周莊水韻課件
周莊水韻課件1
【教材分析】
《周莊水韻》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》（語(yǔ)文出版社）八年級(jí)上冊(cè)第一單元。
《周莊水韻》是當(dāng)代作家趙麗宏所寫的一篇游記。這篇游記以優(yōu)美的筆調(diào)，記敘了三次游周莊的情景和感受，充分展現(xiàn)了周莊的“水韻”,寫出了周莊的多姿多彩和動(dòng)人心弦的景象，表現(xiàn)了周莊在改革開(kāi)放以后充滿生機(jī)的現(xiàn)狀，反映了周莊人民的幸福歡樂(lè)生活和對(duì)外開(kāi)放意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.積累文中抒情性強(qiáng)的詞語(yǔ)；熟讀精彩語(yǔ)段，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。（重點(diǎn)）
2.了解課文隨“時(shí)（令）”換景、景色各異、多角度寫景、融情于景的寫景方法；體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強(qiáng)的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3.領(lǐng)悟周莊水鄉(xiāng)動(dòng)人的情韻，體會(huì)祖國(guó)江山的美麗多嬌，愛(ài)我中華。
【教學(xué)流程】
一、以心聆聽(tīng)，以靈感受
師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了趙麗宏的《周莊水韻》，了解了它的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。作者在文中1-3自然段向我們描寫了周莊所具有的“水”的特點(diǎn)，以威尼斯作比點(diǎn)明了周莊給作者的整體印象。然后在4-6自然段描述了三次游周莊的印象，給我們留下了三幅各具特色的風(fēng)景畫。趙麗宏筆下迷人的周莊，真是令我們留戀忘返��！今天，我們將與周莊進(jìn)行一次最親密的接觸，去深入地感受文中那寧?kù)o恬淡、古樸典雅、絢麗多姿的周莊美，去仔細(xì)地品味文中那優(yōu)美的語(yǔ)言，去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法。
師：首先，請(qǐng)大家閉上眼睛，打開(kāi)你們的耳朵，敞開(kāi)你們的心房，用你們的耳朵去聆聽(tīng)錄音，用你們的心去感受趙麗宏筆下的三次游周莊所展現(xiàn)出來(lái)的美。聽(tīng)完以后就請(qǐng)大家相互交流交流感受。
師：相信大家都被文中優(yōu)美的語(yǔ)言陶醉了，被這美麗的周莊吸引住了。你看，現(xiàn)在還有幾個(gè)同學(xué)沉醉其中，不愿睜開(kāi)眼呢！我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧！沒(méi)關(guān)系，我再給你們?nèi)昼姇r(shí)間整理你們自己的思緒，然后就請(qǐng)同學(xué)把這種感覺(jué)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓大家一起來(lái)分享你的收獲。（三分鐘時(shí)間靜思。）
生1：簡(jiǎn)直太美了。我已經(jīng)無(wú)法用我自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。我只感覺(jué)自己當(dāng)時(shí)就如在周莊中。春天天下著小雨，古鎮(zhèn)被飄動(dòng)的雨霧籠罩著，石橋和屋脊隱約出沒(méi)在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，就像一幅畫在宣紙上的水墨畫，仿佛身處周莊之中。
師：好！有了身臨其境之感。
生2：這次聽(tīng)課文的錄音，讓我有了與以往所不同的感受，因?yàn)檫@次我不再僅僅是用耳在聽(tīng)，而是用心在聽(tīng)。這簡(jiǎn)直就是一種享受呀！我仿佛感受到了春天細(xì)雨迷蒙中的那種寧?kù)o、恬淡、悠閑。真愿意沉醉其中不愿醒呀！
師：哦，看來(lái)周莊迷住了你。
生3：我感受到冬天雪后的周莊，像一幅版畫。下了一夜小雪，積雪還沒(méi)有來(lái)得及將古鎮(zhèn)覆蓋，陽(yáng)光已經(jīng)突破云層撫摸大地。耀眼的陽(yáng)光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪。積雪反射著陽(yáng)光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明。我從周莊雪后的獨(dú)特景色中感受到了一種美，這種美有一種典雅、古樸的神韻。
師：你有著獨(dú)特而敏銳的欣賞美的能力！周莊是美麗的，無(wú)論是春天細(xì)雨中的迷離朦朧，還是冬天雪后的黑白分明，都是作者游歷周莊后筆下自然的流露，難得被你感受到了。
生4：我跟他們的感覺(jué)不同。在這優(yōu)美的朗讀聲中，在作者描繪的美景中，我被帶到了一個(gè)盛大的節(jié)日里。小船在靜靜的河面慢慢“滑”行，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。小船經(jīng)過(guò)一座拱橋時(shí)，前方傳來(lái)陣陣音樂(lè)聲，水面變得清澈剔透。慢慢船搖過(guò)橋洞，旁邊劃過(guò)一條張燈結(jié)彩的花船，船艙里，幾個(gè)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民擺弄著絲弦。突然，一聲迅捷清脆的爆炸聲響起，伴隨著一串串亮晶晶的光點(diǎn)，滿天盛開(kāi)著繽紛的禮花，天空和大地都被滿天焰火照得通明。這時(shí)，古鎮(zhèn)的四面八方傳來(lái)驚喜的歡呼聲……我覺(jué)得這時(shí)的周莊更像是一幅色彩斑斕的油畫。
