關(guān)于五彩池的課件
五彩池是九寨溝湖泊中的精粹，是九寨溝最小而顏色最為豐富的海子，下面就是小編整理的關(guān)于五彩池的課件，一起來(lái)看一下吧。
關(guān)于五彩池的課件篇一
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段的理解，體會(huì)五彩池的美麗、神奇；培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。
3.練習(xí)邊讀邊想像，根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
4.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)和提高朗讀能力。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
剛才同學(xué)們帶我飽覽了近在眼前的青島美景，傳說(shuō)昆侖山有個(gè)瑤池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色。今天我們就去五彩的瑤池去看看。（板書(shū)：五彩池）
�。ㄟ@里首先帶領(lǐng)學(xué)生入境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看“五彩池”給你留下了什么印象？
2.學(xué)生讀后，課件出示重點(diǎn)詞，以指名領(lǐng)讀、搶讀等方式檢查字詞掌握情況。
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀課文讀懂了什么，感受最深的是什么？
師：剛才，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，那“五彩池”給你留下了什么印象？
（給學(xué)生思考的時(shí)間，做好交流的準(zhǔn)備。）
師：想好了嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)。
生：我讀懂了五彩池的形狀很多。
師：（板書(shū)：水池形狀多）真不錯(cuò)，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？
生：我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色？
師：請(qǐng)你來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)。（板書(shū)：原因）其他同學(xué)還讀懂了什么？
生：五彩池有很多顏色。
�。ò鍟�(shū)：顏色多）
生：我知道五彩池在四川松潘的藏龍山上。
師：對(duì)。（板書(shū)：四川藏龍山）
生：我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。
師：清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢？學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步思考這個(gè)問(wèn)題。
�。▍R報(bào)讀懂的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生初學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。）
4.提出還有哪些不懂的問(wèn)題。
師：同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真，自己讀懂了這么多，那在讀書(shū)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。
生：我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師：你是不理解課文最后一句話的意思。（板書(shū)：在人間）
生：為什么池水會(huì)有那么多顏色？
師：同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們相互交流一下。
生：為什么叫“五彩池”？
師：你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。（板書(shū)：五彩池）
�。ㄗ寣W(xué)生提出不懂的問(wèn)題，較好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù)。在這一過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，加以歸類(lèi)提示，可以有機(jī)地滲透發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。）
�。ㄈ┰僮x，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)“五彩池”的神奇美麗
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀2―5段，思考：什么地方讓你感到神奇美麗？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2.同位之間先說(shuō)一說(shuō)。
3.全班交流：學(xué)生把自己找到的句子讀一讀，并抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)談一談
如，“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤(pán)子的，有像蓮花的……”（順勢(shì)點(diǎn)擊課件讓學(xué)生看一看水池的樣子）
生1：水池像寶石一樣，很美。
師：水池還非常美。（板書(shū)：美麗）
師：如果這句話這樣說(shuō)（出示投影：“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。”）自己讀讀，感覺(jué)怎么樣？
生：去掉“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”，我們就想像不出水池美麗 的景象。
師：那加上“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”（出示原句投影）你看，有了這部分內(nèi)容，怎么樣？
生：更能看出水池的美，更能幫助我們想像出漫山遍野的水池是什么樣的。
師：根據(jù)老師查找的資料，五彩地的水池總共693個(gè)，這么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng) （指名讀）
師：你讀得太美了！
（“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！币痪涞慕虒W(xué)，訓(xùn)練目標(biāo)明，層次清，淡化了內(nèi)容的分析，著力于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語(yǔ)言的美。）
師：（打全段內(nèi)容投影）同學(xué)們，剛才，我們讀出了水池很多，很美，那么，這些像寶石一樣美麗的水池都有什么樣的呢？我們?cè)賮?lái)讀讀后面的這幾句話，看你還能感受到水池怎么樣。下面，老師和大家一起接讀。老師讀句子的前半部分，同學(xué)們接著讀，咱們先來(lái)試試。
師：水池大的―― 生：面積不足一畝，水深不過(guò)一丈。
師：小的―― 生：像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。
師：池邊是金黃色的石粉凝成的，像―― 生：一圈圈彩帶。
師：把大大小小的水池―― 生：圍成各種不同的形狀。
師：有像―― 生：葫蘆的。
師：有像―― 生：鐮刀的。
師：有像―― 生：盤(pán)子的。
師：有像―― 生：蓮花的。
師：大家知道該怎么讀了嗎?我們?cè)賮?lái)讀一遍，這次要求大家要帶著感情來(lái)讀。
師：（最后一句讀完后）還有像……同學(xué)們，還有沒(méi)有啊?
