葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件，下面是小編收集整理的葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件，希望對(duì)您有所幫助!
葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、略讀課文，找出文中評(píng)價(jià)性語句，了解課文主要內(nèi)容。
2、精讀課文，賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己，從而達(dá)到內(nèi)化學(xué)生心靈的目的。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己。
教學(xué)難點(diǎn)：
賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己，從而達(dá)到內(nèi)化學(xué)生心靈的目的。
教學(xué)過程：
一、觀照片 初始葉圣陶
投影：葉老的老年時(shí)期的四副照片。
交流：說說葉老給你留下的最初印象。(用一個(gè)詞來形容你的最初感受。)
明確：慈善、和藹可親、平易近人、認(rèn)真、一絲不茍……
二、略讀文 感知葉圣陶
1、略讀文本，盡量在五分鐘內(nèi)讀完課文(本文2000字左右)，找出文中評(píng)價(jià)性的語句，感受在作者的筆下，葉圣陶又是一個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生略讀、匯報(bào)。
投影：我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表�！�
凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動(dòng)。
文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。
在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
3、觀察以上的關(guān)鍵句，尋找承上啟下的過渡句。
明確：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
三、精讀文 景仰葉圣陶
1、默讀課文(3—5小節(jié))，如果讀到哪里你感受到了葉老先生的寬厚，你就在旁邊做上標(biāo)注，寫下感想。
2、賞讀“言”中的寬厚。
投影：我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見。他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來�！�
交流：這里共說幾句話，表達(dá)了幾個(gè)意思?其余的幾句能否去掉?
明確：“不必客氣”這是對(duì)人的尊重，拉近了人與人之間的'心理距離�！斑@樣反而費(fèi)事，還是直接改上�！秉c(diǎn)出了改的原因，感受到一個(gè)老者的祥和�！扒f不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來�！贝司涓菍�(duì)對(duì)方的寬心，一切有我，你可以放心。這字字動(dòng)聽，句句含情，話語里透著溫暖、謙虛和誠懇。
3、賞讀“行”中的寬厚。
投影：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺(tái)階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。
交流：葉老怎樣送客?偶爾這樣做嗎?猜想他都這樣送過誰?
投影：可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復(fù)。
交流：“親自”怎么理解?這親自的背后包含著怎樣的情懷?
投影：他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。
交流：一個(gè)老師關(guān)心自己的學(xué)生不是很正常嗎?這里面有藏著怎樣的一番愛心?
資料補(bǔ)充：葉老的文x十年。
4、請用“葉圣陶先生的嚴(yán)，嚴(yán)到 的程度�！钡木涫奖磉_(dá)你對(duì)葉老謹(jǐn)嚴(yán)律己的理解。
5、小結(jié)、這就是葉圣陶，做學(xué)問上對(duì)己嚴(yán)格要求，語言運(yùn)用簡潔明了，時(shí)時(shí)提醒我們要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。
四、跳出文 深知葉圣陶
1、 名字拾趣。
投影：葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，小學(xué)時(shí)，請先生章伯寅取一個(gè)立志于愛國強(qiáng)國的字。章先生說：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞’，取‘秉臣’為字好。” 1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個(gè)字�！毕壬α诵φf：“你名紹鈞，有詩曰‘圣人陶鈞萬物’，就取‘圣陶’為字吧�！�
交流：人如其名，在文化教育領(lǐng)域，葉圣陶像一名辛勤的制陶器的工匠，從事文化教育，陶冶了一代又一代青年學(xué)生，育化萬物。
2、小結(jié)：葉圣陶先生，人，往矣。我們常常想到他的業(yè)績，常常想到他的美德。
投影：“葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀�！�
葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件 篇2
教學(xué)目的：
1．了解作者，積累相關(guān)語言。
2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，抓住閱讀重點(diǎn)，并讀出自己的心得。
3．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1．了解作者，積累相關(guān)語言。
2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評(píng)價(jià)他涉獵廣泛，博聞強(qiáng)記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。
《小雅》中說：“高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之�！笔钦f崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。
今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，先讓學(xué)生采用略讀的方式，把握文章的要點(diǎn)，要求用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。
略讀方法指導(dǎo)：
略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。
略讀可以運(yùn)用下列技巧：
1.不在只言片語上糾纏，也不追求對(duì)所有細(xì)節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2. 要利用文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測略讀。
3.通過閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。
4．把握文體要素進(jìn)行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）等。
在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：
繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。
悲哀（bēi āi）：指傷心、難過。
簡明扼要（jiǎn míng è yào）：指簡單明了，抓住要點(diǎn)。
沾溉（zhān gài）：浸潤澆灌。比喻使人受益。
高文典冊（gāo wén diǎn cè）：冊：古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。
攙合（chān hé）：攙雜混合。
躬行（gōng xíng）：指身體力行；親身實(shí)行。
師表（shī biǎo）：①表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。②謂作表率。
不恥下問（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人請教問題為恥。
葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件 篇3
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
我們是否能深刻的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)？
我們又想要成為一個(gè)什么樣的人？
當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢？
今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
二、展示資料，了解人物
1.張中行
張中行，1909年生，河北香河人。1931年畢業(yè)于通縣師范學(xué)校，考入北京大學(xué)中文系，建國后長期供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語言教材的編輯，退休后任人民教育出版社特約編審，直至1997年。