師：這個(gè)同學(xué)感受更多。天上、樓屋、水中；忽明忽暗，有靜有動(dòng)；有人、有物，有光、有影，有色、有聲，有趣、有情。人在緩緩移動(dòng)，周圍景象卻如憧憧幻影，光怪陸離，變化萬(wàn)千。這不正是奇妙的夢(mèng)境嗎？如果要從夢(mèng)境中找出詩(shī)意的話，我想應(yīng)該是一首表現(xiàn)“意識(shí)流”的新詩(shī)。詩(shī)寫完了，夢(mèng)也醒了，作者的游歷結(jié)束了，可是這“夢(mèng)幻般的夜晚”卻給作者留下了難忘的印象。
很好，剛才幾位同學(xué)都談了自己用心聽(tīng)后的感想，收獲還真多。記得一位偉人說(shuō)過(guò)“一千個(gè)觀眾就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。”我想每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特的感受的。由于時(shí)間關(guān)系，就不一一叫大家談了。大家可以在下課后與同學(xué)再交流或把你的這種感受寫下來(lái)。
二、融入情感，讀進(jìn)心靈
師：這么優(yōu)美的文章，這么優(yōu)美的語(yǔ)言，我想大家肯定想走近它，與之接觸，與它進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)它的喜愛(ài)。請(qǐng)用你喜歡的讀書方式，如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會(huì)、反復(fù)咀嚼等去表達(dá)你的感情，去尋找文章的美，去感受語(yǔ)言的美，去體會(huì)文中的感情。老師也為你們尋找到一些周莊美景的畫面，大家可邊欣賞畫面，邊讀文章。在讀的過(guò)程中畫出你認(rèn)為寫得精彩的地方，并加以欣賞品味，想想精彩之處在哪？可以從課文的美句、佳句、畫面、情感、手法、主題……等方面入手。好，現(xiàn)在開(kāi)始讀。
三、聽(tīng)讀體味，大膽表達(dá)
師：時(shí)間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后桌之間為一組。
（學(xué)生互相交流。）
師：好！現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言，讓大家分享你的所得。請(qǐng)舉手發(fā)言。
生1：我認(rèn)為第一次游周莊語(yǔ)句寫得很精彩�！肮沛�(zhèn)被飄動(dòng)的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒(méi)在飄忽的雨霧中”——朦朧、清新、樸素，不著色彩不加雕飾的畫面，整個(gè)構(gòu)建了一幅寧?kù)o優(yōu)美的水墨畫，給人一種安靜而和平之感。
師：春天細(xì)雨中的周莊有種“安靜而和平之感”。好！
生2：作者以“霧”比“雨”，生動(dòng)的展現(xiàn)出春雨之細(xì)�。灰浴帮h動(dòng)”飾“雨霧”悄悄地將縷縷春風(fēng)藏匿于雨霧之中；以“飄忽”畫“雨霧”，將風(fēng)的羞澀、雨的溫柔以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)并增加了畫面的朦朧隱約之感，給石橋、屋脊蒙上了一層輕輕的面紗，微風(fēng)一吹，面紗微微飄動(dòng)，石橋屋脊便“隱約出沒(méi)”了。多么空靈的畫面，多么秀美的景象！
師：說(shuō)得好。你很用心，分析的非常透徹。
生3：第二次游周莊里，我的感受如下：雪有多��？——“還沒(méi)‘來(lái)得及’將古鎮(zhèn)覆蓋”，怎見(jiàn)“初晴”？——“陽(yáng)光‘已經(jīng)’‘穿破云層’‘撫摸’大地�！毙⊙⿲�(duì)古鎮(zhèn)的疼愛(ài)是多么的細(xì)致，陽(yáng)光對(duì)古鎮(zhèn)的憐愛(ài)又是多么迫切。這里作者運(yùn)用了擬人化的手法，把陽(yáng)光寫活了。
師：對(duì)，口味語(yǔ)句可以從修辭的角度進(jìn)行，這位同學(xué)做的很好。
生4：“在路邊，在屋脊，在樹(shù)梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽(yáng)光，一片晶瑩，令人目眩�！边@個(gè)句子作者從視覺(jué)的角度對(duì)雪后的周莊進(jìn)行描寫，非常生動(dòng)形象。
師：調(diào)動(dòng)感官進(jìn)行描寫，分析的好。
生5：“細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛悠遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音，用人類的樂(lè)器永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿�！边@句寫得好。本句從聽(tīng)覺(jué)的角度表現(xiàn)周莊的水聲充滿柔情，且運(yùn)用了比喻、擬人的修辭和對(duì)比的手法，突出了大自然造就的天籟之音，體現(xiàn)了“水韻”二字。
師：好，有視覺(jué)也有聽(tīng)覺(jué)的角度，這是游記中描寫景物的一種可行的方法，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了。
