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開(kāi)題報(bào)告的格式

時(shí)間:2023-12-28 09:07:36 詩(shī)琳 開(kāi)題報(bào)告 我要投稿

開(kāi)題報(bào)告的格式

  在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編精心整理的開(kāi)題報(bào)告的格式,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

開(kāi)題報(bào)告的格式

  開(kāi)題報(bào)告的格式 1

  一、 調(diào)查背景

  有些同學(xué)在吃午飯時(shí)抱怨飯菜不合味口,沒(méi)吃幾口便一倒了之,沒(méi)有珍惜糧食的意識(shí)。這一現(xiàn)象被同學(xué)們看到后心里很不安,同學(xué)們親身在農(nóng)業(yè)未來(lái)館體驗(yàn)種菜的辛勞,明白這些糧食來(lái)之不易,這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)糧食,而且長(zhǎng)此下去對(duì)同學(xué)們的身體有害。如何才能使同們的午餐吃得健康又營(yíng)養(yǎng),減少不必要的浪費(fèi)呢?聯(lián)想到現(xiàn)在流行的“光盤行動(dòng)”,同學(xué)們決定成立大云中心學(xué)!肮獗P行動(dòng)”小組,展開(kāi)了針對(duì)學(xué)校午餐浪費(fèi)現(xiàn)象的爭(zhēng)做“光盤小達(dá)人”的活動(dòng),使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食的重要性。

  二、調(diào)查課題的目標(biāo)

  通過(guò)這次調(diào)查報(bào)告后,找到學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象背后所存在的問(wèn)題,并找到解決的辦法,使學(xué)生能夠珍惜糧食,爭(zhēng)做“光盤”小達(dá)人,將中華民族節(jié)儉的美德,深入同學(xué)心中。

  三、活動(dòng)調(diào)查過(guò)程

 。ㄒ唬┱{(diào)查問(wèn)卷

  我們向四年級(jí)同學(xué)們發(fā)放問(wèn)卷,發(fā)出問(wèn)卷200份,回收有效問(wèn)卷174份。結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:

  (1)你對(duì)“光盤行動(dòng)”的了解有多少? 知道的 17.14%聽(tīng)說(shuō)過(guò) 26.29%完全不知道56.57%可見(jiàn):學(xué)生對(duì)于當(dāng)下流行的一些活動(dòng)及倡議不是很了解。

 。2)您平時(shí)吃飯大概剩菜多少? 可見(jiàn):從不剩菜的學(xué)生還是只有少數(shù),浪費(fèi)現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的,還有待改善。

  (3)您認(rèn)為,什么因素導(dǎo)致您浪費(fèi)食物?飯菜太多 33.33%食物不好吃 43.64%食物不衛(wèi)生 10.90%其他 12.13%可見(jiàn):隨著生活水平的提高,學(xué)生對(duì)食物口味的要求也越來(lái)越高,從而導(dǎo)致了浪費(fèi)的.現(xiàn)象。

 。4)您身邊的食物浪費(fèi)現(xiàn)象多嗎?可見(jiàn):四年級(jí)學(xué)生身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象還是比較多見(jiàn)的。

  (5)倒掉的食物主要是什么?可見(jiàn):學(xué)生中對(duì)食物還是有偏愛(ài)性的,而且口味也有一定的要求,特別是在某些8% 不愛(ài)吃的里面,學(xué)生認(rèn)為辣的是占主要的原因。

 。6)每次倒飯之后是什么心情? 可見(jiàn):有些學(xué)生對(duì)于浪費(fèi),還是有點(diǎn)愧疚的,但是又很無(wú)奈,但卻也有部分同學(xué)竟然說(shuō)“倒了就倒了唄”根本沒(méi)有一點(diǎn)節(jié)約糧食的意識(shí)。64%

 。ǘ⿲(duì)問(wèn)卷的分析

 。1)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在流行的“光盤行動(dòng)”這一流行詞不是很了解,對(duì)身邊的一些浪費(fèi)現(xiàn)象沒(méi)有很關(guān)注。

  (2)學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的午餐偶爾剩一些,但也有不少同學(xué)剩一半左右,而能每次吃完的幾乎沒(méi)有學(xué)生能做到?jīng)]有實(shí)際改變的行為。

