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小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件（通用12篇）
關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件，一起來看一下吧。
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 1
教學(xué)內(nèi)容：
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教科書32頁“猜數(shù)游戲”
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數(shù)是6、7的加減法。
2、通過游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀察與動手操作活動中學(xué)會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
掌握“6”、“7”的加減法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
教具準(zhǔn)備：
磁扣磁板掛圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎?能說說你們喜歡做什么游戲嗎?今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎?那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲。(板書課題：猜數(shù)游戲)
師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。
師：游戲規(guī)則是這樣的：
1、能認(rèn)真聽老師提出的要求。
2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。
3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎?好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。
二、猜數(shù)游戲
1、數(shù)數(shù)
師：請同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子?(師貼，生數(shù))
師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子?
(學(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示)
師：他猜的對不對呢，請同學(xué)們一起來數(shù)數(shù)。(師在黑板上貼出來)
2、拆分“2”與“4”
師：現(xiàn)在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢?誰能完整的.說一說?
生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。
師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎?
生：2+4=64+2=6(板書2+4=64+2=6)
師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚?
生：4枚。
師：你怎么肯定是4枚?
生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。
師：你能列出減法算式嗎?
生：6-2=4(板書6-2=4)
師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢?
生：2枚
師：你怎么知道是2枚呢?用減法算式表示呢?
生：6-4=2(板書6-4=2)
3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲
師：剛才同學(xué)們猜的有理有據(jù)，所以都猜對了，那么還是這6枚棋子誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來做這個游戲呢?
師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個?
師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢?
生答師板書
4、全體動手操作
師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎?好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來。
生動手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報相應(yīng)的板書。
5、小結(jié)：
剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。
三、老鼠偷土豆
1、編故事
師：看到同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色，老師決定給大家講個小故事作為獎勵。有一天，一只老鼠太餓了，就到處找吃的，正巧他經(jīng)過一片土豆地，看到滿地的土豆他高興極了，于是他找來了一個大袋子裝了7個土豆就往家跑，不料袋子是個漏的，土豆“啪啪”掉出來2個。(師邊講故事邊貼板畫，并注明7個)
2、根據(jù)故事列算式
師：那么聽了這個數(shù)學(xué)故事，你們能根據(jù)掉出來的土豆和袋子中的土豆列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎?
生：5+2=72+5=77-5=27-2=5
(板書：5+2=72+5=77-5=27-2=5)
師：同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮想象，接下來有可能又會怎么樣呢?
生：又掉下去一個。
師：你還能列出四個算式嗎?
師：如果繼續(xù)跑下去，結(jié)果會怎么樣?
生：可能到家時就都掉沒了。
師：是啊，那你還能列出四個算式嗎?
師：對于小老鼠這種偷盜行為你們有什么看法呢?
師：是啊，我們不能學(xué)習(xí)好吃懶做，不勞而獲，應(yīng)該靠自己的勞動去獲取，去創(chuàng)造，應(yīng)該自食其力才是。
四、鞏固練習(xí)
師：剛才我們通過做游戲，聽故事獲得了這么多知識，接下來老師要給大家一個展示自我的機(jī)會，看看誰能靈活的運用今天學(xué)習(xí)的知識解決更多的問題。
1、完成教科書上的33頁第一題，讓學(xué)生明確圖意再去做。
2、奪紅旗口算比賽
五、卡片游戲
師：剛才看到同學(xué)們口算速度這么快，那你們想不想再來做一個數(shù)字游戲，好，先把你們手中的數(shù)字卡片依次擺開放在桌子上，我出一個數(shù)字，你們就要很快的找出你手中的數(shù)字卡片能與我說的數(shù)字組合成6的，然后高高的舉起來并讀出來，看誰的速度最快。
師：同學(xué)們知道怎么做游戲了吧?現(xiàn)在你們想不想和同桌小朋友兩個人來玩?但是要求和剛才的不同，你們同桌兩人手中數(shù)字合在一起是7，聽懂要求了嗎?開始。
六、總結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢?
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。
3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點：
初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
教學(xué)難點：
理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
溫度計、練習(xí)紙、卡片等。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?感受生活中的相反現(xiàn)象)
談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。(天氣預(yù)報片頭)
二、教學(xué)例1
1、認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。
出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。
這里有個溫度計。我們先來認(rèn)識溫度計，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢?5小格呢?10小格呢?