生5：“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫�！辈粌H僅是“版畫”，你看，“在陽(yáng)光下”，薄薄的積雪正在悄悄“融化”，于是，一切都變得靈動(dòng)起來(lái)：“小街”“檐下”“橋欄”“橋洞”和“小河的石河沿上”，滴滴、縷縷融化的雪水正在悠然墜落、蜿蜒而從容地緩緩流淌……“到處可以聽(tīng)見(jiàn)滴水和流水的聲音”“重重疊疊，如訴如泣”，那是怎樣的一種聲音呢？作者“細(xì)細(xì)諦聽(tīng)”努力回想，覺(jué)得“仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹”卻又無(wú)法用人類的樂(lè)器模仿。可不，這是寧?kù)o而幽遠(yuǎn)、純凈的天籟之音�！獌H僅用一幅版畫怎么能描畫出周莊的神韻呢？
師：嗯，我從這位同學(xué)的表達(dá)中感受到了一種詩(shī)意，好！有詩(shī)人的潛質(zhì)。（大家都笑起來(lái)。）
生5：第三次游周莊里的語(yǔ)句“船搖過(guò)橋洞，才發(fā)現(xiàn)從旁邊交叉的水道中劃過(guò)來(lái)一條張燈結(jié)彩的花船，船艙里，有幾個(gè)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在擺弄絲弦�！边@里與第二次游周莊中的語(yǔ)句響應(yīng)，先虛后實(shí)，前后照應(yīng)，意境優(yōu)美。
師：這位同學(xué)是從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行口味，不錯(cuò)。
生6：“已經(jīng)隱匿在夜色中的古鎮(zhèn)，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬(wàn)變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時(shí)如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動(dòng)的彩光。最奇妙的，當(dāng)然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時(shí)變成了一條搖曳生輝、七彩斑斕的彩帶�！弊髡咴谶@里運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，動(dòng)靜結(jié)合，色彩交雜，多變的景色給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。
生7：“隨焰火忽明忽暗的樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，我來(lái)不及看清楚他們的表情，他們便在水中消失。當(dāng)新的一輪焰火在空中盛開(kāi)時(shí)，他們又從遙遠(yuǎn)的水下泛起，只是又換了另一種表情�！边@里也運(yùn)用擬人和比喻的修辭，形象寫出了倒映河中的岸上景物，“表情的更換”更是新穎地替代了“景色的更換”，從視覺(jué)角度描繪了“水韻”。
生8：“古鎮(zhèn)悠遠(yuǎn)的歷史和繽紛的現(xiàn)實(shí)，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動(dòng)的水波之中�！边@句采用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，水波是實(shí)寫，歷史的寧?kù)o與現(xiàn)實(shí)的多姿則是作者概括出來(lái)的，而恰恰是這古樸美和現(xiàn)代美的結(jié)合，讓周莊的水韻味無(wú)窮。更表現(xiàn)古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)在改革開(kāi)放之后充滿生機(jī)，反映周莊人民幸福歡樂(lè)的生活及對(duì)外開(kāi)放的意識(shí)。
……
師：嗯。大家都有很獨(dú)到的見(jiàn)解。好了，剛才很多同學(xué)都談了讀后的所得，向大家展示了他們?cè)谖闹邪l(fā)現(xiàn)的美。老師認(rèn)為這篇文章不僅形式完美，而且內(nèi)容豐富，激人想象；不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且語(yǔ)言優(yōu)美�？梢哉f(shuō)，美蘊(yùn)含在文章中的每一個(gè)畫面中，蘊(yùn)含在文章的字里行間。下面就請(qǐng)大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)，討論歸納這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)�？纯茨男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)。四人為一組，開(kāi)始進(jìn)行討論，討論好的小組就派代表發(fā)言。
�。ㄉ娜艘唤M討論，師巡視。）
生1：我們發(fā)現(xiàn)作者在描寫景物中運(yùn)用了很多修辭手法，如比喻、擬人、排比。還調(diào)動(dòng)了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官進(jìn)行描繪。
師：修辭手法的大量運(yùn)用，感官的調(diào)動(dòng)。
生2：我們覺(jué)得文章一個(gè)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言美。“古鎮(zhèn)被飄動(dòng)的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒(méi)在飄忽的雨霧中。”“在耀眼的陽(yáng)光下，古鎮(zhèn)上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹(shù)梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽(yáng)光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫。”“細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升�！�
師：語(yǔ)言美，自然、樸素。
生3：散文的開(kāi)頭可謂獨(dú)具匠心，它先從“木櫓、石橋、樓屋、樹(shù)影，云彩、飛鳥(niǎo)以及相看兩不厭的游人”寫起，總體上給我們讀者一個(gè)“周莊很美”的初步印象，這就為下文記敘自己三次游覽周莊時(shí)的所見(jiàn)所感作好了應(yīng)有的鋪墊。
師：開(kāi)關(guān)獨(dú)具匠心。
生4：作家按照自己三次游覽周莊的時(shí)間先后順序，條理清楚地為我們記敘了他的所見(jiàn)所感——有斑斕的色彩：不必說(shuō)那“石橋”的青、“樓房”的黃、“樹(shù)影”的灰、“云彩”的白、“飛鳥(niǎo)”的黑，“……碎成斑斕的光點(diǎn)，迷離閃爍，猶如在風(fēng)中漾動(dòng)的一匹長(zhǎng)長(zhǎng)的彩綢……”
生5：對(duì)，有美妙的聲音：木櫓攪動(dòng)周莊之水發(fā)出來(lái)的有節(jié)奏的“啪啪”聲；小鳥(niǎo)飛過(guò)頭頂時(shí)歡快的'“啾啾”聲；初春陽(yáng)光下，“積雪正在融化，到處可以聽(tīng)見(jiàn)滴水和流水的聲音……細(xì)細(xì)諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹，裹著萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升”；而溫暖春夜坐船夜游時(shí)又聽(tīng)到了“有幾個(gè)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在擺弄絲弦”的“一陣音樂(lè)聲”；還有禮花“盛開(kāi)”時(shí)發(fā)出的“一聲聲清脆的爆炸聲”，以及“從古鎮(zhèn)的四面八方傳來(lái)驚喜的歡呼”聲等。
生6：還有盎然的情趣：在作家的眼里，游覽周莊惟一不缺少的便是“詩(shī)意”——“小小的木船，在窄窄的河道中緩緩滑行，拱形的橋孔一個(gè)接一個(gè)從頭頂掠過(guò)�！爬系氖瘶颍蛔幸蛔男螤�，一座有一座的風(fēng)格，過(guò)一座橋，便換了一道風(fēng)景。站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看橋上的人，相看兩不厭，雙方的眼簾中都是動(dòng)人的景象�！币舱�?yàn)檫@個(gè)原因，美麗的周莊才引得作家三次對(duì)它進(jìn)行“拜訪”，且每次都有不同的情趣：第一次——“我”眼中的周莊是“一幅畫在宣紙上的水墨畫”；第二次——“我”則欣賞到“一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫”；第三次——“我”更是觀賞到了一幅絢麗繽紛的動(dòng)態(tài)美景畫。
師：結(jié)構(gòu)清楚，層次井然。
師：同學(xué)們談得都比較好。根據(jù)大家的討論，綜合大家觀點(diǎn)，老師把這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)。請(qǐng)大家看大屏幕。
�。ǘ嗝襟w顯示：1、詩(shī)情與畫意的結(jié)合，和諧地創(chuàng)造情景交融的境界；2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然中見(jiàn)跌宕變化；3、語(yǔ)言樸實(shí)、雋永，通俗易懂。4、抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，修辭手法的運(yùn)用使語(yǔ)言更生動(dòng)形象。）
四、聽(tīng)說(shuō)讀寫，融會(huì)貫通
師：趙麗宏以生花的妙筆描繪出多彩的周莊，文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它，品味它，不僅會(huì)帶給我們美的享受，更會(huì)令我們對(duì)美產(chǎn)生一種追求�？v觀全文，作者之所以能把周莊的美表現(xiàn)的淋漓盡致，來(lái)源于作者對(duì)美好生活的感受，來(lái)源于作者深厚的文字功底與對(duì)文字的駕馭能力。全文中各種修辭手法的運(yùn)用，聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等感官的調(diào)動(dòng)，把情與景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。現(xiàn)在，我們雖然不處在周莊，不能親自領(lǐng)略無(wú)限的周莊景物美，但讀了文章，必定也會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。而且我們本地也有很多優(yōu)美的景點(diǎn)，我想同學(xué)們游玩過(guò)后肯定有獨(dú)特的感受吧！現(xiàn)在，就讓你們把自己對(duì)景物獨(dú)特的感受寫出來(lái)。如游巾峰山，你可以選擇白天或夜晚的不同景觀來(lái)寫，用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來(lái)就可以了。看誰(shuí)寫得快，寫得好。注意在寫的過(guò)程中學(xué)習(xí)游記的寫作特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生自由練習(xí)寫作，師巡視、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個(gè)同學(xué)所寫的當(dāng)堂朗讀，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。）
