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蜜蜂引路課件

時(shí)間:2022-07-13 16:58:01 課件 我要投稿

蜜蜂引路課件(精選8篇)

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的蜜蜂引路課件,希望對(duì)大家有所幫助。

蜜蜂引路課件(精選8篇)

  蜜蜂引路課件 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的。

  課前準(zhǔn)備:

  1、掛圖、生字卡片;

  2、列寧的有關(guān)資料。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話,導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料

  2、老師補(bǔ)充介紹并引入新課,板書(shū)課題

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、借助拼音,自讀課文

 。1)自讀全文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確;

 。2)同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、交流檢查,鞏固識(shí)字

 。1)小組合作學(xué)習(xí)生字,

 。2)匯報(bào)交流識(shí)字方法;

  (3)做游戲鞏固識(shí)字。

  3、指名分節(jié)讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的大意。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo):“附”字要寫(xiě)得左窄右寬,單人旁要寫(xiě)在豎中線上;“派”字的第四筆是撇,不是橫;“敲”字的右半邊不是支。

  2、學(xué)生照田字格里的樣子認(rèn)真練寫(xiě)1個(gè)。

  3、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字,師生評(píng)議。

  4、學(xué)生在田字格里再認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)1個(gè)。

  四、作業(yè):

  1、把這一課中自己喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上;

  2、朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文;

  2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、第1、2自然段,思考:

  (1)你知道列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來(lái)的?

  (2)什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?

  2、交流

  3、感悟文中詞語(yǔ)的意思

 。1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感悟“附近、談天”;

 。2)讓學(xué)生在熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)換詞比較來(lái)感悟“常常、經(jīng)!钡囊馑。

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段

  1、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫(huà)出列寧找養(yǎng)蜂人的線路圖嗎?(以此為研究專(zhuān)題,小組合作討論研究。)

  2、匯報(bào)交流,老師歸納整理,板書(shū):

  注意發(fā)現(xiàn):花叢中的蜜蜂

  仔細(xì)觀察:蜜蜂——蜂房——養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系

  作出判斷:養(yǎng)蜂人就住在這小房子里

  馬上驗(yàn)證:果然找到了養(yǎng)蜂人

  3、展示各小組畫(huà)的列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,評(píng)議。

  4、小結(jié):列寧是憑借細(xì)心觀察和科學(xué)分析,在蜜蜂這個(gè)“小向?qū)А钡闹敢,找到養(yǎng)蜂人的。

  三、4自然段,通過(guò)朗讀體會(huì)“驚訝”的意思。

  四、分角色朗讀課文

  1、同桌練習(xí)人物對(duì)話

  2、對(duì)話朗讀擂臺(tái)賽

  3、分角色朗讀課文

  蜜蜂引路課件 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。

  教學(xué)用具

  生詞卡片,媒體資源:視頻《蜜蜂引路:范讀》。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

  (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、猜一猜:有一種昆蟲(chóng),專(zhuān)門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是什么嗎?

  2、揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)

  3、蜜蜂給誰(shuí)引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

  (二)自學(xué)生字

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音。

  2、認(rèn)清字形。

  3、理解詞語(yǔ)的意思。

  談天:聊天,閑談。

  驚訝:感到很奇怪;驚異。

  向?qū)В簬返娜恕?/p>

  二、合作交流

  (一)認(rèn)讀生字

  1、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

  2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

  (二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、先聽(tīng)范讀,再自己默讀課文:課文主要講了一件什么事?

  課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。

  2、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)

  3、按自然段讀課文,了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

  (三)學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題

  三、品讀感悟

  (一)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?

  事件發(fā)生的時(shí)間:1922年。

  事件發(fā)生的地點(diǎn):莫斯科。

  事件:列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

  (2)老師小結(jié)。

  這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

  (2)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?

  因?yàn)橥E扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。

  (3)老師小結(jié)。

  這一自然段主要交代了事情的起因。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?