生：有。
師：讓我們放飛想像，想想還有的像什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言：有像蘋(píng)果的、有像冰山的……）就像同學(xué)們所說(shuō)的，課文中也用了一個(gè)省略號(hào)。
師：這么多形狀，老師都不知道用什么詞來(lái)形容了？誰(shuí)來(lái)幫幫我？
學(xué)生：形狀各異、千姿百態(tài)……
4.還有哪些神奇、美麗的地方？……
（在這里訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)“五彩池”的神奇、美麗。訓(xùn)練學(xué)生理解能力、表達(dá)能力和審美能力。）
5.師生合作讀課文（配樂(lè)）
（在這里配有課件播放“五彩池”的美景，使學(xué)生在音樂(lè)聲和圖畫(huà)中完全投入到課文中讀得入情入境，老師適時(shí)的參與也拉近了師生之間的距離，使課堂達(dá)到高潮。）
6.課文學(xué)到這里，面對(duì)這樣的“人間仙境”你最想干什么？
生：想去看看。
生：放假可以去旅游。
生：希望五彩的瑤池，就在我們青島。
……
�。ㄋ模┟雷x，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感
剛才看錄像時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)呀誰(shuí)愿意讀�。ㄔS多學(xué)生舉手）這么多同學(xué)都想讀�。∵@樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感受讀出來(lái)，就怎么讀，放開(kāi)聲音自己讀。
1.學(xué)生自己練讀2-4段，找自己最喜歡的段落好好練練。
2.全班匯報(bào)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)生自主選擇喜歡的段落站起來(lái)美讀，同時(shí)播放錄像。
�。ㄟ@里先后采用聽(tīng)、看、讀多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的感情層層加深，認(rèn)識(shí)不斷升華。）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤洪_(kāi)展“祖國(guó)風(fēng)光”欣賞活動(dòng)
其實(shí)，我們的祖國(guó)還有很多這樣美麗神奇的地方，課后就請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)“祖國(guó)風(fēng)光”的圖片或資料，并且小組合作，辦一期手抄報(bào)，下節(jié)課咱們?nèi)嘁黄鸾涣鳌?/p>
〖教學(xué)反思〗
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”
在本課的教學(xué)中，我力求以教材為憑借，以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，我認(rèn)為本課的精彩之處在于：
1.我能以教材為憑借，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住“五彩池”的形狀，一處標(biāo)點(diǎn)（省略號(hào)）和“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”一句。讓學(xué)生先讀課文原句，談感受；然后激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生再讀，再談感受，最后再朗讀體會(huì)。發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在課堂上，我還根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，憑借教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，滲透方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣。
2.另外，在本課的教學(xué)中，我還注重了以讀為本，讀中悟情。這也是我認(rèn)為比較成功的地方。如，在教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，對(duì)課文的理解，我采取的主要辦法就是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、合作讀等多種形式，重語(yǔ)言的感悟、積累，淡化了內(nèi)容的分析。對(duì)于課文的重點(diǎn)段落2-4段，我沒(méi)有割裂教材。而是先引導(dǎo)學(xué)生讀，然后交流感受，再通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的感受，使學(xué)生通過(guò)不同要求讀的訓(xùn)練，感受越來(lái)越深，情感得到陶冶，不知不覺(jué)中還將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
3.面向每一位有個(gè)性差異的學(xué)生，使其主動(dòng)發(fā)展，是素質(zhì)教育的要求，也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。
在執(zhí)教《五彩池》一課時(shí)，我的指導(dǎo)思想之一就是著眼發(fā)展，使學(xué)生對(duì)自學(xué)讀懂的內(nèi)容要有更深的認(rèn)識(shí)，遇到的疑難問(wèn)題，在我的引導(dǎo)下自己解決�！段宀食亍芬徽n教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，是組織學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，我將學(xué)生讀懂的`與不懂的問(wèn)題都板書(shū)在黑板上，學(xué)生自學(xué)情況，認(rèn)知水平一目了然。二、三環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句、段以及對(duì)課文的總結(jié)，解決學(xué)生的疑難，完成本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在二、三環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)了反映課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展。如第2自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂了這段主要寫(xiě)水池的樣子，但通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展，也體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的效率。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
當(dāng)然，在本課教學(xué)過(guò)后，我也發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)還存在著一定的不足之處，比如說(shuō)在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，由于是三年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛踏入中年級(jí)，自學(xué)的要求和指導(dǎo)再細(xì)一些，會(huì)更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的順利完成。
〖教案點(diǎn)評(píng)〗
漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義，具有一觀即感，一感即覺(jué)，一學(xué)即了的特點(diǎn)。另外，漢語(yǔ)語(yǔ)音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào)，也就容易造成音樂(lè)般的旋律。這兩個(gè)規(guī)律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練�！� 學(xué)生可以在“讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言”。本課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本，讀中悟情。課文學(xué)習(xí)突出一個(gè)“讀”字。