(1)現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎?(是0℃。)你是怎么知道的?(那里有個0，表示0攝式度)。
(2)上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢?(在溫度計上撥一撥)撥的時候是怎樣想的呢?(在零刻度線以上四格)
指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。
(3)了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢?與南京的0℃比起來，又怎樣了呢?(比南京的0℃要低)你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎?(對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度)你能在溫度計上撥出來嗎?
(4)小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。
2、試一試：學(xué)生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。(寫在卡片上)
3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。
4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。
三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法(P4第2題)
1、同學(xué)們你們知道嗎?世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。(出示網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹)。誰來讀一讀這段介紹。
2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。(出示珠穆朗瑪峰的海拔圖)。從圖上，你看懂了些什么?
3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。(動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況)。
你又能從圖上看懂些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米;吐魯番盆地比海平面低155米)。
4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎?
(1)交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。
吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。(板書)
(2)小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。
四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?
2、學(xué)生交流、討論。
3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類?(引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見)
4、小結(jié)：(板書：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù))
五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)
1.練習(xí)一第2、3題
2.你知道嗎：水沸騰時的溫度是____。水結(jié)冰時的溫度是____。地球表面的最低溫度是。
3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。
教學(xué)目的：
1、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
教學(xué)重、難點：
負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)?
-85.6+0.9-10+50-82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
二、新授：
(一)教學(xué)例3：
1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)
2、出示例3：
(1)提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎?
(2)讓學(xué)生確定好起點(原點)、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。
(3)教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。
(4)學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的`點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。
(5)總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。
(二)教學(xué)例4：
1、出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。
2、學(xué)生交流比較的方法。
3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會兩負(fù)數(shù)比較大小時，絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。
6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
7、練習(xí)：做一做第3題。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)一第4、5題。
2、練習(xí)一第6題。
3、實踐題記錄小組同學(xué)的身高和體重，以平均身高體重為標(biāo)準(zhǔn)記為0m或(0kg)。超過的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。
四、全課總結(jié)
(1)在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
(2)負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。
2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點及難點
重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。
難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣
2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。
二、實際操作，驗證猜想
1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。
2、操作驗證
(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。
(2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。
3、反饋
(1)對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機(jī)教學(xué)“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊?長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么?短的一條邊呢?
(2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折等)
(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?
(4)正方形的.角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?
4、歸納通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識?
練習(xí)：
1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。
2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。再說說小青菜提的問題。
3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。
(1)用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。
(2)用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。
4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?
三、課堂小結(jié)
向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。
四、布置作業(yè)
1.完成課后的習(xí)題
2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 4
根據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特征以及實施素質(zhì)教育的要求，以人為本，創(chuàng)新教育、教學(xué)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，復(fù)習(xí)課一般分為揭示目標(biāo)、再現(xiàn)知識、疏理溝通、深化提高四個階段，在這里以復(fù)習(xí)立體圖形的體積部分和教學(xué)過程為例：
一、揭示目標(biāo)階段
1、實驗引出體積概念
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進(jìn)入長方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念。
2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容
我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積？教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：（四種立體形圖）然后揭示課題：立體圖形的體積計算。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）學(xué)生交流討論目標(biāo)�？戳诉@個課題，你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（2）教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導(dǎo)過程，并形成知識體系。
b.能正確、靈活應(yīng)用公式進(jìn)行有關(guān)計算。
c.能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
二、再現(xiàn)知識階段
1.圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。
2.匯報復(fù)習(xí)情況：教師重點引導(dǎo)出體積計算的推導(dǎo)過程。
3.基礎(chǔ)訓(xùn)練
�。�1）小組互測：教師在練習(xí)紙上設(shè)計如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測。
形體名稱已知條件求體積的算式
長方體
正方體
圓柱
圓錐
（2）小組互評
教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。
三、疏理溝通階段
1.小組討論：立體圖形的體積計算公式之間有什么聯(lián)系？各體積計算公式推導(dǎo)過程之間又有什么聯(lián)系？
2.歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)。
�。�1）.討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式V=SH
�。�2）.形成網(wǎng)絡(luò)：（板書）
�。ㄕ襟w圖）V=a3
�。^）（箭頭）V=SH
�。ㄩL方體圖）(圓柱圖）V=SH
V=abh
�。▓A錐圖）V=1/3SH
四、深化提高階段
1.綜合訓(xùn)練
�。�1）.我當(dāng)審判長
a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。（）
b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。（）
c.圓柱的.體積，等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。（）
�。�2）.對號入座
a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到（）個小正方體。
b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個（）體，它的體積是（）立方厘米。
c.一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是（）立方厘米。
�。�3）.走進(jìn)學(xué)習(xí)。（鼓勵學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)）如果想知道剛才實驗中鐵塊的體積，你準(zhǔn)備怎么做？
a.學(xué)生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。
b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計算，然后比較計算結(jié)果。
2、評價練習(xí)
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對照目標(biāo)自我評價后教師再評價。
�。�2）總結(jié)全課。
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 5
教學(xué)內(nèi)容：
p32-p33
教學(xué)目的：
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體;
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力;
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友，瞧!誰來了?
