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《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》課件
下面為大家分享了由瑞文網(wǎng)小編提供的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》課件,僅供參考。
一、教材分析
1:教學(xué)內(nèi)容
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》是人教版八年級上冊語文教科書里收編的新篇目,較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間;從教材內(nèi)容分析,該文寫的是法國著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國一事,憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為,憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行,他深切同情中國所遭受的空前劫難,表現(xiàn)出對東方藝術(shù)、對亞洲文明、對中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。
2:教材的地位、作用
本課是該單元的第四篇課文,本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭為主題,學(xué)習(xí)這一單元,可以了解歷史,可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡,可以看到真善美與假惡丑的兩個極端。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的罪惡,學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語言特色,了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史,探究被劫掠的根本原因,由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上,都起著十分重要的作用。
3:教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課改理念,結(jié)合本文的特點(diǎn),學(xué)生的興趣,愛好及個性特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo) :
知識與能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情。
方法與過程目標(biāo):比較閱讀,體味贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
情感態(tài)度目標(biāo):珍視人類文明成果,尊重人類文明創(chuàng)造,培養(yǎng)熱愛全人類文化的情感。
4:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識的時(shí)候,自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點(diǎn)為:掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
難點(diǎn):辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。
二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析:(教材處理)
如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn),有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)情出發(fā),首先要把握兩個原則:第一,注意高視角、低起點(diǎn),先把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處,再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué);第二,重視素質(zhì)教育,有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次,分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本文立場鮮明,“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立,共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。學(xué)習(xí)這篇文章,不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式,可以將文章自然切分為兩個獨(dú)立整體比較鑒賞,在比較中感受侵略戰(zhàn)爭的罪惡,探究雨果的遠(yuǎn)見卓識。在形成鮮明的感受之后,再進(jìn)行深層反思,關(guān)注那段歷史,探究被劫掠的根本原因,由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個世界。
三、教學(xué)方法
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,其中以誦讀、討論為重。
自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終,再配以多媒體課件輔助。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語言特色,體會作者的思想感情。
2、通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn),又能從別人那得到不同的信息,共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義,體驗(yàn)群體合作的成功感。在肯定個性化閱讀的同時(shí),告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入 新課:我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入
上課之前,先給大家講一個故事,從前,有兩個強(qiáng)盜,為了共同的利益,進(jìn)入了一個富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人,所以一夜之間,將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間,昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)_@個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了,可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后,被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是,他發(fā)憤圖強(qiáng),終于有一天,他打敗了那兩個強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道,那兩個強(qiáng)盜一個叫英吉利,一個叫法蘭西。請問:親愛的你能猜出來,那個嬰兒是誰?那幾個可惡的仆人又代表了什麼?那個受難的家庭又是什麼?
興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的,設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入 可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容,為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。
(二)有感情地朗讀課文,畫出文中對比鮮明、精彩的語句細(xì)細(xì)體會。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題:
1、雨果怎樣贊美圓明園?語言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語言有什么特點(diǎn)?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確:雨果是這樣贊美圓明園的:
1)、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2)、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3)、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
語言上充滿感情,語句凝練優(yōu)美,富有感染力。
那麼雨果對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語這種修辭手法:
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為,這次遠(yuǎn)征是體面的,出色的,光榮的,他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽(yù);雨果在憤激之下,用反語來形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻,有辛辣的諷刺意味。
本文是一篇感情充沛,語言精警,很有感染力的文章。讀者初讀此文,就很容易的被吸引:既有對作者評價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同,又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”,感情朗讀,直接進(jìn)入文本,形成對比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
(三)中國是被掠奪的,我們中國人譴責(zé)強(qiáng)盜,控訴掠奪,那是很自然的。雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民,在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國度里,發(fā)表自己的言論,沒有一點(diǎn)奴顏媚骨,仗義執(zhí)言,公理至上,是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn),收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下問題:
1、同學(xué)們,如果說,你們家有個人犯了罪,你的第一態(tài)度是什麼?(學(xué)生可能回答,我會原諒他的,再給他一次機(jī)會等類似的內(nèi)容。)
2、雨果作為一個參與掠奪與侵略的法國的一個公民,他不幫著自己家的人,他是站在誰的立場上的?表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征?
學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。師生共同對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
人類的立場上,(這里有說,正義的立場,中國的立場,或者是人民的立場等等。)珍視人類文明成果,尊重人類文明的創(chuàng)造者。
他有清醒的頭腦,正直的良知,公正的立場。
他認(rèn)為“政府有時(shí)會是強(qiáng)盜,而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
這一環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn),又能從別人那得到不同的信息,在交流的過程中加深了對文章的深層理解。
(四)拓展延伸:
當(dāng)年雨果以一個藝術(shù)家對人類文化的珍視,對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé),歷史的煙云已消散,我們在享受和平生活的今天,是否應(yīng)該忘記那段屈辱的歷史?為了引起學(xué)生的思考,我準(zhǔn)備補(bǔ)充擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》。
這篇擴(kuò)讀材料,寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上,歡笑嬉鬧的人群,作者發(fā)出“歷史呢?恥辱呢?血性呢?”的吶喊。
(五)布置作業(yè) :
1、學(xué)習(xí)了本文后,同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語言,而且感受了雨果的博大胸懷,如果要更好的感受他的內(nèi)心世界,請你也用書信的形式,給他寫一封信,談?wù)勀阕x了本文后的感想。
提示:(1)你如何評價(jià)雨果的觀點(diǎn)?他的胸懷和品格對你有何啟發(fā)?
(2)就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國這件事,你是怎樣看待的?
(3當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么?一個多世紀(jì)來中國有了什么進(jìn)步?
2、結(jié)合擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》,以“我們應(yīng)該怎樣對待歷史”為題,寫一篇讀后感。
學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。
作業(yè) 第一題的設(shè)計(jì),與雨果對話,有自己的心得和評價(jià),既加深對課文的理解,又升華思想感情。
第二題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生客觀地評價(jià)歷史,清醒地認(rèn)識歷史,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
附:板書設(shè)計(jì) :
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信
雨 果
贊美圓明園
清醒的頭腦,正直的良知,公正的立場
諷刺侵略者
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