、寂寞、憔悴、肅殺、虐殺、苦心孤詣，補(bǔ)充伶仃、模樣。
齊讀詞語并建議學(xué)生注重詞語的積累與運(yùn)用。
4、質(zhì)疑問難。學(xué)生提出不懂的地方，比較容易的集體討論隨機(jī)解決，有難度的、價(jià)值大的存疑，留待理解課文時(shí)解決。
三、研讀課文，深入探究(關(guān)于風(fēng)箏的那段往事)
1、質(zhì)疑：“我”看到風(fēng)箏的感情如何呢?(驚異和悲哀)為什么會(huì)是這樣呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這相問題去跳讀課文，在適當(dāng)?shù)奈恢米龊霉串嬇ⅰ?/p>
2、同位略作討論。
3、交流：指名回答“為什么驚異”?
4、指導(dǎo)學(xué)生用“抓主干、理枝葉”法研讀句子“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了�！�
5、明確：北京竟在這么冷的季節(jié)就放起風(fēng)箏來，所以作者感到“驚異”。
6、那作者為什么又會(huì)感到“悲哀”呢?
7、指名回答明確：因?yàn)轱L(fēng)箏會(huì)讓作者想到自己少時(shí)對(duì)自己的小兄弟“精神虐殺”的一幕。
8、精讀第4自然段
① 指名朗讀第4自然段，其他學(xué)生勾畫體現(xiàn)“虐殺”的關(guān)鍵詞。
�、诮涣鳎�
寫“我”的動(dòng)詞“伸”“抓”“擲”“踏”，為什么不是“折”“扔”“踩”?
(表現(xiàn)我的憤怒和不可一世以及在兄弟面前的兄長權(quán)威。)
寫“我”的心理、神態(tài)的詞語“滿足”“憤怒”“傲然”。
寫小兄弟的詞“驚惶”“失了色”“瑟縮”“絕望”。真是一場名副其實(shí)的“虐殺”
(作者將施虐者的兇神惡煞，受虐者的膽怯惶恐都淋漓盡致地表現(xiàn)出來。)
③還有一個(gè)細(xì)節(jié)大家不要忽視就是“后來怎樣，我不知道，也沒有留心”——施虐者不但殘暴而且冷酷無情!
9、當(dāng)“我”意識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，“我”的心情怎樣?
(沉重、悲哀)
“我”又是怎樣做的呢?
(補(bǔ)過，這也體現(xiàn)了魯迅的自我解剖意識(shí))
“我”補(bǔ)過之后怎樣?輕松了嗎?請(qǐng)大家看看課文最后一段，再次出現(xiàn)“悲哀”，而且這次“悲哀”前面還多了一個(gè)定語“無可把握的”，這是為什么呢?
10、學(xué)生帶著問題研讀9-12段，四人一組交流討論。教師巡視進(jìn)行宏觀和微觀上的指導(dǎo)：同學(xué)們，你們聯(lián)系一下你們自己的經(jīng)歷，在你挨的批評(píng)中哪些你們很快忘卻，哪些你會(huì)一直耿耿于懷呢?弟弟當(dāng)年受“我”的虐殺之后還會(huì)偷著做風(fēng)箏嗎?弟弟現(xiàn)在也已成年，你覺得他會(huì)讓他的子女們自由自在地放風(fēng)箏嗎?
11、交流、明確：“有過這樣的事嗎?”說明弟弟早已忘記了當(dāng)年“精神虐殺”的一幕，但作者并沒有因此而輕松，因?yàn)檫@種寬恕并不能理解為弟弟的大度，實(shí)在是一種“說謊”的“無怨的恕”罷了。實(shí)在因?yàn)樗X得哥哥批評(píng)得是對(duì)的，所以才會(huì)很快忘卻，今天的弟弟肯定不會(huì)放任他的子女自由自在的放風(fēng)箏的，他也許也會(huì)如他的哥哥當(dāng)年那樣對(duì)他的子女進(jìn)行“精神的虐殺”。
——這才是最可怕的!再拓展一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)上有多少這樣“精神虐殺”的悲劇正在上演呢!所以作者怎么能輕松呢?不但輕松不起來，反而更“悲哀”得“無可把握”——意想不到，無法擺脫。
12、小結(jié)：所以大家想想魯迅先生寫這篇文章用意何在?有沒有社會(huì)意義?