生：機(jī)器人!
師：對!機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎?
師：快打開盒子，看看吧!
生：哇，這么多禮物!
師：喜歡嗎?
生：喜歡!
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧!
[評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗，(學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺)引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點，切入點把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。]
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
(1)、小組活動(老師巡視并參與進(jìn)去)
(2)、匯報
師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
生：一樣。
師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?
[評：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的外觀有了初步的認(rèn)識。調(diào)動了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。]
2、揭示概念(出示課件)
小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們?nèi)�好聽又好記的名字呢?
師出示問：起個什么名字?
生：長方體。
師：為什么這么取名?(邊問邊板書)
學(xué)生說明。
師依次出示讓學(xué)生為其取名，教師板書。
師拿起一球，問：這是什么?
生：球!
師：(1)、請從桌上拿一個球(放進(jìn)盒里);
(2)、請你高高舉起一個正方體;
(3)、請你拿起一個圓柱;
(4)、請你拿出一個長方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對了，注意，請小朋友仔細(xì)看一看你手中的長方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長方體的樣子給小組同學(xué)互相說一說。
生匯報
師：誰來大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣的?你是怎樣感覺到的?
生：長方體是長長方方的——我是看出來的;
長方體有平平的面——我是摸出來的;
師：你是怎樣摸的?摸給大家看一看。
引導(dǎo)：請數(shù)一數(shù)長方體有幾個平平的面?誰來數(shù)給大家看一看?
指名學(xué)生數(shù)
長方體有6個平平的面。
我們已經(jīng)了解了長方體的樣子，請小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺到的給小組朋友說一說。(生邊摸邊說)
生匯報
師：誰來說一說正方體的樣子?
生：正方體正正方方的——我是看出來的;
正方體有平平的面——我是摸出來的;
正方體也有6個平平的面——我是數(shù)出來的。
我還發(fā)現(xiàn)正方體每個面都是一樣大的(這個孩子觀察得真仔細(xì))。
師：長方體6個面都是一樣大的嗎?(教師拿起一個長方體)
生：不一樣
師小結(jié)：對!只有正方體每個面的大小都一樣
師創(chuàng)設(shè)一個小情境：圓柱氣嘟嘟地說，大家都知道長方體和正方體的樣子了，誰知道我的樣子呢?(師悄悄問：小朋友，圓柱生氣了，誰來說一說它的樣子)(出示課件)
生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。
師：球呢?
生：圓乎乎的'，圓溜溜的。
師引導(dǎo)：球沒有平平的面(這個小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來)
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎?請聽好，請從盒子里拿出一個圓柱和一個長方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請停下!請問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)長方體不會滾動，圓柱會滾動。
師小結(jié)：哦，原來長方體不會滾動，圓柱會滾動，還有什么會滾動呢?
生：球!
師：對!我們來看球是怎樣滾動的呢?——它和圓柱滾動的一樣嗎?(出示課件)
生：不一樣
師：不錯!球可以前后左右任意滾動。它和圓柱滾動的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了就知道了。
[評：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。通過動手分，動嘴說，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗到了合作成功的喜悅。]
4、初步建立空間觀念
師：小朋友，剛才我們看到的長方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識嗎?請看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?(長方體)魔方的花外衣去掉又是什么?(正方體)茶葉盒的花外衣去掉呢?(圓柱)皮球的
花外衣去掉呢?(球)
其實，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對應(yīng)的幾何圖形。(出示課件)老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
[評：通過一系列的操作活動，由生活中的具體物品，通過課件形象、生動地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過程自然，水到渠成。]
三、聯(lián)系生活實際，舉例說說四種形狀的物體
師：其實，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰來說一說
(1)、形狀是長方體的有哪些物體?
