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課題研究的開題報(bào)告

時(shí)間:2024-05-13 12:10:34 開題報(bào)告 我要投稿

課題研究的開題報(bào)告

  在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,需要使用報(bào)告的情況越來越多,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的課題研究的開題報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

課題研究的開題報(bào)告

課題研究的開題報(bào)告1

  一、本課題選題的依據(jù)

  在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下,建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生的多種能力,特別是創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

  現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,是教育界亟待解決的課題,也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,基于此,我們提出了本課題的研究。

  二、本課題研究的條件

  開展本課題研究具有以下有利條件:

  背景條件:國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,通過評(píng)選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng),并通過已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

  基礎(chǔ)條件:我校通過一年多的艱苦奮斗,信息技術(shù)無論在硬件上,還是軟件上,都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):

  硬件上:我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干,采用千兆高速以太網(wǎng),集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、100英寸電動(dòng)玻珠屏幕、多功能講臺(tái)、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī),上課教師人手一臺(tái)筆記本電腦。軟件上:我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”,包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊(cè)電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫,涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫,能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

  人員上:我校成立了信息技術(shù)中心,配備了專業(yè)人員,還是實(shí)踐上,都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心,對(duì)全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn),全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育。

  三、本課題研究要解決的問題

  1、觀念問題:有了好的硬件環(huán)境,如果觀念不更新,只是“換湯不換藥”,那就失去了研究價(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

  2、理論問題:目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論,不斷探索、總結(jié)、歸納、概括,形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

  3、技術(shù)問題:信息技術(shù),顧名思義,技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛,使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才,是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

  4、實(shí)踐問題:網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境,如何在這個(gè)平臺(tái)上,創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式,需要從實(shí)踐中不斷總結(jié),不切實(shí)際地模仿別人,拷貝別人,是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。

  四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

  1、本課題研究的目標(biāo)是:建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

  2、本課題研究的內(nèi)容是:

 。1)21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題:

 、僭诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。

 、谠跀(shù)字化時(shí)代,教師面臨著不斷變革的教育環(huán)境和不斷更新的知識(shí)體系。為了保持新鮮活力并促進(jìn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展,教師應(yīng)采取針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的再教育模式,以不斷跟進(jìn)最新的教學(xué)方法和技術(shù)。首先,教師可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)I(yè)教育網(wǎng)站獲取與自己教學(xué)科目相關(guān)的最新教學(xué)資源和研究成果。這些平臺(tái)提供了豐富多樣的`學(xué)習(xí)資料和課程,教師可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。其次,教師可以積極參與線上教育論壇或社交媒體群組,與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和專業(yè)討論。這種互動(dòng)可以幫助教師了解其他教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)方法,從而激發(fā)自己的創(chuàng)造力和教學(xué)熱情。此外,教師還可以參加在線教育研討會(huì)或?qū)I(yè)培訓(xùn)課程,了解前沿的教育理論和教學(xué)技術(shù)。這些活動(dòng)可以提供專業(yè)的指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),幫助教師不斷更新自己的教學(xué)方法和教育思維。最后,教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和課程設(shè)計(jì)。通過使用多媒體教具、在線測驗(yàn)工具和虛擬實(shí)驗(yàn)室等技術(shù),教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多樣和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?傊,教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中應(yīng)通過自主學(xué)習(xí)、交流合作、參與培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐等方式接受終身教育,以保持新鮮活力,并促進(jìn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

  ③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育,對(duì)教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

 。2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題:

  ①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,建立新的學(xué)習(xí)方式。

 、谠诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

 、墼诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

 。3)21世紀(jì)的學(xué)校需要思考如何建設(shè)一支新型的教師隊(duì)伍,以培養(yǎng)新時(shí)代所需要的學(xué)生。這是關(guān)鍵的途徑之一。另外,加強(qiáng)資源庫的建設(shè)也非常重要,因?yàn)樗梢詾榫W(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)的保障。

  ①如何進(jìn)行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

 、谌绾螐(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。

  ③合理地充分地使用資源庫,實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)。

  3、本課題研究的創(chuàng)新之處是:

 。1)本選題基于當(dāng)今信息化大發(fā)展的背景下,傳統(tǒng)教育與新型教育的不斷更替,扮演著承上啟下的重要角色。

 。2)大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在課題研究中,我們需要以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),探索采用生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

課題研究的開題報(bào)告2

  一.研究的背景

  所謂留守兒童,是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作,孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童,大規(guī)模的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體:留守兒童。父母外出打工后,孩子留在了家中(主要在農(nóng)村),他們被稱為留守兒童。

  由于地理和歷史等原因,我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡,農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工,其中大部分為夫妻一同外出,因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊,由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失,對(duì)留守兒童的全面健康成長造成不良影響,“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

  據(jù)調(diào)查顯示,父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。

  二、研究目的:

  課題研究、實(shí)施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會(huì)轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來,真實(shí)、全面地了解留守兒童的'心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢和中國社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢,探索有效推進(jìn)留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段,為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持。

  三、課題研究的價(jià)值

  1、通過本課題的研究,找到農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣方面存在的問題,分析這些問題產(chǎn)生的原因。

  2、加強(qiáng)家校聯(lián)系,對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo),培養(yǎng)留守兒童健全的個(gè)性心理品質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力。

  3、有計(jì)劃地推行行之有效的措施與方法,狠抓落實(shí),全面推廣“留守兒童之家”工程,為留守兒童創(chuàng)建健康、安全、平等的成長環(huán)境。

  四、國內(nèi)外相近課題研究情況:

  由于國外國情的差異,留守兒童比例較少,留守兒童教育問題并不十分突出,所以相關(guān)的課題研究基本沒有。

  國內(nèi)對(duì)留守兒童問題的關(guān)注,主要是近幾年才有的。中央教科所和部分市縣教育部門對(duì)留守兒童教育問題的研究逐漸增多,大多正在課題研究過程。

  五、研究的方法

  1 、文獻(xiàn)資料法

  搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論,為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。

  2 、問卷調(diào)查法

  抽樣調(diào)查桂林市農(nóng)村的一些學(xué)校留守兒童基本情況及存在的問題。 3 、教育實(shí)驗(yàn)法

  對(duì)留守兒童與其他學(xué)生進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)研究,以便發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證因果規(guī)律。 4 、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

  對(duì)收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,探求留守兒童的教育方法和手段。 5 、案例研究法

  選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本,通過跟蹤調(diào)查、教育引導(dǎo),摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。

  六、正文提綱:

  1、桂林市農(nóng)村留守兒童基本情況調(diào)查研究。

  2、桂林市農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析。

  3、桂林市農(nóng)村留守兒童教育中存在的問題及產(chǎn)生原因。

  4、桂林市農(nóng)村留守兒童個(gè)案研究。

  5、桂林市農(nóng)村留守兒童教育的對(duì)策與建議。

  七、進(jìn)度安排

  第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年4月15――20xx年4月30)

  計(jì)劃開題,收集資料調(diào)查桂林市留守兒童教育現(xiàn)狀,確定研究子課題,搜集已有研究成果,學(xué)習(xí)理論,寫出研究實(shí)驗(yàn)方案。

  第二階段:實(shí)驗(yàn)階段(20xx年5月――20xx年5月)

  堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究。邊實(shí)施,邊改進(jìn),邊研究,積累收集資料,總結(jié)歸納桂林市農(nóng)村留守兒童教育存在的問題,研究桂林市農(nóng)村留守兒童教育的對(duì)策,撰寫階段研究報(bào)告、典型案例分析或論文。

  第三階段:結(jié)題階段(20xx年6月――20xx年6月) 收集、整理實(shí)驗(yàn)原始資料,撰寫實(shí)驗(yàn)課題研究報(bào)告和課題總結(jié),進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收和研究成果交流。

  八、目前的困惑

  1、怎么樣做到盡可能深入了解留守兒童的真實(shí)情況,做到數(shù)據(jù)的均衡性。

  2、怎樣能和留守兒童的父母做一個(gè)交流,探討下有關(guān)留守兒童中的一些問題在那些父母心里的真實(shí)想法,或者讓他們重視孩子身心成長的重要性。

課題研究的開題報(bào)告3

  課題研究的背景和意義

  詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有非常重要的地位,現(xiàn)行小學(xué)教材中也把詞匯教學(xué)列為獨(dú)立的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),作為小學(xué)英語教師,努力做好詞匯教學(xué),并研究出最高效實(shí)用的詞匯課教學(xué)方法對(duì)長期英語教學(xué)來說是事半功倍且又必須做好的事情。

  目前課堂中大多數(shù)老師針對(duì)詞匯教學(xué)采用的方式多為機(jī)械的重復(fù)和操練,容易使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。通過本課題研究,力求使學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等方式,掌握語言規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)單詞策略,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

  課題名稱的界定和解讀

  關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 詞匯課 教學(xué)方法

  詞匯課:既以詞匯包括單詞或者短語為主要教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)。

  教學(xué)方法:為了完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方法和手段,在本課題中是指為了完成詞匯教學(xué)任務(wù)而采用的各種教學(xué)手段,包括教具及準(zhǔn)備。

  本課題旨在研究小學(xué)英語而非中學(xué)或者其他教學(xué)形式的詞匯教學(xué)方法,且是詞匯教學(xué)的具體可行教學(xué)方法,與實(shí)際教學(xué)緊密相連。通過教師充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,在詞匯教學(xué)中設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高詞匯教學(xué)的效率。

  課題研究的步驟和舉措

  通過本課題的研究,探索新的`詞匯教學(xué)方式,解決課題教學(xué)單調(diào)效率低的問題,提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)效果。

  一:課題研究的步驟:

  第一階段: 課題研究的準(zhǔn)備階段(XX年5月-XX年6月)

  1、學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論,制定好研究計(jì)劃和方案。

  2、進(jìn)行初步研究,了解目前詞匯課教學(xué)現(xiàn)狀,包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和識(shí)記詞匯的方式以及教師教授詞匯的教學(xué)方法進(jìn)行記錄和整理。

  第二階段:課題研究的實(shí)施階段(XX年7月-XX年3月)