  (3 )在學(xué)生心目中食物不好吃、飯菜太多是學(xué)生浪費(fèi)糧食的主要原因。在浪費(fèi) 的糧食中,其中占的比例最大的是肉。部分學(xué)生對(duì)辣的也很難接受。

 。4)大多數(shù)學(xué)生在浪費(fèi)糧食后,心里有點(diǎn)愧疚,但是真的吃不完,卻還有一小部分,沒(méi)有一點(diǎn)節(jié)約意識(shí),認(rèn)為倒了就倒了,是理所當(dāng)然。

 。ㄈ┎稍L研究

  (1)采訪學(xué)校食堂負(fù)責(zé)人李老師 時(shí)間:9月28日 地點(diǎn):李老師辦公室 對(duì)象:學(xué)校食堂負(fù)責(zé)人李老師 問(wèn)題1:您覺(jué)得什么時(shí)候?qū)W生剩下的飯菜會(huì)比較少呢?答:學(xué)生喜歡的油炸的、香腸、番茄湯這些菜時(shí),剩下的飯菜比較少。

  問(wèn)題2:學(xué)校準(zhǔn)備全校的飯菜,工作量很大,一般所有的工人需要工作多久,會(huì)來(lái)的及嗎?答:一般我早上6::00就到學(xué)校檢查當(dāng)天運(yùn)進(jìn)來(lái)的菜,工人們工作量是很大的,每天都趕著中午的飯菜,下午要對(duì)食堂的餐具進(jìn)行消毒,衛(wèi)生進(jìn)行打掃。(我們參觀了食堂工作人員為學(xué)生準(zhǔn)備伙食的地方)

  問(wèn)題3:學(xué)校安排的菜會(huì)進(jìn)行定期的換嗎?答:學(xué)校的菜在網(wǎng)頁(yè)上都有反映,學(xué)校的菜考慮到營(yíng)養(yǎng),還有學(xué)生的喜愛(ài)度,會(huì)進(jìn)行換的。(李老師還拿出了菜單給我們看)

 。2)采訪四年級(jí)班主任采訪對(duì)象:四年級(jí)四個(gè)班班主任采訪記錄:

  1.學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這樣的生活,喜歡的多吃一點(diǎn),不喜歡的一倒了之。

  2.在有一個(gè)班中,班主任要求學(xué)生兩個(gè)菜一定要吃掉一個(gè)菜,三個(gè)菜就要吃完兩個(gè)菜,飯要吃完的硬性規(guī)定下,學(xué)生也能夠很好的遵守。

  3.學(xué)生如果吃了很多零食的情況下,午餐浪費(fèi)現(xiàn)象明顯嚴(yán)重。

  (四)手抄報(bào)比賽

  目的:為了讓學(xué)生了解糧食的來(lái)之不易,使學(xué)生明白珍惜糧食的重要性,弘揚(yáng)中華歷來(lái)傳承下來(lái)的美德。

  作品主題:“珍惜糧食”設(shè)計(jì)要求:紙張a4紙或a3紙,富有創(chuàng)意 參賽優(yōu)秀作品:

 。ㄎ澹﹦谧黧w驗(yàn)

  通過(guò)學(xué)校可利用的資源——農(nóng)業(yè)未來(lái)館,讓部分沒(méi)有節(jié)約意識(shí)的同學(xué)進(jìn)行勞作,通過(guò)自己的親身體驗(yàn),明白糧食蔬菜的來(lái)之不易,從而達(dá)到教育學(xué)生節(jié)約糧食的目的,為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好教育工作。

 。┬麄髡Z(yǔ)征集(活動(dòng)延伸)目的:通過(guò)設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ),學(xué)生更加了解節(jié)約的可貴,這也是爭(zhēng)做“光盤小達(dá) 人”的其中一項(xiàng),本次活動(dòng)在四年級(jí)中進(jìn)行,宣傳語(yǔ)的選拔,意在與可以進(jìn)行全校宣傳,將本次活動(dòng)延伸至整個(gè)學(xué)校。友情提示:能夠簡(jiǎn)潔明了,容易記憶,富有創(chuàng)新。

