與眾不同的麻雀課件
與眾不同的麻雀講述了一只小麻雀總是和小伙伴們站得方向相反，引來一群麻雀的一致譴責(zé)，而這只與眾不同的小麻雀仍然堅持自己的站姿。以下是小編整理的與眾不同的麻雀課件，歡迎查看!
與眾不同的麻雀課件 篇1
教材簡析：
這篇課文是小語二年下冊第十一單元第二篇課文，這是一篇童話故事，圖文并茂，課文以對話的形式說明了一個道理，只要支持正確的與眾不同就會有意想不到的收獲。
教學(xué)目標：
1、通過對重點詞語的理解，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓重點詞語理解課文件內(nèi)容的方法，積累語言。
2、通過對話，體會人物的思想感情，領(lǐng)會文章的寓意。
3、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)重點：
識記本課的生字
教學(xué)難點：
理解課文
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：認讀詞語
七嘴八舌 譴責(zé) 依然 察覺
與眾不同 妨礙 絲毫 繼續(xù)
一躍而起 悄悄
1、齊讀每一排詞語
2、說一說讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？(一是描寫麻雀們的詞語，二是描寫小麻雀的三是描寫大花貓的詞語)
導(dǎo)入：就讓我們帶著這些詞語朋友繼續(xù)走進童話故事《與眾不同的麻雀》。
二、品詞析句，體會情感
1、出示插入叫聲的麻雀圖。聽，它們在說什么？像這樣你一言我一語地說著用一個什么詞語來形容？(七嘴八舌)
2、自由讀課文1---3段畫展出麻雀們說的話。
3、課件出示對話，請同學(xué)們再仔細讀一讀這些對話，看看每句話中你是通過哪個詞來理解的？
4、課件一一出示每句對話
第一句：從這句話中你知道了什么？體會小麻雀的與眾不同：站得相反。如果你是其中的一只麻雀你會用什么語氣來問？(不滿責(zé)怪，質(zhì)問)
第二句：你通過哪個詞來理解的'？理解(妨礙)，指導(dǎo)讀出小麻雀的委屈，生氣。
第三句：聽了小麻雀的回答，其他麻雀又有怎樣的表現(xiàn)？體會麻雀們已生氣到了極點，理解一致，譴責(zé)絲毫。
5、分角色朗讀1----3自然段。
小結(jié)：剛才我們通過抓重點詞語理解了前3段，現(xiàn)在老師要考考你們
1、默讀第四段哪個詞語可幫你理解這段。
2、師讀：你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
師：這時發(fā)生了什么事？請同學(xué)們用抓重點詞語的方法來自學(xué)課文5——7自然段。
1、理解察覺 一躍而起
2、自由讀貓悄悄來時的樣子。
3、齊讀小麻雀的話，體會心情。
4、結(jié)果自怎樣？板書：救
5、此時，如果你是其中的一只麻雀，會對與眾不同的小麻雀說什么？
三、品讀課文。
1.師：看插圖，麻雀哪一群迎風(fēng)站立？哪一只相反方向？
指名上臺前擺放小麻雀，再指名指出來。出示句子，指名讀出疑問的語氣，教師范讀，再指名模仿讀。自己練讀，展示。
2.出示詞語“七嘴八舌”并練讀。
師：看一看，這么多麻雀，你也說他也說，用第一句話說那就是？
齊讀“七嘴八舌”。
師：小麻雀七嘴八舌什么呢？
請生讀文。
3.學(xué)習(xí)第二段。
師：這一句有兩個生字是和什么？舉起小手和老師書空。
教師板書妨礙。
師：怎么記住“妨礙”兩個字？
師提示熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記字形，理解詞義，聯(lián)系句子朗讀。
師：小麻雀為什么說沒有妨礙大家？
指名說，體會“沒有妨礙”。引導(dǎo)全班讀。
師：觀察一下為什么沒有妨礙大家？
師：這是你的想法，為什么它會這樣說？
再讀整句話。
4.學(xué)習(xí)課文第三自然段。
師：誰來讀？
引出三個生字“譴、責(zé)、毫”分析字形。
師：“譴”是什么偏旁的？言字旁的字會跟什么有關(guān)？
用“責(zé)”組詞;通過圖片展示尺中的毫米單位，理解字義“毫”。
出示句子“和我們大家不一樣……”，和課題“與眾不同”對照 ，
師：你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
5.再讀第三自然段。
師：再來讀一讀 ，這句話 “和我們大家……”語氣不太夠，大家觀察它們的表情，能不能帶著表情和動作讀一讀？
師：帶著表情和動作讀一讀表達你的感受。還有誰想讀？大家一起來練一練。帶上表情和動作。還有誰想讀？
自己練讀，師生合作讀，教師演那只小麻雀，學(xué)生演一群麻雀，體會“一致譴責(zé)”、“絲毫未變”。
6.學(xué)習(xí)第四自然段。
師：我們接著讀課文第四段。
生讀。
師：讀得真好，很正確。這一段里有三個生字“刮、繼、續(xù)”，請你認真看老師寫的準不準確。
(師范寫)
師：看老師寫，舉起雙手書空“繼續(xù)”，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：可以連成一個詞，它們都是絞絲旁。
師：都是左右結(jié)構(gòu)，看看有哪些不一樣？
出示：“刮”和“悄”“救”。
師：認真觀察老師寫“刮”，看清了嗎？
生自由寫生字“刮”“悄”“救”，師巡視指導(dǎo)，注意左寬右窄，頭正身直足放平。
7.學(xué)習(xí)5-7自然段。
師：后來故事發(fā)生了什么？
指名分別讀5-7自然段，指名說說后來發(fā)生了什么事？
生匯報。
師：請同學(xué)們一起讀“與眾不同沒有妨礙……”
板書：救了大家。
8.用四字詞語把故事連起來。體會與眾不同的毛毛蟲和小麻雀。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，美妙的四十分鐘馬上過去了，我們徜徉在與眾不同的故事中，流連忘返，老師發(fā)現(xiàn)你們在故事中變了，變得更加有個性，更加自信了，說一說這節(jié)課你表現(xiàn)得怎樣？
與眾不同的麻雀課件 篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課8個生字，會寫6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當(dāng)中要注意觀察周圍的事物，時刻提高警惕，注意危險的出現(xiàn)，善于開動腦筋思考問題的好品質(zhì)
3、初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
重點：
識記本課的生字
難點：
理解課文
關(guān)鍵：
認字、識字
課時：
2課時
教具：
課件、卡片
學(xué)具：
教材等
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你認識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！