  1、小結(jié)調(diào)查情況,和課題組老師及其他同行老師進(jìn)行交流討論,總結(jié)出詞匯課教學(xué)方法。

  2、對(duì)詞匯教學(xué)方法進(jìn)行課堂實(shí)踐,反復(fù)驗(yàn)證。

  3、集體制作教具、課件,展示詞匯教學(xué)初步成果。

  4、收集資料,總結(jié)出小學(xué)英語教學(xué)詞匯最有效的教學(xué)方法。

  5、完善教學(xué)方法,請(qǐng)專家老師指導(dǎo),改進(jìn)。

  第三階段:課題研究的總結(jié)階段(XX年4月-XX年5月)

  1、對(duì)研究資料進(jìn)行歸納整理。

  2、撰寫結(jié)題報(bào)告。

  3、撰寫相關(guān)論文。

  二、課題研究舉措:

  1、認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面。

  2、耐心細(xì)致的了解目前教學(xué)現(xiàn)狀,及時(shí)記錄,反思。

  3、采用多種教學(xué)方式,準(zhǔn)備各種素材,輔助教學(xué)。

  4、多和同行及指導(dǎo)老師交流。

  5、堅(jiān)決按照研究計(jì)劃進(jìn)行,優(yōu)化課堂,保證課題研究時(shí)間。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  1、課題結(jié)題報(bào)告。

  2、制作的詞匯教學(xué)單詞卡片及圖片。

  3、詞匯教學(xué)隨筆感悟數(shù)篇。

  4、高質(zhì)量詞匯教學(xué)論文1篇。

  5、教學(xué)課件。

課題研究的開題報(bào)告4

  古典文學(xué)中常見這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

  綜述

  由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚,應(yīng)包含兩個(gè)部分:總述、提綱。

  總述

  開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

  提綱

  開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的,是一個(gè)研究構(gòu)想的'基本框架?刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段,提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架,沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

課題研究的開題報(bào)告5

  一、論文題目:中國上市公司效績?cè)u(píng)價(jià)體系的探討

  二、課題研究的意義

  國上市公司對(duì) 國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來越重要的作用,截止20xx年底, 國上市公司已達(dá)到1174家,總股本超過5050億,其中國家股和國有法人股328億,市價(jià)總值高達(dá)5.55萬億元,約占國民生產(chǎn)總值的48%,約有股民6800萬人,約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止20xx年底, 國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元,實(shí)現(xiàn)利潤1519億元,分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%,國有上市公司已成為 國各行業(yè)中的龍頭企業(yè),在國有資產(chǎn)質(zhì)量上,上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū),同時(shí)上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域。隨著 國資本市場的發(fā)展和完善,上市公司不僅會(huì)得到更大更快的發(fā)展,而且會(huì)顯示出更重要的'作用。但也不 可否認(rèn),在 國上市公司發(fā)展過程中,也出現(xiàn)了一些問題:一是上市公司整體業(yè)績下滑,競爭力下降,據(jù)資料反映,20xx年 國上市公司加權(quán)平均每股收益為0.1369元,比上年同期下降31.04%,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司虧損,虧損面為12.67%,較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重,據(jù)了解,20xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真,虛增業(yè)績,大肆“圈錢”,極大地打擊了投資者對(duì)上市公司的信心;三是二級(jí)市場投機(jī)行為盛行,一些機(jī)構(gòu)操縱股價(jià),牟取高利,嚴(yán)重地?cái)_亂了市場秩序。為了解決 國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題,就需要在市場經(jīng)濟(jì)條件下,更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會(huì)的監(jiān)督職能,加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制,全面凈化證券市場的環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),有效的手段之一是建立上市公司的效績?cè)u(píng)價(jià)體系。

  目前,國家有關(guān)部門已經(jīng)對(duì) 國國有企業(yè)制定了效績?cè)u(píng)價(jià)制度,并正在逐步推開,但在 國上市公司中還沒有建立這項(xiàng)制度,所以本文的研究是有實(shí)際意義的。

  三.本文研究的內(nèi)容

  本文擬從四個(gè)方面探討上市公司效績?cè)u(píng)價(jià)體系的建立。

  第一部分主要從六個(gè)方面闡述建立 國上市公司效績?cè)u(píng)價(jià)體系的意義,這六個(gè)方面是:

 。ㄒ唬┯欣趪覍(duì)上市公司的監(jiān)管

 。ǘ┯欣谕苿(dòng)上市公司建立科學(xué)的約束和激勵(lì)機(jī)制。

  (三)有助于對(duì)上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。

 。ㄋ模┯欣谝龑(dǎo)上市公司的經(jīng)營行為。

 。ㄎ澹┯欣谠鰪(qiáng)上市公司的形象意識(shí)。

 。┯兄谕顿Y者的理性投資。

  第二部分主要從三個(gè)方面論證建立 國上市公司效績?cè)u(píng)價(jià)體系的可行性。這三個(gè)方面是;

  (一) 國有企業(yè)效績?cè)u(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行,為上市公司開展效績?cè)u(píng)價(jià)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ 國上市公司現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較好,更適合效績?cè)u(píng)價(jià)工作的開展。

 。ㄈ 政府有關(guān)部門、投資者、和上市公司比較支持上市公司開展效績?cè)u(píng)價(jià)工作。

  通過上述兩個(gè)部分的分析論證,說明 國建立上市公司效績?cè)u(píng)價(jià)體系的必要性和可行性。

  第三部分是本文要研究的重點(diǎn)。提出上市公司效績?cè)u(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)方案。設(shè)想從五個(gè)方面構(gòu)建上市公司效績?cè)u(píng)價(jià)體系框架。這五個(gè)方面是:

 。ㄒ唬 全面闡述和分析效績?cè)u(píng)價(jià)體系六個(gè)基本要素的內(nèi)容、作用。

 。ǘ 重點(diǎn)研究效績?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系 。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是效績?cè)u(píng)價(jià)的核心,初步思路是參照國有企業(yè)效績?cè)u(píng)價(jià)體系指標(biāo)體系,結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征,設(shè)計(jì)上市公司的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)數(shù)配置。

 。ㄈ 確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議參考標(biāo)準(zhǔn)。

 。ㄋ模 制度評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法。

 。ㄎ澹 提出組織實(shí)施的方法。建議在起步由政府有關(guān)部門組織實(shí)施。

  第四部分是實(shí)例分析。運(yùn)用本文設(shè)計(jì)的效績?cè)u(píng)價(jià)體系對(duì)某一家上市公司20xx年度效績進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、 本文研究的結(jié)果。

  通過本文的研究,一是旨在引起社會(huì)和政府有關(guān)部門對(duì)建立上市公司效績?cè)u(píng)價(jià)體系的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí);二是為有關(guān)部門研究和制定上市公司效績?cè)u(píng)價(jià)體系提供參考;三是從理論和實(shí)踐老感兩個(gè)方面提高本人的專業(yè)知識(shí)水平。

課題研究的開題報(bào)告6

  一、立項(xiàng)課題的開題論證,是教育科研管理的一項(xiàng)要求,其實(shí)質(zhì)是要求研究者對(duì)已立項(xiàng)的課題進(jìn)行再思考、再設(shè)計(jì)。

  二、開題報(bào)告應(yīng)包含以下內(nèi)容:

  1、課題名稱。

  2、課題研究的背景和價(jià)值(學(xué)術(shù)的、實(shí)踐的)。

  3、課題研究的主要內(nèi)容。

  4、國內(nèi)外相關(guān)研究情況的綜述和本課題預(yù)計(jì)的突破方面。

  5、研究條件、研究方法、研究步驟、研究時(shí)間等。

  三、課題名稱的再確定,實(shí)質(zhì)上是對(duì)準(zhǔn)備研究問題的再思考過程:

  1、發(fā)現(xiàn)問題是研究的起點(diǎn),“是什么”,“為什么”與“怎樣做”是三類主要問題。

  2、從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題并不一定需要研究,只有經(jīng)過檢索、思考,證明其為沒有可信答案且有可能取得可信答案的問題時(shí),才能列入研究范圍。

  3、通過設(shè)置前提條件適當(dāng)窄化問題,是提升問題可研究性的主要方法。

  例:素質(zhì)教育實(shí)施策略研究→學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施策略研究→城市普通高中學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施策略研究……

  素質(zhì)教育實(shí)施策略研究→提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性策略研究→運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提升自主性……

  四、確定課題研究的背景和價(jià)值的基本原則,是從學(xué)校的實(shí)際狀況出發(fā)進(jìn)行思考:

  1、問題不能只來自政策規(guī)定或理論推導(dǎo),而必須是研究者真實(shí)感受到的且是有決心解決的矛盾、沖突。

  2、在宏觀社會(huì)背景下具體地分析學(xué)校面臨的實(shí)際困難,并準(zhǔn)確地把握前人和他人的相關(guān)研究成果,是把問題轉(zhuǎn)化為課題的關(guān)鍵。

  例:學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的問題→不同背景、不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生有不同的“不足”問題,又有相似的“不足”問題→不同與相似的“不足”問題又有相似或相異的原因……

  3、學(xué)校的教育科研首先應(yīng)該追求研究的'實(shí)踐價(jià)值,要使科研成為提升學(xué)校教育質(zhì)量,促成師生發(fā)展的有力工具。

  五、課題研究內(nèi)容的分解應(yīng)與方法設(shè)計(jì)同步進(jìn)行,不同類型的課題有不同的分解與設(shè)計(jì)方法。

  1、一般來說,有兩大類不同的科學(xué)研究:一類是“發(fā)現(xiàn)”,一類是“證實(shí)”。前者的任務(wù)是尋找答案,后者的任務(wù)是證實(shí)假設(shè)(或他人的答案)。

  2、“發(fā)現(xiàn)”類的問題,可采用文獻(xiàn)研究的方法,調(diào)查的方法,行動(dòng)研究的方法等等。

  3、“證實(shí)”類的問題,可采用文獻(xiàn)研究的方法,實(shí)驗(yàn)的方法。

  4、分解課題可以分別采用縱向、橫向或縱橫結(jié)合的方法,前提有二:一是分解的部分可獨(dú)立開展研究,二是獨(dú)立研究部分的成果可以整合成為總課題的有機(jī)組成部分。