師：“美是無(wú)處不在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！边@是法國(guó)著名雕塑家羅丹所說(shuō)的。今天，我們共同探討了趙麗宏《周莊水韻》一文中美的所在，感受到了美的魅力，領(lǐng)略到文章語(yǔ)言給我們帶來(lái)的神奇感受。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钆c學(xué)習(xí)中，開(kāi)啟你們的心智，用你們的眼睛去尋找美，用你們的心去感受美，用你們的手去創(chuàng)造美！下課！
五、小結(jié)本課，積累經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于本課作者寫景的優(yōu)美語(yǔ)言，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的口味、賞析，有著自己的感受，但是畢竟我們的學(xué)生以農(nóng)村學(xué)生為主，因?yàn)榛A(chǔ)的問(wèn)題，對(duì)于語(yǔ)言感覺(jué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力，可以存在著一定的不足。對(duì)于上面同學(xué)的表述，能做到的畢竟是少數(shù)幾個(gè)，而且已經(jīng)是有著比較充足準(zhǔn)備的情況下才做到的。今后的語(yǔ)文教學(xué)中，只能一點(diǎn)一滴的努力，引導(dǎo)著學(xué)生們不斷提升，不斷進(jìn)步。另外，也可以結(jié)合練習(xí)冊(cè)，在課堂上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練。如能做到當(dāng)堂解決問(wèn)題，盡可能不拖到課后，我想對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是有所幫助的。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也相應(yīng)的會(huì)有更大的促進(jìn)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，缺一不可。它們相互促進(jìn)，相輔相成，是語(yǔ)文課堂的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)。我們只有時(shí)刻謹(jǐn)記于課堂上開(kāi)展這四種基本能力的訓(xùn)練，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
【課后反思】
趙麗宏的這篇《周莊水韻》，個(gè)人認(rèn)為是初中語(yǔ)文游記當(dāng)中比較經(jīng)典的篇目。從教這些年來(lái)，我已經(jīng)教學(xué)過(guò)幾遍這篇文章了，但感到這次是最成功。
前幾次上課我都是這樣設(shè)計(jì)──先整體感知課文，然后逐段講解：1.水中倒影，斑斕迷離；2.水上石橋，各呈風(fēng)采；3.水傍古鎮(zhèn)，渾然一體。這是第一部分。4.作者第一、第二次游周莊的情景及感受；5-6.作者第三次游周莊的情景及感受。而這次教學(xué)，我把課文的內(nèi)容讓學(xué)生自主理解，重點(diǎn)放在讓學(xué)生在課文的誦讀中，體會(huì)周莊的美景。之前每次教完課文，對(duì)自己課堂的分析也頗感滿意，從學(xué)生書本上滿滿的筆記也感覺(jué)學(xué)生收獲挺大的。
但這幾年，新的教學(xué)理念深入人心。在不斷反思自己教學(xué)的同時(shí)，我也意識(shí)到課堂教學(xué)上的不足──忽略了學(xué)生的主體性。再次教《周莊水韻》這篇文章，我用新的理念作指導(dǎo)，從課程目標(biāo)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，使三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，取得的效果是顯著的。
一、給學(xué)生思想松綁，引導(dǎo)學(xué)生追尋自己的獨(dú)特體驗(yàn)
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，給學(xué)生的思想松綁，放飛學(xué)生心靈，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生積極創(chuàng)造力是十分必要的。這將改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，死記硬背的狀況，形成師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好局面，有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
課上，學(xué)生在閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀以后，所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的，也是來(lái)自他們心靈深處的體驗(yàn)。我深深感到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、避免人為的設(shè)置障礙，倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)