1.以讀激趣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。就本節(jié)課來(lái)看，教師能夠“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”，針對(duì)學(xué)生的愛(ài)美、喜歡展示自我的特點(diǎn)，以學(xué)生非常感興趣配樂(lè)朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文�！懊恳粋�(gè)兒童來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來(lái)了自己的情感和感受的世界。”作為教師在學(xué)生充分地朗讀感悟以后，要采用靈活多樣的形式和手段來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課，教師還根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、輪讀、師生合作讀等，從課堂上我們可以看出，學(xué)生讀書(shū)的熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，全身心地投入到讀書(shū)活動(dòng)中，讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已不是負(fù)擔(dān)，而是愉快的事情，因此，在較短時(shí)間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù)，同時(shí)，感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。
2.以讀悟情�！段宀食亍肥且黄浅Ｃ赖奈恼�，字里行間充滿了美麗和神奇。本節(jié)課，教師重視了情感態(tài)度價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位，注意通過(guò)誦讀對(duì)學(xué)生的情感熏陶。讓學(xué)生在讀中感悟?qū)ξ宀食氐南矏?ài)和贊美。在學(xué)習(xí)2-5段時(shí)，為了讓學(xué)生感受五彩池的神奇美麗，教師讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)談體會(huì)、想像再讀書(shū)的過(guò)程，學(xué)生在美讀的過(guò)程中，體會(huì)到了語(yǔ)言的美，更感受到了大自然的魅力。在接讀和配樂(lè)朗讀的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)五彩池的喜愛(ài)和贊美充分的顯現(xiàn)出來(lái)，朗讀將課文的學(xué)習(xí)推向高潮。從課堂上來(lái)看，學(xué)生確實(shí)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，以讀悟情，感受到了課文的語(yǔ)言美和意境美。
關(guān)于五彩池的課件篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美。
2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字,理解“詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
4、通過(guò)理解五彩池這一奇特景觀,體會(huì)五彩池的美麗神奇,使學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開(kāi)想象,了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因,體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美,2、積累語(yǔ)言。
難點(diǎn):感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。
教學(xué)方法:感受法、體會(huì)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、小黑板、磁帶。
教學(xué)板書(shū):
面積:大小不一
五 彩 池 形狀:玲瓏多姿
(美麗、神奇)
色彩:鮮艷多姿
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題,引入新課
二、圍繞要求,初讀全文。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容,提出不明白的問(wèn)題。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?
3、用“——”畫(huà)出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美麗”。
1、默讀第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗?
句子1:這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。
句子2:使人驚奇的是,……呈現(xiàn)出多種色彩。
句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。
句子4:如果把各池的水……什么顏色也沒(méi)有了。
2、句子理解的一般方法:
(1)讀一讀:說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
(2)具體展開(kāi):
句子1 :哪些地方寫(xiě)出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。
句子1、2,可展開(kāi)想像,畫(huà)畫(huà)寫(xiě)了哪些形狀和顏色,再說(shuō)說(shuō)還可能有哪些,感受神奇。
句子3 :補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。
(3)用各種方法感情朗讀。
3、 有條件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美麗。
四、指導(dǎo)背誦:引讀試背→媒體顯示,進(jìn)行情景背誦。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小組合作學(xué)習(xí),想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色,用鉛筆畫(huà)出來(lái),標(biāo)上序號(hào)。
2、集中交流,弄清池水顯出不同顏色的原因。
第9周第 4 課時(shí)上課時(shí)間 10月 30日(星期 四 )本學(xué)期累計(jì)教案46個(gè)
第二課時(shí)
一、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1.指名讀課文,思考:文章先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,是怎么寫(xiě)清楚的.
2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句?讀給小組中的同學(xué)聽(tīng),讓他們也與你一同陶醉。
3、聽(tīng)了大家讀的句子,你有沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫(xiě)得那么美麗的法寶是什么?
(作者豐富的聯(lián)想,多種修辭方法.)
二、再讀體會(huì),實(shí)踐運(yùn)用。
1、 舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀.
2、 仿寫(xiě)一個(gè)景物,盡量的用上修辭和想象的方法.
三、總結(jié)知識(shí),拓展提高。
如果你是四川藏龍山旅游公司的職員,請(qǐng)你為美麗的五彩池寫(xiě)上一段廣告詞,吸引大家來(lái)旅游。
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