  5、一切科研問題,都必須用可靠的數(shù)據(jù)來證明,所以,研究設(shè)計(jì)中要有確保數(shù)據(jù)采集真實(shí)性的措施(培訓(xùn)、檢驗(yàn)、補(bǔ)充調(diào)查…..)用過程和方法的科學(xué)性來保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

  六、文獻(xiàn)綜述要圍繞所研究的問題展開,做文獻(xiàn)研究的目的是減少重復(fù)勞動(dòng),占據(jù)制高點(diǎn):

  1、基層的研究尤其應(yīng)注意文獻(xiàn)研究,要通過學(xué)習(xí)與借鑒提升研究工作的起點(diǎn)。

  2、文獻(xiàn)研究的重要方法是比較與核實(shí),在不同文獻(xiàn)的比較中,在把文獻(xiàn)記載還原于教育實(shí)踐的過程中,得出研究者的獨(dú)立判斷。

  3、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述要恪守科研規(guī)范,盡量不用第二手資料,要在弄清原意的基礎(chǔ)上做歸納,要列舉相關(guān)的參考文獻(xiàn)……

  4、科學(xué)研究突破與創(chuàng)新的來源有三:發(fā)現(xiàn)了新現(xiàn)象、新問題,找到了新方法,改變了對(duì)某些事物的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),“突破”是在比較中產(chǎn)生的。

  5、文獻(xiàn)研究要圍繞課題研究的內(nèi)容展開,力戒浮泛。

  6、核心概念界定要有文獻(xiàn)依據(jù)并說明取舍理由。核心概念界定,在開題報(bào)告中可以放在報(bào)告的前面,但必須完成於文獻(xiàn)研究之后。

  七、研究條件與研究步驟應(yīng)具體:

  1、研究者本人的前期相關(guān)調(diào)查、研究與實(shí)踐成果,是重要的研究條件。

  2、依據(jù)課題研究需要,從實(shí)際出發(fā),選擇研究伙伴。

  3、研究時(shí)間安排應(yīng)具體并留有余地,要為總結(jié)留足時(shí)間。

  八、開題論證是一種預(yù)研究,要努力征求不同意見,以完善研究設(shè)計(jì),爭取最好的研究結(jié)果。

課題研究的開題報(bào)告7

  一、課題名稱

  農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對(duì)策研究

  二、課題研究的目的、意義

  此課題研究的意義主要表現(xiàn)在:

  1、通過研究可以讓我們認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。

  2、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個(gè)過程,分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí),造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過程。

  3、找出解決問題的方法和應(yīng)對(duì)策略,從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化。

  三、課題研究的目標(biāo)

  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。特制定本課題目標(biāo):

  1、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的客觀原因,并在此基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上處于主動(dòng)參與,積極活動(dòng)的狀態(tài)。

  2、探討教學(xué)過程與方法,分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀因素,并由此改進(jìn)教學(xué)過程與方法,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,而適應(yīng)新課程的教學(xué)。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。

  3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感,使每一位學(xué)生身心和學(xué)習(xí)能力都有所發(fā)展。

  四、課題研究的基本內(nèi)容

  本課題著重通過對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因分析,找到突破口,提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)行針對(duì)性改革,以達(dá)到減緩學(xué)習(xí)的兩極分化,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的.數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),為學(xué)困生解“困”,使每一個(gè)孩子在知識(shí)技能上都能得到有效的發(fā)展,讓我們每一位孩子愛上數(shù)學(xué),走出兩極分化的枷鎖,讓每個(gè)孩子都爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。具體從以下幾方面進(jìn)行研究:

  1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)狀調(diào)查。

  2、通過研究可以讓我們認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。

  3、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各

  種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個(gè)過程,分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí),造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過程。

  4、找出解決問題的方法和應(yīng)對(duì)策略,從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化。

  五、課題研究的方法

  1.文獻(xiàn)研究法:通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料,獲取所需利用的信息。

  2.調(diào)查研究法:通過運(yùn)用問卷、訪談、研究等科學(xué)方式,有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料,從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí),并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

  3.行動(dòng)研究法:在一定的理論指導(dǎo)下,創(chuàng)造條件,對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加影響。有目的的觀察記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化,從而深入開展課題研究。

  本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式。

  六、課題研究的步驟與計(jì)劃

  本課題的研究從總體上分為3個(gè)階段:

  1、 準(zhǔn)備階段(20xx.6月——20xx.8月)

  內(nèi)容:確定具體的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助,請(qǐng)教育骨干對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證,制定出簡單的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想。

  2、實(shí)施階段(20xx.9月——20xx.6月)

  第一實(shí)施階段

 。1)組織教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查,形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù),建立研究檔案。

 。2)階段研究總結(jié)及下一階段的研究計(jì)劃。

  3、總結(jié)階段(20xx.7月)

  整理、收集課題研究的材料,撰寫論文、案例及總結(jié)“理論與實(shí)踐”成果,寫好結(jié)題報(bào)告。并將成果推廣。

  七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

  通過一年的課題研究,我們認(rèn)為要力爭達(dá)到如下預(yù)期成果:

  撰寫論文,組織公開教學(xué),對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評(píng)議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)研究的教育目標(biāo),對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

  進(jìn)行測定評(píng)價(jià),寫好課題的研究報(bào)告。理論研究水平躍上新臺(tái)階,發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評(píng)比獲獎(jiǎng)。

  八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)與人員分工

  1、課題負(fù)責(zé)人:魏祥珍、呂維鼎,負(fù)責(zé)主持課題研究的全面工作,對(duì)課題組成員的分工和任務(wù)安排、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、并負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫各種報(bào)告。

  2、課題組成員:武海洋、陳坤,負(fù)責(zé)收集資料、問卷調(diào)查、整理、統(tǒng)計(jì)、寫成報(bào)告。

  肖博、蔣倩雯,負(fù)責(zé)課堂跟蹤調(diào)查、評(píng)價(jià)。

  呂建軍、金欽,負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂觀摩、送教下鄉(xiāng)等。

  九、課題研究的主要經(jīng)費(fèi)

  課題研究經(jīng)費(fèi)我們采取因陋就簡,就地解決:一是依靠中心校的支持。課題研究的下鄉(xiāng)課堂實(shí)驗(yàn)的車費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)、打字復(fù)印等均由主管中心校報(bào)銷;二是各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的支持幫助下鄉(xiāng)的生活用餐,許多學(xué)校是主動(dòng)承擔(dān)的。

課題研究的開題報(bào)告8

  小學(xué)教育作為義務(wù)教育階段及終身教育的基石,對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要影響。小學(xué)語文的習(xí)作訓(xùn)練不僅直接關(guān)乎學(xué)生的遣詞造句和敘事水平,對(duì)學(xué)生未來的語言文字造詣和思維深度及廣度都有著深遠(yuǎn)影響。但當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中具有教學(xué)指導(dǎo)策略落后、教學(xué)資源不足、學(xué)生配合度低、不確定因素多等特點(diǎn),如何制定出一套可行性高且能有效提升小學(xué)生習(xí)作水平的教師指導(dǎo)策略成為實(shí)踐的挑戰(zhàn)。

  一、 本課題的研究價(jià)值與現(xiàn)狀述評(píng)。

  1.研究價(jià)值

  開展小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略研究,其根本的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,提升學(xué)生習(xí)作能力,同樣也對(duì)老師習(xí)作指導(dǎo)提出了更高的要求,自然能有效的提升教師習(xí)作教學(xué)的能力

  2.研究現(xiàn)狀

  我校地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū),為了提升寫作水平,提升教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合本地實(shí)際,依據(jù)新課標(biāo),來研究小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略,其價(jià)值和意義不言而喻。因此,為促進(jìn)提升教師對(duì)習(xí)作起步的指導(dǎo),提升教學(xué)水平,改變習(xí)作指導(dǎo)模式,按照我校教務(wù)處20xx至20xx年教研工作計(jì)劃,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,確立了這一研修課題。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)三年級(jí)作文提出了明確的要求:留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)引號(hào)。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

  在我們學(xué)校,學(xué)生幾乎每人都有作文書,最少一本(綜合類),多本的自是不少,甚至寫人、記事、寫景、狀物等各個(gè)類型,一個(gè)類型一本,遇到作文課,就在五花八門的作文書上去找,內(nèi)容差不多,連讀都不讀,抄下來就完事兒了,作文本一交,腦子里沒留下蛛絲馬跡。還有老師,布置家庭作業(yè)就是回去寫一篇某某類型的作文。

  習(xí)作在學(xué)生心目中是一座大山,那座山直插云霄,看不到上山的路,看不到山頂,也沒有登山必須的工具“安全帶、主鎖、絲扣鎖或自扣鎖、扁帶,下降器、頭盔等!弊魑倪@座山在學(xué)生心目中不亞于世界最高峰“珠穆朗瑪峰”的難和怕。而在老師心目中,也是把作文當(dāng)成了“攀登珠穆朗瑪峰”,老師害怕講作文,害怕閱作文,害怕講評(píng)作文,歸根到底一個(gè)字“怕”,學(xué)生怕作文,老師怕作文。既然作文是一座山,為啥老師和學(xué)生不手拉手一起攀爬?一起欣賞沿路的風(fēng)景?

