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音樂學(xué)開題報(bào)告

時(shí)間:2022-10-24 09:02:54 開題報(bào)告 我要投稿

音樂學(xué)開題報(bào)告(通用13篇)

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的,以下是小編為大家收集的音樂學(xué)開題報(bào)告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

音樂學(xué)開題報(bào)告(通用13篇)

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇1

  論文題目

  論鋼琴的即興伴奏

  開題報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括課題研究意義、文獻(xiàn)綜述、主要內(nèi)容和研究方法、進(jìn)度計(jì)劃等。

  研究意義:

  鋼琴伴奏是一門特殊獨(dú)立的學(xué)科,也是一門綜合的藝術(shù),它對(duì)于完美表達(dá)一個(gè)作品的內(nèi)涵,起到與演唱者同等重要的作用。在舞臺(tái)表演藝術(shù)中,由于伴奏要與歌唱者一道共同進(jìn)入“角色”,因此,必須與歌唱者一同研究作品。只有這樣,才能在舞臺(tái)表演時(shí),行腔、換氣,伴奏者不僅要能“跟”好、“托”好、“帶”好,還能做到準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格處理,作品的內(nèi)在意境,體會(huì)其輕重緩急的特點(diǎn)及樂句呼吸的深淺,敏捷的細(xì)微的感情變化,以便作出快速反應(yīng),為演唱者展示音樂的烘托,提供豐富音樂的氛圍與再創(chuàng)造,最終與演唱者達(dá)到珠聯(lián)璧合,交相輝映的藝術(shù)境界。即興伴奏是一門應(yīng)用的技術(shù),必須理論聯(lián)系實(shí)際,它除要求具有鋼琴技巧、和聲基礎(chǔ)外,還要求演奏者具有良好的旋律分析、判斷能力、豐富的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力,能較有創(chuàng)造性地選擇好、設(shè)計(jì)好織體,并應(yīng)用到伴奏中去;具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。

  文獻(xiàn)綜述:

 、賱⒙、韓冬著《鋼琴即興伴奏教程新編》1999年8月北京第一版人民音樂出版社出版發(fā)行

 、趧P斯特萊爾?略林茨著張瑞、鄒國(guó)昌、徐振華譯《鍵盤和聲學(xué)教程》XX年8月第一版人民音樂出版社出版發(fā)行

 、哿㈧硩怪朵撉侔樽嗨囆g(shù)縱橫》1996年8月北京第一版人民音樂出版社出版發(fā)行

 、苤x耿、陳雪慧著《鋼琴即興配彈教程》XX年1月第一版花城出版社

  主要內(nèi)容:

  鋼琴伴奏是一門特殊獨(dú)立的學(xué)科,也是一門綜合的藝術(shù),它對(duì)于完美表達(dá)一個(gè)作品的內(nèi)涵,起到與演唱者同等重要的作用。鋼琴伴奏與歌唱兩者就象是鮮花與綠葉,既有各自的特點(diǎn),又必須有統(tǒng)一的平衡關(guān)系,只有處理好這種平衡關(guān)系,才會(huì)使聲樂教學(xué)和聲樂演唱水平得以提高,才會(huì)推動(dòng)聲樂鋼琴伴奏藝術(shù)更好地發(fā)展。

  現(xiàn)在我們以系列片《共和國(guó)之戀》的主題曲《生死相依我苦戀著你》為例,具體詳細(xì)的展開討論,看看鋼琴的即興伴奏都需要注意些什么。

  一、熟悉、分析歌詞、旋律:

  具體分析時(shí)要注意旋律的風(fēng)格、情緒、調(diào)式、高潮等方面內(nèi)容,把握住旋律的內(nèi)涵,對(duì)旋律有總體的了解。

  二、和聲布局:

  和聲設(shè)計(jì)是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。我們要根據(jù)對(duì)旋律的理解及和聲進(jìn)行原則開始總體布局。

  首先進(jìn)行開始部分、高潮部分、結(jié)束部分的和聲安排,注重和聲的功能性及色彩性,安排好半終止及終止式。然后根據(jù)和聲進(jìn)行的規(guī)則及效果安排其他和弦。安排和弦時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn):

  1、以正三、三度疊置、原位和弦為主、副三、轉(zhuǎn)位、變音和弦為輔,多用第一、四、五級(jí)的連接。

  2、旋律開始部分以主和弦為主,以強(qiáng)調(diào)調(diào)式,高潮部分選用不穩(wěn)定和功能性強(qiáng)的和弦、變音和弦,以增加動(dòng)感。

  三、選用適合的和聲伴奏織體:

  根據(jù)旋律的內(nèi)容、情緒等設(shè)計(jì)、選擇適當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w是即興伴奏成功與否的關(guān)鍵。因此,要求伴奏者應(yīng)掌握各種風(fēng)格、各種情緒、較多類型的伴奏織體:。

  ⒈、抒情優(yōu)美類樂曲,多讓人感到精神放松,顧而常用分解和弦

 、、堅(jiān)定有力、莊嚴(yán)宏偉類樂曲,常用柱式和弦

 、、歡快跳躍、節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲,用帶低音的半分解和弦

  以上三種形式是伴奏織體的基本形式,常常在伴奏中使用。當(dāng)然,它還可根據(jù)旋律表現(xiàn)之需要進(jìn)行變化,產(chǎn)生出更多、更適合的音型織體。伴奏音型的使用應(yīng)統(tǒng)一中求變化。單樂段可只用一種織體,其他曲式可使用兩種或兩種以上的織體,伴奏音型之間有個(gè)對(duì)比,會(huì)在聽覺上更舒服好聽。

  四、旋律中重點(diǎn)部分的處理:

  1、長(zhǎng)音地方應(yīng)進(jìn)地填空:

 。╝)、把旋律進(jìn)行加花。

 。╞)、把伴奏音型及和弦進(jìn)行理復(fù)。

  2、高潮部分應(yīng)加強(qiáng)處理:

 。╝)、反向的八度、音階、半音階進(jìn)行。

 。╞)、根據(jù)風(fēng)格使用震音、琶音等。

  (c)、選用動(dòng)感較強(qiáng)的變化和弦、色彩和弦以加強(qiáng)緊張度、烘托氣氛。

  3、對(duì)前奏、間奏、尾聲進(jìn)行較細(xì)致的處理。

  鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)正在于“即興”,它是在沒有正譜伴奏的情況下,在較短的時(shí)間內(nèi)為旋律即興編配伴奏織體,要求憑借伴奏者的智慧與靈感在極短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)思出合乎邏輯的伴奏方案,保證演唱的順利進(jìn)行,有時(shí),靈感橫溢時(shí)的鋼琴即興伴奏還能彈奏出比正譜伴奏更有光彩的效果。因此,即興伴奏者對(duì)鋼琴演奏技能、基本樂理、和聲學(xué)、曲式分析、作曲理論方面知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,厚實(shí)的鍵盤和聲基礎(chǔ)和較好的鋼琴演奏水平,才能更好地完成鋼琴即興伴奏的編配。

  進(jìn)度計(jì)劃:

  xx.7.8——xx.7.15完成論文選題

  xx.7.16——xx.8.31進(jìn)行資料的收集、閱讀和前期調(diào)研

  xx.9.1——xx.9.10完成畢業(yè)論文任務(wù)書

  xx.9.11——xx.10.20撰寫文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告

  xx.10.21——xx.11.19進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告的審查及開題答辯

  xx.11.20——xx.1.20進(jìn)行課題調(diào)研及論文撰寫

  xx.12.1——xx.5.10進(jìn)行論文評(píng)審和修改

  xx.5.11——xx.5.31準(zhǔn)備并進(jìn)行論文答辯

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇2

  一、 研究意義

  洮岷花兒以洮河和岷山而得名,主要流傳于甘肅境內(nèi)的舟曲,卓尼,岷縣,康樂,臨洮等地區(qū)。洮岷花兒始終在洮河中上游地域內(nèi)傳唱,地域穩(wěn)定、曲調(diào)穩(wěn)定、詞體穩(wěn)定、演唱形式穩(wěn)定,表現(xiàn)出恒久的穩(wěn)定性。正因如此,洮岷花兒的原始?xì)庀⒏訚庥簦枪棚L(fēng)不衰的原生態(tài)。洮民花兒的歌唱場(chǎng)所,主要是勞動(dòng)場(chǎng)所。每年農(nóng)歷四五月份的農(nóng)作物種植季節(jié),老老少少在田間都以歌聲表達(dá)心聲。其次就是大大小小的花兒會(huì),這種花兒會(huì)遍布于整個(gè)花兒流行地區(qū),其中最具代表的是“五月十七”岷縣的二郎山花兒會(huì)和“六月六”康樂的蓮花山花兒會(huì)。二郎上花兒會(huì)的浪會(huì)人群每年都在10萬(wàn)人以上,人民群眾參與花兒會(huì)的熱情超乎想象啊!有首花兒這樣唱“五月十七二郎山,托兒帶女浪兩天。”“小孩不帶門不看,一年一趟蓮花山。”由此可見,花兒會(huì)不僅顯現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的魅力,還表明了花兒這種民間歌謠的深厚根基。因此,我寫本課題的意義就在于:洮岷“花兒”作為民間歌唱藝術(shù)的一種,其必然具有自己相對(duì)獨(dú)特且獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。洮岷“花兒”在具有民歌這一顯而易見的名稱之外,還具有深厚的審美文學(xué)價(jià)值。其在歷史繼承、民俗體現(xiàn)、陶冶情操等各個(gè)方面都具有不可或缺的價(jià)值意義。但如今,這種民間藝術(shù)形式隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,如今 “花兒”的發(fā)展正面臨消亡的險(xiǎn)境,通過本文,我提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的保護(hù)和發(fā)展措施,以喚起人們對(duì)花兒這種民間民族文化的重視。

  二、 研究目的

  “花兒”是以歌代言,傾吐心聲的載體,是農(nóng)民群眾特有的表達(dá)思想情感的手段,在現(xiàn)代生活模式的沖擊下,正在逐漸失去生存空間。在一些 “花兒會(huì)”的地方難覓民間“花兒”歌手的蹤影,真正來(lái)自民間的老歌手、唱把式寥寥無(wú)幾。在一年一度的“花兒會(huì)”上,經(jīng)貿(mào)洽談的成分日益強(qiáng)化,演唱“花兒”的歌手越來(lái)越少。一些曾經(jīng)熱愛“花兒”的年輕人忙于外出打工。長(zhǎng)此以往,“花兒”這朵民間藝術(shù)奇葩必定衰落甚至消失。因此,要保護(hù)洮岷花兒,就要加快“洮岷花兒”人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)的步伐。要通過采風(fēng),整理,搜集等方式將一些原始的,頻臨滅絕的老一代花兒傳唱藝人的唱詞和曲調(diào)整理保存流傳下來(lái)。同時(shí)政府也要加大對(duì)洮岷花兒的保護(hù),同時(shí)大力培養(yǎng)專業(yè)的花兒人才,使得大家洮岷花兒充滿信心。所以我選擇這個(gè)課題作為我的本科畢業(yè)論文研究題目,以便讓這一珍貴的民間民族文化遺傳能夠更好地進(jìn)行保護(hù),從而更好的傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族自己的民族文化。

  三、 文獻(xiàn)綜述

  楊瑋在 《淺談我國(guó)西部貧困地區(qū)民間民俗文化的發(fā)展——以甘肅岷縣的傳統(tǒng)音樂“洮岷花兒”為例》中說(shuō)道:我國(guó)西部普困地區(qū)甘肅岷縣的“洮岷花兒”作為當(dāng)?shù)嘏d盛的民間傳統(tǒng)音樂,它的存在狀況和發(fā)展空間以及和傳承方面的工作更是珍存文化資源工作的重中之重。由此可見,發(fā)展“洮岷花兒”的重要性。所以本文會(huì)從洮岷花兒的現(xiàn)狀入手,分析發(fā)展中遇到問題,從而提出幾點(diǎn)建議和意見,以便更好的發(fā)展和傳承“洮岷花兒”。

  同時(shí),有關(guān)洮岷花兒傳承和發(fā)展現(xiàn)狀的的相關(guān)文獻(xiàn),有馮巖的《創(chuàng)新:西北“花兒”傳承的根本》,他在文中說(shuō)到“順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,實(shí)現(xiàn)“花兒”文化的產(chǎn)業(yè)化。文化創(chuàng)新才是保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的根本出路。西北“花兒”的傳承發(fā)展,必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,努力探索一條市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展之路。通過歌手大賽、巡回演出、“花兒”音樂素材再創(chuàng)作等,使“花兒”能夠在民眾中廣泛流傳,獲得更廣闊的發(fā)展空間!