學(xué)生回答后出示大屏幕總結(jié)： 《風(fēng)箏》優(yōu)秀交設(shè)計(jì)|教案設(shè)計(jì)
中國人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo)，惟有這樣才不至于干出逆情背理、愚昧落后的行為，而正當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)該捍衛(wèi)自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利。只有科學(xué)思想，才能照亮中國人的思想行為。
四、美讀課文，積累語匯(關(guān)于風(fēng)箏的那些詩情)
1、文體辨析：散文，但也不乏詩意。
2、學(xué)生找出自己喜歡的優(yōu)美語段自由朗讀，指名朗讀，教師范讀。
大屏幕顯示： 美景--故鄉(xiāng)之春
美趣--無邪童年
美情--兄弟情深
3、魯迅先生曾說：“悲劇就是美好的東西撕毀給人看。”我們剛才讀的句子多么美好，但你發(fā)現(xiàn)沒有在這些美句之后緊跟著的就是一些不和諧的聲音，生生撕毀了這片美好。師生共讀(生讀三個(gè)美段，師讀緊隨其后的撕毀美好的句子，造成一種強(qiáng)烈的對(duì)比，供學(xué)生體會(huì))。
四、拓展延伸：
你的成長歷程中有沒有類似的經(jīng)歷?請(qǐng)拿起筆來寫一寫。指名兩位同學(xué)交流。并建議他們把這個(gè)故事這個(gè)理念講給你的家長。
五、我的收獲
1、學(xué)生暢談收獲，教師從三個(gè)維度的角度評(píng)價(jià)。
2、大屏幕展示，老師希望學(xué)生可以獲得的收獲。
傾聽一種吶喊
感受一段真情
學(xué)會(huì)一種方法
背誦一段美文
六、布置作業(yè)：
任選一題：
1、必做題：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》前四題。
2、 選做題：比較閱讀《童年的風(fēng)箏》
新人教版小學(xué)課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)作者的情感變化;有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。
2、通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、以貓入題，引出母雞。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、出示詞語：反抗 欺侮 凄慘 慈愛 如怨如訴 疙瘩 可惡 聾子 雞雛兒 一撮兒毛
師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
2、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
(1)作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?
(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?
(3)比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?
三、初讀感知作者對(duì)母雞的兩種截然不同的態(tài)度：
1、自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞態(tài)度的句子，用“ ”劃出來。
2、學(xué)生匯報(bào)，課件出示兩句話：
一向討厭
不敢再討厭
3、讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。
4、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎?
四、品評(píng)母雞之長短，體會(huì)作者之喜惡
1、品母雞之短，體會(huì)討厭
(1)自由讀第1-3段，找找母雞讓人討厭的原因，越多越好。
(2)交流討論，教給方法：
“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來�！�
先讓學(xué)生讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住：沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞的叫聲煩人，接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
(3)放手讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞感悟第2、3段。
抓“欺侮、趁其不備、狠狠”，體會(huì)母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。
抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，體會(huì)用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。
(4)總結(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
師：我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)
(5)師：后來他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的?
2、品過渡段，體會(huì)感情的轉(zhuǎn)變
(1)出示課件：“可是，我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”
出示要求：加上關(guān)聯(lián)詞，換種說法，使句意不變：
( )我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，( )改變了心思。
我( )改變了心思，( )看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
(2)總結(jié)閱讀方法：這是一個(gè)過渡段，這之前老舍先生是討厭母雞的，這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過渡段，這也是寫作的方法。
3、品母雞之長，體會(huì)母愛
(1)這是一只無病呻吟、欺軟怕硬、居功炫耀的母雞，所以作者一向討厭�？墒�，后來，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢?課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，你找到了�?
(2)課件出示中心句：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍先生是這樣評(píng)價(jià)的，誰能抓住重點(diǎn)詞來讀?
(3)為什么這樣說呢?讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文的5至8自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。
(4)匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛。
勇敢、負(fù)責(zé)：
句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦：
句3：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。
句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
句5：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
(5)小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當(dāng)之無愧是一位( )的母親，一位( )。
(6)引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀中心句。
(7)現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了哪些新的體會(huì)?
(8)對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：(引讀)。此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。
五、談自己對(duì)母愛的感受：
老舍先生認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的?
六、體會(huì)寫作方法
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)呢?