  (2)小組匯報(bào)。

  列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。

  (3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?

  因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛回的方向走,就—定能找到養(yǎng)蜂的人。

  (4)老師小結(jié)。

  由于列寧通過(guò)觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?

  (2)列寧是怎樣回答的?

  (3)為什么列寧說(shuō)蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來(lái)的?

  (4)老師小結(jié)。

  列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。

  (5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。

  5、總結(jié)全文。

  (1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

  課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

  第一自然段:交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

  第二自然段:交代了事情的起因。

  第三自然段:交代了事情的經(jīng)過(guò)。

  第四自然段:交代了事情的結(jié)果。

  第二課時(shí)

  四、鞏固延伸

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

  3、老師小結(jié)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題的好方法。

  4、有感情地朗讀全文。

  5、創(chuàng)編表演

  (1)、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

 。2)、小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。

  6、課外作業(yè)

  留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

  蜜蜂引路課件 篇3

  一、說(shuō)教材

  本課是人教版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文。課文篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻能給人很深的啟迪。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜。課文告訴我們,只要肯動(dòng)腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。

  二、說(shuō)學(xué)生

  學(xué)生到了二年級(jí)下學(xué)期已具備了一定的識(shí)字寫(xiě)字的能力,因此在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí),我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,讓學(xué)生在自學(xué)互助中學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)學(xué)生的能力。本班學(xué)生愛(ài)讀書(shū),語(yǔ)感較強(qiáng),因此教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀、說(shuō)話去感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文。

  2、知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人。

  教學(xué)難點(diǎn):能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  四、說(shuō)策略

  本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合,自主、合作、探究等方法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合板書(shū)與貼畫(huà),努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)過(guò)程有交流資料,鋪墊教學(xué);初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字;研讀課文,感悟內(nèi)容;夸贊列寧,總結(jié)課文;課后延伸這五個(gè)環(huán)節(jié)。

  1、交流資料,鋪墊教學(xué)。

  新課標(biāo)指出,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科

  學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前,我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)列寧的資料,從而了解相關(guān)的知識(shí)。上課時(shí)我出示列寧的圖像,讓學(xué)生匯報(bào)自己了解到的列寧。這樣做的目的有三:一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,把別人不知道的而自己知道的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng),這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情,從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料,拓寬學(xué)習(xí)渠道,提高學(xué)習(xí)效率。

  2、初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字。

  在這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我先讓學(xué)生自由朗讀課文,用各種方式自學(xué)生字,通過(guò)請(qǐng)小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀,讀長(zhǎng)句子來(lái)檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果,接著進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),老師范寫(xiě)后讓學(xué)生找發(fā)現(xiàn),通過(guò)自主學(xué)習(xí)后再進(jìn)行臨寫(xiě)、評(píng)價(jià)、欣賞。

  3、研讀課文,理解內(nèi)容。

  我根據(jù)故事情節(jié)上的特點(diǎn),從故事的因、果入手,先學(xué)習(xí)第二、第四自然段。在學(xué)習(xí)第二、第四自然段時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,如在具體的語(yǔ)境中比較“往!焙汀俺3!钡囊馑,在感情朗讀中感悟“驚訝”,聯(lián)系上下文理解“果然”意思。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,訓(xùn)練學(xué)生思維。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)以問(wèn)題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。即引導(dǎo)學(xué)生就第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑:蜜蜂真的會(huì)給人引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解列寧是怎樣利用蜜蜂引路的,在這環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的讀的訓(xùn)練讓學(xué)生在讀中體會(huì),如:回答問(wèn)題讀;一名學(xué)生讀,另一名學(xué)生上黑板貼圖(說(shuō)課教師相應(yīng)貼圖);還有想象列寧一邊仔細(xì)觀察,一邊動(dòng)腦思考的情境輕聲讀。另外,我還讓學(xué)生把自己當(dāng)作列寧,大膽練說(shuō)列寧當(dāng)時(shí)是怎么一邊仔細(xì)觀察,一邊動(dòng)腦思考,最后一步一步找到養(yǎng)蜂人(說(shuō)課教師相應(yīng)板書(shū):仔細(xì)觀察,動(dòng)腦思考)。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書(shū)和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,觀察想象、以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。