生：文具盒，磚……
師：哦!太多了，你們真會觀察自己身邊的事物。
(2)正方體又有哪些?
生：魔方，骰子……
(3)、圓柱的有哪些?
生：燈管。茶葉盒……
(4)、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀!把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽，好嗎?
四、活動
(1)、游戲
�、俪樯蟻砻蟠永锏奈矬w，把摸出來的感覺說給大家聽，下邊的小朋友猜是什么，猜對了有獎勵。
�、谟衫蠋煯�(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來摸。
(2)數(shù)一數(shù)
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個秘密——其實小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓�，它身上有我們今天認(rèn)識的長方體，正方體，圓柱，球。請同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個?(出示課件)
(3)、搭一搭(小叮鐺背景音樂)
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎?請小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么?怎樣搭?先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧!
(搭好后學(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵)
[評：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計，教者運用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。運用所學(xué)知識解決生活中的問題，應(yīng)用生活中的問題驗證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。]
五、學(xué)生整理學(xué)具盒
師：請把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們整理好。
六、總結(jié)
師：小朋友們學(xué)會了認(rèn)識哪幾種物體和它們的圖形?
抽生回答：長方體、正方體、圓柱和球。
師：對!我們通過看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請閉上眼睛想一想它們的樣子(生閉上眼睛和老師一道邊說邊比劃四種物體的樣子)。好了，小朋友們，老師覺得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對每個小朋友都很滿意，你們今天對老師的表現(xiàn)滿意嗎?
[評：采用多種形式的評價，注重尊重學(xué)生的情感體驗，通過比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評價，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來了。]
案例反思
1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類——匯報驗證——抽象概括。使學(xué)生對某幾種物體的認(rèn)識能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。
2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗、探索。
3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動學(xué)生多種感官參與的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到了“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
4、在放手發(fā)動學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，評價方式等方面還有待進(jìn)一步完善。
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學(xué)重難點：
會辨別平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生會在方格紙上畫出平移后的圖形。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前引入
師：小朋友們，今天海底世界免費開放啦，你們想去看看嗎?
(課件出現(xiàn)海底世界小魚運動的情景)
師：海底世界的小魚是怎樣運動的，你能用手勢表示出來嗎?
師：你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎?
在數(shù)學(xué)上，我們把像……這樣的運動叫做平移。像……這樣的運動叫做旋轉(zhuǎn)。(板書：平移旋轉(zhuǎn))。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。
二、探究新知
1、生活中的平移
(1)師：平移和旋轉(zhuǎn)指的是物體或圖形的位置變化。
師：判斷下列物體的運動是平移的畫“-”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。(課件出現(xiàn)相應(yīng)的物體)
師：在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?先說給你同組的.小朋友聽聽!再回答。
(2)師：平移就是物體沿直線移動的現(xiàn)象。你們想親身體驗一下平移嗎?
全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。
我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎?(生說怎么做的)
(3)師：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?快來移移看!
2、自主探究平移現(xiàn)象
(1)平移小圓點
師：圖上有個小圓點，現(xiàn)在我們要把它向右平移5格，你知道該怎么移嗎?(生說)
好，讓我們一起來移移看!(課件中小圓點整體移動。)
師：小圓點是向哪個方向移動的?(向右平移)移動了多遠(yuǎn)?(5格)
(2)平移線段
師：現(xiàn)在線段要向左平移6格，又該怎么平移呢?說說看。
師：說得真棒，瞧!(課件出示線段的移動)
(3)平移小房子
A、向右平移
師：圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向右平移7格，你知道該怎么移嗎?(生說)
好，讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問，小房子是向哪個方向移動的?(向右平移)移動了多遠(yuǎn)?(7格)
師：你是怎么知道的?