  有關(guān)洮岷花兒發(fā)展的相關(guān)文章還有,武宇林的《“洮岷花兒”的現(xiàn)狀與西北“花兒的傳承”》中寫道“過去傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)封閉社會(huì)里,‘花兒’是大西北農(nóng)民最主要的娛樂方式。而隨著著我國(guó)向現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)的過渡和轉(zhuǎn)型,‘花兒’受到了很大沖擊!▋骸膫鞒邪l(fā)展出現(xiàn)了斷檔危機(jī)!

  以上綜述只是對(duì)“洮岷花兒”現(xiàn)狀及傳承研究的一小部分。上文所提到的文獻(xiàn)對(duì)“洮岷花兒”的傳承與發(fā)展起到了一定的推動(dòng)作用,無(wú)論是從傳承者還是研究者的角度,都提供了一些值得借鑒的資料依據(jù),有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。

  四、創(chuàng)新思路:

  作為一項(xiàng)古老的民俗活動(dòng),岷縣二郎山“花兒”會(huì),隨著工業(yè)化、城市化的發(fā)展進(jìn)程加快,受經(jīng)濟(jì)全球化、時(shí)代信息化的沖擊,它賴以生存的文化空間和土壤在急劇萎縮。今花兒的發(fā)展正面臨消亡的險(xiǎn)境。本文通過對(duì)“二郎上花兒會(huì)”,提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的保護(hù)和發(fā)展措施,以喚起人們對(duì)花兒的重視。

  本文從“洮岷花兒”的現(xiàn)狀及發(fā)展中遇到的問題,以及在未來(lái)發(fā)展中如何行之有效的保護(hù)和發(fā)展措施。通過去到實(shí)地采風(fēng)調(diào)查,用自己的親身感受對(duì)“洮岷花兒”的傳承與發(fā)展,展開新思路的思考。

  五、論文提綱:

  導(dǎo)言

  一、簡(jiǎn)述“洮岷花兒”;

  二、發(fā)展“洮岷花兒”的重要意義

  1.作為一種民間口傳文化,它與當(dāng)?shù)厝说纳钗幕兄芮新?lián)系;

  2.大力發(fā)展 “花兒會(huì)”能帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展

  3.“洮岷花兒”是漢、藏、回等多民族文化的相互滲透、相互交融的文化樣本,能促進(jìn)各民族文化的交融發(fā)展,還能為構(gòu)建和諧社會(huì)營(yíng)造良好的文化底蘊(yùn)。

  三、“洮岷花兒”的現(xiàn)狀及發(fā)展中遇到的若干問題;

  四、“洮岷花二”及岷縣二郎山“花兒會(huì)”傳承與發(fā)展的一些建議與措施;

  五、總結(jié)

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇3

  一、研究意義和現(xiàn)狀

  (一)研究意義和應(yīng)用價(jià)值

  據(jù)調(diào)查:

  高達(dá)90%的大學(xué)生喜歡流行音樂而不喜歡古典和民族音樂,在課堂和課余與他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生喜愛音樂,也僅僅停留在一些膚淺、粗俗的流行音樂,對(duì)高雅音樂缺乏興趣,對(duì)課堂上所播放和講解的一些古典音樂,他們認(rèn)為是“過時(shí)、老土”的,對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)較為淺薄和單一。

  而在當(dāng)今的社會(huì)文化環(huán)境方面,存在許多不利于音樂藝術(shù)教育發(fā)展,不利于青年學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的因素。一些傳媒的“誤導(dǎo)”,造成了不良的文化環(huán)境,嚴(yán)重的沖擊著學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育,對(duì)青年學(xué)生產(chǎn)生了極為消極的影響,導(dǎo)致部分青年學(xué)生審美素質(zhì)低下,良莠不辨,美丑不分。

  因此如何如何利用流行音樂為手段來(lái)提高他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而提高音樂教育的成效具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

  (二)研究現(xiàn)狀

  目前有關(guān)流行音樂方面的刊物和資料已有不少,已經(jīng)出版的有關(guān)中國(guó)當(dāng)代流行音樂發(fā)展、記錄、呈現(xiàn)流行音樂發(fā)展史料特點(diǎn)的成果有:

  漢唐文化公司組織撰寫的《十年——中國(guó)流行音樂紀(jì)事》,金兆鈞著《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行音樂20年》,付林編著的《中國(guó)當(dāng)代流行音樂20年》等幾部專著。

  在金兆鈞的《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行音樂20年》一書中,作者以中國(guó)當(dāng)代流行音樂發(fā)展的親歷者、策劃者、重要樂評(píng)人的身份優(yōu)勢(shì),對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行音樂的發(fā)展進(jìn)行了富有特色的、史論相結(jié)合的寫作。

  他用了近兩年的時(shí)間,對(duì)流行音樂圈子里的詞曲作家、制作人、樂手、歌手做了大量的采訪,擁有幾百個(gè)小時(shí)的錄音資料。

  和《光天化日下的流行——親歷中國(guó)當(dāng)代流行音樂20年》一書相似,流行音樂圈中的作曲家付林也以一名中國(guó)當(dāng)代流行音樂發(fā)展中的重要親歷者、參與者身份編著了《中國(guó)流行音20年》一書。

  該書以年代更替為序,以大事記的形式,對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行音樂發(fā)展的脈絡(luò),在一定程度上進(jìn)行了梳理。該書與上述兩部著作,在史料上可以互為補(bǔ)充。

  值得一提的是,這部著作不僅對(duì)中國(guó)當(dāng)代流行音樂的發(fā)展迸行了線性描述,更為難得的是,該書每一個(gè)章節(jié)都專設(shè)一節(jié),簡(jiǎn)單介紹當(dāng)時(shí)流行音樂發(fā)展所處的社會(huì)文化大背景,并且每一章也設(shè)有“小結(jié)”。

  對(duì)這一時(shí)期流行音樂的發(fā)展進(jìn)行一定程度的分析。所有這些,都對(duì)深入展開中國(guó)當(dāng)代流行音樂的研究工作具有啟發(fā)性。

  二、研究的主要內(nèi)容

  1、流行音樂的概念與特征

  1.1、流行音樂的概念

  1.2、流行音樂的特征

  2、當(dāng)代大學(xué)生喜愛流行音樂的原因

  2.1、流行音樂的新奇性吸引了大學(xué)生

  2.2、流行音樂的藝術(shù)特色符合大學(xué)生的審美需求

  2.3、流行音樂的娛樂性滿足大學(xué)生追求時(shí)尚的欲望

  2.4、流行音樂傳播手段的科技性適合大學(xué)生的心理需求

  3、流行音樂對(duì)大學(xué)生的影響

  3.1、積極方面的影響

  3.2、消極方面的影響

  4、如何處理好流行音樂與大學(xué)生關(guān)系的思考

  4.1、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美觀

  4.2、正確評(píng)價(jià)流行音樂的審美價(jià)值

  4.3、尊重并引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)流行音樂的選擇

  4.4、加強(qiáng)對(duì)不良流行音樂的管制

  5、結(jié)束語(yǔ)

  三、主要參考資料

  [1]張慶慶.淺談藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J]大慶社會(huì)科學(xué).20xx,(03).

  [2]高玉武,溫蓓.論普通高校音樂教育[J]東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).20xx,(02).

  [3]魏培修.音樂素質(zhì)教育在大學(xué)生成才中的作用[J]重慶電力高等?茖W(xué)校學(xué)報(bào).20xx,(04).

  [4]周嵐.音樂教育中存在的問題及改革措施[J]教學(xué)與管理.20xx,(06).

  [5]楊曉勛.《中國(guó)流行音樂傳播預(yù)測(cè)的理論與實(shí)踐》.《中國(guó)音樂學(xué)》.1990年第4期.

  [6]金兆鈞.《中國(guó)流行音樂的世紀(jì)末批判》.人民音樂.1998年.

  [7]曾遂今.《音樂社會(huì)學(xué)概論》.文藝出版社.1997年.

  [8]譚克媛.《先火網(wǎng)絡(luò),在熱市場(chǎng)(東北入都是活雷鋒)有人緣》.《中國(guó)文化報(bào)》.20xx年9月10日第4版.

  [9]潘海濤.《金鐵霖談中國(guó)歌壇之怪現(xiàn)狀》.中新社北京三月十日電.20xx年3月.

  [10]張小遠(yuǎn).解亞寧.《心理健康教程》.廣東高等教育出版社.20xx年11月.