二、初讀課文整體感知：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語句。
2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作自主識字：
1、出示生字：責(zé)、絲、刮、悄、救。
2、把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。對于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表揚，獎勵果實。
四、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感。
1、老師讀課文。
2、教師領(lǐng)讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀課文。
五、練習(xí)。一字開花。
六、小結(jié)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？
板書設(shè)計：與眾不同的麻雀
第二課時
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)：開火車讀下列詞語。絲毫、妨礙、繼續(xù)、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。
二、導(dǎo)語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、精讀課文理解內(nèi)容，讀對話，注意讀出人物語氣。
1、麻雀們說：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立，為什么你跟我們相反？”
2、小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”
3、麻雀們譴責(zé)道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”
4、小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”
四、練習(xí)：
1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。
2、同學(xué)生們表演課本劇。
五、小結(jié)：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學(xué)習(xí)完這篇課文對你有何啟發(fā)？
六、特色作業(yè)設(shè)計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。
與眾不同的麻雀課件 篇3
教學(xué)目標：
1.認識8個生字，會寫3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過合作交流以、引用舊知、再現(xiàn)識字等方式，達到會識字、會寫字、會讀文的目的。
3.讓學(xué)生初步感知“與眾不同”的內(nèi)涵，受到關(guān)愛他人的教育。
教學(xué)重點：
認識并會寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
利用多種方法識字，掌握識字的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶗兊漠�。請�?課件出示)你你看到了什么？注意喲，它變了!(課件出示)你又看到了什么？(生回答)很多只鳥又可能說成是——(一群)我們可以說一群雞，還可以說一群什么？(生回答)
2.指導(dǎo)書寫“群”。學(xué)生自己寫兩個“群”。評價寫字。
3.再來看這幅畫(課件播放)你又發(fā)現(xiàn)什么了？能用一詞來形容這只小麻雀嗎？
4.今天，我們就來學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。
二、讀文識字
1.老師范讀課文。請同學(xué)聽準字音。
2.你們以前都是怎樣識字的？學(xué)生說識字的方法，師板書。
3.學(xué)生運用以前的識字方法自己讀文識字。
4.出示生字。指名帶領(lǐng)拼音領(lǐng)讀。
5.去掉拼音，搶讀生字。
6.老師介紹生活識字方法。
7.學(xué)生小組交流。介紹自己認識的生字，交流識字的方法。
8.全班交流識字。
(1)“毫”聯(lián)系生活識記。
(2)猜謎語，識記“刮”(教師邊講邊畫漢字的演變(圖)。指導(dǎo)書寫“刮”字。學(xué)生書寫并互相評價。
(3)用形聲字的方法識記“譴”。同時，復(fù)習(xí)形聲字的兒歌。
(4)由學(xué)生自由介紹“妨、礙、繼、續(xù)”
9.“開火車”讀詞語。
三、回文識字，指導(dǎo)朗讀
1.自由朗讀全文。
2.指名讀第一自然段。
3.指導(dǎo)朗讀“麻雀們說：“我們都迎風(fēng)站立……和我們站得相反？”
(1)你知道麻雀們說這些話時是什么心情嗎？
(2)指名用生氣讀這句話。
(3)學(xué)生練讀——指名讀。
4.指導(dǎo)朗讀：“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀!”小麻雀說。
(1)指名讀這句話。
(2)聯(lián)系《標點符號的爭吵》一文，指導(dǎo)讀好感嘆號。
(3)你知道小麻雀對待這件事是什么態(tài)度嗎？
(4)指名回答并朗讀。
5.指導(dǎo)朗讀：麻雀們一致譴責(zé)道：“和我們大家……家伙!”
(1)能讀出批評的語氣嗎？
(2)在這句話中哪個詞是批評的意思？
(3)學(xué)習(xí)“責(zé)”。指導(dǎo)書寫。交流識記方法。組詞。學(xué)生書寫。
6.分角色朗讀這三句話。
7.指導(dǎo)朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了!貓來了!快逃!”
(1)出示插圖，觀看感知中。
(2)老師引讀。
(3)小麻雀此時的心情怎樣？
(4)全班齊讀。
四、拓展延伸
1.如果你就是這群麻雀中的一員，你想對小麻雀說什么？
2.總結(jié)：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關(guān)鍵時刻它救了大家一命。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
3.出示兒歌，學(xué)生再認。
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