(圖形的每一條邊都向右平移了7格。)
B、向上平移
師：現(xiàn)在小房子要向上平移5格，小房子又該怎么平移呢?自己說說看。
(生：小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。)
說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子向上平移5格，也就是它的每一條邊都要向上平移5格。小房子向()平移了()格。
師：平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的距離。
C、向左、向下平移
師：小房子又平移了兩次(課件出示定格畫面)，你能完成下面的填空嗎?翻開書41頁，填在書上。
指名學(xué)生匯報，問怎么想的。(展示臺)
師：我們再來看看，(課件出示)小房子……一樣的舉手!
(4)師：仔細(xì)觀察這幾組圖,想一想小房子在平移前后什么變了,什么沒變?(在平移前后只是位置發(fā)生變化,大小和形狀是不變的。)
三、鞏固練習(xí)、深化提高。
1、你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(P43、3)
2、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。(P43、1)
3、下面哪些小魚可以通過平移能和紅色的小魚重合，請把它們找出來。(P44、4)
4、分別畫出將梯形向上平移3格、向左平移8格后得到的圖形。(P43、2)
四、欣賞：
生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(課件欣賞)
師：平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中其它的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象吧!
五、全課總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
教學(xué)反思：
平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，孩子們是有一定的生活體驗的。為了使學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容,我創(chuàng)設(shè)了海底世界這一孩子們喜聞樂見的教學(xué)情境展開教學(xué)。首先通過課件展示海底世界面，讓孩子們自己來區(qū)分海底世界小魚的運動方式不一樣的，從而對平移與旋轉(zhuǎn)從感性上進(jìn)行區(qū)分，初步建立平移與旋轉(zhuǎn)概念。為深化這個概念的認(rèn)識，我還利用低年級孩子愛動、喜歡形象思維的特點，讓孩子們親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)，并通過移動方格紙中的小圓點、線段及小房子加深認(rèn)識平移現(xiàn)象。將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向進(jìn)行平移,是本節(jié)課的重點,也是難點。但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),只要數(shù)某條邊(或某個點)移動的格數(shù)就行了。在這個環(huán)節(jié)上,我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測、交流,充分展示學(xué)生自己的思維過程。
但是,這畢竟是學(xué)生第一次接觸,在沒有經(jīng)驗可尋的情況下,對部分學(xué)生來說,的確有些難度,教師還是應(yīng)該適時的點撥。讓學(xué)生在書上找一組對應(yīng)邊(點)，并數(shù)一數(shù)有幾格的過程,細(xì)化了操作方法,學(xué)生掌握更加扎實到位。課的最后再回到生活中去，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決一些簡單的實際問題。整個教學(xué)過程就是一個由生活到數(shù)學(xué)，再由數(shù)學(xué)到生活的這樣一個過程。目的就是讓孩子深刻體會數(shù)學(xué)來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且我認(rèn)為在這節(jié)課中主要是讓孩子們感受生活中有這兩種現(xiàn)象及會簡單區(qū)分和辨別這兩種現(xiàn)象的不同。并不需要給孩子下一個很具體的概念上的定義。從教學(xué)效果來看，班上孩子都基本能夠區(qū)分和辨別這兩種現(xiàn)象。但是在要求孩子們用語言表述出哪些物體的運動是平移，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)的時候，孩子們往往會說“電梯”、“抽屜”是平移現(xiàn)象;“風(fēng)車”、“風(fēng)扇”是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我認(rèn)為孩子們是表述得不夠準(zhǔn)確�！半娞荨�、“抽屜”、“風(fēng)車”、“風(fēng)扇”都只是一些物體，并不是某種運動現(xiàn)象。準(zhǔn)確的說應(yīng)該是“電梯上下運動”、“抽屜拉動”屬于平移現(xiàn)象;“風(fēng)車轉(zhuǎn)動”、“風(fēng)扇轉(zhuǎn)動”屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 7
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁，練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
2．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識鐘面，學(xué)會認(rèn)識整時。
教學(xué)難點
幫助學(xué)生建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋�謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什么樣吧�。ǔ鍪菊n題）
〔評析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入�！�
二、認(rèn)識鐘面
1．認(rèn)識鐘面。
a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導(dǎo)。）
b．你們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么？（出示鐘面）
又短又粗的針叫時針，又細(xì)又長的針叫分針。
還有12個數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么？再來數(shù)一數(shù)有多少格？
�。ㄕn件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。）
�。ń處熜〗Y(jié)）時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。
〔評析：利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個知識點�！�
三、認(rèn)識整時
1．認(rèn)識。
（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時的？
長長的分針指著幾？
短短的時針指著幾？
教師小結(jié)：分針長長指12，時針指7就7時。（學(xué)生跟著說，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時針指著8是幾時？指著4呢？
b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）
�。ń處熜〗Y(jié)：分針長長指12，時針指幾就幾時。）