  綜上,教師通過怎樣的`作文指導(dǎo),來有效的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,走進(jìn)生活,用眼去看自然,用心去感受生活,把自己看到感受到的,用文字來表達(dá)真實(shí)的情感呢?這很值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

  二、本課題的研究目標(biāo)、主要內(nèi)容、基本思路和方法及創(chuàng)新之處

  1.研究目標(biāo)

 。1)讓三年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、走進(jìn)生活、感悟生活的習(xí)慣,能及時(shí)分享和記錄自己的所見、所聞、所思、所感;能用比較流暢的書面語表達(dá)自己的內(nèi)心世界,能正確的表達(dá)思想情感。

 。2)使三年級(jí)學(xué)生做到說寫結(jié)合。能把日常生活中見識(shí)到的,書中積累的,用常見的表達(dá)方式,比較準(zhǔn)確的用書面語言表達(dá)出來。

 。3)通過研究,引導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)心的真實(shí)情感,語言盡可能豐富些,以此提升習(xí)作能力和水平。

 。4)讓學(xué)生掌握圍繞一句話把事情說清楚的習(xí)作方法。

 。5)通過研究提升教師習(xí)作教學(xué)的能力,學(xué)習(xí)并積累習(xí)作指導(dǎo)的方法,最終提升教育教學(xué)質(zhì)量。

  2.研究內(nèi)容

 。1)小學(xué)生習(xí)作起步階段困難及問題研究。從學(xué)生入手,是興趣沒激起還是觀察不仔細(xì)?是方法缺失還是條理不清?是語言平淡還是口語較多?是描述空洞貧乏還是所學(xué)不會(huì)應(yīng)用?等等問題,從教者入手,是方法指導(dǎo)不具體,仿寫不及時(shí),素材沒抓住等等原因,做細(xì)致的分析評(píng)估總結(jié),才能有的放矢對(duì)癥下藥,總結(jié)設(shè)計(jì)出小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)型策略。

 。2)小學(xué)生習(xí)作起步階段教學(xué)策略設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: ①借閱圖書,讓學(xué)生愛上閱讀,通過講故事,使學(xué)生勇于展示善于表達(dá),從而樹立自信心。②“親歷”對(duì)小學(xué)生習(xí)作起步階段,習(xí)作興趣提升的研究。通過研究提升學(xué)生感受生活的能力,激發(fā)表達(dá)的欲望,習(xí)作成為孩子們“我手寫我心”的交流平臺(tái),享受表達(dá)的樂趣。

  給學(xué)生不拘泥形式的創(chuàng)造習(xí)作機(jī)會(huì),作文素材隨手拈來,,不為寫作文而寫作文,能減輕習(xí)作帶來的負(fù)擔(dān)的研究。 ③及時(shí)仿寫對(duì)習(xí)作方法的指導(dǎo)作用研究。為了使意思表達(dá)準(zhǔn)確,讓學(xué)生不斷嘗試變換語氣,替換詞語,使學(xué)生逐步養(yǎng)成字斟句酌的好習(xí)慣。 ④ “我是小小書法家”“故事大王”“剪報(bào)”“成語接龍”“查字典”“巧手大比拼”等班隊(duì)活動(dòng),對(duì)學(xué)生作文水品提升的輔助作用研究。。⑤探究出具有普遍意義和推廣價(jià)值的習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)的策略。

  三、研究思路與研究方法、計(jì)劃進(jìn)度、前期研究基礎(chǔ)及資料準(zhǔn)備情況

  1.研究思路

  圖1 課題研究思路

  2.研究方法

  本課題研究主要有以下方法:

  (1)文獻(xiàn)法。利用校圖書館、網(wǎng)絡(luò)圖書館等資源,廣泛搜集課題相關(guān)資料,為課題后期教學(xué)策略設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

  (2)訪談法。課題組利用自身資源,對(duì)踐行在教學(xué)一線的老教師和優(yōu)秀教師進(jìn)行針對(duì)性的訪談,廣泛吸收同行的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 。3)實(shí)驗(yàn)法。本課題將切實(shí)利用成員優(yōu)勢,將試推行的教學(xué)策略進(jìn)行試點(diǎn)研究和對(duì)比研究,通過同校異班間習(xí)作成績對(duì)比、異校間習(xí)作成績對(duì)比等,對(duì)比分析策略的有效性和不足。

  3.計(jì)劃進(jìn)度

  時(shí)間

  研究內(nèi)容

  20xx.11-20xx.02

 。1)成立課題小組,完成課題研究方案的制定;

 。2)召開研究開題會(huì),進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)

  20xx.03-20xx.04

  (1)通過教師座談會(huì)等形式,了解三年級(jí)習(xí)作起步階段存在的問題;

 。2)完成開題報(bào)告的撰寫,上傳至微博等社交媒體進(jìn)行交流和互動(dòng)

  20xx.04-20xx.06

 。1)參加研究課題的小組成員,共同對(duì)三年級(jí)習(xí)作起步階段方法指導(dǎo)進(jìn)行公開課教學(xué),不斷修改總結(jié)三年級(jí)習(xí)作起步階段指導(dǎo)方法及各種方法的可操作性;

 。2)及時(shí)歸納特色指導(dǎo)方法,寫出隨筆、案例、論文等;

 。3)定時(shí)召開小組討論會(huì),交流指導(dǎo)心得和經(jīng)驗(yàn),撰寫并上傳課題中期報(bào)告。

  20xx.07-20xx.10

  不斷跟蹤分析,前后對(duì)比,取長補(bǔ)短,確定科學(xué)有效的作文起步的指導(dǎo)策略。

  20xx.10-20xx.11

 。1)課題研究成果及資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)分析;

 。2)準(zhǔn)備結(jié)題申請(qǐng)和撰寫結(jié)題報(bào)告。

  4.前期研究基礎(chǔ)

  課題負(fù)責(zé)人具備一級(jí)教師職稱,擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作已二十七年,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在日常工作中喜歡閱讀,善于學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,經(jīng)常在教學(xué)中不斷探索,善于創(chuàng)新。

  課題組其他成員都是工作在第一線的骨干教師,他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,工作兢兢業(yè)業(yè),富有激情,責(zé)任心強(qiáng)。

  5.資料準(zhǔn)備情況

  當(dāng)前,課題組已經(jīng)大量的查閱資料,認(rèn)真分析學(xué)情,擬定具體實(shí)施方案,做到研究的真實(shí)性,方法的可行性。

  四、本課題研究的中期成果、最終成果,研究成果的預(yù)計(jì)去向

  1.研究的中期成果:

 。1)針對(duì)三年級(jí)習(xí)作起步階段方法指導(dǎo)組織公開課教學(xué),評(píng)議課,不斷修改總結(jié)各種方法的可操作性。

 。2)歸納特色指導(dǎo)方法,寫出隨筆,案例,論文。

  2.研究的最終成果:

 。1)研究報(bào)告。形成《小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策咯研究》成果報(bào)告。

  (2)課題研究中期報(bào)告一份。

 。3)學(xué)生優(yōu)秀作文集。

 。4)“親歷”對(duì)學(xué)生習(xí)作起步興趣的研究。

 。5)成果展覽冊(cè)。將“書法比賽”“我愛閱讀”“故事大王”“剪報(bào)”“手抄報(bào)”等實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)錄作記錄裝訂。

  3.研究成果的預(yù)計(jì)去向

 。1)課題采用理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合的方法,對(duì)教學(xué)有效性方法、有效性實(shí)現(xiàn)途徑、有效性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等成果,可直接應(yīng)用于小學(xué)教育的相關(guān)理論研究。

  (2)充分發(fā)揮課題組的實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢,將課題成果直接應(yīng)用到實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證,最終取得的結(jié)論、理論、方法和工具可為小學(xué)語文教學(xué)提供借鑒。

課題研究的開題報(bào)告9

  一、課題研究的目的和意義

  目前,在許多農(nóng)村地區(qū),新課程理念還沒有完全被教師們接受,義務(wù)教育階段的英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只重視語言知識(shí)的單純傳授,忽視了知識(shí)獲得和運(yùn)用的過程和方法,因而學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。而中考的命題方向卻是越來越重視學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,而非單純的識(shí)記。因此,如何改革初中英語課堂教學(xué),采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和自覺性,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自學(xué)能力、提高綜合運(yùn)用語言的能力,已成為每一位英語教師面臨的重要課題。

  根據(jù)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn),中學(xué)英語的教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力,聽、說、讀、寫是相輔相成的,相互促進(jìn)的,在不同的教學(xué)階段中可以有所側(cè)重,培養(yǎng)初步寫的能力,是初中英語教學(xué)的主要目的之一。

  隨著對(duì)外開放的不斷深化,英語作為一門交際性的語言學(xué)科,在實(shí)際工作和生活中越來越顯得非常重要,而寫作具有不可替代的作用,并具有許多實(shí)際用途。另外,通過寫作可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力,更能幫助鞏固所學(xué)的語言知識(shí)。寫一篇作文,不論長短,都需要運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)、妥善地組織材料,還要條理清楚。這樣,在鍛煉寫作能力、鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí),也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力及分析問題的能力。

  書面表達(dá)在中考題中占有較大的比重,失分率也最高,從我市農(nóng)村地區(qū)20xx年中考英語成績看,書面表達(dá)的得分普遍不高,而在日常教學(xué)中,書面表達(dá)已成為英語教學(xué)中最讓學(xué)生頭疼、最薄弱的環(huán)節(jié)。究其原因,除了教師在課堂上缺少對(duì)學(xué)生寫作的有效指導(dǎo)外,最主要的原因是廣大的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高初中學(xué)生書面寫作水平,對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)具有很大的鋪墊作用。因此,《農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》就顯得極有價(jià)值。

  二、課題提出的理論依據(jù)

  1、以現(xiàn)代心理語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)理論為理論來源。

  現(xiàn)代心理語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)等理論認(rèn)為,讀寫活動(dòng)是一種復(fù)雜的、主動(dòng)思維的心理活動(dòng),是讀者根據(jù)自己的已知信息、已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息進(jìn)行篩選、驗(yàn)證、加工和組合的思維過程,是一種相對(duì)獨(dú)立的認(rèn)知行為。

  2、以加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為理論指導(dǎo)。

  加涅在他的學(xué)習(xí)理論中采用層級(jí)分析法,認(rèn)真地分析了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的一般過程和結(jié)果以及課堂教學(xué)的一般過程,提出了學(xué)習(xí)過程"八階段"、學(xué)習(xí)結(jié)果"五種類"和教學(xué)過程"八階段"理論。學(xué)習(xí)過程八階段是指:動(dòng)機(jī);注意和選擇性知覺;預(yù)習(xí);編碼;尋找和恢復(fù);概括和學(xué)習(xí)的遷移;反應(yīng)的生成;反饋。學(xué)習(xí)過程五種類是指:言語信息;心智技能;認(rèn)知策略;態(tài)度;運(yùn)動(dòng)技能。課堂教學(xué)八階段是指:動(dòng)機(jī);了解;獲得;保持;回憶;概括;作業(yè);反饋。這些劃分,揭示了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)的一般特點(diǎn)和規(guī)律,對(duì)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)具有普遍的指導(dǎo)意義。