七、作業(yè)拓展，課外延伸
1、積累好詞佳句：把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。
2、推薦閱讀：屠格涅夫的《麻雀》。
新人教版小學(xué)課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容
這篇講讀課文是看圖學(xué)文，圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個(gè)大泉，大泉冒出水面，再不斷翻滾；小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)本課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語；學(xué)生要能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想
體現(xiàn)以“以讀為本”的教學(xué)思想，通過多種形式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知、受到情感的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄像機(jī)、投影片、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
以讀為本，在讀中整體感知，受到情感的熏陶。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們見過泉水嗎？是哪兒的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？這節(jié)課老師領(lǐng)你們到歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南趵突泉去游覽一番，好嗎？
二、初讀課文，了解大意。
1、放錄音：剛才一番游覽，說說你對(duì)那些景色印象最深？有什么感受？
2、自由讀課文，找出印象最深的景點(diǎn)。（讀準(zhǔn)字音、標(biāo)出你認(rèn)為最美的自然段）
三、精讀課文、體會(huì)理解。
�。ㄒ唬┳杂勺x第一段。
1、談?wù)剰倪@段話中你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
（二）默讀第2---4自然段。
思考：這幾段主要講的是什么？
1．出了濟(jì)南的西門，在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下？
2.播放錄像：仔細(xì)觀察，想想這是在什么地方？（大泉）趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)？（泉池的特點(diǎn)：形狀見方，占地大。池水的特點(diǎn)：非常清澈。）
3．指名讀你認(rèn)為美的句子，其余同學(xué)看著圖聽，體會(huì)大泉的美。
4.用不同的符號(hào)畫出句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
5.討論：想象一下，如果此時(shí)你們站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）
6.朗讀指導(dǎo)。
7．小泉眼又有一番什么景象？自由讀，畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子？
8.討論交流：
�。�1）這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？（3種）小泉的特點(diǎn)是什么？（美麗有趣）
（2）作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？（用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的）
9．指導(dǎo)朗讀。（讀出語氣、讀出感情）
四、熟讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文。
2、請(qǐng)學(xué)生談感受。（作者通過對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者對(duì)祖國河山的熱愛。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字和優(yōu)美的詞語。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。
板書設(shè)計(jì)
泉水 清淺 鮮潔
晝夜翻滾
1、趵突泉 大泉 晶瑩活潑 大自然的偉大與力量
熱氣飄蕩
山泉 有的…有的…有的
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
在朗讀背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、熟讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、聽錄音，回讀課文。
思考：課文講了一件什么事？
2、聽寫生字、詞。
3、自由讀課文，說說：
（1）大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特點(diǎn)？
�。�2）小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特點(diǎn)？
4、讀句子，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什么好處？
出示投影片：
（1）三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜的冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。
�。�2）均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句，作者用擬人的手法，寫出了大泉的特點(diǎn)，由此贊嘆大自然的神奇與偉大；第二句，作者用打比方的手法，寫出了小泉冒水泡的樣子，體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài)，美麗可愛。
5、朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)讀大泉的美景通過看圖學(xué)、小泉冒泡的樣子。注意語氣
�。�1）學(xué)生有感情的朗讀。（指名讀、分組讀、輪流讀）
�。�2）用自己喜歡的方式讀。
二、練習(xí)表達(dá)。
1、投影出示：描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點(diǎn)的句子。要求：在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
2.在寫趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的？在描寫趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。
三、總結(jié)全文、檢查背誦。
1、作者為什么要寫趵突泉？
2、指導(dǎo)檢查背誦。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，質(zhì)疑問難。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
新人教版小學(xué)課件 篇7
教材分析
這篇課文，講的是一座海濱小城的美麗景色。抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序、抓住事物特點(diǎn)記敘的方法。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)了解了按參觀的順序記敘的方法，但對(duì)于按照地點(diǎn)變換的順序?qū)戇�不了解。
教學(xué)構(gòu)想
先指導(dǎo)學(xué)生讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海濱小城美景的特點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序，學(xué)習(xí)作者善于觀察表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
能體現(xiàn)大海、海灘的色彩美，體現(xiàn)小城樹木種類多、數(shù)量多的掛圖和投影片
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、解釋課題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們青島是一個(gè)什么樣的城市？你們覺得我們的城市美嗎？其實(shí)，還有很多像我們這樣的海濱城市，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇《海濱小城》，看看那里和我們這兒有什么不同。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