對(duì)于此類寫景文章，在以往的教學(xué)中，往往是重視純理性的分析，而輕視學(xué)生的認(rèn)知和心理體驗(yàn)。教師用自己的講解代替學(xué)生的感知品位，從每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)修辭到每個(gè)詞語(yǔ)的妙用，從語(yǔ)言特點(diǎn)到整篇文章的寫作方法。教師講得筋疲力盡，學(xué)生一個(gè)個(gè)昏昏沉沉。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的�！币虼嗽谶@堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生自己去品讀，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行積極的探究。我倡導(dǎo)他們用自己喜歡的讀書方式去讀，去揣摩、品味、欣賞文中的語(yǔ)言，做一次“一千個(gè)讀者就有一個(gè)哈姆雷特”式的鑒賞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在各自體驗(yàn)和相互啟發(fā)之中，興致十足地領(lǐng)略課文的“美”，使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。
三、重視“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的能力訓(xùn)練，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
根據(jù)大多數(shù)人的共識(shí)，語(yǔ)文能力包括閱讀能力、寫作能力、聽(tīng)話能力和說(shuō)話能力。因此語(yǔ)文教學(xué)就是要提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。而在我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師往往割裂了這四個(gè)方面。習(xí)慣上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，只是把一篇文章整體感知后，再把課文內(nèi)容分析給學(xué)生聽(tīng)，把聽(tīng)說(shuō)與讀寫割裂開(kāi)了，而忽略這四種語(yǔ)文基本能力的內(nèi)在聯(lián)系。事實(shí)上這四個(gè)方面是相輔相成，互相促進(jìn)的。
在這次課堂教學(xué)中，我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，受到思想品德教育和美的熏陶。課堂中，我讓學(xué)生以心聆聽(tīng)，以靈感受、融入情感，讀進(jìn)心靈、聽(tīng)讀體味，大膽表達(dá)、聽(tīng)說(shuō)讀寫，融會(huì)貫通，真正的想要在課堂上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練。
周莊水韻課件2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)整體感知，把握內(nèi)容。
(二)理清順序，明確思路。
(三)品析語(yǔ)言，體會(huì)情感。
二、基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景
1、字音及詞義：
櫓lǔ ：使船前進(jìn)的工具，比槳長(zhǎng)而大，安在船艄或船旁，用人搖。
綴zhuì：用針線等使連起來(lái)。
泊b ó：船靠岸；停船。
斑bā n斕l án：顏色錯(cuò)雜燦爛。
眩xu àn目：耀眼。
相看兩不厭：相互之間怎么看也看不夠。
晶瑩：光亮透明。
諦dì 聽(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)。
如訴如泣：像是在訴說(shuō)，又像是在小聲哭泣，形容聲音柔細(xì)。
嫻xi án熟：熟練。
難以捉摸：不容易猜測(cè)、預(yù)料。
張燈結(jié)彩：陳設(shè)輝煌的燈光，扎結(jié)美麗的絲綢。
瞬sh ùn息萬(wàn)變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化多。
稍縱即逝：稍微一放松就會(huì)消失。
2、相關(guān)背景：
A、關(guān)于作者
趙麗宏，上海市崇明縣人。散文家，詩(shī)人。
B、關(guān)于周莊
周莊鎮(zhèn)位于蘇州城東南38公里，著名古畫家吳冠中撰文說(shuō)“黃山集中國(guó)山川之美、周莊集中國(guó)水鄉(xiāng)之美”，海外報(bào)刊則稱“周莊為中國(guó)第一水鄉(xiāng)”，被譽(yù)為“夢(mèng)里水鄉(xiāng)”，古稱貞豐里，是江南六個(gè)著名古鎮(zhèn)之一。
周莊“鎮(zhèn)為澤國(guó)，四面環(huán)水”，河流呈井字形從鎮(zhèn)中穿過(guò)，“咫尺往來(lái)，皆須舟楫”，小小的的周莊共有十座四百年至八百年歷史的古橋。
三、整體感悟
1、謀篇立意
作者曾經(jīng)三次到過(guò)周莊，然而每次都能使他有新的感覺(jué)：小雨中的周莊，隱約縹緲；小雪后的周莊，一片晶瑩，令人目眩；節(jié)日里的周莊，光華四射，搖曳生輝……作者將帶你走進(jìn)這如詩(shī)如畫的境界。
2、文章脈絡(luò)
全文共5段，可分為兩個(gè)部分。
第一部分（1~3），敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。
第二部分（4、5），作者敘寫了三次游周莊的情景及感受。
3、寫作方法
�、盼闹羞\(yùn)用了大量生動(dòng)貼切的比喻，使?fàn)钪锘铎`活現(xiàn)，如在眼前。
⑵文中語(yǔ)言清新優(yōu)美，與所描寫的水鄉(xiāng)景物十分融洽。
4、重難點(diǎn)導(dǎo)析
三次游周莊的情景及感受。
作者在不同的季節(jié)游周莊，選擇不同的時(shí)間，不同的景物進(jìn)行多角度的描寫，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩。前兩次到周莊，為略寫，第三次到周莊為詳寫。