  3、以卡洛的語言信息加工模式為理論依據(jù),

  卡洛模式中感覺記憶、工作記憶、永久記憶以及信息加工的控制過程表現(xiàn)了人類認(rèn)知功能的普遍特征:外來信息以原始的和未加工的形態(tài)暫存于感覺記憶;同時(shí)永久記憶或人腦知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)內(nèi)容被激活和被調(diào)出來辨認(rèn)外來信息;被辨認(rèn)的.和與認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)的信息進(jìn)入工作記憶。當(dāng)新的信息進(jìn)入工作記憶時(shí),一部分信息消失,一部分信息和永久記憶中的信息重新組合。對(duì)外來信息的辨認(rèn)、加工和獲取需動(dòng)用人腦中原有的信息,同時(shí)也受到認(rèn)知活動(dòng)的目的、計(jì)劃、策略等因素的監(jiān)控和影響。

  三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

  通過上網(wǎng),查閱了《"零存整取"式初中英語寫作指導(dǎo)和有效性評(píng)估》、《合作學(xué)習(xí)的模式在初中英語寫作教學(xué)中的嘗試》、《初中英語寫作三環(huán)節(jié)鍛煉式教學(xué)》、《blog在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》等課題研究報(bào)告,可以看出關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的研究在國內(nèi)日漸增多,研究的途徑也多樣不一,也確實(shí)提出了一些比較有新意的方法。但針對(duì)教師如何教的研究比較多,而對(duì)于學(xué)生如何學(xué)的研究就相對(duì)較少。把初中英語寫作教學(xué)作為整體進(jìn)行研究的比較多,而把農(nóng)村地區(qū)初中英語寫作教學(xué)作為研究對(duì)象的就比較少。即使有一些這方面的研究,也只是純理論的研究居多,而具有實(shí)際操作性的比較少。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的英語課堂教學(xué)中,英語寫作所占的時(shí)間相對(duì)較少,英語課堂教學(xué)總是老師滔滔不絕的講,學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的記,而忽略了對(duì)學(xué)生寫作思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  四、本課題研究的主要內(nèi)容

  1、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的調(diào)查分析和研究

  2、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因

  3、農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實(shí)踐

  五、課題的研究方法

  1、文獻(xiàn)研究法:學(xué)習(xí)有關(guān)寫作的基本理論

  2、調(diào)查研究法:開展問卷調(diào)查,掌握豐富的一手材料

  3、行動(dòng)研究法:通過教師的教學(xué)實(shí)踐,搜集數(shù)據(jù)和一手資料

  4、案例研究法:記錄學(xué)生的個(gè)案并進(jìn)行分析

  六、課題研究方案及研究步驟

  1、準(zhǔn)備階段:20xx年6月—12月

  成立課題組,召開課題開題會(huì)議,討論研究方案,明確研究思路,落實(shí)研究任務(wù);了解學(xué)生寫作現(xiàn)狀,組織學(xué)情調(diào)查和分析,研究學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

  2、啟動(dòng)階段:20xx年1月—2月

  學(xué)習(xí)有關(guān)理論,研究探討課題的實(shí)施具體方案,制定具體行動(dòng)計(jì)劃。

  3、實(shí)施階段:20xx年3月—20xx年6月

  根據(jù)實(shí)施方案和研究計(jì)劃,組織實(shí)施。

  4、結(jié)題階段:20xx年7月—20xx年12月

  做好課題結(jié)題的評(píng)估,驗(yàn)收和研究成果鑒定。

  七、預(yù)期研究成果

  本課題預(yù)計(jì)的突破點(diǎn):

  1、通過本課題的實(shí)踐與研究,能夠?yàn)閺V大的農(nóng)村英語教師提供一些行之有效的教學(xué)方法,也讓他們積極主動(dòng)的走進(jìn)初中英語新課程,不斷更新教學(xué)觀念,改變陳舊的教學(xué)方式,切實(shí)提高農(nóng)村初中生英語寫作水平。

  2、通過本課題的實(shí)踐與研究,能對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,能讓大部分學(xué)生基本養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣,能針對(duì)不同階段的要求寫出要點(diǎn)齊全、句子完整、語序正確、謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)正確、習(xí)語搭配符合英語表達(dá)習(xí)慣、無單詞拼寫錯(cuò)誤的書面表達(dá)。

  階段性研究成果:

  學(xué)習(xí)筆記、調(diào)查報(bào)告、案例分析、研究論文、發(fā)表學(xué)生英語習(xí)作、研究報(bào)告

  最終研究成果:

  《農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究》的結(jié)題報(bào)告、論文集和出版《初中學(xué)生英語習(xí)作點(diǎn)評(píng)》一書

  八、完成課題條件

  1、本課題組成員共有五名,均為我校一線骨干教師,具有十年以上的教學(xué)經(jīng)歷;第一負(fù)責(zé)人曾兩次榮獲區(qū)教壇新星稱號(hào)、曾獲得區(qū)中小學(xué)教師基本功大賽一等獎(jiǎng),具有很強(qiáng)的教研能力;在五名課題組成員中有一名高級(jí)教師,其余的均為一級(jí)教師;在課題組五名成員中,有三位學(xué)校行政人員,有英語教研組長,這些教師敬業(yè)愛崗,教研能力突出,事業(yè)心強(qiáng)。

  2、近幾年學(xué)校的發(fā)展較快,教學(xué)設(shè)備齊全,教學(xué)資源配置優(yōu)越,在教學(xué)資料的添置上投入了較大的資金支持。

  3、在科研手段上,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室裝備了10兆光纖,開通農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng),課題組成員幾乎人手一臺(tái)電腦,可直接從網(wǎng)絡(luò)上下載資料;圖書室為英語教研組征訂了《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《英語通(初中教師版)》和《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》等多種刊物;學(xué)校建有多媒體教室,可供課題組開展交流;學(xué)校采用坐班制,除完成教學(xué)工作外,課題組成員的時(shí)間充裕。

  4、學(xué)校為課題組提供全程的服務(wù),提供所需的經(jīng)費(fèi)5000元,用于購買資料及人員外出培訓(xùn)、開會(huì),并且制訂安慶市xx初級(jí)中學(xué)教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。

  九、研究隊(duì)伍及分工

  課題負(fù)責(zé)人:金武:男,41歲,xx初中校長,中學(xué)一級(jí)教師

  課題組成員:楊新,男,41歲,xx初中副校長,中學(xué)高級(jí)教師

  何明生,男,46歲,xx初中總務(wù)主任,中學(xué)一級(jí)教師

  唐元山,男,39歲,xx初中英語教研組長,中學(xué)一級(jí)教師

  查海燕,女,36歲,中學(xué)一級(jí)教師

  具體分工:

  金武:主筆立項(xiàng)申請(qǐng)、開題報(bào)告、實(shí)施方案、行動(dòng)計(jì)劃、階段性報(bào)告和結(jié)題報(bào)告;主持召開研討會(huì)及研修課;20xx年中考試卷書面表達(dá)分析報(bào)告;撰寫論文。

  查海燕:農(nóng)村初一、二學(xué)生寫作現(xiàn)狀、不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因調(diào)查分析,完成調(diào)查報(bào)告;學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實(shí)踐;撰寫論文。

  楊新:農(nóng)村初一、三學(xué)生寫作現(xiàn)狀、不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因調(diào)查分析,完成調(diào)查報(bào)告;學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實(shí)踐;撰寫論文。

  唐元山:農(nóng)村初二、三學(xué)生寫作現(xiàn)狀、不良習(xí)慣的表現(xiàn)及形成原因調(diào)查分析,完成調(diào)查報(bào)告;學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實(shí)踐;撰寫論文。

  何明生:農(nóng)村初中學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略研究與實(shí)踐;撰寫論文。

課題研究的開題報(bào)告10

  課題研究的背景和意義

  1、幼兒是初升的太陽,是祖國的未來,是家庭的希望,許多發(fā)生在幼兒園血淋淋事故提醒著我們保護(hù)孩子的安全才是幼兒園的根本,只有在安全的基礎(chǔ)上,才能談得到教育,只有安全,孩子們才能開心地在幼兒園成長,因此保護(hù)幼兒的安全和培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力顯得尤為重要。

  2、在幼兒園里,保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康成長應(yīng)放在首位,全體教職工要具有高度的安全意識(shí)及豐富的安全知識(shí),時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全,杜絕一切事故的發(fā)生。

  3、現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害,家長卻很少能冷靜的對(duì)待,如何減少事故的發(fā)生,提高孩子的生存質(zhì)量,已越來越成為家庭,幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題。

  課題名稱的界定和解讀

  關(guān)鍵詞:幼兒園安全

  幼兒園安全是指幼兒在園期間和幼兒園組織幼兒園外的一切活動(dòng)且處于幼兒園管理范圍內(nèi),所發(fā)生的幼兒人生安全,他主要是幼兒在園接受或參加教育活動(dòng)中所發(fā)生的`人身安全,也包括雖不在園內(nèi),但屬于幼兒園組織的活動(dòng)所發(fā)生的人身安全。

  在幼兒教育的一日生活中,保障幼兒人身安全,引導(dǎo)幼兒形成安全意識(shí)并學(xué)會(huì)基本安全防范與自我保護(hù)的方法是我們研究的方向和角度。

  課題研究的步驟和舉措

  研究對(duì)象:

  全園幼兒和教師

  研究目標(biāo):

  讓教師和幼兒掌握基本的安全知識(shí),平常應(yīng)“防微杜漸”,警鐘長鳴,避免幼兒危險(xiǎn)和意外的發(fā)生,真正做到讓每個(gè)幼兒健康、快樂地成長。

  研究內(nèi)容:

  安全教育的內(nèi)容

  1、幼兒園安全

  幼兒園教師要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任心,杜絕不安全事故發(fā)生,幼兒園所有的設(shè)備和組織幼兒的一切活動(dòng)都要從保護(hù)幼兒的身心健康和生命安全出發(fā),對(duì)全園環(huán)境、設(shè)備、場地、大型玩具、房舍以及水電暖設(shè)備要及時(shí)檢查維修,發(fā)現(xiàn)不安全因素,及早采取預(yù)防措施。

  2. 幼兒園教師要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任心,杜絕不安全事故發(fā)生;幼兒園班級(jí)安全教育內(nèi)容:不跟陌生人走,不吃陌生人的東西;不攀爬陽臺(tái)和窗臺(tái);如果走失了怎么辦?不觸摸各種電器開關(guān);不亂食藥物、食品;不把小物件含在口中或塞入耳道;不放臟東西和危險(xiǎn)品在口袋里;外出活動(dòng)時(shí)不離開老師;下樓梯不推不擠等等。

  3、幼兒園的安全的預(yù)防:

  1)、幼兒園的安全要以預(yù)防為主

  2)、制定有效的安防措施

  3)、幼兒園安全預(yù)防的幾個(gè)環(huán)節(jié)

 。1)把好門衛(wèi)值班的關(guān)口,維護(hù)幼兒園門口安全

  晚班人員在下班前須仔細(xì)檢查門、窗、水、電是否關(guān)好,以防意外

  (2)嚴(yán)格落實(shí)幼兒接送交接制度,嚴(yán)防幼兒被冒領(lǐng)、錯(cuò)領(lǐng)。

  (3)認(rèn)真做好班級(jí)服藥工作,確保藥品使用安全。

  (4)管理好食堂,保證食品安全

  防止食物中毒,嚴(yán)格遵守采買、驗(yàn)收制度,不吃不潔和腐爛的食品。

 。5)認(rèn)真組織幼兒的一日生活,避免幼兒發(fā)生危險(xiǎn),防止兒童丟失,交接班組織兒童活動(dòng),均要隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù),兒童來園、離園時(shí),要與家長交代情況。

  4、家園互動(dòng),確保安全

  通過家園配合,形成教育合力,向家長介紹一些“安全”、“自救”的知識(shí),介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對(duì)幼兒健康成長的重要意義,提高家長培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意識(shí),共同提高幼兒的安全意識(shí)

  理論依據(jù):《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位!币簿褪钦f,兒童的安全是一切發(fā)展的保障,只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。

  本課題研究的步驟及方法:

  第一階段:準(zhǔn)備階段20xx年5月——20xx年7月

  本階段的主要任務(wù)有:

 。1)查閱相關(guān)資料,并制定課題實(shí)施方案

 。2)全園各班開展安全教育活動(dòng)

  第二階段:實(shí)施階段20xx年9月——20xx年 4月

  本階段的主要任務(wù)有:

 。1)課題成員分工設(shè)施方案

  (2)課題成員對(duì)存在的問題進(jìn)行探討

 。3)組織課題成員進(jìn)行個(gè)案分析,全園進(jìn)行安全教育活動(dòng)。

  (4)對(duì)課題進(jìn)行小結(jié),并解決出現(xiàn)的問題

 。5)撰寫中期報(bào)告

  第三階段:總結(jié)階段20xx年 5 月——20xx年 6月

  本階段的主要任務(wù)有:

  (1)分析、整理實(shí)施階段的各種研究資料。

 。2)撰寫專題論文、研究報(bào)告。

  方法:

  本課題研究的主要方法有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析、調(diào)查法等方法。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  交大陽光幼兒有一支優(yōu)秀的、團(tuán)結(jié)的、年輕的高學(xué)歷的教師隊(duì)伍,曾多次參加課題研究,并取得一定的成績,以科研促進(jìn)教學(xué)是我園的重點(diǎn),科研工作多年來都受到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,在研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及條件都給與很大的支持和鼓勵(lì)。

  預(yù)期研究成果

  主 要 階 段 性 成 果

  序號(hào)

  研究階段

 。ㄆ鹬箷r(shí)間)

  階 段 成 果 名 稱

  成果形式

  負(fù)責(zé)人

  1

  20xx年10月

  幼兒園安全教育研究

  論 文

  李福娟

  2

  20xx年11月

  幼 兒 安 全 案 例

  案例分析

  王彩云

  3

  20xx年12月

  幼兒安全教育隨筆

  教育隨筆

  馮 莎

  4

  20xx年1月

  幼兒安全活動(dòng)設(shè)計(jì)

  設(shè) 計(jì)

  郭紅娟

  5

  20xx年2月

  幼兒安全活動(dòng)設(shè)計(jì)

  設(shè) 計(jì)

  董毅博

  7

  20xx年5月

課題研究的開題報(bào)告11

  課題名稱:小學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究

  負(fù)責(zé)人:劉X 成員:劉X 所在單位:西安高新第X小學(xué)

  課題研究的背景和意義:

  在日益科技化、國際化的當(dāng)今社會(huì),要求人們對(duì)大量的信息能獨(dú)立判斷、有效篩選、整合使用,在實(shí)踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中實(shí)踐,高效利用信息技術(shù)解決問題,并成為一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)全面發(fā)展的人。當(dāng)前我們的學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀,人文素質(zhì)教育亟待提高。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明,社會(huì)公德意識(shí)淡薄,不善處理人際關(guān)系,對(duì)民族歷史優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少,遇事處理也不夠高效。簡而言之就是“對(duì)人不感激,對(duì)事不關(guān)心,對(duì)物不愛惜”。

  相應(yīng)的較科學(xué)的、完整的、穩(wěn)定的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術(shù)使用的一種指導(dǎo)思想,能加速人對(duì)問題的處理速度,推進(jìn)信息的高效傳播與創(chuàng)新使用。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標(biāo)之一,在實(shí)際教學(xué)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的,它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果。信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科,但它與其它學(xué)科一樣對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此,在小學(xué)課堂上適時(shí)滲透人文知識(shí),提高人文素養(yǎng)就成了小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)必然選擇。為此,我們確定了“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題,在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境與問題,整合多學(xué)科信息,讓教育更多地成為一種學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生真正成為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的主人。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),即讓學(xué)生體會(huì)為人之意義與態(tài)度,實(shí)踐做人之道,培養(yǎng)出完整、和諧的人。我們相信,信息技術(shù)所具備的多樣性、直觀性、交互性、超時(shí)空性等特點(diǎn),必將對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  課題名稱的界定和解讀:

  1、信息技術(shù):信息技術(shù)是指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電子白板等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法,對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。

  2、人文素養(yǎng):所謂人文素養(yǎng),就是社會(huì)人所必需的人文知識(shí)、人文精神、人文關(guān)愛等有機(jī)統(tǒng)一的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具體指教會(huì)學(xué)生“如何做人”,如何很好地處理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系,從而提高人的整體素質(zhì)。

  3、“中(小)學(xué)信息技術(shù)課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的涵義為:以現(xiàn)代信息技術(shù)課堂教學(xué)為主要主要場所,形成特別教學(xué)模式,通過有效地設(shè)計(jì)、自然的滲透人文知識(shí),在現(xiàn)代化教學(xué)過程優(yōu)化學(xué)習(xí),以主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的課堂教學(xué)局面,讓學(xué)生學(xué)有所味,學(xué)有所得,同時(shí)并促進(jìn)信息素養(yǎng)的`形成,成為一個(gè)新時(shí)代的學(xué)生。探索培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)各學(xué)科的學(xué)習(xí),形成自主學(xué)習(xí)的能力。探索在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中減少或拒絕不良信息侵蝕學(xué)生心靈的有效方法,培養(yǎng)學(xué)生有道德地使用網(wǎng)絡(luò)信息的高尚情操及合理選擇及使用網(wǎng)絡(luò)中有助于自主學(xué)習(xí)的信息技術(shù)工具的能力。探索學(xué)生在信息技術(shù)工具使用創(chuàng)新思維的形成。以特長為導(dǎo)向,興趣為依托,主動(dòng)探索信息技術(shù)工具的奧秘。

  課題研究的步驟和舉措:

  (一)研究方法

  課題采用實(shí)驗(yàn)法,案例分析法,問卷調(diào)查法及比較與評(píng)價(jià)等方法開展研究。

  (二)研究時(shí)間與步驟

  1、準(zhǔn)備階段:20xx.5——20xx.9

  1)確定研究對(duì)象,搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

  2)針對(duì)實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃。

  3)撰寫課題具體實(shí)施方案

  4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前檢測,做好實(shí)驗(yàn)前期的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,完成試驗(yàn)前對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查。

  2、研究階段:20xx.9——20xx.2

  1)按時(shí)上傳小課題研究資料,交流、討論、分享研究心得體會(huì)。

  2)有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究,做好記錄,設(shè)計(jì)教學(xué)案例,撰寫教學(xué)反思。

  3)按時(shí)參加小課題研究培訓(xùn)學(xué)習(xí),及時(shí)獲得專家引領(lǐng)、研究方法和理論支持。

  4) 隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題,適時(shí)調(diào)整研究方案。

  5) 收集過程性研究資料并歸類整理,如教育敘事、學(xué)生學(xué)習(xí)感受、教師教學(xué)反思集、課例、課件、課題學(xué)習(xí)資料集等。

  3、結(jié)題總結(jié)階段:20xx.3——20xx.4

  撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告,展示實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人博客,交流、推廣實(shí)驗(yàn)研究成果,邀請(qǐng)課題組專家顧問進(jìn)行課題論證、驗(yàn)收。進(jìn)行現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn):

  1、展示運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例

  2、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的照片資料

  3、撰寫教師論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)

  4、課題研究報(bào)告

課題研究的開題報(bào)告12

  課題研究的目標(biāo)就是通過研究,要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的'課題研究目標(biāo):

  1、通過實(shí)驗(yàn)研究,總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高,造就高水平的科研隊(duì)伍。