這做海濱小城將會(huì)給你留下怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：
1 自學(xué)生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。
2 從課文中找出一句話，概括說明這是一座怎樣的海濱小城。結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說說這座海濱小城給你留下了怎樣的印象。
三、匯報(bào)自學(xué)情況
1 學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。
2 找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導(dǎo)朗讀。
3 讓學(xué)生用自己的話說說這座海濱小城給自己留下的印象。
四、小組合作學(xué)習(xí)
以小組為單位合作設(shè)計(jì)出一份能說明下面問題的表格。
1 作者是按什么順序描寫海濱小城的？
2 課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔。
五、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
以小組為單位，展示各自的表格，派代表邊展示邊講述。
教師小結(jié)：這就是按空間變換的順序進(jìn)行記敘的方法。
六、合作學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)記敘的方法。作者無論是描寫大海、沙灘，還是描寫小城，都很注意抓住每一處的景物特點(diǎn)來表現(xiàn)它的美。你們是否也發(fā)現(xiàn)了？小組內(nèi)再一起把課文讀一讀，畫一畫，議一議，然后，一起把這份表格補(bǔ)充完整。
七、展示學(xué)習(xí)成果。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
1 作者通過寫天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物的色彩，以及這些景物再造成式的色彩變化來表現(xiàn)大海的美。（指導(dǎo)朗讀）
2 談的美主要通過描寫貝殼的多，出海捕魚隊(duì)歸來的情景來表現(xiàn)。（指導(dǎo)朗讀）
3 小城庭院的`美主要寫栽了很多樹。
引導(dǎo)學(xué)生想想“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧”的情景，進(jìn)一步引導(dǎo)想象生活在這樣的環(huán)境中，人們的心情會(huì)怎樣。（指導(dǎo)朗讀）
4 小城的公園美主要寫榕樹茂盛，給人們提供了休息的好去處。
5 小城的街道不但美，而且很干凈。街道用細(xì)沙鋪成，人踩在上面發(fā)出聲音，給人感覺像是走在沙灘上一樣舒服。它干凈到連一片落葉都沒有。（指導(dǎo)朗讀）
八、總結(jié)。
如此美麗有整潔的海濱小城究竟在哪里？這么美麗的海濱小城，你想不想親自去走走、看看？讓我們?cè)俅卫首x課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，抓住景物特點(diǎn)記敘的方法，觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物，再說給同學(xué)聽。
新人教版小學(xué)課件 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。
4.學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題，整體感知
1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。
a.學(xué)會(huì)自由讀課文。
b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。
2.（出示兩幅課文插圖，板書課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。
提出要求，合作學(xué)習(xí)
1.同學(xué)們?cè)谧x書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）
a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
c.畫出描寫自己所扮演角色的語言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
深入小組，個(gè)別指導(dǎo)
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫的重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
小組表演，引導(dǎo)評(píng)論
1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？
2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語句的理解，來深入體會(huì)愛的情感。如，
a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多��！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時(shí)，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛的歡樂。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評(píng)和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛。
孩子們潛意識(shí)的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。
在評(píng)論過程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛的歡樂。
在表演體悟到要回報(bào)愛這一過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無聲”“沉默不語”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過愛）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛）。
新人教版小學(xué)課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。
4、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，感受作者對(duì)鵝的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
①預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�、谡n文插圖（或制作課件）。
教學(xué)過程：
一、對(duì)比導(dǎo)入
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰來說說它給你留下了什么印象？
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：
高傲、好斗……
二、初讀感知
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。
1、生讀書、批注。
2、交流初讀：
�、� 誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？
�、� 這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：
（耀武揚(yáng)威）的大公鵝
�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝
�。ㄅ深^十足）的大公鵝
⑶ 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？
（高傲的）白鵝
三、對(duì)比閱讀
學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
1、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
�、� 自由讀文：
感受白公鵝的派頭。
�、� 作者怎樣寫白公鵝的走路：
① 每一步動(dòng)作。
�、� 過路的結(jié)果。
�、� 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
�。ㄍ喊谅�、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