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇4

  一、本課題的研究目的及意義

  目的:移風(fēng)易俗,莫善于樂。音樂是一個(gè)人精神生活所必需的。純真的兒童更需要接觸更多的自然的音樂。兒童強(qiáng)烈的好奇心使他們有一顆更善于傾聽的心。要想更好地理解音樂再也沒有比傾聽音樂更重要的了,什么也代替不了傾聽音樂。音樂幼師應(yīng)該在此點(diǎn)多發(fā)精力潛心研究。音樂教育應(yīng)該把冗雜的知識(shí)系統(tǒng)化,把復(fù)雜的音樂明了化,教師針對(duì)兒童授課更應(yīng)注意此點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家的音樂教育水平是衡量一個(gè)國(guó)家教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)之一,啟超先生有句名言:少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。少年兒童做為一個(gè)國(guó)家的未來(lái),音樂啟蒙教育這一塊國(guó)家應(yīng)予以高度重視。如今擺在我們音樂幼師面前的一個(gè)問題如何推進(jìn)落實(shí)音樂教學(xué),并把它的地位和影響更好的展現(xiàn)出來(lái)。音樂啟蒙教育要讓少年兒童真正了解何謂音樂,真正發(fā)揮音樂對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)歷程的潛移默化的影響。

  意義:音樂教學(xué)涉及一般教育學(xué),心理學(xué),社會(huì)學(xué)的問題,也是音樂學(xué)的一個(gè)重要部分,而對(duì)兒童音樂的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù),是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問題。音樂教育則要盡音樂藝術(shù)之所能,發(fā)揮音樂藝術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂藝術(shù)之所能,音樂教育之優(yōu)勢(shì),都可從音樂藝術(shù)的特殊性中去探索,去挖掘。從事兒童音樂教育工作,既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性,把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使兒童音樂教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操,增強(qiáng)學(xué)生欣賞和理解音樂的能力,從而促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。音樂的聲音確不具有確定的含義,是非語(yǔ)義性的。但音樂能通過音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂的基本含義。音樂用聲音來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容,是一種表情性的音響。我們知道音樂藝術(shù)的主要傳播方式是聲音,聲音只為聽覺接受,兒童只有通過聆聽音樂,接觸音樂,有了一幅音樂的耳朵,才能更好的欣賞音樂,理解音樂,表現(xiàn)音樂,創(chuàng)造音樂。

  二、已了解的本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

  1983年霍華德?加德納提出了多元智能理論,把音樂作為人的八大智能之一。這一理論在美國(guó)和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎?逻_(dá)伊?左爾坦終生追求的目標(biāo)是“讓音樂屬于每個(gè)人”。這個(gè)教育目標(biāo)的哲學(xué)思想基礎(chǔ)是他對(duì)于音樂與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認(rèn)為音樂和人的生命本體有著密切關(guān)系,人的生命中不能沒有音樂,沒有音樂就沒有完滿的人生。音樂是人的心靈的表現(xiàn),音樂滿足人在精神上的需要,是每天生活的有機(jī)部分!耙魳肥遣荒鼙黄渌麞|西所代替的精神食糧,得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中,沒有音樂就沒有健全的精神生活!彼J(rèn)為,音樂是人類文化絕不可少的部分,對(duì)于一個(gè)缺少了音樂的人來(lái)講,他的文化是不完善。他還認(rèn)為,好的音樂教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂能力,而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展,促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長(zhǎng)。這樣培養(yǎng)出的兒童,精神生活是豐富的,不管他將來(lái)從事何種職業(yè),都會(huì)成為一個(gè)比音樂上無(wú)知的人更有用的社會(huì)成員。音樂教育在學(xué)校的重要性,甚至超過音樂本身,培養(yǎng)音樂的聽眾就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)。近年來(lái),在加德納的多元智能理論的影響下,人們對(duì)個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化,由過去認(rèn)為的認(rèn)知能力強(qiáng)弱差異,個(gè)性差異演化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,就必須使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。

  三、本課題的研究?jī)?nèi)容

  研究?jī)?nèi)容:

  1)概述音樂教育與兒童發(fā)展

  2)研究當(dāng)前小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

  3)如何運(yùn)用音樂教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對(duì)策、建議、途徑和方法等

  四、本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排

  步驟:

  1)確定論文題目,寫出報(bào)告,確定大概方法

  2)查閱資料,實(shí)地調(diào)研

  3)整理記錄,研究出科學(xué)數(shù)據(jù)

  4)系統(tǒng)分析訪談?dòng)涗浥c調(diào)研數(shù)據(jù),寫出調(diào)研報(bào)告

  5)得出結(jié)論,撰寫論文

  方法:實(shí)地調(diào)研,科學(xué)對(duì)比,記錄分析,成果論文

  研究的進(jìn)度安排:

  20xx年7月――20xx年8月搜集文獻(xiàn)資料,并對(duì)這些資料進(jìn)行初步整理。

  20xx年8月――20xx年9月精讀并分析文獻(xiàn)資料,對(duì)文獻(xiàn)資料做摘錄和整理。

  20xx年1月――20xx年2月編寫發(fā)放問卷,進(jìn)行訪談。

  20xx年2月――20xx年3月整理、統(tǒng)計(jì)并分析問卷和訪談內(nèi)容。

  20xx年3月――20xx年4月撰寫論文。對(duì)材料進(jìn)行綜合,最后成文,形成初稿。

  20xx年4月交至導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行指導(dǎo)修改,最終定稿。

  五、主要參考文獻(xiàn)

  [1]郭聲健、藝術(shù)教育[M]、北京教育科學(xué)出版社,20xx

  [2]鄭品樂、音樂欣賞時(shí)教師如何“描述音樂”[J]、中小學(xué)音樂教育,20xx

  [3]郭聲健、音樂教育論、湖南文藝出版社[4]張道一、藝術(shù)學(xué)研究[M]、江蘇美術(shù)出版社,1995[5]孔繁洲、音樂素質(zhì)教育手冊(cè)、中國(guó)文聯(lián)出版社[6]劉沛、音樂教育的實(shí)踐與理論研究、上海音樂出版社[7]彭吉象、藝術(shù)學(xué)概論[M]、北京大學(xué)出版社,20xx

  [8]楊立梅李妲娜、走向未來(lái)的音樂教育[M]、海南出版社,20xx

  [9]洛秦、音樂中的文化與文化中的音樂、上海書畫出版社,20xx

  [10]斯托洛雛奇、生活、創(chuàng)作、人――藝術(shù)活動(dòng)的功能[M]、中國(guó)人民大學(xué)出版社,1993

  [11]褚灝、養(yǎng)成“健全人格”,造就“藝術(shù)的人生”[J]、音樂研究,20xx

  六、指導(dǎo)教師意見:

  xx

  七、院系或教研室審核意見:

  1、通過

  2、完善后通過

  3、不通過

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇5

  一、選題依據(jù)

  1.論文(設(shè)計(jì))題

  淺析雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》

  2.研究領(lǐng)域

  雙排鍵電子琴文獻(xiàn)

  3.論文(設(shè)計(jì))工作的理論意義和應(yīng)用價(jià)值

  樂曲《悲愴》的原作是一首溫馨而虔敬的鋼琴作品。雙排鍵電子琴通過改編樂曲《悲愴》的多種音樂表現(xiàn)形式,反映出古典樂曲的特點(diǎn)。本論文主要通過雙排鍵電子琴對(duì)古典樂曲《悲愴》的改編,使雙排鍵電子琴各種功能及特點(diǎn),在古典樂曲中得到了充分的發(fā)揮與表現(xiàn),只有把握住古典樂曲《悲愴》的特點(diǎn)及演奏風(fēng)格,才能演奏出高質(zhì)量的雙排鍵電子琴樂曲。本文在雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏風(fēng)格及技巧等方面進(jìn)行了詳細(xì)論述,雙排鍵電子琴利用音色、節(jié)奏等諸多功能的組合來(lái)表現(xiàn)古典作品,使古典樂曲的音色、演奏技巧、節(jié)奏等方面表現(xiàn)得淋漓盡致,為教學(xué)提供了理論依據(jù)。

  4.目前研究的概況和發(fā)展趨勢(shì)

  通過研究雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》,使我們深刻的體會(huì)到了古典樂曲在雙排鍵電子琴演奏中的必要性,我們要把握住雙排鍵電子琴的音色特點(diǎn)以及各種功能,把原本的鋼琴音色加入木管、銅管、打擊樂等管弦樂的音樂元素來(lái)進(jìn)行編配,節(jié)奏型借鑒古典樂的節(jié)奏特點(diǎn),更加突出了《悲愴》的古典氣息,使樂曲更加的和諧、好聽。自從《悲愴》這首樂曲誕生以來(lái),它已經(jīng)被改編成如交響樂、輕音樂、電聲音樂等很多個(gè)版本,并且,隨著雙排鍵電子琴在中國(guó)的迅猛發(fā)展,使得《悲愴》這首雙排鍵電子琴改編曲被越來(lái)越多的人喜愛,因此,這首樂曲已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在各種音樂會(huì)中,我相信在不久的將來(lái),這首雙排鍵電子琴改編曲《悲愴>會(huì)帶給我們更多的驚喜。

  二、論文(設(shè)計(jì))研究的內(nèi)容

  1.重點(diǎn)解決的問題

  雙排鍵電子琴可以集合管弦樂中的各種音色來(lái)表達(dá)音樂的含義,本文重點(diǎn)解決雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏技巧、音色、節(jié)奏及表現(xiàn)形式等問題。

  2.擬開展研究的幾個(gè)主要方面(論文寫作大綱或設(shè)計(jì)思路)

  一、緒論

  二、雙排鍵電器琴改編曲《悲愴》的創(chuàng)作背景

  三、雙排鍵電琴改編曲《悲愴》的演奏風(fēng)格

  四、雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》的演奏技巧

  五、結(jié)論

  3.本論文(設(shè)計(jì))預(yù)期取得的成果

  古典樂曲《悲愴》通過雙排鍵電子琴的改編,使其從音色、節(jié)奏等方面表現(xiàn)出獨(dú)特的效果,目前,全國(guó)各大比賽及音樂會(huì)中,這首雙排鍵電子琴改編曲都被廣泛的使用,這首雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》綜合運(yùn)用了木管、銅管、打擊樂等各種不同樂器的演奏方法,讓我們從演奏中所學(xué)到的內(nèi)容更加綜合化,真正的達(dá)到了學(xué)以致用。

  本論文預(yù)期達(dá)到創(chuàng)新求實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的成果,通過具體分析雙排鍵電子琴改編曲《悲愴》使人們了解雙排鍵電子琴的演奏技巧以及各種創(chuàng)作理論。

  三、論文(設(shè)計(jì))工作安排

  1.擬采用的主要研究方法(技術(shù)路線或設(shè)計(jì)參數(shù));

  文獻(xiàn)資料法,參照音樂理論文獻(xiàn)與演奏實(shí)踐相結(jié)合

  2.論文(設(shè)計(jì))進(jìn)度計(jì)劃

  第一周:提出理論研究方向

  第二周:收集資料,并了解研究現(xiàn)狀

  第三周:確定論文題目,編寫論文大綱

  第四周:論文開題

  第五周:整理資料,撰寫論文

  第六周:繼續(xù)完成論文初稿

  第七周:修改初稿

  第八周:定稿

  第九周:修改定稿

  第十周:完成初稿

  第十一周:完成初稿

  第十二周:完成二搞

  第十三周:打印論文,修改版式,最終定稿

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇6

  音樂教育作為校園教育的重要組成部分,它在 培育和發(fā)展學(xué)生們正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂教育寓教化于情感、趣味和娛樂之中,潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂教育中德育滲透的教育途徑很多,作為中等職業(yè)專科校園的鋼琴老師,我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見。

  一、 培育學(xué)生們優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習(xí)慣

  就我校學(xué)生們而言,首要問題是 培育學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在 培育自制力、耐力、毅力、自信力、專注力、適度感等許多非智力因素方面,鋼琴教育有著它獨(dú)特的功能。這是因?yàn)橐魳诽赜械姆钦Z(yǔ)言性的組織結(jié)構(gòu)是和人類的情感、意志直接對(duì)應(yīng)的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人,能準(zhǔn)確地辨析音樂的極微小的差別,這是感受性極高的表現(xiàn)。這樣的人在工作和學(xué)習(xí)中也往往具有一絲不茍、細(xì)致認(rèn)真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中,不僅要重視演奏技巧的提高,更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨(dú)特功能,重視對(duì)學(xué)生們優(yōu)秀品質(zhì)、頑強(qiáng)毅力和良好習(xí)慣的 培育。

  1.在我上的每一堂課中,有意識(shí)地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行 培育,哪怕對(duì)一種彈奏法,一個(gè)樂句或?qū)χ阜、踏板的運(yùn)用,都要嚴(yán)格要求,不能馬馬虎虎,得過且過。