  4、夸贊列寧,總結(jié)課文。

  學(xué)完課文后,我適時(shí)地問(wèn)學(xué)生:“假設(shè)列寧現(xiàn)在就站在你的面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?”說(shuō)完后再讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

  通過(guò)交流,寫(xiě)話,挖掘人物的精神,領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn),讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響。同時(shí)還讓學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)的訓(xùn)練。

  5、課后延伸。

  口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)完課文后,設(shè)計(jì)了下節(jié)課續(xù)編故事的活動(dòng),讓學(xué)生想象:養(yǎng)蜂人聽(tīng)到列寧說(shuō)的話后會(huì)說(shuō)些什么?養(yǎng)蜂人會(huì)怎樣邀請(qǐng)列寧進(jìn)屋?他們會(huì)圍繞‘養(yǎng)蜂’說(shuō)些什么呢?這種教學(xué)的延伸,目的是不但發(fā)展了學(xué)生的想象力,而且還提高口頭表達(dá)能力。

  五、說(shuō)板書(shū)

  板書(shū)與貼畫(huà),總攬全文!睹鄯湟贰肥且浴罢摇弊譃榫索,課文的教學(xué)

  重點(diǎn)是列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人。本板書(shū)按“找”的順序貼出“花叢”、“園子”、“小房子”的圖,既標(biāo)明了列寧找養(yǎng)蜂人所走的路線,還直觀地“再現(xiàn)”了花叢、園子、小房子的方位。我覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生弄清楚“找”的經(jīng)過(guò)!白屑(xì)觀察”“動(dòng)腦思考”有助于學(xué)生理解難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)文章中心一目了然。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  26蜜蜂引路

  園子圖房子圖

  花叢圖

  仔細(xì)觀察,動(dòng)腦思考

  蜜蜂引路課件 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):派的識(shí)記與書(shū)寫(xiě),敲的書(shū)寫(xiě),領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)主要方法:

  自主探究、小組合作、朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、師板畫(huà)蜜蜂,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫(xiě)蜂字。

  2、板書(shū)引路二個(gè)字。引路二字,是什么意思?讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎?

  二、感知:

  1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?

 、病⒂媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  ⒊、合作學(xué)習(xí)

 、磐篮献鲗W(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。

 、茋L試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。

  ◎教師引導(dǎo):平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來(lái)當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

  ◎?qū)W生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

  (3)四人小組討論識(shí)記這些生字。

  (4)全班交流。

  4、檢查朗讀情況。

  ◎指名學(xué)生分段讀課文。正音

  ◎說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  三、感悟

  1、交流:這件事的起因在課文的哪些段落?

  2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。

  ◎指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么?用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

  ◎用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方,從而理解附近的意思,給附近找近義詞,并用附近造句。

  ◎養(yǎng)蜂的人與列寧的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來(lái)的?

  理解常常,給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。

  ◎理解因果關(guān)系的句子。

  可是往常去找他的人到莫斯科去了,列寧就親自去找他。

  列寧為什么要親自去找。用因?yàn)樗曰蛘呤且驗(yàn)檎f(shuō)一說(shuō)。

  3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?

  ◎指名讀一讀最后一段話。

  ◎養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝?

  給驚訝找近義詞。

  ◎朗讀:你能驚訝地讀一讀嗎?

  ◎讀讀列寧的話,你有什么想法?你有什么感受啊?