�、� 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
�、� 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）
�、� 葉·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？
�。☉蛩�、搶占地盤、主宰一切）
�、� 朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：
作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。
�、� 翅膀的扇動(dòng)有力。
�、� 強(qiáng)占地盤。
③ 公然吞食魚肉餌。
總的特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在
3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來讀一讀。
四、領(lǐng)悟方法
討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
1、感受作者語言的能力。
2、寫法：擬人、夸張。
3、具體的句子（見書）。
4、語言：幽默風(fēng)趣。
5、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？
相同點(diǎn)：
抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。
我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
五、作業(yè)超市
1、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。
2、閱讀《白公鵝》原文。
3、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動(dòng)物。
【板書設(shè)計(jì)】
走路的姿勢
白公鵝 —海軍上將的派頭可愛
水中的活動(dòng)
新人教版小學(xué)課件 篇10
教學(xué)設(shè)想
1、本文距離現(xiàn)在時(shí)間較長，應(yīng)結(jié)合作品的年代及背景進(jìn)行簡要的介紹，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。
2、文章語言平易、淺顯，學(xué)生閱讀時(shí)障礙不多，可設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生自主閱讀，小組討論，班內(nèi)交流，教師盡可能少講。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者所寄托的感情。
4、學(xué)習(xí)本課可以閱讀讀本的《螻蟻壯歌》，相互比較閱讀。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師和學(xué)生共同回憶上冊(cè)學(xué)過豐子愷的文章《山中避雨》，全班背誦文中提到的蘇軾的詩歌《飲湖上初晴后雨》，然后請(qǐng)?jiān)競�(gè)別學(xué)生介紹作者的簡介導(dǎo)入新課。
2、檢查學(xué)生搜集有關(guān)鵝的材料，學(xué)生之間互相交流。（學(xué)生搜集材料內(nèi)容十分豐富，有的上網(wǎng)查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關(guān)這方面的材料；有的找到有關(guān)鵝的畫等。）
二、閱讀環(huán)節(jié)
1、自由地朗讀課文，掃除文字障礙，抄寫成語。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)。
三、解讀環(huán)節(jié)
圍繞幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過小組討論、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)？
2、白鵝對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)？
3、作者喜歡白鵝，你喜歡作者筆下的白鵝嗎？
四、拓展環(huán)節(jié)
1、針對(duì)"喜不喜歡白鵝"這個(gè)問題，讓學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)立面，展開辯論。
2、讀一讀課文有關(guān)"白鵝生蛋"這部分，結(jié)合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經(jīng)歷嗎？講給同學(xué)聽聽，注意表達(dá)出天真爛漫的情趣。
五、質(zhì)疑環(huán)節(jié)
自己選一段認(rèn)為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎？提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。
六、布置作業(yè)
把本文和讀本《螻蟻壯歌》一課進(jìn)行對(duì)比閱讀。
新人教版小學(xué)課件 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所
描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、有感情地朗讀、背誦詩句。
3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。 教前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，
感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
活動(dòng)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。
今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎?板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》
1、指名讀讀詩題。
2、看了詩題，猜猜詩里可能表達(dá)了怎樣的思想感情?
過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢?我們就來讀讀詩句。
二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
2、指名讀，師生評(píng)議。
3、集體朗讀。
三、理解詩句，進(jìn)入意境。
1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么?
2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人;詩人在外地;
九月九日是重陽節(jié)
4、感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、熟讀成誦，感悟升華
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、開火車背誦。
五、拓展延伸
課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背?
2、檢查課前搜集的資料。(有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩)
二、拓展眼界，增長知識(shí)
1、孟郊《游子吟》
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
2、曹植《七步詩》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
三、初讀古詩，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
我們都是在親情的呵護(hù)中長大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩!
新人教版小學(xué)課件 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容簡析。
在本單元中，本次學(xué)習(xí)的目的是誦讀《春日》，分別為北宋詞人秦觀的《春日》，北宋文學(xué)家晁補(bǔ)之的《春日》和南北詩人朱熹的《春日》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生能背誦詩歌。
2.感受我國五千多年悠久歷史的積淀的精美華章的魅力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典和國學(xué)的情趣。
三、教學(xué)過程。
第一課時(shí)
(一)探討春天引入課文。
同學(xué)們，春天在你眼中是一幅什么樣的景色?誰能用一些詞語來描述一下春天?