  2. 培育學(xué)生們老老實(shí)實(shí)做人,從小事做起的品格。關(guān)心班級(jí)、熱愛集體、上好每一節(jié)課,學(xué)會(huì)寫課后筆記,保證每天的練琴時(shí)間,提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

  3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣,是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習(xí)的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái), “臺(tái)下十年功,臺(tái)上一分鐘”。但在現(xiàn)實(shí)中,常常會(huì)遇到一些學(xué)生們?cè)跁?huì)琴、考試和演出中怯場(chǎng),由于心里緊張,失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂思維停頓,不能完整地表現(xiàn)音樂。針對(duì)這一問題我在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)每位學(xué)生們的演奏能力進(jìn)行有計(jì)劃、有意識(shí)的訓(xùn)練和 培育。

  首先,要 培育學(xué)生們的演奏欲望,表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生們進(jìn)校前沒有學(xué)過鋼琴對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)很陌生,一直都沒有演奏欲望,表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生們進(jìn)行鋼琴展示會(huì),每學(xué)期其中期末考試前各一次,給學(xué)生們提供鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)注意訓(xùn)練思維高度集中的能力。其次,要求學(xué)生們科學(xué)準(zhǔn)確地背譜,強(qiáng)調(diào)背譜是 培育學(xué)生們具有清晰頭腦和理智的演奏習(xí)慣。第三,幫助學(xué)生們?cè)谘葑嘀锌朔记呻y關(guān),使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生們的技術(shù)課題嚴(yán)格要求,讓學(xué)生們懂得憑僥幸心理,靠一時(shí)的演奏熱情,是學(xué)不好鋼琴的,做任何事情都是如此。

  二、激發(fā)學(xué)生們熱愛所學(xué)專業(yè)、 培育持之以恒精神

  任何一項(xiàng)工作都要付出艱辛的勞動(dòng),鋼琴藝術(shù)也不例外。無(wú)論在智力或體力上,它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量,要有高度集中的思維能力。學(xué)生們要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念,只有這樣才能克服重重困難,提高鋼琴的演奏技巧。因此,老師必須重視 培育學(xué)生們堅(jiān)忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習(xí)慣。第一節(jié)鋼琴課,首先要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行理想教育,可以采取討論式的方法進(jìn)行,讓學(xué)生們懂得,學(xué)習(xí)鋼琴不只是為了滿足自己的興趣和愛好,而是要熱愛自己所學(xué)的音樂專業(yè)用心感受音樂,以考上理想大學(xué)為目標(biāo)。明確了目的,學(xué)生們才有可能長(zhǎng)期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng),從而掌握鋼琴這門藝術(shù)。

  三、挖掘作品的思想內(nèi)涵,從作品中體會(huì)人格魅力凈化靈魂

  在正在發(fā)展中的職業(yè)中專而言,我校的音樂專業(yè)的學(xué)生們和幼師專業(yè)的學(xué)生們都屬于初級(jí)鋼琴的水平,只有極少數(shù)能達(dá)到中高級(jí)鋼琴演奏水平。而學(xué)生們對(duì)作品思想內(nèi)容理解的如何,直接關(guān)系到學(xué)生們演奏的效果。無(wú)論曲目大小其演奏的效果都要讓聽眾感到悅耳好聽,這才是最終目的。一首鋼琴作品,如果對(duì)它的創(chuàng)作背景、作者生平不了解,就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中,我會(huì)挖掘作品的思想內(nèi)涵、通過對(duì)作品背景、作者生平的講解,使學(xué)生們了解整個(gè)作品的思想情感,從而激發(fā)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。這時(shí)彈奏作品,就會(huì)按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò)去表現(xiàn),而成功的演奏又反過來(lái)使學(xué)生們更進(jìn)一步深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí),從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過程中,德育的滲透是潛移默化的。

  作為鋼琴老師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素,而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生們以美導(dǎo)行,使學(xué)生們?cè)谛@美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力,恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问剑寣W(xué)生們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí),宏揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義精神,陶冶學(xué)生們的情操, 培育學(xué)生們的優(yōu)良品格,使其身心得到健康的發(fā)展。

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇7

  選題評(píng)估

 。ㄒ唬┭芯繉(duì)象

  中小學(xué)音樂課

  (二)研究目的

  鋼琴即興伴奏是一門獨(dú)立的音樂表演藝術(shù),由于它的重要性不容易被理解,往往得不到應(yīng)有的重視,而中小學(xué)音樂課上的即興伴奏是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂愛好的一種手段,所以對(duì)大學(xué)師范類的音樂學(xué)生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布執(zhí)行,對(duì)對(duì)教師的綜合能力帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn),而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn),搜易我認(rèn)為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過程中,本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究,如徐向黎于20xx年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂教育專業(yè)鍵盤樂器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫的全國(guó)教師培訓(xùn)教材《音樂教學(xué)基本功訓(xùn)練》

  (三)研究意義

  目前我省中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏的能力問題歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面。

  一、音樂基礎(chǔ)較差的教師問題

 。ㄒ唬╀撉?gòu)椬嗉记刹辉鷮?shí),或者說(shuō)沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練,伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。

 。ǘ┤狈︽I盤和聲及曲式等理論知識(shí),在和弦序進(jìn)方面沒有規(guī)范的設(shè)計(jì),甚至調(diào)性都不準(zhǔn)確,在鍵盤上每個(gè)大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)還不熟,在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音,沒有用和聲來(lái)襯托豐富旋律的效果。

  (三)伴奏音型掌握的少,或不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。對(duì)于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應(yīng)該重視中小學(xué)音樂課上的鋼琴伴奏的的重要性。

  二、選題研究現(xiàn)狀評(píng)述

  (一)與中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料有龔耀年的《小學(xué)—音樂教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛。 編配上海音樂學(xué)院出版社《簡(jiǎn)譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬(wàn)軍的《偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)音樂即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂?茖W(xué)生鋼琴即興伴奏》

  (二)分析原因

  鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂水平(即包括中小學(xué)音樂教師,也包括高師音樂教育)參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),我區(qū)目前中小學(xué)音樂教師鋼琴伴奏能力在音樂課內(nèi)的發(fā)展,存在以下問題:

  1、觀念問題

  多數(shù)教師大都贊成音樂教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項(xiàng)教學(xué)基本功,但在實(shí)際操作過程中10%的教師認(rèn)為操作起來(lái)很困難,此項(xiàng)效果會(huì)不會(huì)都不會(huì)影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。

  2、師資問題

 。1)教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節(jié)數(shù)為20——25節(jié),這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。

  (2)教師學(xué)歷職稱不盡如人意。

  (3)由于教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平參差不齊,大部分教師的專業(yè)基本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,有的教師能彈不會(huì)唱,有的教師能唱不能彈,而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。

  三、研究方法

  (一)文獻(xiàn)分析法

  通過中國(guó)知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料,并對(duì)這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總,使其成為論證研究最為有力的依據(jù)。

 。ǘ┱{(diào)查研究法

  通過對(duì)學(xué)校教師及其團(tuán)隊(duì)成員等面對(duì)面的采訪調(diào)查,獲得最直觀的研究資料。

 。ㄈ┍容^研究法

  以中小學(xué)音樂課為主體,使之與其他不同地區(qū)的音樂課程活動(dòng)作比較,從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。

 。ㄋ模﹤(gè)案研究法

  對(duì)西崗小學(xué)的音樂課進(jìn)行調(diào)查研究

  四、研究過程

 。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查,調(diào)查開始之前先設(shè)計(jì)問卷

 。ǘ┰L談

  (三)交流聽課

  五、研究條件和可能存在的問題

  (一)鋼琴?gòu)椬嗉记刹辉鷮?shí),或者說(shuō)沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練。

 。ǘ┤狈︽I盤和聲及曲式等理論知識(shí)。

  調(diào)查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習(xí)理論,學(xué)校的教學(xué)理論也不高,教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒有好好的學(xué)習(xí)理論知識(shí),所以在理論上缺乏,從而影響伴奏是的旋律效果。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)鋼琴起步晚

  大部分教師當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候都錯(cuò)過了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機(jī),對(duì)于不同的伴奏音型不能正確的運(yùn)用,然而在現(xiàn)在的教師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力,是我們要探討的一個(gè)重要的問題。

  六、論文進(jìn)度安排

  xxxxx年3月7日——xxxxx年4月24日,確定選題,查閱資料,撰寫提綱;

  xxxxx年4月25日——xxxxx年5月15日,撰寫開題報(bào)告,答辯;

  xxxxx年5月16日——xxxxx年6月30日,修改開題報(bào)告,答辯;

  xxxxx年7月1日——xxxxx年8月30日,撰寫論文初稿,交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改;

  xxxxx年9月1日——xxxxx年11月30日,對(duì)初稿進(jìn)行修改,完成第二稿,交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改;

  xxxx年2月——xxxx年5月30日,完成定稿,論文答辯。

  七、參考文獻(xiàn)

  [1] 約·霍夫曼:《論鋼琴演奏》【M】,北京人民出版社20xx.

  [2] 代百生:《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.

  [3] 魏廳格:《鋼琴學(xué)習(xí)指南》【M】北京人民出版社 1994.

  [4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994

  [5] 張麗君 陸志成:《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997

  [6] 高天康:《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂出版社1996年6月

  [7] 王安國(guó):《從實(shí)際到?jīng)Q策我國(guó)名校音樂教育發(fā)展》【M】花城出版社20xx年5月

  [8]孫偉權(quán) 巢志鈺:《鍵盤即興伴奏指南》【M】上海音樂出版社20xx年1月

  [9] 石峰:《音樂世界趣談》【M】北京、人民音樂出版社1993年3月

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇8

  摘要

  本文結(jié)合專業(yè)藝術(shù)院校音樂學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際情況,建立以“能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向,“田野考察”為依托,以“多層次的課程結(jié)構(gòu)”為手段的多元化實(shí)踐教學(xué)體系,建立良好的實(shí)踐環(huán)節(jié)監(jiān)控體系,增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力與思維的創(chuàng)新能力,從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。

  關(guān)鍵詞

  實(shí)踐教學(xué)體系;教學(xué)管理模式;音樂學(xué)專業(yè);田野考察

  多年來(lái),在國(guó)內(nèi)音樂類高等藝術(shù)院校的音樂學(xué)本科辦學(xué)過程中,形成了重視課堂教學(xué)和理論講授為主的教學(xué)體系。隨著近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)的逐漸嚴(yán)峻,音樂學(xué)本科培養(yǎng)模式與社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的需求之間的矛盾越發(fā)明顯,并成為各音樂類高等藝術(shù)院校音樂學(xué)本科辦學(xué)必須面對(duì)和正視的問題。自2006年以來(lái),天津音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)對(duì)本科教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全方位細(xì)致的修訂。目前,該專業(yè)依托“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”,以田野考察為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),整合各類專業(yè)課程,并結(jié)合校內(nèi)外學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議,構(gòu)建起立體化、多層次的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)具有理論創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力的復(fù)合型音樂學(xué)人才。