  4、懸念:

  列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。

  四、寫(xiě)字

  1、生:分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記

  2、師:范寫(xiě),強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě),生糾正,評(píng)議。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  莫斯科 附近 派人 談話 交談 驚訝

  引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門(mén) 推敲

  2、指名板畫(huà)列寧的住處。

  二、感悟。

  1、提出問(wèn)題:

  列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

  2、解決問(wèn)題:

  ◎默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

  ◎交流自己的讀書(shū)心得。

  隨學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)筆畫(huà)花叢,園子,小房子之間的關(guān)系。

  ◎小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書(shū),把這些地方搞清楚了,F(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  ◎下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請(qǐng)大家讀讀第一句:

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

  1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

  2)可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書(shū):觀察)什么叫觀察?

 。ㄓ^察就是有目的地看,仔細(xì)地看。)

  3)列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。

  他仔細(xì)觀察有一所小房子。

  1)(生讀第二句話,師在圖上添畫(huà)蜜蜂)

  2)列寧在觀察什么?

  3)這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢?

  4)這時(shí)列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?

  5)你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么?

  6)小結(jié):只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。

  生讀第三句。

  1)這句話說(shuō)什么?

  2)觀察是不是正確,只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?

  3)用果然說(shuō)一句話。

  ◎齊讀這段話。

  1)看板書(shū)說(shuō)說(shuō),列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。

  2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人?蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?/p>

  3)小結(jié):列寧是靠動(dòng)筋,想辦法,仔細(xì)觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn),找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開(kāi)動(dòng)腦筋,仔細(xì)地看,認(rèn)真地想,就能找到解決問(wèn)題的辦法。

  三、拓展:

  1、畫(huà)列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。

  2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的感受?

  蜜蜂引路課件 篇5

  教具準(zhǔn)備

  1.生字卡片。

  2.白紙兩張。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“訝、談”等9個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.感受遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  激趣

  1.小朋友們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)第15課的時(shí)候,展示了畫(huà)風(fēng)的水平。今天,我們要學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》,老師還想和大家一起畫(huà)畫(huà),愿意嗎?

  2.不過(guò),今天的畫(huà)畫(huà),不光要?jiǎng)邮,更要(jiǎng)幽X,用我們的智慧來(lái)畫(huà)。覺(jué)得自己聰明有智慧的同學(xué)舉手。

  3.好啊!個(gè)個(gè)聰明,人人有智慧!現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)清楚畫(huà)畫(huà)的內(nèi)容和要求。內(nèi)容:畫(huà)出列寧找到養(yǎng)蜂人的線路圖。要求:

 。1)必須使用最簡(jiǎn)短的文字和最簡(jiǎn)單的線條;

 。2)三人或四人一小組合作畫(huà);

 。3)畫(huà)正確。

  4.對(duì)聰明又有智慧的孩子來(lái)說(shuō),這些要求還高啊?

  1.愿意。

  2.全部舉手。

  3.啊,要求這么高呀!

  4.不高──!

  自主合作學(xué)習(xí)

  1.現(xiàn)在請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組。

  2.等各小組畫(huà)好以后,我們將進(jìn)行比賽。比賽優(yōu)勝組的同學(xué)將獲得智慧之星的光榮稱(chēng)號(hào)。內(nèi)容包括三項(xiàng):

 。1)看哪個(gè)小組課文讀的熟。

 。2)看那個(gè)小組的線路圖簡(jiǎn)單明白。

 。3)根據(jù)課文內(nèi)容介紹畫(huà)圖的依據(jù)。怎么樣,可以開(kāi)始了嗎?(每組發(fā)一張8開(kāi)的紙)

  1.分組

  2.可以了!

  3.小組合作讀書(shū)、討論、畫(huà)圖。

  讀書(shū)感悟

  1.可以開(kāi)始比賽了嗎?