  確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

課題研究的開題報(bào)告13

  一、選題背景

  近年來,隨著社會(huì)的不斷變革和家庭結(jié)構(gòu)的多樣化,家庭教育在整個(gè)社會(huì)教育體系中的地位越來越重要。尤其是在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,家庭教育也面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)。因此,對(duì)于家庭教育的研究和探討變得尤為迫切。

  二、選題意義

  家庭教育是兒童成長的重要環(huán)節(jié),也是決定兒童成長發(fā)展的重要因素之一。良好的家庭教育不僅能夠提高兒童的智力和能力,還能夠培養(yǎng)兒童的品格和道德,讓他們成為健康、快樂、成熟的人。而不良的家庭教育則可能會(huì)給兒童的成長帶來負(fù)面影響,導(dǎo)致兒童出現(xiàn)行為問題和情感問題。因此,深入研究家庭教育對(duì)兒童成長的影響,對(duì)于有效提高幼兒教育的水平,提升家庭教育質(zhì)量,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  三、研究內(nèi)容

  本研究主要圍繞家庭教育的基本內(nèi)容和方法,深入分析家庭教育對(duì)兒童成長的.影響,探討家庭教育中的一些熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題,并提出針對(duì)性強(qiáng)的解決方案。

  1、家庭教育的內(nèi)容和方法:包括家長在家庭教育中應(yīng)注意的問題、如何進(jìn)行有效的家庭教育等內(nèi)容。

  2、家庭教育對(duì)兒童成長的影響:結(jié)合實(shí)際案例,深入分析家庭教育對(duì)兒童智力、能力、品德和情感方面的影響。

  3、家庭教育中的難點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題:如何有效應(yīng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題、家庭教育與學(xué)校教育關(guān)系的問題等。

  4、解決方案的提出:根據(jù)實(shí)際情況,提出有針對(duì)性的家庭教育方案和措施。

  四、研究方法

  本研究主要采用文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法相結(jié)合的方法。

  1、文獻(xiàn)研究法:將前人的研究成果進(jìn)行梳理、匯總與分析,從而對(duì)家庭教育的基本內(nèi)容、方法、影響因素等方面進(jìn)行總結(jié)。

  2、調(diào)查研究法:采取問卷調(diào)查、訪談等方式,了解家長在家庭教育中存在的問題、難點(diǎn)問題和需求等,有針對(duì)性地提出解決方案。

  五、預(yù)期成果

  通過本次研究,將形成一份完整的家庭教育課題研究報(bào)告,具體成果如下:

  1、研究家庭教育的基本內(nèi)容和方法。

  2、探討家庭教育對(duì)兒童成長的影響。

  3、分析家庭教育中的難點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題,并提出應(yīng)對(duì)方案。

  4、提出針對(duì)性強(qiáng)的家庭教育方案和措施,以提高家庭教育的質(zhì)量。

  以上是我們的家庭教育課題研究開題報(bào)告,我們相信,在本次研究中,我們一定能夠找到更多關(guān)于家庭教育的問題和解決之道。最終,我們希望能夠通過不斷地研究和實(shí)踐,幫助更多的家庭,讓孩子們能夠得到更好的成長和發(fā)展。

課題研究的開題報(bào)告14

  題目:

  高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式探討

  一、課題研究背景

  傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯推理的形式化,忽視數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性;傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià),只注重教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),習(xí)慣于單憑考試成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種單一的評(píng)價(jià)方式不能全面、綜合的反映學(xué)生的發(fā)展程度,它是典型的“應(yīng)試教育”評(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育極為不利。

  面對(duì)21世紀(jì)的教育,聯(lián)合國教科文組織提出了四種最基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存,并認(rèn)為學(xué)會(huì)合作是教育的最重要的基礎(chǔ)。競爭與合作是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題和必然趨勢,學(xué)會(huì)與人交流、與人合作、與人競爭、與人相處更是新世紀(jì)人生存的需要。

  我們一貫倡導(dǎo)的“以人為本”教育理念,就是要承認(rèn)差異,張揚(yáng)個(gè)性,提高素質(zhì),這就勢必要丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而進(jìn)行針對(duì)性、科學(xué)性、可行性的分層教學(xué)模式。我們高二數(shù)學(xué)教學(xué)模式課題組對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式作了有益的探索,進(jìn)行了各種嘗試,目前已初步構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為宗旨,以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主要手段,以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——自主探索——點(diǎn)評(píng)與小結(jié)。

  分層教學(xué)是“著眼于學(xué)生的可持續(xù)性的、良性的發(fā)展”的教育觀念指導(dǎo)下的一種教學(xué)實(shí)施策略。談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué),有三個(gè)前提:首先,要承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的。學(xué)生之間,不僅有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異,也有在對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行同化或順應(yīng)而建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)上能力的差異,還有思維方式、興趣、愛好等個(gè)性品質(zhì)的差異,這些差異無一例外地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生大小不一的影響進(jìn)而形成不同類型的學(xué)習(xí)障礙(也即LD,英語為 learning disability);其次,每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)。只要提供給學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,采取不同的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的矯正策略,不同的學(xué)生都會(huì)有提高,或者說每個(gè)學(xué)生都可以建構(gòu)起與自己能力相稱的新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),得到全新的情感體驗(yàn),進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì),達(dá)到知識(shí)與能力雙贏的結(jié)果;第三,從新的教學(xué)觀看,高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師創(chuàng)造適合不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,體現(xiàn)以生為本的教學(xué)觀,而不是一味地只要求不同的學(xué)生來適應(yīng)教師所創(chuàng)設(shè)的單調(diào)的、唯一的教學(xué)環(huán)境。

  二、立論依據(jù)

  研究目標(biāo):在數(shù)學(xué)教學(xué)中,實(shí)施以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式,它是“著眼于學(xué)生的可持續(xù)性的、良性的發(fā)展”的教育觀念指導(dǎo)下的一種教學(xué)實(shí)施策略,增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性,使學(xué)生各取所需,學(xué)有所得;優(yōu)化教育環(huán)境。

  研究內(nèi)容:前提條件:首先,從現(xiàn)狀看,我們高中在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力要求,實(shí)際上存在兩個(gè)不同的層次:一個(gè)是基于學(xué)生達(dá)到會(huì)考水平的知識(shí)與能力層次要求,另一個(gè)是參加高考,進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造的要求。兩者都不可偏廢。這就要求教師對(duì)會(huì)考和高考在學(xué)生的知識(shí)與能力上的不同要求做到心中有數(shù)。一方面是對(duì)會(huì)考說明的深刻領(lǐng)會(huì),另一方面是對(duì)高考說明的認(rèn)真研究,作為高二數(shù)學(xué)教師,尤其要研究兩個(gè)說明對(duì)學(xué)生要求上的差異。

  其次,學(xué)生與各個(gè)層次的要求如何對(duì)號(hào)入座?我們對(duì)學(xué)生屬于哪一種層次所要求的學(xué)生,應(yīng)持有一種不帶有任何偏見的、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)。對(duì)于我們認(rèn)為是屬于能參加高考進(jìn)一步深造的第一層次的學(xué)生,任何時(shí)候都不能降低要求;對(duì)于大部份學(xué)生來說,是處在第一層次和第三層次之間的學(xué)生,實(shí)際上也只有少數(shù)學(xué)生。對(duì)第二層次學(xué)生的把握,是高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。進(jìn)行分層之前,我們有必要對(duì)學(xué)生存在的.學(xué)習(xí)障礙有一個(gè)大體的了解。然后研究各個(gè)層次學(xué)生存在的問題,再因材施教。

  三、研究方法

  研究方法:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較分析法

  研究過程:

  1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,調(diào)整課程設(shè)置

  2、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,保證各有所得

  3、變換輔導(dǎo)方式,培養(yǎng)自學(xué)能力

  進(jìn)行分層教學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的意識(shí),創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,使教學(xué)過程中,師生之間、學(xué)生之間充分地互相交流,民主地、和諧地、理智地參與教學(xué)過程,這正是師生相互作用的最佳形式,因而也是發(fā)揮教學(xué)整體效益的可靠保證。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已明白的事物繼續(xù)探究的習(xí)慣,充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。

  關(guān)鍵問題:所有學(xué)生都能體驗(yàn)到經(jīng)過自身努力而獲得成功的喜悅,從而激發(fā)了全體學(xué)生奮發(fā)向上的自信心,并對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成樂觀、頑強(qiáng)的心理品質(zhì)起到了積極作用。差生的轉(zhuǎn)變和提高得到了社會(huì)和家長的稱贊,促進(jìn)了學(xué)校、家長、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的形成,從而優(yōu)化了教育環(huán)境。改變了只抓少數(shù)尖子生的做法,使面向全體學(xué)生,因材施教,大面積提高教學(xué)質(zhì)量得到了落實(shí)。

  創(chuàng)新之處:我們利用多媒體電腦向?qū)W生展示科技發(fā)展史尤其是數(shù)學(xué)發(fā)展史,讓學(xué)生意識(shí)到重要的問題歷來都是推動(dòng)數(shù)學(xué)科學(xué)前進(jìn)最重要的力量,讓學(xué)生體會(huì)到:一個(gè)善于提出問題并表現(xiàn)出非凡的“提問”才華的人,其發(fā)展前景將是非常樂觀的。

  四、研究基礎(chǔ)

  李園中學(xué)是一所嘉定區(qū)的普通高級(jí)中學(xué),對(duì)于第二、三層次的學(xué)生較多,所以要求有更多的教師,更有有耐心的去關(guān)心、理解這一類學(xué)生,而且必須有奉獻(xiàn)精神去對(duì)待一些有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生