  四、調(diào)查成果

  通過(guò)這次小課題調(diào)查活動(dòng),在學(xué)生中掀起了一場(chǎng)“珍惜糧食 爭(zhēng)做‘光盤小達(dá)人’”的活動(dòng),節(jié)約意識(shí)在學(xué)生心中鞏固,學(xué)生在手抄報(bào)制作,農(nóng)業(yè)未來(lái)館體驗(yàn),廣告語(yǔ)征集中明白了節(jié)儉的可貴之處,更加了解每一個(gè)人是這個(gè)大家庭的一員,只要以身作則,就能夠把浪費(fèi)現(xiàn)象降到最低,希望終有一天,能和浪費(fèi)說(shuō)再見(jiàn)。在調(diào)查活動(dòng)中,我們還評(píng)出了“光盤小達(dá)人”

  開(kāi)題報(bào)告的格式 2

  1、研究來(lái)源及其意義:

  長(zhǎng)期以來(lái),由于多年根深蒂固的傳統(tǒng)的教授語(yǔ)言的方法束縛,高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在很大程度上仍脫離了"培養(yǎng)閱讀能力"這一主要任務(wù),成了專為應(yīng)試服務(wù)的逐句翻譯和煩瑣的語(yǔ)法分析。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:閱讀課過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解,而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng);重教師的導(dǎo)向,而輕學(xué)生的主體性和人文精神的培養(yǎng)。其結(jié)果是,不僅忽略了課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的促進(jìn)作用,學(xué)生在課堂上囫圇吞棗,死記硬背,簡(jiǎn)單地模仿句型,而且學(xué)生普遍存在對(duì)整篇文章的綜合理解,閱讀速度慢,缺乏分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力以及積極參與閱讀教學(xué)的興趣,閱讀課堂呈現(xiàn)單調(diào)乏味的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀已經(jīng)阻礙了閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的精神,高中階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是"初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的基本技能;側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"且新編的人教版高中英語(yǔ)教科書(shū)以閱讀課為中心,突出了高中階段閱讀教學(xué)的中心地位,體現(xiàn)了"高中階段英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"的原則。有此可見(jiàn),英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),其目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí),獲取文章提供的信息,領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,更重要的是使學(xué)生掌握閱讀的方法和技能,逐步培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。而課堂提問(wèn)則關(guān)系到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量,是閱讀教學(xué)過(guò)程得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

  課堂體溫,是一種教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。通常是教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),回答教師提出的問(wèn)題,提高分析能力,從而獲得新知識(shí)的方法,是閱讀課堂教學(xué)中使用頻率的一種教學(xué)手段。這也正是順應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的那樣,在閱讀教學(xué)中注重素質(zhì)教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作探究等活動(dòng)方式,來(lái)完成閱讀教學(xué)的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),通過(guò)課堂提問(wèn)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用,也充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)"以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異"的基本理念。據(jù)此,為改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式,我們?cè)谶M(jìn)行閱讀課堂教學(xué)時(shí),在閱讀前教師可以提出一系列問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀能激發(fā)他們的好奇心和求知欲,提高他們的閱讀能力。sefc教材所提供的文章內(nèi)容廣泛,體裁豐富,其中以敘述和論證體為主,教師應(yīng)根據(jù)不同的文體設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,體現(xiàn)出不同體裁的特點(diǎn)。教師還應(yīng)把課堂作為學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái),把課文內(nèi)容作為話題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,議論,評(píng)價(jià),延伸和借鑒等言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),從而發(fā)揮學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力。

  而且,國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)家早在20世紀(jì)60年代初就從不同角度探討研究第二語(yǔ)言的閱讀過(guò)程,創(chuàng)立和豐富了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論。語(yǔ)言學(xué)家盧利亞認(rèn)為:"復(fù)雜的閱讀理解至少有三個(gè)環(huán)節(jié)組成區(qū)分單詞的確切意義;把握詞與詞之間的句法關(guān)系以及由詞組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。"他的話指出了閱讀理解過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的重要性。1967年good man借助心理語(yǔ)言學(xué)的觀點(diǎn),提出了嶄新的閱讀理論,他認(rèn)為閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程,是作者,語(yǔ)言信息,和讀者三方面共同作用的結(jié)果。隨著心理學(xué),心理語(yǔ)言學(xué),應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和篇章語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展,人們對(duì)閱讀理論的探討不斷深入。20世紀(jì)80年代初,carrol等人提出了"現(xiàn)代圖式理論"。它強(qiáng)調(diào)了讀者的文化背景知識(shí)在閱讀理解過(guò)程中所起的作用。目前,在國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究,人們有著各自不同的看法。尤其是在閱讀教學(xué)模式方面,則主要存在著兩種不同的意見(jiàn):一種是"自下而上"的模式,認(rèn)為閱讀教學(xué)的`基本路子是先教單詞,再講句子,最后擴(kuò)展到全文。另一種是"自上而下"的模式,強(qiáng)調(diào)"reading is a psycholingual guessing game"此外,國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)理論也認(rèn)為,閱讀過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)的,有目的的,有創(chuàng)造性的心理過(guò)程。倡導(dǎo)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài),通過(guò)對(duì)整篇文章的整體把握來(lái)獲取文章信息,掌握語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)其閱讀能力。隨著國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)過(guò)程的不斷深入,閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性將會(huì)變得顯著突出。如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何使其能創(chuàng)造性地解決課文話題所引出的與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的閱讀水平,由應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,將成為一個(gè)備受注目的亟待解決的大問(wèn)題。