  一、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

  音樂學(xué)專業(yè)首先要求實(shí)施學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué);專業(yè)研究的特殊性要求實(shí)施專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué);為使實(shí)驗(yàn)成果得以具體呈現(xiàn),還需結(jié)合學(xué)年論文和畢業(yè)論文教學(xué),開展綜合實(shí)驗(yàn)以及拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。根據(jù)理論與實(shí)踐的辨證關(guān)系對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出明確要求。由理論到實(shí)踐要求實(shí)施驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué),主要涉及學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)知能力;由實(shí)踐到理論要求實(shí)施研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),主要涉及綜合實(shí)驗(yàn)以及拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

  二、課程結(jié)構(gòu):三個(gè)層次,綜合互補(bǔ)

  所謂多層次的課程結(jié)構(gòu)包括三類課程理論課程、實(shí)踐課程、綜合課程。實(shí)踐課程由田野考察、實(shí)驗(yàn)性課程及講座類課程組成,該類課程重于實(shí)踐操作技能和拓展學(xué)生專業(yè)視野的訓(xùn)練。理論課程由民族音樂學(xué)概論和音樂考古學(xué)兩門課程組成。綜合課程,主要包括論文寫作,分為音樂學(xué)寫作和畢業(yè)論文寫作(后者是前者的延伸)。在理論課程重點(diǎn)從理論方面講授田野考察的方法及實(shí)踐中會(huì)遇到的各種問題以及對(duì)應(yīng)的解決方案,還涉及到在考察過程中應(yīng)該以怎樣的視角、態(tài)度和方式進(jìn)行考察操作等文化和倫理方面的問題。對(duì)田野考察的實(shí)踐操作起到了重要的理論儲(chǔ)備作用。實(shí)踐課程重于實(shí)踐操作技能的培養(yǎng),包括培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能(古樂器測(cè)音、民間音樂田野考察、城市音樂田野考察),訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能(測(cè)音數(shù)據(jù)分析、記譜分析、頻譜分析),協(xié)同理論教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)研究中解決問題的能力以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。綜合課程的教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)、方法從事音樂學(xué)研究,并最終以論文的形式呈現(xiàn)。自從在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)立田野考察課程以來(lái),在教師指導(dǎo)下,學(xué)生在論文寫作過程中越來(lái)越多地運(yùn)用田野考察的方法,增強(qiáng)實(shí)踐操作,獲取第一手研究資料,鍛煉了藝術(shù)實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)研究能力。綜上,田野考察課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,但是沒有理論指導(dǎo)的田野考察實(shí)踐活動(dòng)是盲目的,因此理論課程(民族音樂學(xué)、音樂考古學(xué))的開設(shè)與之形成了良好的互補(bǔ)。僅有以上兩類課程是不夠的,因?yàn)橐魳穼W(xué)的培養(yǎng)成果最終是以論文形式體現(xiàn)的,因此綜合性的論文寫作課程則成為學(xué)生最終學(xué)術(shù)研究成果實(shí)現(xiàn)的重要途徑。由此,以田野考察為平臺(tái)的多層次課程結(jié)構(gòu)得以建立,并成為音樂學(xué)專業(yè)近年來(lái)人才培養(yǎng)的有效模式。此外,講座類課程進(jìn)一步引導(dǎo)本科生培養(yǎng)的專業(yè)方向,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的求知欲望,開闊學(xué)生的專業(yè)視野,體現(xiàn)了本科教學(xué)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)定位。

  三、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是今后教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì),充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源,構(gòu)建功能強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)管理及教學(xué)平臺(tái),是規(guī)范實(shí)驗(yàn)中心管理、提高管理效率的重要途徑。

 、賹(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息化。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),建立以音樂學(xué)學(xué)科網(wǎng)站、專題網(wǎng)站及教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站為主體的教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)站;按學(xué)科課程建立音樂學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心專用的數(shù)據(jù)庫(kù);進(jìn)行多媒體素材、課件和網(wǎng)絡(luò)課程等的開發(fā)與整合建設(shè),學(xué)生可以通過高效的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)效率得到整體提升。

  ②網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)及應(yīng)用。采用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段,形成多元化的、全面開放的教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)資源共享,進(jìn)行設(shè)備借用預(yù)約等,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的開放管理。

  四、推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放

  面向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。通過制訂《實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與管理辦法》、《實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理辦法》等制度,采取以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目帶開放的辦法,鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)室開放工作。運(yùn)用專業(yè)版測(cè)音系統(tǒng)、視頻處理剪輯系統(tǒng)、音頻處理系統(tǒng)和專業(yè)頻譜分析系統(tǒng)等開展學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能;利用綜合實(shí)驗(yàn)和拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生們將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合,通過田野考察、信息數(shù)據(jù)采集、分析研究、策劃與設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題。

  五、加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

  校外實(shí)踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會(huì)的橋梁,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)去解決實(shí)際問題的紐帶,也是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵所在。打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式,學(xué)生利用假期到校外實(shí)習(xí)基地參加各類實(shí)習(xí)實(shí)踐。如定期為博物館新進(jìn)和館藏樂器測(cè)音,定期赴文化館舉辦民間音樂或城市音樂田野考察匯報(bào)等。系部多方籌措經(jīng)費(fèi)擴(kuò)大投入,保證實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足;提高經(jīng)費(fèi)使用效率,合理利用,確保實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)步進(jìn)行;整合實(shí)踐教學(xué)資源,探索校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理的新模式;多途徑、多形式建立校外基地,加強(qiáng)與基地的共建和廣泛交流,提高基地建設(shè)與管理水平。同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)室開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),積累工作經(jīng)驗(yàn),提高創(chuàng)業(yè)能力,以便更好地產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)。

  六、管理模式:統(tǒng)一規(guī)劃,動(dòng)態(tài)管理

  沒有規(guī)范化的管理制度和考核機(jī)制,實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)將大打折扣,所以將課程建設(shè)、實(shí)踐操作、學(xué)術(shù)活動(dòng)、考評(píng)機(jī)制納入統(tǒng)一的建設(shè)規(guī)劃,將田野考察操作能力理論創(chuàng)新能力和藝術(shù)實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái),最終以“田野考察報(bào)告”或?qū)W術(shù)論文的形式體現(xiàn)教學(xué)成果。在管理過程中,通過兩級(jí)管理制度,規(guī)范化的考核機(jī)制,依托“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”,搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容,規(guī)劃多層次的課程結(jié)構(gòu);定期開展學(xué)術(shù)活動(dòng),構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系。

 、僦贫▋杉(jí)管理制度。所謂兩級(jí)管理制度是指院級(jí)(教務(wù)處)和系級(jí)(音樂學(xué)系)各司其職,統(tǒng)籌兼顧的管理方式。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控:修訂與田野考察相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃;制定與考察活動(dòng)具體實(shí)施有關(guān)的管理方案;確認(rèn)具體的學(xué)分認(rèn)定方案和教學(xué)效果測(cè)評(píng)等內(nèi)容。音樂學(xué)系則主要負(fù)責(zé)微觀的管理:教師安排;課程的具體運(yùn)行;考試與試卷管理;田野考察檔案和資料的管理;學(xué)分統(tǒng)計(jì)和報(bào)備;組織學(xué)術(shù)活動(dòng)等等實(shí)際運(yùn)行環(huán)節(jié)中的內(nèi)容。同時(shí)兩極管理部門在制定管理規(guī)定和具體運(yùn)行過程中經(jīng)常相互溝通,以達(dá)到制度合理化(符合實(shí)際情況)、運(yùn)行規(guī)范化(符合管理規(guī)定)的目標(biāo)。

 、谥贫▌(dòng)態(tài)考核模式。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)以田野考察項(xiàng)目為主要內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生在校期間參與講座類課程及其他藝術(shù)實(shí)踐,以固定考察(以實(shí)習(xí)基地為主)、流動(dòng)考察和自主考察三種方式構(gòu)成,實(shí)踐教學(xué)考核采取以固定學(xué)分制和申報(bào)學(xué)分制相結(jié)合的考核模式。流動(dòng)考察需按事先規(guī)劃的考察隊(duì)伍分組提交考察報(bào)告和考察資料(錄音、錄像資料及測(cè)音資料等),由各組帶隊(duì)考察的教師評(píng)分;固定考察需按照要求完成提前布置的考察任務(wù),并分組提交田野考察報(bào)告和考察資料,由各組帶隊(duì)考察的教師評(píng)分;自主考察需提交田野考察報(bào)告及考察資料,經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)教師確認(rèn)后評(píng)分。其中流動(dòng)考察和固定考察列入教學(xué)計(jì)劃,是學(xué)生必須完成的教學(xué)內(nèi)容,屬于“約束”機(jī)制———固定學(xué)分制;自主考察不列入固定的教學(xué)計(jì)劃,但可根據(jù)學(xué)生的論文選題自行安排、完成考察活動(dòng),經(jīng)確認(rèn)合格后,仍給予藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分,屬于“激勵(lì)”機(jī)制———申報(bào)學(xué)分制。音樂學(xué)專業(yè)具有非常強(qiáng)的系統(tǒng)性和針對(duì)性,實(shí)踐教學(xué)管理需適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標(biāo),只有不斷發(fā)展音樂理論教育模式,才能為藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)提供保障。

  參考文獻(xiàn):

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  [2]劉崢.藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)方法[J].教育觀察,2016,(5):108-109.

  [3]時(shí)偉.論大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系[J].高等教育研究,2013,(7):61-64.

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇9

  一、目的、意義

  音樂是一種情感的藝術(shù)。我國(guó)著名的音樂家冼星海說(shuō):“音樂是人生最大的快樂,音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐!薄兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定:音樂教學(xué)要突出以美育教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術(shù)課之一,它伴隨著孩子們的健康成長(zhǎng)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天,音樂教育不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂技能,而且要在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂美的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。

  多年來(lái),我國(guó)音樂教育在應(yīng)試教育的影響下存在著重知識(shí)輕技能、重認(rèn)知輕情感、重形式輕內(nèi)容的弊端,忽略了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué),很多時(shí)候是教師講,學(xué)生聽,教師教,學(xué)生唱,學(xué)生自始至終處于被動(dòng)的狀態(tài),教學(xué)內(nèi)容單一 ,課堂氣氛枯燥、乏味,不利于學(xué)生的發(fā)展。

  我國(guó)著名兒童教育專家李吉林老師為探索全面提高兒童素質(zhì)的有效途徑,創(chuàng)立了“情境教學(xué)——情境教育”的原理與操作體系,其情境教學(xué)與教育所蘊(yùn)含的現(xiàn)代教育思想不僅具有鮮明的特點(diǎn),而且對(duì)兒童教育的各個(gè)領(lǐng)域具有普遍的指導(dǎo)意義。

  在音樂課堂中有效地運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),從教學(xué)形式上看,能打破以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)氛圍,延伸音樂課堂教學(xué)的空間范圍,激活音樂課堂的教學(xué)氣氛,把教學(xué)內(nèi)容隱含在特別創(chuàng)設(shè)的具有美感的形象性情境之中,使學(xué)生既能主動(dòng)審美,又能將審美深化,促進(jìn)了知識(shí)與技能的主動(dòng)性掌握,提高了課堂教學(xué)效率。從潛在價(jià)值看,情境教學(xué)法可以為學(xué)生提供良好的暗示和啟迪,有利于啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成和發(fā)展。特別是其培養(yǎng)創(chuàng)造性素質(zhì)的價(jià)值是別的學(xué)科所不能替代的。