第一次正值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，雨中游覽，眼中所見(jiàn)皆朦朧迷離，較之晴日，更多了一分詩(shī)意，所以作者感受到這是“一幅畫在宣紙上的水墨畫”。
第二次游周莊寫得較詳細(xì)。所選季節(jié)為冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新白雪，黑白分明，鮮明對(duì)照，“像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫”�！八嫛迸c“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人眩目”的色彩，而且還寫了積雪融化時(shí)滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動(dòng)人。
第三次游周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節(jié)。景色和情調(diào)與上兩次不同，充滿了節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。作者“坐船夜游，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)境”。這一夜的景象，使作者感到如夢(mèng)幻、如童話一樣神奇美妙。寫第三次游周莊，由岸上寫到河中，先寫到河中倒映的光帶，再寫河中張燈結(jié)彩的花船，寫船上傳來(lái)的絲竹管弦之聲，條理分明。寫第二次游周莊時(shí)，聽(tīng)到流水聲“仿佛神秘幽遠(yuǎn)的江南絲竹”，而此時(shí)卻真的在河面上聆聽(tīng)江南絲竹管弦聲了。先虛后實(shí)，前后照應(yīng)，意境都很優(yōu)美。文中寫小船劃到古鎮(zhèn)的盡頭，以幽靜暗淡的環(huán)境，襯托出鎮(zhèn)上節(jié)日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節(jié)日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致。作者寫聽(tīng)到從古鎮(zhèn)四面八方傳來(lái)驚喜的歡呼聲，渲染了周莊水鄉(xiāng)節(jié)日歡樂(lè)的氣氛。作者巧妙將古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)悠久的歷史和歡樂(lè)、五彩繽紛的現(xiàn)實(shí)有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。非油畫不足以表現(xiàn)其內(nèi)容。
過(guò)程
1、自讀學(xué)生自讀課文，圈出生字生詞，查字典或看文下注釋。
斑斕 眩目 嫻熟 搖曳 竹篙
gǒng形 如sù如泣 晶瑩tī透 勾lè 隱nì
2、《周莊水韻》的作者是當(dāng)代作家 。周莊在江蘇昆山，有“ ”之稱。
3、全文先 寫，再 寫，共兩個(gè)部分四幅“圖畫”。先描繪的是“小橋流水人家”的周莊整體圖，再寫 次游歷周莊時(shí)的不同水韻圖畫，分別是仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫、冬天 的周莊動(dòng)感 畫、 張燈結(jié)彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊 圖。三次游歷中詳寫_____。
4、研讀
A學(xué)生朗讀全文。(注意情感的把握)
B梳理作者行文的思路，概括全文內(nèi)容。
明確：第一部分(第1—3段)述說(shuō)周莊水鄉(xiāng)的總體印象。
第二部分(第4—6段)抒寫三次游覽周莊的情景及感受。
C討論第一部分內(nèi)容。
(1)齊讀第1—3段的文字。
(2)找出文中作者表述對(duì)周莊水鄉(xiāng)整體印象的句子。
明確：“來(lái)到周莊，印象最深的莫過(guò)于這里的水，以及一切和水連在一起的事物�！�
(3)找出作者對(duì)這樣的印象評(píng)價(jià)的句子。
明確：“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見(jiàn)到�！�
(4)說(shuō)說(shuō)作者將周莊與威尼斯比較的用意。
明確：突出周莊所具有的特別的“水”的特點(diǎn)。
(5)概括這部分內(nèi)容從哪些方面描寫了周莊所具備的這些特點(diǎn)。
明確：水中倒影 斑斕迷離
水上石橋 各呈風(fēng)采
水傍古鎮(zhèn) 渾然一體
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入
上堂課我們理清了全文的思路，同時(shí)也分析了文章的第一部分內(nèi)容，這堂課我們一起來(lái)研讀文章第二部分的內(nèi)容。(可在講述新課前，讓學(xué)生回顧第一堂課所講的內(nèi)容)
(二)研讀
賞析文章第4—6段內(nèi)容。
1有感情地朗讀文章第4—6段。
2概括這部分的內(nèi)容。
明確：敘寫三次去周莊的印象。
3三次游歷周莊的時(shí)令不同，感悟不一，作者所抓住的景象特點(diǎn)也迥異。說(shuō)說(shuō)給你留下印象最為深刻的一次。
示例(1)：第一次，作者描寫了春雨迷蒙中的周莊，周莊的一切籠罩在飄忽的雨霧中，猶如畫在宣紙上的水墨畫。
討論水墨畫特有的韻味。
明確：一切的景觀全在“似與不似”之間，給人一種迷離朦朧的美感。
示例(2)：第二次，作者描寫了冬天雪后的周莊，周莊古老的磚石與清新的白雪在陽(yáng)光的照射下，就像一幅版畫。
①討論版畫不同于水墨畫的韻味。
明確：黑白分明，線條流暢，帶有一種典雅、古樸的神韻。
�、诒容^而言，作者在敘寫第二次到周莊時(shí)，較之于第一次的描述，用墨重了一些。想想作者除了從色彩的角度描述周莊所特有的神韻外，還寫了什么?