  本課題擬在外語(yǔ)教學(xué)法的范疇內(nèi),通過(guò)探討如何運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧,一方面為學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題更快,更準(zhǔn)確地把握對(duì)文章的綜合理解,更好地獲取文章的內(nèi)在信息起到了積極的促進(jìn)作用,另一方面,由于本課題的內(nèi)容在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)很少,而本課題的研究將彌補(bǔ)這一方面的不足,也為廣大教師在閱讀教學(xué)中所采用的教學(xué)技巧提供了一項(xiàng)參考。它的理論意義和實(shí)踐意義將會(huì)十分顯著。

  2、研究目標(biāo):

  針對(duì)課文內(nèi)容的不同,在閱讀課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,為引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與閱讀教學(xué),使其能夠帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行閱讀,并向?qū)W生提供盡可能多的直接使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),讓學(xué)生回答問(wèn)題,分析問(wèn)題或就某一問(wèn)題進(jìn)行討論,幫助學(xué)生在有限的課堂中限度地獲取文章的內(nèi)在信息,提高其閱讀速度,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而改善閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  開(kāi)題報(bào)告的格式 3

  1、結(jié)構(gòu)要求

  畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)一般由11部分組成,依次為:

  (1)封面(中英文),

  (2)任務(wù)書(shū)(中文),

  (3)開(kāi)題報(bào)告(中文),

  (4)中英文摘要及關(guān)鍵詞,

  (5)目錄(英文),

  (6)正文(英文),

  (7)參考文獻(xiàn)(中英文),

  (8)附錄(英文),

  (9)致謝(英文),

  (10)文獻(xiàn)綜述(中文),

  (11)外文文獻(xiàn)翻譯(中英文)。

  2、各部分具體要求如下

  2.1封面

  采用學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一印制的封面。

  2.2任務(wù)書(shū)

  包括:設(shè)計(jì)(論文)題目、論文的原始數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容和要求、主要參考資料、設(shè)計(jì)(論文)計(jì)劃進(jìn)度表等。其中,"檢查人簽名"一欄和"指導(dǎo)教師批準(zhǔn)日期"一欄由教師

  寫(xiě),其余均要求打印。論文題目分別用英文,中文寫(xiě)出。要求醒目,簡(jiǎn)短,符合論文內(nèi)容,嚴(yán)格控制在25字(含25)以內(nèi),用三號(hào)字、加黑、英文用times new roman,中文用宋體;任務(wù)書(shū)封面除題目外,均用三號(hào)字、加黑、宋體字;其它頁(yè)用小四號(hào)宋體字打印;日期采用阿拉伯?dāng)?shù)字。

  2.3開(kāi)題報(bào)告

  開(kāi)題報(bào)告不少于1500字。要求如下:

  課題名稱、院系名稱、專業(yè)名稱、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師都用中文,四號(hào)宋體。

  正文用中文撰寫(xiě),內(nèi)容包括:課題的意義,所屬領(lǐng)域的`發(fā)展?fàn)顩r,本課題的研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究手段和研究步驟以及參考書(shū)目等。采用小四號(hào)宋體。

  2.4中英文摘要及關(guān)鍵詞

  中文,英文摘要一般在400字以內(nèi),但不得少于300字。摘要應(yīng)簡(jiǎn)要介紹研究的課題內(nèi)容、主要結(jié)論及創(chuàng)新之處,語(yǔ)言力求精煉。中英文摘要均要有關(guān)鍵詞,一般為3—5個(gè)。字體為小四號(hào)宋體,各關(guān)鍵詞之間要有1個(gè)空格及分號(hào)。英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng),字體為四號(hào)小times new roman。詳見(jiàn)模板一、二。