像這樣分針指著12，時針指著幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。
c．能很快說出鐘面上的整時嗎？這么自信，那好咱們來比一比看誰說的又對又快�。ǔ鍪�3時、4時、11時、12時）
d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
〔評析：教師注重讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說整時環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說、眼看、腦想�！�
3．認(rèn)識電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時，你是怎么知道的`？（教師在課件上演示7：00）
小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）
〔評析：對于電子表的學(xué)習(xí)，教師采用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習(xí)效率�！�
四、練習(xí)
1．小明的一天。
�。ǔ鍪編捉M畫面學(xué)生說幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家后制定一個作息計劃貼在床頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學(xué)習(xí)，好嗎？
2．動腦筋。（過一小時是幾時）
我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？
〔評析：教師設(shè)計的練習(xí)部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認(rèn)識整時有很大幫助�！�
五、總結(jié)
歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？
〔評析：在數(shù)學(xué)課堂中，適時結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時“觀念。〕
總評：
這節(jié)課的教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動。
1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。
“認(rèn)識鐘表”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計教學(xué)的前提。教師設(shè)計了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。
2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。
在設(shè)計時，教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)新知。由于一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化，常識系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。這些“經(jīng)驗”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”；同時，正是通過“經(jīng)驗”，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)識過程，課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗的。這對他們了解時間觀念、更好的認(rèn)識整時有很大幫助。教師的設(shè)計很好的體現(xiàn)了這一點。
3．設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。
通過合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時，學(xué)生通過合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識。在教學(xué)中的說鐘面、說整時、課后的游戲練習(xí)都是教師有意設(shè)計的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 8
一、說教材分析
《長度比較》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第二學(xué)期第五章幾何小實踐里的一課。這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生日常生活中積累的關(guān)于長短、高低、厚薄等的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時又是學(xué)習(xí)長度測量的重要基礎(chǔ)。教材要求學(xué)生知道長度比較的一些基本方法，并能運用。教材中注重對長度比較方法的掌握，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更大。這個空間所包含的不僅有方法的探索與習(xí)得，更有親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的情感體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過用眼睛直接觀察比較物體長短初步感知長度概念。
2.通過操作逐步體驗、感知并掌握比較物體長短的不同方法。
教學(xué)重點：
用“一端對齊，看另一端”的方法比較物體的長短。
教學(xué)難點：
靈活運用長度比較的多種方法。
二、說教學(xué)方法
小學(xué)生由于感性認(rèn)識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來會感到抽象困難。一年級的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)長度的比較，但是實際上一年級的'小學(xué)生在生活中很早就有了“長”與“短”的認(rèn)識經(jīng)驗。所以在本節(jié)課的設(shè)計中，我從學(xué)生已經(jīng)在日常生活中積累的大量關(guān)于物體長度比較的感性經(jīng)驗出發(fā)，首先幫助學(xué)生形成長度的初步感知，以學(xué)生自身經(jīng)驗為基石，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)得的知識運用到解決數(shù)學(xué)問題中去，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的思維方法，然后進(jìn)一步從具體到抽象，運用借助其他物體的方法進(jìn)行比較，從而滲透間接比較長度的思想方法。
在整個教學(xué)過程中，我堅持創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變單一的個體學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解決問題時的許多奇思妙想都是在小組合作交流中產(chǎn)生的。學(xué)會傾聽別人的意見，學(xué)會與他人合作交流，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與社會生活都將起到積極的作用。
教學(xué)過程：
情景引入環(huán)節(jié)，我從學(xué)生日常生活中熟悉的比身高引入，讓學(xué)生初步感知長度的比較。
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 9
教學(xué)目標(biāo)
1．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