  2.第一項(xiàng),讀書(shū)比賽。請(qǐng)第一小組。要求先每人讀一段,考察個(gè)人能力;再齊讀最后一段,考察合作能力。開(kāi)始。

  3.現(xiàn)在請(qǐng)第二小組朗讀。要求和第一組一樣。

  4.第一項(xiàng)比賽,兩組戰(zhàn)成平手。

  5.第二項(xiàng)比賽開(kāi)始,請(qǐng)展示你們的線路圖。第一組展示。(教師作適當(dāng)評(píng)價(jià))

  6.第二組展示。(適當(dāng)評(píng)價(jià))

  7.第二項(xiàng)比賽結(jié)果:平局!

  8.最關(guān)鍵的時(shí)刻到了,第三項(xiàng)比賽開(kāi)始。要求是:先說(shuō)出畫(huà)圖的課文依據(jù),再把課文讀的正確流利,讓人聽(tīng)得清楚明白。否則,就算失。∫灰倬毦。

  9.請(qǐng)第一小組。

  10.請(qǐng)第二組。

  11.現(xiàn)在,我宣布比賽結(jié)果……(清清嗓子)經(jīng)過(guò)激烈的比賽,被評(píng)為智慧之星的是——第一組……和第二組的全體同學(xué)!

  1.可以了。

  2.朗讀課文。

  3.朗讀課文

  5.(張貼線路圖并開(kāi)始介紹)

  6.(張貼線路圖并介紹)

  蜜蜂引路課件 篇6

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  二、教材說(shuō)明

  這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū),找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察,認(rèn)真思考的人。

  課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖,課文朗讀錄音磁帶。

  搜集有關(guān)列寧的故事。

  (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  1、識(shí)字教學(xué)。

  識(shí)字教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。初讀課文,讓學(xué)生借助注音自學(xué)生字讀音,檢查識(shí)字情況,對(duì)讀不準(zhǔn)字音的學(xué)生要指導(dǎo)。學(xué)完課文,再一次集中讀字音,分析記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),把字的音形義統(tǒng)一起來(lái)。

  2?寫(xiě)字教學(xué)。

  導(dǎo):上部是“巳”不是“己”。

  引:左右兩部分要擺勻稱(chēng)。筆順是:引。

  敲:左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”。

  談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”。

  派:右邊容易寫(xiě)錯(cuò),筆順是:。

  (三)詞句教學(xué)

  理解“引路、附近、當(dāng)?shù)、談天、往常”,可讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解!肮、驚訝、向?qū)А笨稍诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中結(jié)合課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解。

  第三段的三句話從字面看并不難,實(shí)際上不大好理解,要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解列寧的思維過(guò)程?刹捎眠B續(xù)提問(wèn)的'方式啟發(fā)學(xué)生理解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。如問(wèn):列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?這樣一步步啟發(fā)學(xué)生的思維和想象,引導(dǎo)學(xué)生理解列寧找養(yǎng)蜂人,是邊觀察邊思考,從分析中得到啟示,最后找到了養(yǎng)蜂人的。使學(xué)生懂得只有會(huì)觀察,善思考,并將二者緊密結(jié)合起來(lái),才能找到解決問(wèn)題的辦法。

  讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)下列詞語(yǔ):

  引路附近當(dāng)?shù)卣勌焱?/p>

  派人驚訝敲門(mén)向?qū)箍?/p>

 。ㄋ模├首x指導(dǎo)

  教學(xué)中,要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段,貫穿在教學(xué)的始終。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情。如第三自然段在理解了句子的意思后,應(yīng)指導(dǎo)好朗讀,讀出語(yǔ)氣,表現(xiàn)列寧一邊觀察一邊思考的情境,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。又如養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧時(shí)說(shuō)的話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出熱情而驚訝的語(yǔ)氣。列寧的話則要讀出幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)氣。

  (五)練習(xí)提示

  課后第3題的練習(xí),是通過(guò)畫(huà)畫(huà)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)培養(yǎng)想象力?梢龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,畫(huà)出列寧去找養(yǎng)蜂人走的路線,根據(jù)自己的理解畫(huà)上花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子。也可以同桌合作作畫(huà),畫(huà)完后小組交流,再選好的在全班展示并介紹。

 。┱n時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)讀題導(dǎo)入。

  1、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去,不知道路該怎么辦?

