五年級上冊梅花魂課件
《梅花魂》，寫的是一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。下面小編為大家分享五年級上冊梅花魂課件，歡迎大家參考借鑒。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、欺凌、衰老、珍藏、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4. 體會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情的寫法，并進(jìn)行練筆。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式;難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生全面理解梅花魂的含義。
3. 教學(xué)用具
多媒體工具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，同學(xué)們，每當(dāng)我看到這朵朵冷艷，屢屢幽芳的梅花，我的記憶之門就一次次的被打開，有關(guān)外祖父的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就會(huì)涌上心頭，上節(jié)課我們追隨作者一起回憶了有關(guān)外祖父的一些往事，同學(xué)們還記得有哪些往事嗎?
二、交流五件事，回顧課文
指名學(xué)生交流，教師最后總結(jié)。
1、吟詩落淚
2、珍愛墨梅圖
3、因不能回國而痛哭
4、臨別送墨梅圖
5、船開又送繡梅花手絹
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
過渡：剛才大家交流上節(jié)課的我們了解的有關(guān)外祖父的五件往事，那么我們從這五件往事中可以體會(huì)到外祖父怎樣的感情?
預(yù)設(shè)：有一顆愛國的心;對梅花的喜愛。
教師總結(jié)，順勢出示自學(xué)提示：從這幾件事中我們感受到外祖父很喜歡梅花，那么請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出外祖父喜歡梅花的句子多讀幾遍，聯(lián)系上下文仔細(xì)品味并把自己的感悟在旁邊做批注。
1、學(xué)生自主讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)外祖父喜愛梅花的句子，并在旁邊寫下自己的感悟。
2、學(xué)生充分自主思考后小組內(nèi)交流感悟。
四、全班交流，精講點(diǎn)撥
(一)品悟喜愛梅花的語句
1、交流預(yù)設(shè)
(1)外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。
這里運(yùn)用對比的方法突出了外祖父珍愛墨梅圖。
(2)有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”
“有生以來，第一次”我體會(huì)到外祖父因?yàn)槲遗K了梅花圖而生氣，可以看出外祖父珍愛梅花，另外外祖父責(zé)備媽媽時(shí)用了反問的語氣，可以看出他珍愛梅花。這是通過描寫外祖父的語言來突出外祖父珍愛墨梅圖。
(3)訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。
“保險(xiǎn)刀輕輕刮去，細(xì)綢子慢慢抹凈”從用的工具中可以體會(huì)到外祖父珍愛墨梅圖，從動(dòng)作“輕輕刮去、慢慢抹凈”我可以看出外祖父對墨梅圖的珍愛。
2、指導(dǎo)朗讀：這一段通過描寫外祖父的語言、動(dòng)作，并且運(yùn)用對比的方法表現(xiàn)出外祖父對梅花的珍愛。
教師過渡引導(dǎo)：這只是一幅普通的中國畫，用毛筆在宣紙上畫的，它是很普通，外祖父卻分外愛惜，只因?yàn)槭钱嫷拿坊�。外祖父為什么分外喜歡梅花?
(二)品悟梅花的秉性
交流預(yù)設(shè)
(1)這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!
這里用了“愈……愈……”,三個(gè)“最”突出了梅花凌寒傲雪的品質(zhì)。語言具有氣勢。學(xué)生談完感受，然后讓其朗讀，進(jìn)行評價(jià)。
是啊，梅花就是這樣，愈是寒冷，愈是開的精神。讓我們用自己的朗讀表現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)來吧!(齊讀)
狂風(fēng)怒號，大雪紛飛，在大地冰封雪冬的三九嚴(yán)寒，梅花給我們送來了縷縷幽香。(齊讀)
你覺得梅花具有什么樣的精神?
預(yù)設(shè):堅(jiān)強(qiáng),不畏嚴(yán)寒,愈是寒冷愈是開的精神,有毅力。
作者僅僅是因?yàn)槊坊ǖ倪@些精神才喜歡梅花的嗎?還有什么原因?
