印度的教學課件

　　教學目標

　　(一)知識目標

　　1.利用地圖說出印度的位置、鄰國、首都;知道印度是僅次于中國的世界人口大國。

　　2.讀圖指出印度主要的地形種類和地形單元，知道主要河流、平原、山脈和高原。

　　3.根據(jù)閱讀材料說出印度“綠色革命”的主要措施以及糧食生產(chǎn)取得的成效。

　　4.看圖說出印度的主要工業(yè)部門及分布區(qū);舉例說出印度高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況。

　　(二)能力目標

　　1.學會運用文字和數(shù)字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長給經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響。

　　2.根據(jù)地圖和資料，分析說明印度的熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發(fā)生的原因，培養(yǎng)學生由表及里地綜合分析能力和解決實際問題的應用意識。

　　3.通過分析印度工業(yè)發(fā)展與資源的密切聯(lián)系，認識因地制宜發(fā)展經(jīng)濟和工業(yè)布局的基本知識。

　　(三)情感、態(tài)度、價值觀目標

　　1.從印度基本國情與工業(yè)部門的今昔對比中，初步樹立一分為二的評價意識。

　　2.通過對印度人口問題、水旱災害的'原因等學習，培養(yǎng)學生認識到各地理要素之間相互影響相互制約的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立發(fā)展中國家也能騰飛的堅定信念。

　　教學重點：

　　印度的人口問題和糧食問題;熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發(fā)生的關(guān)系;印度主要的糧食作物及分布地區(qū);印度工業(yè)中心和原料產(chǎn)地的密切關(guān)系。

　　教學難點：

　　印度水旱災害的原因。工業(yè)發(fā)展特點。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　〔導入新課〕

　　多媒體課件演示一組印度的自然風情、民間舞蹈和世界“七大奇觀”之一泰姬陵等圖片，提問：這些反映的是哪個國家呢?(印度)。教師簡述介紹印度是世界文明古國，指出與我國的可比性，明確學習目標，提高學習興趣，導入新課學習。

　　板書：第三節(jié)印度

　　一、位置和范圍

　　〔新課教學〕

　　1、進入主頁的位置和范圍，課件演示：圖7.32“印度在世界的位置”,“印度的地形”,提問，學生描述：印度的海陸位置，主要陸上鄰國和隔海相望的國家及方位，對比國家面積，讀出印度首都。(學生回答略)。重點突出：印度是南亞面積最大的國家。

　　2、課件演示：圖7.34“印度的地形”,引導觀察：印度的地形特點，找出主要的河流、平原、山脈和高原。

　　3、學生讀圖，回答：主要河流是恒河(印度人心中的母親河，圣水河)，印度地形可以分成三大地區(qū)，西北部是喜馬拉雅山南側(cè)山地，中部是恒河平原，南部是廣大的德干高原。

　　4、教師講述：從地形來看，印度分布面積最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面積較小，絕大部分領(lǐng)土在海拔1000米以下，起伏較小，由于開發(fā)歷史悠久，(補充)印度是亞洲耕地面積最大的國家。目前，印度面臨著巨大的人口壓力。(返回主頁)轉(zhuǎn)承人口問題。

　　板書：二、世界人口第二大國

　　5、進入世界人口第二大國，演示：“世界人口數(shù)前六位國家”,讀出中國和印度的人口數(shù)。截至2011年，印度人口總數(shù)為12.10億，成為世界上第二個人口超過10億的國家。

　　6、課件演示：圖7.36“印度人口數(shù)量變化”,思考：2000年印度的人口數(shù)，從1951年到2000印度人口大約增加了多少億?讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度，師生得出印度人口問題的主要特征是：人口增長速度過快。

　　7、學生閱讀“印度的人口政策”和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響。課件演示人口壓力的圖片，學生討論，教師總結(jié)。

　　印度人口如果繼續(xù)按照年均近1600萬人的速度增長，這個南亞大國將在本世紀中葉取代中國，成為世界人口最多的國家。為了避免人炸的危機，印度政府正逐步加強計劃生育的宣傳推廣。印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅。(返回主頁)轉(zhuǎn)承。

　　板書：三、水旱災害頻繁發(fā)生

　　8、進入水旱災害頻繁，展示印度洪災和旱災的圖片和新聞報道，思考：是什么原因造成印度多水旱災害呢?

　　9、引導學生從印度的緯度位置入手，結(jié)合前面學過的亞洲氣候分布，課件演示圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”,思考：印度主要氣候類型以及氣候特點。

　　10、學生回答，教師小結(jié)：主要屬于熱帶季風氣候，全年高溫，雨旱兩季。降水集中在夏季，特別是7月可以達到600毫米以上。

　　11、課件展示圖7.39“南亞1月、7月風向”,教師首先引導學生從風向和源地入手，簡單分析出來自海洋的西南季風帶來豐富的降水。并組織學生討論：西南季風的強弱和登陸時間的早晚對印度降水的影響，并完成教材的填表練習。

　　12、提問：印度面對嚴重的自然災害，采取的應對措施?(我們生活的成都市是否有相似之處。)學生看書了解印度針對頻繁發(fā)生的水旱災害，興修許多水利工程，但還是不能滿足抗災的需要，還需努力。

　　〔課堂小結(jié)〕

　　印度，這已擁有幾千年文化的泱泱大國在今天是否還延續(xù)著昔日的輝煌?我們課后在探討。

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