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《植物媽媽有辦法》課件
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到課件，課件在整個教學活動中占有關鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。如何把課件做到重點突出呢？以下是小編整理的《植物媽媽有辦法》課件，希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有辦法》課件 1
一、教材分析：
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學情分析：
本課課文內容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。
三、知識教學點：
1、知識目標：
(1)、圖文結合，閱讀中學會12個生字。寫好已、甲等10個字。
(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能力訓練：
培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標：
激發(fā)學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。
四、教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
五、教學策略選擇與設計理念：
教師秉著以人為本的教學原則，以學生的學習需要為目的，充分利用現(xiàn)代教育技術手段，調動和激發(fā)學生學習的內在積極性。創(chuàng)立出新的讓我們自己學的教學模式，即：創(chuàng)設情境我想學讓我們自己去學我們學會了(我們會學了)──我們還想學。從而體現(xiàn)了學生學習的主動性，這樣，學習才不會成為
教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
在教學中，我根據(jù)學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。
1、用談話的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。
3、適當采用表演體驗的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學到知識，提高能力，得到發(fā)展。
六、準備教具：
1、教師準備多媒體演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識。
七、教學過程：
(一)、情境引入：
1、(課件出示)：春天柳絮飛揚的情景。
2、學生說感受，相機引入，板書課題。
(二)、整體感知
1、導讀：
孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?是啊，植物的.孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
(設計意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。)
(三)、賞讀悟趣
1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學習。
(設計意圖：根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。)
�、沤德鋫闶鞘裁礃拥�?看老師板畫：
①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。
�、诮涣鲗娂娨辉~的理解。
③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
�、� 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?
A、學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。
B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
(設計意圖：蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。)
�、� 朗讀感悟：
(設計意圖：低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。)
2、合作學習其余兩節(jié)：
�、欧中〗M合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸媽媽。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
(設計意圖：保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進步。)
�、迫嘟涣�，相機追問：
�、�(課件出示)：鎧甲本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中帶刺的鎧甲指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�、诔樽x評析，小組賽讀。
�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。
④全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
(四)、拓展延伸
1、 植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)(課件出示)(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
(五)、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學生們反復背誦，比賽誰先背出來。
(六)、課堂小結
(七)、拓展練習
1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
八、教學反思
多種形式的讀書，可以調動學生的積極性，本節(jié)課通過反復的讀，使學生了解了植物媽媽傳播種子的不同的方法，并且在讀中感悟到了語言文字的韻律美。在熟讀成誦這一過程中，學生理解了課文，并激發(fā)了學生熱愛大自然的情感。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
本節(jié)課在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
不足之處：本節(jié)課的設計雖然符合學生實際，但沒有照顧到全體學生，以后應根據(jù)學生的不同程度來設計教學方案。
《植物媽媽有辦法》課件 2
教學目標：
1.會認“旅”“蒲”等12個生字，會寫“已”“甲”等10個生字。
2.理解“四海為家”“旅行”“紛紛”“鎧甲”“山洼”等詞語的意思，認識“AABB”式四字詞。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，激發(fā)探索植物奧秘的興趣，培養(yǎng)細心觀察的習慣。
教學重、難點：
1.認識生字，了解關于植物傳播種子的方法，背誦全文。
2.激發(fā)觀察植物的興趣，培養(yǎng)細心觀察的習慣。
教學準備：
蒲公英及蒼耳實物、植物圖片、PPT
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入：
孩子們如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，牛、羊、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，既沒有腳也沒有翅膀的植物怎么行走呢？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽到底有什么高招？
二、認識生字
1.全班齊讀課文
2.指名讀、齊讀生字、詞組。強調、糾正讀音：
后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦
前鼻音：紛、豌
翹舌音：察、識、乘、吹、炸
平舌音：刺、蒼
3.男女生合作讀全文，鞏固生字。朗讀要求：流利、通暢。
三、整體感知：
1.自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。
2.說一說：你覺得那位植物媽媽的方法最有趣？
四、品讀課文：
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)
1.聽音頻朗讀，思考問題：植物媽媽指什么？孩子指的又是誰呢？
2.多音字：得、為
děi 一定得去 wèi 為什么 因為
多音字：得 de 跑得快 為
dé 得不到 wéi 四海為家 行為
3.詞語含義：
四海為家：走遍天下，到處都可以作為家。
旅行：引導學生回想假期旅游經(jīng)歷，加以理解。
4.“植物要旅行靠的什么辦法”是疑問句，誰能讀出疑問的語氣？
5.齊讀。老師提示，背誦第一小節(jié)。（板書：四海為家）
�。ǘ┑诙」�(jié)
種子要怎樣離開媽媽，到別處生長呢？我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法？
1.自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢？
2.蒲公英媽媽給孩子準備了什么？出示蒲公英、降落傘圖片。誰能告訴我，圖片上哪些是蒲公英孩子，它們的`降落傘指的是哪里？
3.光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎？還得有什么？課文是怎么說的，讀出來。（只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)）哪怕是微微的，輕輕的風，蒲公英媽媽的孩子就能出發(fā)旅行了。這句話應該怎么讀呢？(板書:風力吹)
4. 風婆婆溫柔地、輕輕地吹著，孩子們一個接一個地，你出發(fā)，我也出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語。（紛紛）
哪位同學可以用“紛紛”造句？
5.老師扮演風婆婆，吹蒲公英。請一名同學朗讀“只要有風輕輕吹過……”。
讓我們閉上眼睛想象，背“只要有風……”
6.大家想象：此時孩子們的心情是怎樣的？他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活，他們會飛到什么地方呢？
用“蒲公英娃娃乘著風飛呀飛，飛到了……”說話。
蒲公英的種子隨風飄動，落在了田野，山洼、平原，它們停在哪里就在那兒安家。不久，一株株新的蒲公英就長出來。它們的種子隨風到處生長，用第一小節(jié)的一個詞說（四海為家）
7.大家覺得蒲公英媽媽聰明嗎？為什么？
她準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。借助了誰的力量把孩子們送出去旅行呢？