春天自古以來就是文人墨客最喜歡描寫的季節(jié)，今天，我們就跟隨北宋文人的足跡，去欣賞欣賞春日的生機(jī)勃勃。
(二)整體感受。
1.學(xué)生自由讀三首春日，把詩句詩通順，讀流利，并自己通過鏈接認(rèn)識(shí)詩人。
2.學(xué)生齊讀三首春日。
3.指名學(xué)生讀。
(三)誦讀第一首《春日》。(出示幻燈片)。
1.讀詩句。
(1)全班齊讀。
(2)指名讀，評(píng)讀。
(3)跟教師讀。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流(根據(jù)注釋，譯文了解詩句意思，從簡析中體會(huì)詩人表達(dá)的感情)
3.全班齊讀譯文。
4.學(xué)習(xí)詩歌的寫作方式。
(擬人。原來詩歌也能用擬人的手法來寫，今天，我們又長見識(shí)了)
5.再把詩句美美地讀一讀，讀出詩人描寫的那么美的意境，讀出詩句的韻味。(配樂讀)
6.各種形式的背誦。
�、僮杂杀�。
②指名背。
③分小組背。(配樂背)
第二課時(shí)
(四)誦讀第二首《春日》。(出示幻燈片)
1.讀詩句。
(1)男女生讀。
(2)跟讀，齊讀。(配樂讀)
(3)比賽讀。(配樂讀)
(各小組派一名代表，比一比誰讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)“讀書小能手”稱號(hào)，獎(jiǎng)品一本記事本)
2.學(xué)生自主交流
說說作者這首美麗的春天表達(dá)他怎樣的思想感情(借物抒情)。從這里我們又學(xué)到了一種寫作方式，快把他收藏起來吧!
3.背誦。
(1)同桌背
(2)指名背
(老師要聽聽哪個(gè)同學(xué)背得既流利又好聽)
(3)全班評(píng)出“背書小能手”，(獎(jiǎng)勵(lì)一本記事本)
第三課時(shí)
(五)誦讀第三首《春日》，(出示幻燈片)
1.讀詩句。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師指導(dǎo)讀。(配樂讀)
(3)學(xué)生與教師配合朗讀。(配樂讀)
2.學(xué)生默讀注釋，譯文，簡析了解詩句意思，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。
3.練習(xí)背誦
(老師要看哪位同學(xué)能以最快的速度把這首詩背下來，好，開始吧!)
4.檢查背誦(獎(jiǎng)勵(lì)“背誦小能手”稱號(hào))
5.布置背誦(沒有被熟的早讀接著背)
6.全班跟著音樂齊讀(齊背)三首《春日》。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)了三首有關(guān)《春日》的詩句，并且把詩句背誦下來，你們表現(xiàn)得非常棒，我們一起完成了一次非常棒的合作，老師感謝你們的努力。好，今天的課就上到這里，下課。
新人教版小學(xué)課件 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)不2個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、�！�。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課本。
3、讀懂課本內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字讀文
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課本，從故事中感受母女間的情感。
教學(xué)思考：
(一)識(shí)字：貫穿整個(gè)課堂教學(xué)
1、讀文前正音。
2、在讀文中熟悉。
3、讀文后通過擴(kuò)詞加深印象，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
(二)朗讀課本：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書思考，探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
2、要有從讀正確到讀懂的過程。
(三)寫字：注重老師的范寫和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、引入課題。
板書：借生日
二、學(xué)文識(shí)字，朗讀感悟。
(一)讀準(zhǔn)字音。
1、大聲、自由地讀生字，對(duì)自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行正音。并引導(dǎo)齊讀一次。
(二)讀懂課本。
1、自由讀書，爭取把課本讀正確。
2、檢測：逐段讀課本，指導(dǎo)讀正確。
3、自由讀書，看看能從課本里發(fā)現(xiàn)什么。
4、學(xué)生交流：我從課本里發(fā)現(xiàn)……(教師相機(jī)引導(dǎo)感悟小云和媽媽之間的情感，并指導(dǎo)朗讀。)
5、有感情地朗讀全文。
6、拓展：你打算怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛？
課間律動(dòng)——《好媽媽》
(三)生字再現(xiàn)
1、去掉拼音讀生字。
2、交換生字位置再讀。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁：食字旁、牛字旁
4、讀生字組成的詞語。
5、比賽：看誰說得多
�、艑W(xué)習(xí)小伙伴擴(kuò)詞
⑵在四人小組里一人選一個(gè)字?jǐn)U詞，看誰組的詞最多。
�、钦�(qǐng)個(gè)別學(xué)生說。
三、學(xué)習(xí)寫字。(比賽：看誰寫得好)
1、請(qǐng)學(xué)生觀察要寫的四個(gè)字在田字格中的占位。
2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學(xué)生跟著老師書空。
3、學(xué)生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)講。
新人教版小學(xué)課件 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
過程與方法：
1、整體把握主要內(nèi)容。
2、在朗讀中體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受作者對(duì)讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。
2、教師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點(diǎn)句子及訓(xùn)練的句式。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么？為什么？
二、釋題明意，質(zhì)疑問難。
1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？
2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初讀課文，識(shí)字讀句。
1、初讀課文。
師：下面，請(qǐng)大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號(hào)。
2、認(rèn)字讀詞。
①教師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；去掉拼音，指名領(lǐng)讀；讀對(duì)了大家跟讀。
②教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點(diǎn)句子，請(qǐng)學(xué)生讀句。
③指導(dǎo)寫字。
師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個(gè)字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）
④讀通課文。
師：大家已經(jīng)有了較強(qiáng)的識(shí)字能力，一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評(píng)，幫助對(duì)方把書讀得更通順，更好。
四、整體感知，自讀自悟。
1、整體感知。
用自己的話，說說課文寫了什么？
2、自讀自悟。
師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請(qǐng)大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂�？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。