  1、課注意力不集中,好動(dòng),坐不住。

  2、題時(shí)書寫經(jīng)常忽視關(guān)鍵詞語或數(shù)據(jù),論證時(shí)邏輯混亂。

  3、做作業(yè)速度太慢,時(shí)間拖得太久。

  4、不愿對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、公式等作必要的記憶。

  5、不愛閱讀或閱讀理解能力差。

  6、上課沒有記筆記的習(xí)慣,不愿進(jìn)行思考,所提問題層次低。

  以上均為我校存在學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)以利于不同的學(xué)生克服自己的學(xué)習(xí)障礙為目標(biāo)而采取相應(yīng)的不同層次的教學(xué)目標(biāo)。通過分層教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)工作的針對(duì)性,使學(xué)生各取所需,學(xué)有所得;融洽了師生關(guān)系,促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的形成與鞏固。我校教師的整體素質(zhì)尤其是思想素質(zhì)較高,但對(duì)分層教學(xué)意義和作用認(rèn)識(shí)的不足。分層教學(xué)的決策和具體實(shí)施還有一定的差距,可更現(xiàn)實(shí)、更具體、更周到,尤其不能出現(xiàn)優(yōu)生不優(yōu),差生更差的局面。分層教學(xué)的模式仍有可改進(jìn)或優(yōu)化的地方。

  我們分層教學(xué)模式的改革仍在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐之中,取得了一定的成績,也存在一些不足,但我們?cè)诜謱咏虒W(xué)實(shí)踐中感到,學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了,但教師的負(fù)擔(dān)加重了,怎樣把教師的負(fù)擔(dān)也減下來,還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)探討,也是決策者們應(yīng)當(dāng)探討的課題。

  設(shè)備:多媒體、計(jì)算器、部分教具

  五、成果形式

  主要研究階段:

  第一階段:確定改革的指導(dǎo)思想,“立足會(huì)考,兼顧高考,培養(yǎng)興趣,發(fā)展特長,面向全體學(xué)生,實(shí)施素質(zhì)教育!备鶕(jù)這一指導(dǎo)思想,明確提出了“要使每一個(gè)學(xué)生都成為合格的高中畢業(yè)生”的要求,并確定了“開齊基礎(chǔ)課,上滿提高課,落實(shí)活動(dòng)課”的可操作性方案。

  第二階段:以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方式,進(jìn)行分層

  第三階段:從高一開始對(duì)教學(xué)內(nèi)容就進(jìn)行分層次安排。在調(diào)整課程和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),也變換了輔導(dǎo)方式。我們采取了“個(gè)別輔導(dǎo),分類推進(jìn)”的辦法。

  第四階段:總結(jié)階段,為下次分層的實(shí)施,打下基礎(chǔ),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  最終完成時(shí)間:20xx年6月

  最終成果形式:論文、研究報(bào)告

課題研究的開題報(bào)告15

  一、課題名稱:

  優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究

  (一):研究背景

  1、作業(yè)是幫助學(xué)生掌握知識(shí),解決實(shí)際問題的一種有效的手段,具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的潛在功能。有效作業(yè)的布置不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段,還能對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的語文作業(yè),能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,積極地學(xué),靈活地學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

  2、傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),基本技能方面有一定的優(yōu)勢。但它對(duì)學(xué)生今后的成長卻極為不利的,如果不加以改變必將使作業(yè)陷入機(jī)械重復(fù)的誤區(qū)。學(xué)生終日陷于“題海“之中,苦不堪言,身心的發(fā)展也必將因此受到抑制。

  3、許多小學(xué)語文教師都意識(shí)到作業(yè)是課程改革的重要載體。但在具體的操作過程中仍存在著不少弊端。

 。ǘ、研究現(xiàn)狀:

  1、國內(nèi)方面:目前對(duì)于語文作業(yè)設(shè)計(jì)的研究已日趨深入,二期課改的語文新教材中相當(dāng)重視語文作業(yè)的內(nèi)容,注意作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性和人文色彩,還加強(qiáng)了感悟、積累、實(shí)踐,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界和學(xué)生的生活。此外,近幾年的好多語文教學(xué)類刊物上也刊登了大量關(guān)于語文作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方面的文章。這些都為本課題組進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)提供了借鑒的條件。

  2、國外方面:對(duì)于學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì),國外的教學(xué)家們?cè)缫褦P棄了課本的約束,課文的限制,大多采用開放式的、綜合性的作業(yè),通過教師自己上網(wǎng)、上圖書館查閱資料、與同事相互合作來完成某一專題研究,這也為本課題進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)開了先河。

  二、研究的意義和目標(biāo)

  (一)、研究意義

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!

  1、該課題的研究,有利于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成,語文素養(yǎng)的提高;有助于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;有助于學(xué)生創(chuàng)新精神,創(chuàng)造能力及獨(dú)立人格的培養(yǎng)。

  2、有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使教師對(duì)新課改視眼下小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ、研究目標(biāo):

  1、通過本課題的研究,能使學(xué)生在完成語文作業(yè)的過程中有一種愉悅的情緒生成和積極的情感體驗(yàn),能讓學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手。

  2、能初步總結(jié)小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的教學(xué)策略、操作方法,以達(dá)到運(yùn)用語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)情趣、提高能力的目的,并創(chuàng)造一種有利于語文學(xué)習(xí)的氛圍。

  3、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,提高教師的教育理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  三、研究內(nèi)容

  1、新課程理念下語文作業(yè)的形成性和發(fā)展性研究,優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)的功能。語文新課程要求將知識(shí)與技能、過程和方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的“三維”課程目標(biāo)全面或有側(cè)重地體現(xiàn)在作業(yè)系統(tǒng)之中。優(yōu)化語文作業(yè)的鞏固和檢查功能,側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面,目的是強(qiáng)化記憶和獲得反饋信息,重在對(duì)課本知識(shí)、技能的鞏固;優(yōu)化語文作業(yè)的`深化和提高功能,側(cè)重于過程與方法方面,目的在于促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的發(fā)展,重在新情景和思維過程;優(yōu)化語文作業(yè)的體驗(yàn)和發(fā)展功能,側(cè)重于知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合方面,目的在于促進(jìn)更全面的發(fā)展,重在體驗(yàn)和實(shí)踐。

  2、新課程實(shí)施過程中語文作業(yè)的新穎性和多樣性研究,優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的形式。改變單一的作業(yè)形式為設(shè)計(jì)出源自于師生雙方的有利于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的形式多樣的語文作業(yè)。

  3、新課程理念下語文作業(yè)的量力性和差異性研究,優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)的容量。語文新課程理念下,作業(yè)更多關(guān)注的是作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題,作業(yè)在容量上要考慮量力性,作業(yè)量應(yīng)遵循的不是“多多益善”原則,而是“少而有效”的原則,既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能;要有差異性,做到作業(yè)量分層、作業(yè)難度分層、完成作業(yè)時(shí)間分層。使不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難,這無疑激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的樂趣,學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)既感到輕松愉快,又扎實(shí)掌握了知識(shí)技能。

  4、新課程實(shí)施過程中語文作業(yè)的滲透性和交叉性研究,優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的整合。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,把語文學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)其他學(xué)科整合起來,使語文作業(yè)有機(jī)滲透其他學(xué)科的內(nèi)容,有利于陶冶學(xué)生的思想情操,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  5、新課程實(shí)施過程中小學(xué)語文作業(yè)的過程性和激勵(lì)性研究,優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)判。使作業(yè)的評(píng)判做到過程性和激勵(lì)性相結(jié)合,師生都是作業(yè)評(píng)判的主題,發(fā)點(diǎn)是有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

  四、研究步驟

  教育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,我們的研究課題就是要充分發(fā)揮學(xué)生的作用,貫穿于學(xué)生生活的各個(gè)環(huán)節(jié),為了保證課題實(shí)施的有條不紊,將實(shí)驗(yàn)過程分為如下幾個(gè)階段:

  1、準(zhǔn)備階段(20xx年9月——20xx年11月)

  做好課題研究前的測試與信息搜集:根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,擬定測查學(xué)生有關(guān)作業(yè)情況調(diào)查表;教師問卷表,以及學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)作業(yè)掌握情況觀察表和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

  2、實(shí)施階段(20xx年12月—20xx年5月)

 。1)、第一階段:通過進(jìn)行理論學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行心理分析,找到作業(yè)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn),激發(fā)他們的作業(yè)興趣;收集資料創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐活動(dòng)中為語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 。2)、采用各種方式、方法,激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣,豐富作業(yè)內(nèi)容,提高語文學(xué)習(xí)能力。

  3、總結(jié)、結(jié)題階段(20xx年6月——20xx年7月)

 。1)、整理資料,完成課題總結(jié)報(bào)告

 。2)、編輯研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究案例

  五、研究方法

  1、調(diào)查法。在研究前、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查,為研究提供科學(xué)依據(jù)。

  2、文獻(xiàn)研究法。搜集和查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法,對(duì)新教材有關(guān)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方法進(jìn)行挖掘、分析和歸類。

  3、實(shí)踐法。針對(duì)課題研究不斷提出改革意見或方案,并付之于行動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正作業(yè)方式和內(nèi)容,提出新的具體目標(biāo),以提高研究的價(jià)值。通過一系列課內(nèi)外語文的作業(yè)設(shè)計(jì),研究新形勢下語文教學(xué)有效作業(yè)的途徑。

  4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉,進(jìn)行定量和定性分析,得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法。

  5.案例研究法。通過實(shí)踐探索與研究,不斷總結(jié)學(xué)生在活動(dòng)中道德素質(zhì)提高的典型案例,進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證,形成新的道德建設(shè)措施,以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。

  六、成果形式

  1、準(zhǔn)備階段:

  小學(xué)生有關(guān)作業(yè)情況調(diào)查表和教師問卷表

  2、實(shí)施階段:

  各階段學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)作業(yè)掌握情況跟蹤表

  3、總結(jié)階段:

  整理相關(guān)資料,撰寫結(jié)題報(bào)告;編撰研究案例,撰寫研究論文。

  4、最終成果形式:

  結(jié)題報(bào)告、研究案例匯編、研究論文。

  七、完成研究的條件分析

  相關(guān)課題在不同的學(xué)校也曾研究過,都各有特色,且已取得了一定的成果。這為本課題的研究提供了一定的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。該課題申請(qǐng)人及參與者都是小學(xué)一線教師,且有一定的研究水平和能力。學(xué)校圖書館有豐富的圖書,為研究者提供了足夠的理論文獻(xiàn),奠定了理論基礎(chǔ)。另外,本課題的研究得到了校、教務(wù)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持,為本課題的順利完成創(chuàng)造了條件。

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