8.大家想象當時的場景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這一節(jié)，可以配上動作讀？看誰讀得最投入。能背了嗎？一起試試看
五、強化生字：
1.認清筆畫�！耙选薄ⅰ凹住�、“豆”、“識”
2.請同學當小老師，說說這幾個生字要注意什么？
已-己 甲-申 豆（最下面一橫要拉長） 識（左窄右寬） 織 積
3.完成課后生字練習，描一遍，寫一遍。
第二課時
一、復習導入：
1.開火車讀生字。
2.有感情地讀讀背背第一、二節(jié)。
3.我們已經(jīng)知道了蒲公英媽媽的好方法，下面來看看其他植物媽媽又有什么好方法。
二、品讀課文
�。ㄒ唬┑谌」�(jié)：
1.第一二小組讀第三小節(jié)，想一想：蒼耳媽媽有什么好辦法。
2.蒼耳媽媽給孩子準備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護自己。
3.身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（老師發(fā)蒼耳實物，以四人小組為單位觀察）請大家仔細觀察，看看它是什么樣的。（殼上有刺）。就像（穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？（刺手）。玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)（能粘住衣服）
能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來說一說，說話訓練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說）
4.蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）
5.大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？還會有什么動物從蒼耳身邊經(jīng)過呢？蒼耳又會說什么呢？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。它們也以四海為家。
6.大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（第三四組讀，齊讀）可以背誦下來嗎？（師生合作、試背）
�。ǘ┑谒男」�(jié)：
1.大家自由朗讀，說說豌豆媽媽的方法是什么？
2.你們知道豌豆長什么樣嗎？豆莢是指哪里？
3.請兩名同學上來表演小豌豆，一名同學來朗讀這一小節(jié)。
4.大家評價，小豌豆表演得怎么樣？（演出了豌豆什么樣的心情）小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。朗讀的同學呢？（讀出了快樂）
5.大家把自己想象成小豌豆，要讀出快樂的心情，加上動作表情。（自由朗讀）
6.朗讀：指名讀，齊讀。誰愿意上來背誦給大家聽？
（三）第五小節(jié)：
1.植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？
2.聽朗讀音頻。課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識呀？（仔細觀察+細心）3.男女生賽讀。
三、拓展：
1.你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？
播放柳樹、椰子樹的視頻。
2.學當小詩人，夸夸你最喜歡的植物媽媽。
柳樹媽媽有個好辦法，她給孩子們準備了降落傘。只要……孩子們……
椰子媽媽更有辦法，她把家安在……只要……就能……
四、強化生字：
�。ㄒ唬┘� 經(jīng) 如 好 娃 洼
1.注意左右結構；
2.女筆畫，作為偏旁時給右邊讓位；
3.認識三胞胎兄弟：娃、洼、掛
�。ǘ┳x一讀：
許許多多、高高興興、進進出出、花花綠綠、快快樂樂、說說笑笑
這些都是AABB式的詞語，你還能說出哪些？漂亮、認真、干凈
�。ㄈ┱n堂練習：
完成生字描紅、寫字本、練習冊
《植物媽媽有辦法》課件 3
【教學目標】
1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養(yǎng)學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。
【教學重點】
了解相關的植物傳播種子的方法。
【教學難點】
在教學中激發(fā)學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、相關生字卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，初步感知課文內容。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學生自讀課文。
�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
�。�3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么
三、識記生字，練習寫字。
1、識記生字。
�。�1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學。
（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
（4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
�。�1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么
（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的.筆順。
【板書設計】
3植物媽媽有辦法
第二課時
【課時目標】
1、反復朗讀，體會課文的韻律美。
2、了解植物傳播種子的方法。
3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環(huán)境結合起來，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
【教學過程】
一、學生自學，初步理解課文內容。
1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“”畫出相關的語句。
2、課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）
二、研讀課文，探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節(jié)，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）
當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
�。�1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？
學生質疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？
�。�2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。
�。�3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。
�。�4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。
蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行
蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高，天上的道路，是云彩鋪成；
我要跟著你們，去看神秘的星星。
你們飛得很遠，遠方的風景，一定很迷人；
我要跟著你們，去體驗一次快活的旅行。
當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
�。�1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的�？戳藞D片后，你想知道些什么？
學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的
�。�2）指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
�。�1）你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
�。�2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。
（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結合板書：風、動物、太陽）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中，你知道了什么？
三、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力。
1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法
�。ㄈ纾阂訕淅米约旱奈恢脙�(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫幾節(jié)詩嗎
3、先讀一讀下面幾節(jié)小詩，再說一說你從這幾節(jié)小詩中知道了什么，最后分別為這幾節(jié)小詩配上一幅畫。
小詩我為小詩配畫
柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，她給孩子穿上一件容易破的衣裳，孩子們長大成熟后，蹦著跳著離開媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，她把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！
4、課外拓展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網(wǎng)搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。
【板書設計】
【教學反思】
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
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種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
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說課稿：植物媽媽有辦法07-14
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植物媽媽有辦法說課稿07-02
植物媽媽有辦法教案09-04
《植物媽媽有辦法》總結06-13
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