1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》、《禪外說禪》、《說夢草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學(xué)》等，收錄于《張中行作品選》六卷。
2.葉圣陶
葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家.早期代表作長篇小說《倪煥之》�！熬乓话恕笔伦兒�，積極參加愛國抗日活動(dòng)，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。
作者記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對(duì)葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。
三、自由閱讀課文，理解重點(diǎn)詞句
攙和：chānhuo摻雜混合。
東四八條：北京東城區(qū)胡同名。
冗長：rǒngcháng（文章、講話等）廢話多，拉得很長，含貶義。
著作等身：形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。
沾溉：浸潤澆灌。
高文典冊：經(jīng)典性著作。
躬行君子，則吾未之有得：做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。
學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來說，做到了哪些呢？
仁者見仁，智者見智：比喻對(duì)同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決定對(duì)人建立仁愛之心，別人才會(huì)對(duì)你仁愛，自己決定對(duì)人豁達(dá)（寬容），別人才會(huì)對(duì)你豁達(dá)（寬容）。
四、大聲朗讀，整體感知
根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。
1、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？
明確：
緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。
選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。
2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。
明確：待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
�。�2）第四自然段：送客
（3）第五自然段：復(fù)信
�。�4）第六自然段：會(huì)上發(fā)言
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
3、作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）
明確：“寫話”
平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
4、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？
明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。
�。�2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。
�。〞r(shí)癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）
五、理解內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)
五個(gè)部分：
第一部分（第一自然段）：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分（第二自然段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3-6段從“凡是同葉圣陶先生有些交往的”至“努力爭取不愧于屋漏”）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第7-10段從“以上說待人厚”至“于是‘做’和‘作’就有了明確的分工”）從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面：律己嚴(yán)。
第五部分（11最后一個(gè)自然段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)
一、理解文中關(guān)鍵語句的含義，整體感知文章內(nèi)容。
二、領(lǐng)會(huì)本文內(nèi)涵深厚的寫作方法。
三、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬人律己的品性。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況，檢查生字新詞的掌握情況。
修潤 生疏 商酌 懇切 譬如 朦朧 累贅 別扭 拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問 顛沛流離 以身作則
二、導(dǎo)入。
作者：張中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今屬天津）人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。
三、整體感知課文
（一）請學(xué)生快速朗讀課文，大致了解其主要內(nèi)容。盡量在5分鐘內(nèi)讀完。
�。ǘ┰偌�(xì)讀課文，放慢閱讀速度，邊讀邊思考以下兩個(gè)問題，并畫出疑難的地方。
1、本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)性的語句。
2、作者在第1段說“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀"的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句,再找出一些出來做評(píng)析。
學(xué)生朗讀結(jié)束后，請2名同學(xué)在全班交流。
四、精讀課文。
先自己思考，再在上組內(nèi)交流，最后請6位同學(xué)在全班交流。
�。ㄒ唬┱页鑫恼轮性u(píng)價(jià)葉圣陶先生的語句，對(duì)照所記敘的事情，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
1、在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。
�。ǜ叨仍u(píng)價(jià)了葉圣陶先生總是將立德放在第一位）
2、葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。
�。ㄟ@是對(duì)葉圣義氣先生品德的過人之處總的評(píng)價(jià)）
3、文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
�。ㄍㄟ^送客、回信兩件事來表現(xiàn)葉圣陶先生待人寬厚）
4、他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和”己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人“。
�。ㄙ潛P(yáng)了葉圣陶先生事事躬行，嚴(yán)于律己）
5、在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
�。ǜ叨仍u(píng)價(jià)了葉圣陶先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁）
（二）葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房理念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格�！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話“的風(fēng)格嗎？
葉圣陶先生的語文主張：“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。本文敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如”文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人“；又如”以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己“，這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，作者均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折。
五、課堂總結(jié)：
本文作者通過一些典型事例，讓我們看到了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)本課以后，我們平時(shí)待人應(yīng)該寬厚，學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、努力，一絲不茍。同學(xué)們寫作文時(shí)，也要力求簡潔。
六、作業(yè)：
1、葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點(diǎn)，對(duì)你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想，文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？
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