2．體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動探索的精神，學(xué)會欣賞他人，樹立與人合作的意識。
3．初步培養(yǎng)動手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點
通過折紙對簡單的圖形進(jìn)行分解和拼補。
課前準(zhǔn)備
教師、學(xué)生每人準(zhǔn)備8張不同形狀的彩色紙。
教師準(zhǔn)備3幅簡筆畫，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。
教學(xué)流程
一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。
1．教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請同學(xué)們來欣賞一下。
教師逐一展示三幅圖畫，請同學(xué)們充分說一說，每一幅圖像什么？出示最后一幅圖，讓學(xué)生說說這幅圖是由我們學(xué)過的那些平面圖形組成的。
【在展示簡筆畫作品的同時，調(diào)動學(xué)生的積極性，在充分說“像什么”時，發(fā)展學(xué)生的想象力。通過簡筆畫復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形�！�
2．教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學(xué)們折好的`精美的手工制品。請同學(xué)們來看一看，猜一猜他們像什么。
【展示學(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】
3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)《動手做》（板書課題），請同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼�？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動手、又動口、又動腦。
二、折一折、剪一剪、比一比。
1．請學(xué)生拿出1號圖形（等邊三角形）。
教師：你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。（學(xué)生試折。）
教師：你是怎樣折的呢？（請學(xué)生陳述。）
教師：這兩部分一樣大嗎？請動手剪一剪、比一比。（請一些同學(xué)展示操作過程。）
2．接下來拿出2號圖形。
教師：這是什么圖形呢？（學(xué)生回答：圓形。）你能動手把這個圓折成一樣的兩部分嗎？請你動手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報。）
【把兩個比較簡單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 10
課題：求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)
1．通過操作使學(xué)生掌握求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
2．能正確解答求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題．
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)．
教學(xué)重點
掌握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點
掌握求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等．
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1．拍手游戲．
（1）教師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下？
（2）教師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下？
教師拍手后，留有一定時間讓學(xué)生思考后再拍手．
2．師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？
我們今天就來學(xué)習(xí)這樣的求比一個數(shù)多幾的數(shù)的'應(yīng)用題（出示課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
1．教學(xué)例7【演示動畫＂應(yīng)用題＂】．
（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．
第一行擺4個圓片 ○○○○
第二行擺三角形，比圓片多2個．
應(yīng)先擺和圓片一一對應(yīng)的同樣多的部分 △△△△
再擺比圓片多的2個三角形 △△
第二行擺_____個三角形 △△△△△△
讓學(xué)生說一說是怎樣擺的，使學(xué)生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個數(shù)．
�。�2）啟發(fā)學(xué)生互相說條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
2．教學(xué)例8【演示課件＂比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8）＂】．
�。�1）出示例8，引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵．問題是紅花有多少朵．
（2）根據(jù)學(xué)生口述條件和問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生明確紅花多，黃花少．
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系：
紅花比黃花多6朵，具體地說是什么意思？
使學(xué)生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵．
（4）繼續(xù)演示課件＂比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8）＂，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條．使學(xué)生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花．
�。�5）列式計算 9＋6＝15（朵）
�。�6）完成回答 答：紅花有15朵．
（7）進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系．
使學(xué)生明確：求比一個數(shù)多見的應(yīng)用題，題中的兩個已知條件，一個量多，一個量少．多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少．用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分．
3．反饋練習(xí)．
�。�1）“做一做”第1題．
①根據(jù)圖意，口述題意．
②引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系．
�、郦毩⒘惺接嬎悖�
�、苡喺龝r，啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣想的．
�。�2）“做一做”第2題．
�、賳l(fā)學(xué)生互相議一議．
�、讵毩⒘惺接嬎悖�
�、塾喺龝r，啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣想的．
（三）全課小結(jié)
師生共同總結(jié)：解答求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰多、誰少，再列式解答．