�。ù诉^程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，交流感悟，教師注意評(píng)價(jià)多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友，當(dāng)作自己的家，不論朋友見了多少次，家回了多少次，我們還是會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍�！保�
（板書：常讀常新）
3、感悟方法，拓展小練筆。
�、俑形蚍椒�。
師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）
師：你認(rèn)為作者讀書有方法嗎？（體會(huì)：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）
�。ò鍟核伎�、品味、小結(jié)……）
師：你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎？（體會(huì)“首先……然后……還……最后”的句式）
�。ㄟ@一過程，簡單理解，重點(diǎn)讀中感悟。）
�、陉P(guān)注練筆。
師：讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請(qǐng)大家拿出習(xí)作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。
�、壅故揪毠P。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)朗讀交流。
④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中與作者對(duì)話，交流自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展示自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實(shí)的語文實(shí)踐學(xué)習(xí)
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、讀拼音，寫詞語。
bàn lǚ yú lè yóu yù
----------------------
2、形近字組詞。
娛（ ）誤（ ） 侶（ ） 鋁（ ） 誦（ ） 涌（ ）
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，感知情感。
1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。
�。ò鍟阂詴鵀閭H：原因方法）
2、了解了作者的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對(duì)作者有什么印象？（作者特別愛書，而且很會(huì)閱讀。）
3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應(yīng)該怎么讀課題？(齊讀)
二、體悟方法，品味情感。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記號(hào)，想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢？可以在一旁寫上批注。
2、檢查自讀情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師：你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達(dá)這種情感的？指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受，指導(dǎo)朗讀。
（根據(jù)學(xué)情安排教學(xué)，下面為預(yù)設(shè)順序，注意體會(huì)以比喻的表達(dá)方式為主。）
�。�1）假設(shè)。（第一、四、七自然段）
①學(xué)生談體會(huì)。（作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的？怎么調(diào)動(dòng)讀者的閱讀熱情的？）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣，以突出作者對(duì)書的鐘愛。）
新人教版小學(xué)課件 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，從而了解詞語意思的方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習(xí)讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、認(rèn)讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對(duì)應(yīng)的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、教師小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認(rèn)讀生字新詞
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習(xí)：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報(bào)。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、小組競賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、匯報(bào)。
3、小組競賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。
五、教師小結(jié)。
同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語�；丶液�，可以畫一畫秋天。
新人教版小學(xué)課件 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）
今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。
二、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可借助“蘋果”里的拼音。
三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？
四、全班匯報(bào)。
1、指名讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。
2、游戲“說字找字”
3、說一說：你是怎樣記住這些生字的？
4、指導(dǎo)書寫。
五、初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？
六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
二、精讀課文。
1、教師范讀：你聽出了什么？
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。
3、點(diǎn)撥讀：體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？
4、比賽讀看誰讀得最美？
5、讀你認(rèn)為最美的句子。
6、對(duì)照畫面，試著背誦課文。
三、討論交流：為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、擴(kuò)展練習(xí)：創(chuàng)編童話劇。
新人教版小學(xué)課件 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、培養(yǎng)觀察力和想象力。
4、激發(fā)對(duì)祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、投影片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題
二、自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
四、學(xué)生質(zhì)疑
通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入談話。
黃山的石頭為什么是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段
1、小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛之情。再結(jié)合圖展開想象，它們是什么樣子的？
2、全班匯報(bào)。
3、小結(jié)
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。并試著背下來。
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