  鑒于情境教學(xué)法在培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)方面的特殊意義,面對(duì)新知識(shí)新要求,情境教學(xué)法已逐漸被我校音樂教師認(rèn)可,并深入到音樂學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐之中,但是缺乏的是系統(tǒng)的理論,尤其是缺乏具體細(xì)致的操作方案及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和發(fā)展規(guī)劃。

  為此,我們進(jìn)行此課題的探究,旨在讓情境教學(xué)法更好地服務(wù)于我們的音樂教學(xué)活動(dòng)。

  二、研究目標(biāo)

  1、探索情境教學(xué)法在音樂教學(xué)中的意義和作用;

  2、研究根據(jù)音樂教學(xué)的具體任務(wù)、內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征,班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體而又合適的情境,激發(fā)學(xué)生的情感、提升學(xué)生對(duì)音樂課的興趣、提高音樂審美能力,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展;

  3、實(shí)踐如何憑借情境展開教學(xué),以豐富學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生思考,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,從而有效提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量;

  4、通過課題實(shí)驗(yàn),以形成結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)際 ,靈活、有效運(yùn)用情境教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn),提升我校音樂教師的教科研意識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,促進(jìn)我校音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。

  三、研究?jī)?nèi)容

  1、通過音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和教材的分析,借鑒語(yǔ)文學(xué)科“情境教學(xué)法”的成功經(jīng)驗(yàn),理解情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ),探索音樂情境教學(xué)法的意義,掌握情境教學(xué)法的一般方法和原則,為課題實(shí)驗(yàn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),形成相關(guān)的文獻(xiàn)資料匯編;

  2、立足學(xué)生實(shí)際,結(jié)合教材,從展示生活場(chǎng)景、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、語(yǔ)言描述、音樂渲染、表演體驗(yàn)等不同的途徑入手,選擇和創(chuàng)編合適的情境素材。素材要求契合教學(xué)內(nèi)容、貼近學(xué)生、簡(jiǎn)便易行、科學(xué)有效,能夠有效激發(fā)和豐富學(xué)生的情感,有利于教學(xué)的開展,形成素材集;

  3、在課堂教學(xué)實(shí)踐中,用好素材,不斷完善豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的情感,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿和內(nèi)驅(qū)力的生成;在學(xué)習(xí)過程中,通過情境豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展;憑借情境,發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力;延伸情境,引導(dǎo)學(xué)生走向更為廣闊的世界;

  4、從“感受與欣賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”等不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域入手,探索情境教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施的有效策略和手段,構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式;

  5、分析研究課堂教學(xué)案例、論文、教育敘事,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思問題,不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力。

  四、研究對(duì)象

  小學(xué)1—6年級(jí)學(xué)生

  五、研究方法

  課題研究主要有行動(dòng)研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、教育敘事法等方法的綜合運(yùn)用。

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇10

  一、課題名稱

  音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究。

  二、課題研究的目的意義。

  當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求,推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚,成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過程中,作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué),如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是我們音樂教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展音樂,挖掘音樂的真理與魅力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂有較高的認(rèn)知能力和審美能力,加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物叫深層的感悟能力,使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)研究,不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。

  三、課題研究目標(biāo)。

  通過研究本課題,使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,通過研究這一課題,加強(qiáng)音樂理論教學(xué),在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,通過各種形式提倡健康音樂的學(xué)習(xí)與欣賞,提高音樂教師的素質(zhì),發(fā)揮音樂教師的主要作用。

  四、課題研究?jī)?nèi)容。

  1.研究有效的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法,在音樂教學(xué)中注重多元文化的教育。

  2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂資源,在音樂欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育,提升音樂素養(yǎng)研究策略的有效性。

  3.在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活,提升音樂素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義。

  五、課題的研究方法。

  主要采用的方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法。

  六、課題研究的步驟和計(jì)劃。

  第一階段:

  1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鸭嚓P(guān)資料。

  2.制定研究方案,組織研討。

  3.通過認(rèn)真學(xué)習(xí),觀看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍。

  提供研究參考、借鑒。

  具體時(shí)間為:20xx年9月——20xx年10月。

  第二階段:

  1.抽查,了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。

  2.分工明確及時(shí)展開研究工作。

  3.同課頭研討、展示,兌現(xiàn)分析。

  4.結(jié)合第二課題開展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演。

  具體時(shí)間為:20xx年10月——20xx年12月。

  第三階段:

  1.圍繞教材開展一系列與課題相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)。

  2.課題歸納總結(jié)。

  3.收集,整理資料對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié),撰寫課題報(bào)告。

  4.定期學(xué)習(xí)交流,互相聽課,組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

  5.總結(jié)報(bào)告。

  具體時(shí)間為:20xX年1月——20xX年6月。

  七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式。

  傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞,學(xué)生及社會(huì)思想的改變,課題的研究會(huì)有一些困難,但是課題經(jīng)過一年的研究,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員,相信一定客服各種困難,取得良好的成績(jī)。我們也將此研究報(bào)告及課件,調(diào)查結(jié)果,課案,表格等形式把結(jié)果予以展示。

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇11

  一、研究背景及意義

  萬(wàn)物之始,先有。德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家,兒童音樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第一的口號(hào)。對(duì)于低年級(jí),通過啟發(fā)和引導(dǎo),培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)造才能,讓他們感受到音樂是美好的,但也不是隨心所欲的,因?yàn)樗幸欢ǖ募s束──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,小型節(jié)奏器音色豐富、簡(jiǎn)便易學(xué)又易于尋找代用品,是音樂課堂常用的教學(xué)工具,廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)的唱、奏、演、聽、創(chuàng)等音樂實(shí)踐中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神有著積極的促進(jìn)作用。眾所周知,喚起兒童對(duì)音樂的興趣,激發(fā)兒童對(duì)音樂的情感,是培養(yǎng)兒童音樂感覺和情感的金鑰匙,但是許多低年級(jí)學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感,不能操作簡(jiǎn)單的打擊樂,更不能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂的節(jié)奏,所以在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是十分重要的。

  為此,我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動(dòng)的音樂內(nèi)容、要符合音樂課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵(lì)學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索,嘗試著摸索和運(yùn)用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法,尋求學(xué)生易于接受、樂于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式,達(dá)到提高學(xué)生音樂感受力,提升音樂表現(xiàn)力的小學(xué)音樂教學(xué)目的。

  二、課題研究的主要內(nèi)容

  本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點(diǎn):

  (一)、探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

  在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對(duì)性的節(jié)奏訓(xùn)練,是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

  1、在律動(dòng)中感知節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

  2、在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

  3、在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

  4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合,巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

  (二)、針對(duì)低年級(jí)音樂教學(xué)構(gòu)建低年級(jí)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫(kù)。

  1、通過多媒體及音樂包看文獻(xiàn)等收集整理有關(guān)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資料,并將其整理為資源包,以便今后教學(xué)使用。

  2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實(shí)錄音像資料,以便在今后的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行參考分析和借鑒。

  (三)、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實(shí)施框架和方法。

  學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實(shí)踐,相反,還在實(shí)踐中加以運(yùn)用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用,以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)展出以下四點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,并將其作為實(shí)施框架運(yùn)用到音樂課的節(jié)奏教學(xué)中去。

  1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。

  2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。

  3、在歌曲中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。

  (四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。

  常規(guī)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥,學(xué)生一般不感興趣。如果此時(shí)不注意教學(xué)方法,吸引學(xué)生去聽、去練,那么教學(xué)效果肯定是枯燥無(wú)效的,在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中我探索出以下兩點(diǎn)方法。

  1、可利用客觀存在的節(jié)奏,建立學(xué)生心理恒拍

  節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的。如:脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。教師可利用這些客觀存在的,就在孩子們身邊的節(jié)奏,讓他們從小就建立一個(gè)心理恒拍。心理衡拍對(duì)于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的,相當(dāng)于建立參照物。

  2、節(jié)奏朗誦促進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練

  奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時(shí)曾說(shuō):原本的音樂是什么呢?原本的音樂決不只是單獨(dú)的音樂,它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。語(yǔ)言是人人都具備的能力。每個(gè)人自出生后有兩個(gè)基本的能力是每個(gè)家長(zhǎng)都要教的:一是說(shuō)話。二是學(xué)走路。所以利用說(shuō)話作為起步的音樂教學(xué),會(huì)使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無(wú)需專門的訓(xùn)練和技能技巧的'準(zhǔn)備,就可以開始音樂教學(xué),學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個(gè)重要的教學(xué)原則:從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。例如小動(dòng)物的名字、自己的名字、交通工具、成語(yǔ)等等都非常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段,讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有最初的概念。

  三、課題研究的主要目標(biāo)

  本次課題研究的主要目標(biāo)是通過探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂課堂中的有效運(yùn)用,從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力,節(jié)奏感、音樂感受力,使之都有所提高。

  音樂的本質(zhì)在于對(duì)情感的反映。人類通過身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂,這就是音樂的起源。對(duì)音樂的理解與其說(shuō)它是一種智力的過程,不如說(shuō)是情感的過程。審美體驗(yàn)。因此,音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人的音樂本能,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力,進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。同時(shí)通過節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的這種教育手段,可以使學(xué)生從小就開始在生理運(yùn)動(dòng)器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介,以達(dá)到身心的和諧發(fā)展。

  (一)、通過節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使身心和諧發(fā)展

  隨著實(shí)驗(yàn)研究的深入,音樂和身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)已經(jīng)不只屬于音樂學(xué)習(xí)的范疇,它實(shí)際上是把音樂當(dāng)作一種人性化力量,是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節(jié)奏,它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個(gè)不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個(gè)體,也可以看成是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰(shuí)體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一,是潛意識(shí)的自覺和有意識(shí)的意志被同樣控制著進(jìn)行交替。

  (二)、通過節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起兒童的音樂本能

  音樂與身體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人無(wú)不具有天生的節(jié)奏本能,不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng),進(jìn)而為音樂所用。但是,孤立的聽覺訓(xùn)練不會(huì)使兒童熱愛和理解音樂。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手,以聽音樂和身體運(yùn)動(dòng)為手段,才能喚起兒童天生的音樂本能。

  四、課題研究的特色和創(chuàng)新之處

  (1)在理論方面:從重構(gòu)的概念出發(fā),深入探究小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計(jì)特性和原則,研究節(jié)奏教學(xué)在低年級(jí)音樂教學(xué)中的不可替代性和重要性,尋求其對(duì)于提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力核心價(jià)值。例:初識(shí)節(jié)奏,可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名,如兩個(gè)字,三個(gè)字,四個(gè)字,主要運(yùn)用二分音符,四分音符,八分音符。李曉冬(xxx)、近處叫王剛,則用節(jié)奏(xx)、遠(yuǎn)處叫王剛,則用節(jié)奏(x-x-.)。又如歐陽(yáng)春(xxx)、歐陽(yáng)雪茹(xxxx)王曉麗等,來(lái)提高學(xué)生興趣,讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。

  我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法,我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高,學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏,還使學(xué)生在音樂的世界里盡情享受。

  (2)實(shí)踐方面:力求積累和開發(fā)可應(yīng)用于目前低年級(jí)音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法,以切實(shí)提高低年級(jí)音樂課堂教學(xué)實(shí)效。