布置作業(yè)
練習(xí)二十三第1、2題．
1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？
2．魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條．有多少條花金魚？
板書設(shè)計
探究活動
猜硬幣
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
游戲準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備10枚硬幣
游戲過程
1．同桌同學(xué)互相活動．
2．一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回答后，再將右手展開，驗證其答案是否正確．
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊（p6—p8）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、使學(xué)生初步體會到生活中處處有教學(xué)。
3、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。
教學(xué)的重點：掌握比較多少的方法。
教學(xué)的難點：會表達(dá)比較的結(jié)果。
課前準(zhǔn)備：實物投影儀、小棒等。
教學(xué)過程：
案例〈一〉
一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)節(jié)情緒。
師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個有關(guān)小動物們的'故事。題目是——小兔子幫小豬蓋房子。（用富有童趣的故事創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。）
二、引導(dǎo)操作，探究新知。
1、出示小白兔幫小豬蓋房子情景圖。（實物投影演示）（進(jìn)行助人為樂的思想教育）
師：小朋友看了這幅圖，想說什么呀？
2、學(xué)生觀察、思考、匯報交流。
生1：圖上有4只小白兔、3只小豬，還有2條魚兒。
生2：我看到1張桌子，4條凳子，桌子上有3個蘋果，4根蘿卜。
生3：小白兔搬磚頭，小豬扛木頭。
3、動手操作。
（1）師：小朋友能用自己的學(xué)具擺一擺你看到的幾只動物？（教師巡視）
�。�2）學(xué)生擺完，同桌相互觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？（課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后，讓學(xué)生在心里數(shù)一數(shù)，在交流時說一說，通過桌面上擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。）
4、設(shè)疑激趣。
師：我們看到了小白兔和小豬都在勞動，小朋友能把它們勞動的情況說說嗎？那我們把它們比一比好嗎？
（1）小組討論：可以把誰和誰作比較？也可以把什么和什么作比較？
�。�2）交流：把小白兔和小豬進(jìn)行比較。
5、探究方法。
�。�1）認(rèn)識同樣多（小白兔和水泥磚比）
①師：我們先把小白兔和水泥磚作比較，哪個多？哪個少？你是怎么知道的？（這樣設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果如何？進(jìn)行討論，留給學(xué)生思考探索與表達(dá)的空間。）
�、趧邮植僮鳎航柚鷮W(xué)具用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺。
③展示交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他小朋友擺的方法和他一樣嗎？
�、懿乱徊拢河袔追N擺法？（只要明確比的方法，不管直接比，還是間接比，建立一一對應(yīng)的比較方法，教師可以滲透“一一對應(yīng)”的思想。培養(yǎng)學(xué)生想法多樣化，提法多樣化，說法多樣化。）
�、萁沂就瑯佣啵盒“淄糜�4只，水泥磚有4塊，小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)一樣的，都是4，我們就說它們的數(shù)量同樣多或一樣多。
�、蘧毩�(xí)訓(xùn)練：課后第8頁第1題。
�。�2）理解誰多誰少。
�、賻煟航酉聛砦覀冊侔涯膸追N事物之間進(jìn)行比較？看看什么多？什么少？怎么比較？比的結(jié)果是什么？請小朋友先擺一擺，再說一說。
A、小朋友獨立思考。
B、小組交流。
C、全班交流。
�、谠趺幢龋�
�、郾鹊慕Y(jié)果？（引導(dǎo)學(xué)生表述；X比X多或少。如小白兔的只數(shù)比小豬的只數(shù)多）
�、軐W(xué)生表達(dá)：4比3多，還可以怎么說？（3比4少）
�、菰僮寣W(xué)生進(jìn)行比較、討論、交流。
生1：水泥磚與木頭比。
生2：蘿卜和蘋果比。
生3：凳子與桌子比。
三、鞏固與發(fā)展
1、師：在這幅小白兔幫小豬蓋房子的情景圖中，除了小白兔、小豬、磚頭、木頭之間可以進(jìn)行相互比較外，還可以怎么比？
2、同桌交流：說一說誰多？誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。
3、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？
4、完成課后第8頁第2題：擺一擺，說一說。
5、填一填：
1比2（）2比14（）4比2（）2比3（）
四、總結(jié)談話，揭示課題。
1、小朋友，今天我們學(xué)了什么？你能談?wù)勀愕氖斋@和想法嗎？
2、揭示課題：比多少。
小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件 12
教學(xué)內(nèi)容：
第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第22頁的第7、9、10題
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準(zhǔn)備：
實物
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。
動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
二、探求新知
1、初步感知
師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
�。�2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的`兩位叔叔呢？
�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
�。�4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
�。�5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
�。�1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？
�。�2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
�。�1）請幾位同學(xué)上講臺
先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
（2）分小組做排隊游戲
三、反饋練習(xí)
1、投影出示：5只小鳥
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說，然后向全班匯報。
四、作業(yè)
書第8頁“做一做”的第2題
看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
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