明確：滴水和流水的聲音。
③這種聲響的特點(diǎn)是什么?
明確：融萬(wàn)般柔情的神秘幽遠(yuǎn)，它純粹是天籟之音，是任何人為的樂(lè)音都無(wú)法比擬的。
�、苣敲矗瑥娜牡慕嵌榷�，作者描述前兩次到周莊所見(jiàn)所感的用意是什么?
明確：一方面，展示不同時(shí)令周莊的不同風(fēng)采；另一方面引出后文描寫第三次到周莊的非同一般的景象和感悟。
�、萜肺哆@部分內(nèi)容語(yǔ)言運(yùn)用方面的特點(diǎn)。
示例：“斑斑”、“裊裊”、“重重疊疊”等疊詞的運(yùn)用，產(chǎn)生音韻的和諧美；“在路邊，在屋脊，在樹(shù)梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽(yáng)光，一片晶瑩，令人目眩”長(zhǎng)短句的交叉運(yùn)用，形成節(jié)奏的參差美。
(學(xué)生只要說(shuō)的是有關(guān)語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，比如，修辭方面的特點(diǎn)，都應(yīng)該給予充分的肯定。)示例(3)：第三次，作者描寫了春夜里節(jié)日的周莊。
�、偃绻f(shuō)第一次、第二次作者是抓住“雨水”和“雪水”描寫周莊的景觀的話，那么這部分的文字，作者又是借助什么來(lái)描寫周莊的?明確：借助于河水。
�、谖覀儚睦L畫的角度了解了作者第一、二兩次到周莊的主觀印象分別是水墨畫和版畫，那么作者第三次到周莊，該是一種怎樣的主觀印象?明確：流光溢彩的周莊更像一幅色彩斑斕的油畫。
�、巯胂胱髡哂质菑哪膬蓚�(gè)視角描寫春日里節(jié)日的周莊的?明確：一是仰看天上的情形，一是俯視河中的倒影。
�、苷页鲞@段文字中你以為最富韻味的句子(也可以是你以為用得好的一個(gè)詞)，并簡(jiǎn)潔地說(shuō)明理由。
(提示：扣住熱烈、奔放，言之有據(jù)，言之有理，就應(yīng)該充分地肯定。)
⑤由此可見(jiàn)作者三次到周莊，他的感受是全然不同的，這樣的感受呈現(xiàn)在讀者的心里也是不一的。如果說(shuō)第一、二兩次的游歷，作者更多的是試圖展示周莊古樸的美的話，那么第三次的游歷則是要表現(xiàn)出周莊所具有的另一種美，那就是極具現(xiàn)代意識(shí)的美。這樣的兩種美糅合在一起，在周莊可謂一絕。
3、背誦“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂(lè)器永遠(yuǎn)也無(wú)法模仿”一段文字。
4、朗讀下文，想想詩(shī)中描寫的江南與課文中描寫的江南有什么不同。
江南
火車在雨下飛奔，
車窗上都是水珠，
模糊了窗外景色。
火車車窗是最好的畫框，
如果里面是春雨江南，
那就是世界上最好的畫。
清明之后，谷雨之前，
江南田野上的油菜花，
一直伸展到天邊。
只有小橋、河流切斷它，
只有麥田和紫云英變換它，
油菜花伸展到下一站，下一站。
透過(guò)最好的畫框，
江南旋轉(zhuǎn)著身子，
讓我們從后影看到前身。
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