  2、板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

 。ǘ┏踝x課文,讀正確,讀流利。

  1、自己出聲讀課文,借助拼音把生字的音讀準(zhǔn),練習(xí)把句子讀通順。(練讀兩三遍)

  2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種形式檢查識(shí)字情況。

  3、檢查讀課文情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確讀流暢。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、自讀自悟第一、二自然段,匯報(bào)交流,點(diǎn)撥釋疑。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段,理解好兩個(gè)問(wèn)題,一是列寧找養(yǎng)蜂人時(shí)沿途經(jīng)過(guò)的花叢、園子和小房子各在什么位置;二是列寧怎樣觀察、分析和推理的。

 。1)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

  自學(xué)要求:

  ①這一段有幾句話,每句講什么?

 、谙胂笠幌铝袑幍淖√帯⒙愤叺幕▍、園子、小房子各在什么位置。

 。2)理解第三自然段。

 、僦该x第一句,想這句講了什么?這句講列寧“一邊走一邊看”,交待出花叢、蜜蜂。

  ②指名讀第二句,思考:列寧又發(fā)現(xiàn)什么?他是怎么思考的?組織學(xué)生討論。

  ③根據(jù)學(xué)生的討論概括填空:

  列寧發(fā)現(xiàn)花叢里有。

  列寧想:蜜蜂采了蜜要飛回。

  往往住在蜂房附近。

  所以,列寧只要朝蜜蜂飛行的方向走,就一定能找到。

 、芨鶕(jù)自己畫(huà)的圖,說(shuō)一說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的(最好能說(shuō)出列寧心里是怎么想的)。

  3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。讀出自己的感受和理解,讀出對(duì)列寧非凡的觀察力和思考推斷力的贊揚(yáng)。

  4、有感情地讀第四自然段。

  ①自己練讀,讀出養(yǎng)蜂人驚訝和列寧的幽默、風(fēng)趣。

 、诜纸巧x。去掉敘述語(yǔ)同桌分角色讀。

 。ㄋ模┱勔徽剬W(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》一課后,你受到什么啟發(fā)。

 。ㄎ澹┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

 。┳x寫(xiě)詞語(yǔ)。

  蜜蜂引路課件 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,有感情地朗讀課文。

  信息資料

  1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。

  2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個(gè)地方,卻不知道路怎樣走,你通常會(huì)想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽(tīng)過(guò)蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事---------《蜜蜂引路》(板題)

  2、談話激趣:同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機(jī)板題。

 。ㄐW(xué)生大多喜歡小動(dòng)物,從對(duì)蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學(xué)生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)

  對(duì)話平臺(tái)

  感知

  1、自由讀課文,你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。

  2、邊讀邊想:課文里寫(xiě)了一件什么事?

  3、組內(nèi)合作識(shí)字:互讀、互聽(tīng)、正音。

  4、教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生小老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。

  5、游戲鞏固識(shí)字:讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識(shí)字。

  6、指讀課文,檢查識(shí)字和朗讀情況,師生評(píng)議,正音。

  (抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),突出識(shí)字教學(xué),引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情,充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)換師生角色,培養(yǎng)學(xué)生能力。)

  研讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。

  2、組織學(xué)生讀書(shū),引導(dǎo)閱讀交流。

 。1)邊讀邊畫(huà),故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思(可以語(yǔ)言敘述,可以畫(huà)畫(huà)表示。)

  (2)體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴被蛘摺啊且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。

  3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

  思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?