(2)幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
請對比一下，梅花和這些人有什么相同之處。通過事物寫人的方法叫借物喻人。
在歷史長河中涌現(xiàn)出了許多像梅花一樣頂天立地，不肯低頭折節(jié)的人，你眼前浮現(xiàn)出了誰?
預(yù)設(shè)：雷鋒，黃繼光，周恩來，董存瑞，王二小，雨來等
教師補(bǔ)充：在今天的和平年代也不乏梅花精神的人物，抗震救災(zāi)中不怕犧牲的解放軍戰(zhàn)士，病毒來襲時(shí)挺身而出的白衣天使，這些不都是那朵朵冷艷，屢屢幽芳的梅花嗎?
是啊，外祖父分外喜歡梅花，是因?yàn)槊坊ǖ牧韬?dú)放，是因?yàn)榍f萬個(gè)頂天立地，不肯低頭折節(jié)的具有梅花精神的中國人。在海外游子眼里，梅花就代表著祖國，這梅花魂其實(shí)就是中國魂。
學(xué)到這里讓我們再來用自己的聲音表達(dá)出外祖父濃濃的愛國情吧!
齊讀“這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心�！�
教師過渡引導(dǎo)：既然外祖父對墨梅圖那么喜愛，為什么還要把分外珍愛的梅花圖和梅花手絹送給作者呢?
這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
(三)品味三次流淚，感悟愛國心
在鶯兒的心里，外祖父還有一些讓她無法理解的行為，你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速默讀課文讀相關(guān)的句子幫鶯兒解釋外祖父的那些怪舉動(dòng)。
預(yù)設(shè)：(1)吟詩落淚
出示：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”
這些詩句有什么共同點(diǎn)?
對，都是寫思鄉(xiāng)之情的'。外祖父說：“鶯兒，你還小，不懂!”你懂外祖父的心嗎?請告訴鶯兒為什么外祖父常常教他讀唐詩宋詞，還經(jīng)常落淚?
這因?yàn)檫@些詩句勾起了外祖父濃濃的鄉(xiāng)愁，他才會(huì)吟詩落淚。
每逢佳節(jié)，獨(dú)在異鄉(xiāng)的你看到家家戶戶團(tuán)圓，你會(huì)吟誦
每逢月圓之夜，獨(dú)在異鄉(xiāng)的你會(huì)吟誦
每逢細(xì)雨飄飛，獨(dú)在異鄉(xiāng)的你會(huì)吟誦
這真是“一位身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心�！�
(2)無法回國，失聲痛哭
指名生讀4-11自然段，如果你是鶯兒看到這情景，心里會(huì)想些什么?理解外祖父的哭嗎?
是啊，看到自己的兒孫要回到自己日夜思念的家鄉(xiāng)，可自己卻因?yàn)槟昙o(jì)太大無法回國，無法實(shí)現(xiàn)自己的愿望，那是怎樣的一種痛啊，讀出那份痛楚吧!
生齊讀4-11段。
(3)臨別送手絹流下眼淚。
外祖父把他最珍貴的墨梅圖贈(zèng)給我，臨別時(shí)又送我梅花手絹，同學(xué)們，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?能理解老人的心嗎?
帶著老人眷戀祖國的感情齊讀14-15自然段。
課堂小結(jié)
1、本課中外祖父的思鄉(xiāng)之情是借助梅花這一事物表達(dá)的，作者圍繞這個(gè)主題寫了五件小事，這種方法是通過寫事表達(dá)人物的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生齊讀： 多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅墨梅圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
3、播放劉德華的《我的中國心》，學(xué)生進(jìn)一步感悟外祖父的愛國情，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
課后習(xí)題
1、收集熱愛祖國的詞句、詩文以及具有梅花氣節(jié)的中國人的故事。
2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的語句并背誦。
3、當(dāng)鶯兒回國后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。
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