  2.5目錄

  "contents"用三號(hào)字、加黑、times new roman、居中書(shū)寫(xiě),目錄的各層次題目應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,其中第一層次題目采用小三號(hào)times new roman加黑,第二層次題目采用四號(hào)times new roman,第三層次題目采用小四號(hào)times new roman。題目和頁(yè)碼間用"……"相連,并標(biāo)明頁(yè)碼。詳見(jiàn)模板三。

  2.6正文

  正文一般不少于8000字。正文內(nèi)容序號(hào)采用如下格式:

  1(空一格) ☆☆☆☆☆(小三號(hào)、times new roman,加黑,左頂格)

  1.1(空一格)☆☆☆(四號(hào)、times new roman,加黑,左頂格)

  1.1.1(空一格) ☆☆☆(小四號(hào)、times new roman,加黑,左頂格)

  正文(小四號(hào)、times new roman,兩邊對(duì)齊)

  詳見(jiàn)模板四。

  2.7 參考文獻(xiàn)

  參考文獻(xiàn)中只列出作者直接閱讀過(guò)或在正文中被引用過(guò)的文獻(xiàn)資料。中外文分別排列,中文在前,外文在后。中文按第一作者姓氏的漢語(yǔ)拼音順序排列,在姓名后面須標(biāo)注拼音并加上逗號(hào),外文按姓氏的字母順序排列。參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè),一律放在正文后,不得放在各章之后。

  開(kāi)題報(bào)告的格式 4

  一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況

  (開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家、參與人員等)

  會(huì)議時(shí)間:20xx年3月15日

  會(huì)議地點(diǎn):北順小學(xué)小會(huì)議室

  主持人:段紅芹

  評(píng)議專家:市區(qū)教科所領(lǐng)導(dǎo)和專家

  參與人員:課題主持人、課題組全體成員;業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教科室主任、部分中青年骨干教師

  二、開(kāi)題報(bào)告

  (題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,要求具體明確、可操作,限5000字左右,可加頁(yè))。

  開(kāi)題報(bào)告的格式 5

  1、選題的背景(應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀稍作介紹)及意義

  2、課題研究的目標(biāo)(從對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)全局等各個(gè)角度,從實(shí)踐、理論、應(yīng)用推廣等多個(gè)層面闡述)

  3、課題研究的基本內(nèi)容(這一部分是研究方案的重點(diǎn)內(nèi)容,關(guān)系到整個(gè)研究的全過(guò)程,是對(duì)今后實(shí)施課題的`基本思路和撰寫(xiě)研究論文的基本框架的描述,應(yīng)寫(xiě)得翔實(shí),并指名重點(diǎn)、難點(diǎn)。)

  4、課題研究的方法

  5、課題研究的步驟和計(jì)劃

  6、課題預(yù)期的成果(含階段性成果)與表現(xiàn)形式及創(chuàng)新之處(最好是前人尚未解決的問(wèn)題)

  7、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工(說(shuō)明課題的組織與管理,1、經(jīng)費(fèi)管理:2、教研管理;3、課題組自我管理)

  8、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備等條件需要

  9、課題已做工作(例如已經(jīng)設(shè)立了課題實(shí)驗(yàn)班、課題辦公室、已開(kāi)展課題現(xiàn)狀調(diào)查)

  10、參考文獻(xiàn)

  開(kāi)題報(bào)告的格式 6

  1、畢業(yè)論文選題的原則

  畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則:

  ①開(kāi)拓性:前人沒(méi)有專門研究過(guò)或雖已研究但尚無(wú)理想的結(jié)果,有待進(jìn)一步的探討和研究,或是學(xué)術(shù)界有分歧,有必要深入研究探討的問(wèn)題;

 、谙冗M(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見(jiàn)解,博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

 、鄢晒谋匾:所選課題應(yīng)有需要背景,針對(duì)實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要,即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

 、艹晒目赡苄:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性,難易程度和工作量要適當(dāng),充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

  2、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫(xiě)要求

  開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括:題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

  (1) 開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文題目

  題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:

 、贉(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái),反映出研究的深度和廣度,反映出研究的性質(zhì),反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

 、诤(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá),一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

  (2)開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

  開(kāi)題報(bào)告中要考慮:

 、 畢業(yè)論文的選題目的與意義,即回答為什么要研究,交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義,然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值,要求具體、客觀,且具有針對(duì)性,注重資料分析基礎(chǔ),注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

 、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,即文獻(xiàn)綜述,要以查閱文獻(xiàn)為前提,所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問(wèn)題相關(guān),但又不能過(guò)于局限。與問(wèn)題無(wú)關(guān)則流散無(wú)窮;過(guò)于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則,使視野狹隘,思維窒息。所謂綜述的綜即綜合,綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;述更多的并不是敘述,而是評(píng)述與述評(píng),即要有作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解。要注重分析研究,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn);要摒棄偏見(jiàn),不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象,除觀點(diǎn)外,還可以是材料與方法等。

  此外,文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄,一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù),另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

  (3) 開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

  開(kāi)題報(bào)告中要考慮:

 、 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,才能保證具體的研究方向,才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

 、 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容,要求全面、詳實(shí)、周密,研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊,甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容,往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

 、 研究的方法。選題確立后,最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴,不看對(duì)象地應(yīng)用方法,錯(cuò)誤便在所難免,相反,即便是已研究過(guò)的課題,只要采取一個(gè)新的視角,采用一種新的方法,也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

 、 研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排,要分階段進(jìn)行,對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的'研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,階段之間不能間斷,以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

  ⑤ 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷,并采取可行的解決方法和措施。

 、 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn),突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

  (4) 開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

  突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工,分工要合理,明確各自的工作及職責(zé),同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組,導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要,要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

  知識(shí)擴(kuò)展:研究生開(kāi)題報(bào)告需要扎實(shí)的六個(gè)基礎(chǔ)

  1、興趣

  研究生論文題目的確定,不管題目的來(lái)源如何,最關(guān)鍵的是要對(duì)其感興趣,有了興趣才會(huì)有興奮點(diǎn),才會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間、付出艱辛的努力來(lái)達(dá)成。同時(shí),需要注意興趣要和自己的問(wèn)題域相聯(lián)系,不能泛化興趣,增加研究成本。

  2、師承

  研究生的開(kāi)題最好在導(dǎo)師及其指導(dǎo)的研究生已有研究基礎(chǔ)上進(jìn)行。研究生在開(kāi)題前,應(yīng)該對(duì)導(dǎo)師、導(dǎo)師的導(dǎo)師及導(dǎo)師的弟子所進(jìn)行的研究進(jìn)行針對(duì)性的梳理,了解群體研究過(guò)什么,近幾年正在研究什么,所選題目最好與群體研究方向一致,并成為這一群體研究成果的重要組成部分。

  3、目標(biāo)

  研究生論文的寫(xiě)作可以有三個(gè)層次的目標(biāo):

  (1)拿到碩士學(xué)位;

  (2)為考博打基礎(chǔ);

  (3)為一生的持續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。研究生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告時(shí)可以先自我確定一下自己的目標(biāo)屬于哪一個(gè)層次,根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告和論文的寫(xiě)作。當(dāng)然,對(duì)于研究生而言,最好達(dá)到第二或第三層次,進(jìn)入一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域去進(jìn)行持續(xù)的研究。

  4、文獻(xiàn)

  開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作建立在大量文獻(xiàn)查閱的基礎(chǔ)上。研究生在開(kāi)題前,應(yīng)在基本確定問(wèn)題域的基礎(chǔ)上,依據(jù)全國(guó)報(bào)刊索引、中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料、知網(wǎng)等進(jìn)行檢索,了解自己想要研究的方向前人已經(jīng)做過(guò)哪些相關(guān)方面的研究,在掌握詳實(shí)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行論文開(kāi)題和論文寫(xiě)作,提高開(kāi)題報(bào)告的水平和論文的質(zhì)感。

  5、知識(shí)

  開(kāi)題報(bào)告的順利進(jìn)行,除了查閱大量的一手、二手文獻(xiàn)外,還需要調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備,思考自己對(duì)這一問(wèn)題已經(jīng)形成的認(rèn)識(shí),將文獻(xiàn)中查閱到的內(nèi)容和自己已有的知識(shí)融會(huì)貫通,形成對(duì)這一問(wèn)題比較清晰、連貫的理解。