  結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過(guò)朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。

  教師適時(shí)啟發(fā)思考: 蜜蜂是怎樣引路的呢?(為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。)

 。ㄗプ」适虑楣(jié)上的特點(diǎn),從因、果入手,適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過(guò)的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)

  寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中“附近、談、派、引、列、蜂”

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點(diǎn)字和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。如: 談:右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”; 派:右邊不要寫(xiě)成“瓜”字。

  4、學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  復(fù)習(xí)

  1、讀寫(xiě)詞語(yǔ),利用生字詞語(yǔ)卡片,組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。

  2、指讀課文;仡櫳瞎(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  討論

  1、提出問(wèn)題,引導(dǎo)讀書(shū):列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

  2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

  教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線圖、表演等方法。

  3、匯報(bào)交流:鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書(shū)收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  如:學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式,畫(huà)出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指,理解課文。

  學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡,把話說(shuō)清楚。

  4、抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。ㄒ詥(wèn)題探究的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá),在讀書(shū)和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,觀察想像、分析和解決總理問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。)

  感悟

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。

 。ㄍㄟ^(guò)交流,挖掘人物的精神,讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“訝、敲”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

  2、學(xué)生嘗 試書(shū)寫(xiě),教師巡視,注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如:“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”。

  3、同桌互相評(píng)議。

  伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋

  附近:靠近某地的。

  常常:時(shí)常

  往常:過(guò)去的一般的日子。

  驚訝:驚異

  觀察:仔細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。

  蜜蜂引路課件 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、今天呀,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,(出示蜜蜂圖)瞧,它是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)和蜜蜂打個(gè)招呼?蜜蜂的“蜂”是一個(gè)后鼻音,讓我們一起親切地叫它一聲吧。

  2、現(xiàn)在呀,請(qǐng)同學(xué)們拿起你的手指,和老師一起把小蜜蜂請(qǐng)到黑板上,讓我們?cè)僖黄鸾兴宦暟伞?/p>

  3、同學(xué)們,你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎?

 。1)跳圓圈舞。(2)能認(rèn)路。(3)喂養(yǎng)幼蟲(chóng)和蜂王。(4)采花粉、釀蜜。

  4、這么能干的小蜜蜂,今天還有新的本領(lǐng)呢,他會(huì)……板書(shū):引路,什么叫引路?就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰(shuí)引路呢?那就讓我們隨著可愛(ài)的小蜜蜂飛進(jìn)課文吧!一起讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、明確學(xué)習(xí)要求:

  請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本,認(rèn)真讀讀課文,把生字讀正確,盡量把課文讀通順。

  2、檢查朗讀,隨文識(shí)字:

 。ǎ保├蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)讀得真認(rèn)真,讀了一遍又一遍,不僅聲音響亮,而且讀書(shū)的姿勢(shì)也非常正確,現(xiàn)在啊,老師想聽(tīng)你們讀一讀,好嗎?誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)?你請(qǐng)吧。

 。ǎ玻┏鍪镜谝欢危

  1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上……

  a、你真能干,這段可不太容易讀,里面有好多生字寶寶,誰(shuí)能看著大屏幕再讀一讀?

  b、發(fā)現(xiàn)了嗎?這段話里紅色的全部是生字。這么多生字,趕快去讀讀,想辦法和它交上朋友。(自由讀)

  c、誰(shuí)想讀?(自由讀)聲音真響亮!我們一起讀吧,老師指一個(gè),你們讀一個(gè)。(齊讀)

  d、把它請(qǐng)出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡片:指名讀,隨機(jī)點(diǎn)撥)

  莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。(齊讀第一自然段)

  4、讀著讀著,我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人物,他是……(列寧)你們知道列寧是誰(shuí)嗎?出示圖片。

  5、誰(shuí)愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段?其他同學(xué)豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng),他什么地方讀得好?學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處。我們繼續(xù)往下讀。第三自然段很長(zhǎng),誰(shuí)想挑戰(zhàn)?最后一個(gè)自然段呢?

  6、課文讀通順了,那同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段講了列寧的一件什么事嗎?那簡(jiǎn)單地說(shuō),就是講了列寧利用蜜蜂來(lái)……(指著課題說(shuō):引路的事)

  三、細(xì)讀課文,研讀列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  1、課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢?誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了?找出來(lái)讀一讀。

  2、出示句子:

  列寧笑著說(shuō):“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的!

