《開(kāi)學(xué)第一課》的優(yōu)秀觀后感

　　離正式開(kāi)學(xué)還有一天一夜，我想昨天肯定有許多和我一般，聽(tīng)從老師命令候在電視機(jī)前等這個(gè)節(jié)目，整場(chǎng)節(jié)目差不多兩個(gè)小時(shí)，每一個(gè)瞬間都有其精彩和意義所在。

　　觸動(dòng)我的片段很多，但寫(xiě)這讀后感時(shí)，腦海中浮現(xiàn)的鏡頭了了無(wú)幾，那便說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自己蹦出來(lái)的吧。

　　第一個(gè)是給成龍的人形板上貼勛章的鏡頭。那勛章貼的位置，都是他為拍戲受傷的位置。聽(tīng)著成龍老師自己敘述他受的傷，特別是耳朵飚血和手指、腳跟錯(cuò)位那里，我竟不自覺(jué)地感到疼。也許是成龍老師描述過(guò)于形象，亦或是我的想象力達(dá)到巔峰，那場(chǎng)面就好像是在我的眼前呈現(xiàn)。我驚訝于那驚心動(dòng)魄的血腥；我震撼于成龍老師的毅力。

　　他說(shuō)，他是為了夢(mèng)想。

　　我猛然間想起現(xiàn)在流行的一句話——“夢(mèng)想是美好的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。”有多少人，以這個(gè)為借口，停下追逐夢(mèng)想的腳步，自怨自艾，怨天尤人；又有多少人，不僅自己自甘墮落，還要以白眼對(duì)待他人的不懈付出。

　　成龍，那是一個(gè)即便演死尸，也認(rèn)真對(duì)待的演員；那是一個(gè)即便傷痕累累，也不放棄追夢(mèng)的演員。他的歷程，給了多少人奮斗的勇氣？

　　我初三了。爸媽在暑假剛開(kāi)始就不斷給我灌輸“接下來(lái)這一年會(huì)很苦很累”的思想，不斷逼迫我做好準(zhǔn)備。說(shuō)真的，我真的很怕，看看曾經(jīng)定下的那個(gè)目標(biāo)，如今又似遙不可及。

　　再看到人形板上布滿的勛章，好似有了一股子無(wú)名的勇氣——就算長(zhǎng)路漫漫沒(méi)有盡頭，就算一片黑暗布滿荊棘，那又如何？自己的.路只有自己能走，不論如何，腳步不止，披荊斬棘，會(huì)有希望。就算摸爬滾打，我也定會(huì)闖出我的未來(lái)！

　　傷痕累累又如何？就算血流成河我也永不言棄。

　　雙目前仿佛再一次出現(xiàn)成龍老師的人形板。那些他受傷的位置，被貼上了勛章。為夢(mèng)想而受的傷，傷口愈合；追逐夢(mèng)想的人，初心未忘。那傷痕，那血痂，不正是見(jiàn)證嗎？

　　“那是勛章，”我人記得在看節(jié)目時(shí)，呢喃自語(yǔ)，“不可磨滅的勛章，不容忽視的勛章，是激勵(lì)人心的勛章。”

　　節(jié)目中的主持人并未道明為何使用勛章貼紙，而不干脆找來(lái)逼真的“傷口”貼紙�？晌倚南乱呀�(jīng)了然。

　　讓我回味無(wú)窮的還有解海龍老師拍攝的照片。我想起曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)“大眼睛蘇明娟”的照片——在報(bào)紙上，在網(wǎng)絡(luò)上，甚至在試卷上，黑白照片，卻也遮不住上面那個(gè)孩子眼中的光亮。解老師用相機(jī)記錄了上萬(wàn)個(gè)這樣——想讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)的孩子。

　　他們?nèi)绱�，那我們呢�?/strong>

　　我垂下眸——城市里的孩子，特別是獨(dú)生的，嬌生慣養(yǎng)、不懂珍惜、親情也好、機(jī)遇也罷，都是唾手可得的。道理誰(shuí)不懂，但真正將之銘記于心做事能想到這些的人不多。

　　“我得珍惜，我要珍惜，我會(huì)珍惜�！蔽抑幌胝f(shuō)這一句。

　　節(jié)目結(jié)束了，征途還在繼續(xù)……