  奧爾夫說(shuō)過:讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂,是最重要的。教師需要做的,是引導(dǎo),但不能只讓學(xué)生進(jìn)行單一的模仿,模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),但是長(zhǎng)期的單一模仿只會(huì)產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用,使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。一開始,我在課堂上的創(chuàng)編活動(dòng)中,最容易聽到的是學(xué)生手足無(wú)措的聲音老師,應(yīng)該怎么做呀?老師,我不會(huì)做老師,你教教我呀有時(shí)候,這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行,最后還是我在指揮學(xué)生操作。經(jīng)過課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn),低段小學(xué)生接觸的事物還比較少,尤其是低段的孩子,有些書本上提到的樂器,或者小動(dòng)物是他們從來(lái)沒有接觸過的,甚至連見都沒有見過,又如何讓他們展開想象,或者去模仿動(dòng)作或者聲音呢?改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā),從學(xué)生實(shí)際出發(fā),尋找原本性的音樂。

  有一次,我找到了一個(gè)十分有趣的視頻,在課堂上先給學(xué)生聽,讓學(xué)生猜一猜是什么樂器演奏的,學(xué)生聽到叮叮咚咚的旋律,七嘴八舌的猜了好幾種樂器,猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等,還有學(xué)生叫不出樂器名字,用手拼命比畫了一番我都搖頭說(shuō)不是,孩子們急了,那是什么呀?我把視頻打開,呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋?zhàn),敲出了清脆好聽的旋律。這口鍋?zhàn)右幌伦訂l(fā)了孩子們的靈感,一個(gè)小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒,用勺子開心的敲了起來(lái),其他孩子見狀也紛紛摸出了不少的樂器,調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐頓時(shí)教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂。我給了每個(gè)發(fā)現(xiàn)新樂器的孩子鼓勵(lì)與贊揚(yáng),并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏,鼓勵(lì)他們想象聲音像什么?孩子們的思維漸漸開闊起來(lái)。書本、桌子、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響(如刮風(fēng)下雨)的樂器。

  奧爾夫教學(xué)法要求每一節(jié)課都是游戲。當(dāng)然,這里所說(shuō)的游戲并不是單純地玩,而是有明確的目的性的。在音樂課堂里所進(jìn)行的游戲都是具有音樂性的,是和音樂知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起的。只有這樣,游戲才能成為音樂課堂中有效的教學(xué)手段與方式。游戲的設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要。

  例如,小學(xué)二年級(jí)《可愛的動(dòng)物》這一單元有一個(gè)了解二分音符、四分音符與八分音符時(shí)值的音樂知識(shí),教材上有三只袋鼠摘果子的圖片,并提出問題,每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個(gè)果子?這個(gè)內(nèi)容就可以設(shè)計(jì)成多種節(jié)奏游戲,可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來(lái)練習(xí)節(jié)奏,也可以讓學(xué)生用打擊樂器敲出蘋果上的節(jié)奏來(lái)摘蘋果,還可以讓學(xué)生將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來(lái)組成節(jié)奏,選擇不同的打擊樂器進(jìn)行演奏。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋果擺在第一行,四分音符擺在第二行,八分音符擺在第三行,讓學(xué)生選擇打擊樂器有對(duì)比地進(jìn)行觀察與練習(xí)后,學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)二分音符敲1下的相同時(shí)間里,四分音符需要敲2下,八分音符則需要敲4下,從而了解一個(gè)二分音符=兩個(gè)四分音符=四個(gè)八分音符,這三種音符之間的時(shí)值關(guān)系。之后,我又讓學(xué)生按這個(gè)時(shí)值關(guān)系來(lái)擺放蘋果組成了一條簡(jiǎn)單的二拍子的伴奏節(jié)奏,讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂器做伴奏。學(xué)生個(gè)個(gè)玩得不亦樂乎。

  游戲是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方式之一,游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的,但必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),必須帶有一定的目的性,音樂性,知識(shí)性。讓學(xué)生游戲中相互團(tuán)結(jié)協(xié)作,在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生越是感覺到心情愉悅,越是不清楚教師的目標(biāo),卻越能在行為表現(xiàn)中處處達(dá)到了教師的目標(biāo),這就是教師的成功之處了。也是我一直以來(lái)最欣慰的教學(xué)方法。

  五、課題研究對(duì)象

  小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生。

  六、研究方法

  1、文獻(xiàn)資料法:

  查閱相關(guān)資料,參考或直接應(yīng)用成果進(jìn)行分析,尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新。分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)(包括文字、圖形、符號(hào)、聲頻、視頻等具有一定歷史價(jià)值理論價(jià)值和資料價(jià)值的材料),得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題,尋找新的思路。文獻(xiàn)按內(nèi)容性質(zhì)分,有零次文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。零次文獻(xiàn)是未經(jīng)發(fā)表和有意識(shí)處理的最原始的資料。一次文獻(xiàn)指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識(shí)、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報(bào)告等文獻(xiàn)。二次文獻(xiàn)是指對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理,包括著錄其文獻(xiàn)特征、摘錄其內(nèi)容要點(diǎn),并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻(xiàn)。三次文獻(xiàn)是指工具書和在二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,又對(duì)眾多一次文獻(xiàn)的綜合研究結(jié)果。

  2、調(diào)查法:

  在課題實(shí)施階段,通過調(diào)查,把握學(xué)生學(xué)情,并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究方法。分析事實(shí)情況,得出結(jié)論,證實(shí)某種問題,以便改進(jìn)工作(包括改進(jìn)研究方法)或形成新的研究課題。包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究,得出結(jié)論,尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。

  3、行動(dòng)研究法:

  通過對(duì)學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究,制定出生活化教學(xué)的具體時(shí)間,開展實(shí)踐與研究。

  4、案例研究法:通過對(duì)學(xué)生實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行記錄、分析和研究,尋求解決及改進(jìn)的方法。其中包括模仿節(jié)奏、敲打節(jié)奏、說(shuō)讀節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏。

  5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:

  課題實(shí)施過程中,根據(jù)研究重點(diǎn)總結(jié)得失。這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí),分析概括教育現(xiàn)象,挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,并使之上升到教育理論的高度,以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì),找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律。從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要遵循以下基本要求:

  1.要注意經(jīng)驗(yàn)的先進(jìn)性(觀念必須更新)

  2.要全面考察總結(jié)的對(duì)象,充分占有原始的事實(shí)材料。且做到有點(diǎn)有面,點(diǎn)、面結(jié)合,防止以偏概全的片面性。

  3.要以教育實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù),不能憑空想當(dāng)然,那是毫無(wú)價(jià)值的。

  4.要善于進(jìn)行理論分析當(dāng)然,教育科研的方法不只是上述這些,以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。所以,我們采用了這些方法。

  七、研究實(shí)施步驟

  第一階段:20xx年3月

  1、根據(jù)教學(xué)實(shí)際,確定研究課題。

  2、完成課題方案,制訂研究計(jì)劃書。

  第二階段:20xx年3月20xx年4月

  1、確定課題研究的方法。

  2、搜集整理,撰寫開題報(bào)告,進(jìn)行專家論證。

  第三階段:20xx年4月20xx年5月

  1、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)指導(dǎo)。

  2、對(duì)低年級(jí)學(xué)生節(jié)奏感的掌握情況進(jìn)行測(cè)試和統(tǒng)計(jì)。

  3、整理調(diào)查內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果。

  第四階段:20xx年5月

  1、進(jìn)行前期、中期、后期測(cè)評(píng)以及實(shí)施參與研究具體做法。

  2、從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)生,分析問題存在的原因,用確定的研究方法,進(jìn)行個(gè)體教育償試,深入研究,反復(fù)實(shí)踐,找到最有效的方法,用此方法進(jìn)行大面積訓(xùn)練,達(dá)到最終目標(biāo)?偨Y(jié)前三個(gè)階段實(shí)驗(yàn)成果,并撰寫研究報(bào)告。

  3、結(jié)題,提交研究結(jié)題報(bào)告。

  八、課題研究的預(yù)期成果

  通過音樂節(jié)奏感的培養(yǎng),讓節(jié)奏與生活溝通起來(lái),激發(fā)孩子對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的興趣,為孩子營(yíng)造廣闊的音樂節(jié)奏空間,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力,孩子有了這些能力,就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)音樂,從中體驗(yàn)快樂,從而對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。使音樂課真正起到給孩子們以快樂,給孩子們色彩的藝術(shù)課。

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇12

  一、論文題目

  論文題目就是論文的名稱,在寫作時(shí)應(yīng)注意論文名稱一定要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,即論文的名稱要把論文研究的對(duì)象、問題準(zhǔn)確地概括出來(lái)。常存在的問題有:論文題目不準(zhǔn)確、選題不具有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值、選題難易不合適。針對(duì)以上問題,建議同學(xué)們?cè)诖_定論文題目時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

  1.選題時(shí)應(yīng)對(duì)自己的主觀條件、客觀條件有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),之后根據(jù)自己的實(shí)際情況,結(jié)合自己的專業(yè)所長(zhǎng),選擇適宜自己完成的論題。

  2.論文的選題一定要符合本學(xué)科的理論發(fā)展,解決學(xué)科建設(shè)、科學(xué)發(fā)展的理論或方法問題,要有一定的科學(xué)意義;符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要,解決應(yīng)用性研究中的問題,才能具有一定的理論意義和實(shí)用價(jià)值。

  3.論文選題一定要難易適度、大小適中。如果論文題目的研究范圍太大,將不適宜學(xué)生在短期內(nèi)完成,所以在確定論題的過程中,既要考慮論題的創(chuàng)新性、嚴(yán)謹(jǐn)性,還要考慮論題完成的可行性。

  因此,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、醒目、新穎的論文題目一定要結(jié)合自己的實(shí)際研究能力與水平,這樣才能體現(xiàn)出學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃中對(duì)能力知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求,從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文綜合訓(xùn)練的目的。

  二、選題依據(jù)

  開題報(bào)告中選題依據(jù)主要包括:選題的來(lái)源及意義、國(guó)內(nèi)外研究狀況、本選題的研究目標(biāo)、內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)及主要參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

  1.選題的來(lái)源及意義。

  主要是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題,需要去研究、去解決,本論文的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體且有針對(duì)性,不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。常存在的問題有:選題來(lái)源及意義混淆;選題的來(lái)源及意義表述不清、過于簡(jiǎn)單;語(yǔ)言組織口語(yǔ)化嚴(yán)重,書面用語(yǔ)表述能力欠缺。針對(duì)以上問題,建議同學(xué)們?cè)谧珜戇x題的來(lái)源及意義時(shí)參考以下方式進(jìn)行寫作。

  如:××現(xiàn)象是當(dāng)前音樂教育中較為普遍存在的一個(gè)問題,本人大學(xué)期間或?qū)嵙?xí)期間對(duì)該問題有一定的認(rèn)識(shí)和了解,或是對(duì)該問題比較感興趣,因此想通過畢業(yè)論文的寫作對(duì)此問題進(jìn)行深入全面的分析研究,通過和指導(dǎo)教師溝通交流,最終確定××××為我的畢業(yè)論文題目。如:論文《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的選題來(lái)源及意義。教師在鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生演奏能力及水平進(jìn)行全面、正確、客觀地評(píng)價(jià),將有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴演奏技能。因此,在教師命題的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身在鋼琴學(xué)習(xí)中的感受,通過與指導(dǎo)教師的溝通交流最終確定《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》為本人的畢業(yè)論文題目。又如:論文《談手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)》的選題來(lái)源及意義。