  (1)你很能干,找對(duì)了,誰(shuí)還想讀?

 。2)為人們帶路的人我們稱(chēng)為……(板書(shū)“向?qū)А辈R讀詞語(yǔ))

 。3)這句話中有兩個(gè)詞,它的意思和我們課題中的“引”差不多,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)?同學(xué)們的眼睛可真亮,一下子就找對(duì)了,一個(gè)是“導(dǎo)”,一個(gè)是“領(lǐng)”,它們都可以和“引“組成朋友,誰(shuí)會(huì)說(shuō)?愿意積累嗎?一起讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)(板書(shū):引導(dǎo)引領(lǐng))

  3、那真的是蜜蜂帶的路?列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的?那就讓我們小朋友都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧,讀讀課文的第三自然段,找一找,列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、小列寧們,你們一邊走一邊看,都發(fā)現(xiàn)了什么呀?(你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂,誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了其他的?還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎?)

  5、擺路線圖:

 。1)畫(huà)路:小列寧們,這是你們剛才走過(guò)的小路,那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢?是啊,就在路的邊上。(貼圖)那房子和園子在什么地方呢?好好地去讀讀第三自然段的前兩句話,相信你一定能有所收獲。

 。2)誰(shuí)讀懂了課文里的話?你來(lái)擺?

  (3)交流

  6、小列寧們,你們剛才觀察得可真夠仔細(xì),(板書(shū):仔細(xì)觀察)那誰(shuí)愿意再來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧,來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)呢?(誒,你就是小列寧啊,怎么說(shuō)?引導(dǎo)改成“我”。)(指名讀)讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小列寧,一邊走一邊仔細(xì)觀察吧。(齊讀)

  7、小列寧們,你們剛才在觀察的時(shí)候,腦子里還在想寫(xiě)什么呢?

  “我”一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,心想:()。

  “我”仔細(xì)觀察,只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子,心想:()

  8、小朋友,你們真能干,不但進(jìn)行了仔細(xì)觀察,還開(kāi)動(dòng)了小腦筋,老師送你們一個(gè)詞(板書(shū):認(rèn)真思考)那結(jié)果和你們想的是一樣嗎?你從哪里看出來(lái)?

 。埂⒘袑幾叩侥撬孔痈啊莻(gè)養(yǎng)蜂的人。

 。1)哪個(gè)詞語(yǔ)證明結(jié)果和你們想的一樣?(果然)

  (2)是啊,當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時(shí)候,我們可以用“果然”來(lái)形容。

 。3)找到了養(yǎng)蜂人,這是一件多么高興的事。≌l(shuí)來(lái)讀?你讀出了列寧的開(kāi)心,你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。

  10、課文學(xué)到這里,小朋友,你們認(rèn)為僅僅是因?yàn)槊鄯湟罚?dāng)了向?qū),才使列寧找到養(yǎng)蜂人的嗎?

  四、拓展延伸,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心,老師編了一首兒歌送給大家,喜歡嗎?自己讀讀吧,讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。

 。ㄐ∶鄯湔媲趧,飛到東來(lái)飛到西,采完花蜜把家回。列寧同志真聰明,仔細(xì)觀察善思考,尋得主人笑開(kāi)懷。小朋友,學(xué)列寧,身邊小事別錯(cuò)過(guò),爭(zhēng)做生活有心人。)

  2、結(jié)課:同學(xué)們真是聰明,老師真心地祝愿小朋友今后越來(lái)越聰明,好嗎?下課!

  板書(shū):

  蜜蜂引路

  向?qū)?/p>

  仔細(xì)觀察,引領(lǐng)

  善于思考,引導(dǎo)

 。ó(huà)一條路)

  小房子圖

  園子圖(旁邊)

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