  視奏能力是檢驗(yàn)手風(fēng)琴演奏者演奏水平高低的一個(gè)重要內(nèi)容,視奏能力不僅影響手風(fēng)琴演奏者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)興趣,還制約手風(fēng)琴演奏者技術(shù)能力的提高,這也是手風(fēng)琴教學(xué)中學(xué)生反映最強(qiáng)烈和最迫切希望得到解決的問題之一。因本人自幼學(xué)習(xí)手風(fēng)琴,也對(duì)手風(fēng)琴演奏有一定的認(rèn)識(shí)和了解,在與指導(dǎo)老師共同探討交流之后,決定以手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)為我的畢業(yè)論文題目,同時(shí)通過分析研究手風(fēng)琴演奏中視奏能力培養(yǎng)的方法,為今后自己更好地學(xué)習(xí)演奏手風(fēng)琴提供技術(shù)支持。

  2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

  一般是指與該論題相關(guān)的文獻(xiàn)研究,包括論著、文章中作者的主要觀點(diǎn)、研究的廣度、深度和已取得的成果,從中尋找有待進(jìn)一步研究的問題,進(jìn)而確定本論題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。常存在的問題有:文獻(xiàn)資料收集不充分;所列著作或文章與論題聯(lián)系不緊密;語(yǔ)言組織缺乏概括能力,對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)表述不準(zhǔn)確。關(guān)于國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀可參考以下方式進(jìn)行表述。如:論文《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的國(guó)內(nèi)外研究狀況。國(guó)內(nèi)外有關(guān)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的研究較多。

  如:國(guó)內(nèi)的馬永霞著的《教育評(píng)價(jià)》一書中以教育學(xué)的一些新學(xué)科新論點(diǎn)為學(xué)科研究的理論依據(jù),指出我國(guó)當(dāng)前音樂教學(xué)的研究方向,提出一些學(xué)科研究和發(fā)展的建議;國(guó)外的蘇霍姆林斯基著的《教育的藝術(shù)》一書中談到,美國(guó)八年研究報(bào)告中關(guān)于教育評(píng)價(jià)的理論和方法被人們接受之后,人們普遍認(rèn)為,教育評(píng)價(jià)是教育領(lǐng)域中的重要課題,為了使評(píng)價(jià)能夠達(dá)到預(yù)期目的,關(guān)鍵是要明確各種教育活動(dòng)的目標(biāo)。以上文獻(xiàn)資料都為本論題的研究提供了一些理論參考,雖然有關(guān)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的研究較多,但目前尚未見到對(duì)評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性所進(jìn)行的專門性研究。

  3.本選題的研究目標(biāo)。

  論文寫作的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的、要解決的具體問題,即本論文寫作的目標(biāo)定位。常存在的問題有:研究目標(biāo)不明確;用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過高,無(wú)法實(shí)現(xiàn)。關(guān)于論文的研究目標(biāo),寫作時(shí)一定要緊扣論題,用詞準(zhǔn)確、精練、明了。確定論文研究目標(biāo),一方面要考慮課題本身的要求;另一方面要考率實(shí)際的寫作能力與水平。如:論文《談評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性》的研究目標(biāo)。通過分析、研究評(píng)價(jià)在鋼琴教學(xué)中的重要性,為自己今后從事鋼琴教學(xué)積累一定的理論基礎(chǔ),并且希望本論文的研究能為從事鋼琴教學(xué)的教師們提供一些參考。

  4.內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)。

  論文內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)主要是論文寫作中與相關(guān)文獻(xiàn)中的出發(fā)點(diǎn)、研究方法、研究角度等的不同之處或是在前人研究的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn),應(yīng)該是每篇論文都有創(chuàng)新點(diǎn)。常存在的問題有:內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)不明確;沒有創(chuàng)新點(diǎn)。關(guān)于論文的內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn),寫作時(shí)一定要根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究角度來(lái)談與他人研究的不同之處。如:論文《談手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)》的內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)。本文的內(nèi)容創(chuàng)新點(diǎn)是結(jié)合自己在手風(fēng)琴學(xué)習(xí)中的切身感受及認(rèn)識(shí),對(duì)手風(fēng)琴演奏中視奏能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行全面的分析研究。

  5.主要參考文獻(xiàn)。

  參考文獻(xiàn)是論文寫作中不可或缺的組成部分。論文的作者通常在選題、實(shí)驗(yàn)研究、資料整理及論文撰寫過程中,需要參閱和利用一些文獻(xiàn)資料,借鑒前人的研究成果,從而確定自己的研究方向和工作內(nèi)容,以便進(jìn)一步深入研究才能有所創(chuàng)新。在引用參考文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)遵從科學(xué)性、真實(shí)性及新穎性的原則,即:所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物,以便讀者考證。常存在的問題有:引用文獻(xiàn)數(shù)量過少;參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范。按照學(xué)士學(xué)位論文撰寫規(guī)范要求,每篇論文至少有10篇、部參考文獻(xiàn),而主要參考文獻(xiàn)應(yīng)在6~8篇、部;其次,在論文中所列參考文獻(xiàn)應(yīng)符合相關(guān)格式要求,即:所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版社信息。如:期刊類【格式】:[序號(hào)]作者.篇名[J].刊名,出版年份,卷號(hào)(期號(hào)):起止頁(yè)碼。專著類【格式】:[序號(hào)]作者.書名[M].出版地:出版社,出版年份:起止頁(yè)碼。

  三、研究方法及手段

  論文采用的研究方法及手段主要包括:選題的研究方法、手段及實(shí)驗(yàn)方案的可行性分析和已具備的實(shí)驗(yàn)條件等。常存在的問題有:有些學(xué)生采用的研究方法及手段無(wú)相應(yīng)的解釋說(shuō)明;個(gè)別學(xué)生選用的不是論文的研究方法。如:邏輯推理法。一般情況下,論文的研究方法可從下面選定:觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等,寫作時(shí)應(yīng)注意結(jié)合自己的論題對(duì)選用的研究方法做簡(jiǎn)要解釋說(shuō)明。

  四、論文的框架結(jié)構(gòu)

  良好的結(jié)構(gòu)層次可以幫助作者明晰構(gòu)思、貫通文脈,同時(shí)也是寫好論文的重要保證!把灾行颉钡膯栴}要靠結(jié)構(gòu)層次來(lái)保證。強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的目的是為了使文章內(nèi)容緊緊圍繞主題層層展開、環(huán)環(huán)相扣,使整篇論文系統(tǒng)嚴(yán)密、渾然一體。常存在的問題主要有:標(biāo)題之間條理不清,缺乏邏輯性;標(biāo)題概括性不夠。一般情況下,關(guān)于論文的框架格式首先要符合邏輯規(guī)律。論文的結(jié)構(gòu)形式通常有并列式、遞進(jìn)式、總分式和分總式等。因?yàn)檎撐慕Y(jié)構(gòu)層次一般分成若干個(gè)自然段,或是用若干個(gè)小標(biāo)題來(lái)論述。所以在寫作框架結(jié)構(gòu)時(shí),應(yīng)注意每層的小標(biāo)題均用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼,一個(gè)編碼的兩個(gè)數(shù)字之間用圓點(diǎn)(.)分開,末位數(shù)字后面不加圓點(diǎn)。

  如:1(一級(jí)標(biāo)題);1.2(二級(jí)標(biāo)題);1.2.3(三級(jí)標(biāo)題);1.3.4.1(四級(jí)標(biāo)題);所有的編碼均左頂格書寫。每一層次一般不超過4級(jí),最后一級(jí)如果還要分層次,可用(1)、(2);①、②的形式表示。其次,要銜接自然,用語(yǔ)精練,完整統(tǒng)一。關(guān)于論文框架結(jié)構(gòu)層次不論是采用自然段還是小標(biāo)題的形式,都要注意各層次之間的緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣、富有邏輯,達(dá)到無(wú)懈可擊。層次與層次之間還應(yīng)協(xié)調(diào)一致,各部分的先后次序、篇幅的長(zhǎng)短,都應(yīng)根據(jù)邏輯順序和表現(xiàn)主題的需要當(dāng)詳則詳,當(dāng)略則略,符合事物或現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律,讓人一目了然。因此,在設(shè)計(jì)論文框架結(jié)構(gòu)時(shí)一定要講究層次、精心策劃。如:論文《在樂譜上挖掘情感――談視唱中應(yīng)注意的一些問題》的框架結(jié)構(gòu)。

  音樂學(xué)開題報(bào)告 篇13

  一、課題背景

  隨著Internet的發(fā)展,人們不僅僅滿足于簡(jiǎn)單的通過移動(dòng)或者固定設(shè)備來(lái)欣賞音樂,因此在線音樂播放技術(shù)因運(yùn)而生,而其載體就是在線音樂播發(fā)器。通過在線音樂播發(fā)器,人們不用將音樂下載到電腦本地,就可以簡(jiǎn)單快捷地在線欣賞音樂,在線音樂播放器種類繁多,采用的技術(shù)和平臺(tái)也各不相同,目前出現(xiàn)了很多在線音樂播放的網(wǎng)站,更多的把音樂以不同的形式展現(xiàn)出來(lái),如清風(fēng)音樂論壇等,而本論文則研究基于JSP的在線音樂播放器的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)。

  該系統(tǒng)使用JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站語(yǔ)言開發(fā),配合使用Tomcat服務(wù)器進(jìn)行網(wǎng)站的發(fā)布,并利用SQLServer2005作為后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)支持,來(lái)搭建一個(gè)小型的音樂網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)在線音樂的播放。

  二、研究或設(shè)計(jì)方案

  對(duì)該在線音樂播放系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)包括以下四個(gè)方面:

 。1)查閱文獻(xiàn),熟悉課題,搜集在線音樂播放器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的相關(guān)資料;

 。2)參考一般小型音樂站點(diǎn)的構(gòu)架,了解其一般開發(fā)思路與設(shè)計(jì)方法;

 。3)通過分析在線音樂播放系統(tǒng)的功能.系統(tǒng)結(jié)構(gòu).數(shù)據(jù)模型,編寫需求分析文檔,提出在線音樂播放系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的基本思路和方案。

 。4)在線音樂播放網(wǎng)址頁(yè)面的設(shè)計(jì)與制作,數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。

  (5)在線音樂播放系統(tǒng)的開發(fā)和設(shè)計(jì),各種功能的實(shí)現(xiàn),然后測(cè)試其穩(wěn)定性。

  三、預(yù)期成果

 。1)前臺(tái)頁(yè)面包含信息:音樂的分類與排行,站內(nèi)新聞,音樂與專輯推薦,歌曲與歌手的查找與搜索,后臺(tái)管理登陸。

 。2)訪問者可以直接聽站點(diǎn)推薦音樂,也可以查找自己喜歡類型的音樂或搜索喜愛歌手的作品。同時(shí)也可以添加多首音樂到播放列表進(jìn)行播放,可以對(duì)歌曲進(jìn)行各種操作,比如播放.暫停.上一曲.下一曲.音量的調(diào)節(jié)等。

 。3)后臺(tái)管理:管理員可以對(duì)音樂庫(kù)進(jìn)行查詢,修改及音樂的增加與刪除等操作,同時(shí)也可以對(duì)站內(nèi)新聞進(jìn)行管理。

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