  6、實(shí)踐

  研究生開(kāi)題報(bào)告的順利進(jìn)行還需要以實(shí)踐為基礎(chǔ),也就是說(shuō),需要研究生對(duì)社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)踐等有很好的體驗(yàn)和體悟,在這種親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成對(duì)該問(wèn)題的直觀認(rèn)識(shí),加深對(duì)該問(wèn)題的直接體悟,使自己在該問(wèn)題上有更多的話語(yǔ)權(quán)。目前看來(lái),這種實(shí)踐可以分為三種,歷史的實(shí)踐、親身實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。要在這些實(shí)踐基礎(chǔ)上,對(duì)自己所研究的問(wèn)題進(jìn)行更深層次的探討。

  開(kāi)題報(bào)告的格式 7

  一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題,字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

  二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

  三、引言(或前言、問(wèn)題的提出)。引言不是研究報(bào)告的主體部分,因此要簡(jiǎn)明扼要。

  內(nèi)容包括:

  1、提出研究的問(wèn)題;

  2、介紹研究的背景;

  3、指出研究的目的;

  4、闡明研究的假設(shè);

  5、說(shuō)明研究的意義。

  四、研究方法。不同的課題,有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分,以實(shí)驗(yàn)研究法為例,其內(nèi)容應(yīng)包括: 1 、研究的對(duì)象及其取樣;

  2、儀器設(shè)備的應(yīng)用;

  3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制;

  4、操作程序與方法;

  5、操作性概念的界定;

  6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

  五、研究結(jié)果及其分析。這是研究報(bào)告的主體部分:要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是,切忌主觀臆斷。其內(nèi)容:

  1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果;

  2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異;

  3、分析結(jié)果。

  六、討論(或小結(jié))。這也是研究報(bào)告的'主體部分。其內(nèi)容:

  1、本課題研究方法的科學(xué)性;

  2、本課題研究結(jié)果的可靠性;

  3、本研究成果的價(jià)值;

  4、本課題目前研究的局限性;

  5、進(jìn)一步研究的建議。

  七、結(jié)論。這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。

  主要內(nèi)容:

  1、研究解決了什么問(wèn)題,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決;

  2、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題,是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè);

  3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

  八、參考文獻(xiàn)。

  九 、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。

  開(kāi)題報(bào)告的格式 8

  1、開(kāi)題報(bào)告方法介紹:

  開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式,它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目,既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě),避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然,把握要點(diǎn)。

  2、開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序:

  一、開(kāi)題報(bào)告封面:

  論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

  二、論文的背景、目的和意義

  (目的要明確,充分闡明該課題的重要性):

  1.論文的背景;

  2.理論意義;

  3.現(xiàn)實(shí)意義

  三、國(guó)內(nèi)外研究概況

  (應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系,是參考文獻(xiàn)的概括):

  1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程;

  2.國(guó)內(nèi)有關(guān)研究的`綜述;

  3.國(guó)外有關(guān)研究的綜述

  四、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

  (思想明確、清晰,方法正確、到位,應(yīng)結(jié)合所要研究?jī)?nèi)容,有針對(duì)性)

  五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

  六、預(yù)期的結(jié)果

  七、論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容

  (論文提綱)

  八、論文工作進(jìn)度安排

  (內(nèi)容要豐富,不要寫(xiě)得太簡(jiǎn)單,要充實(shí),按每周填寫(xiě),可2-3周,但至少很5個(gè)時(shí)間段,任務(wù)要具體,能充分反映研究?jī)?nèi)容)

  九、參考文獻(xiàn)

  開(kāi)題報(bào)告的格式 9

  一、研究的目的和意義

  二、國(guó)內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析

  三、主要研究?jī)?nèi)容

  四、研究方案及進(jìn)度安排,預(yù)期達(dá)到的.目標(biāo)

  (一)研究方案

  (二)進(jìn)度安排及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

  第一階段 20xx.12 確定題目

  第二階段 20xx.1——20xx.2 收集資料

  第三階段 20xx.3 完成開(kāi)題報(bào)告

  第四階段 20xx.4 資料搜集及整理、歸納、分析,充分與導(dǎo)師進(jìn)行溝通,完成論文初稿,并完成論文中期報(bào)告。

  第五階段 20xx.5 繼續(xù)進(jìn)行資料搜集及整理、歸納、分析,在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行修改,完成論文二稿。

  第六階段 20xx.6 導(dǎo)師審評(píng),修改并最終定稿,進(jìn)行答辯。

  五、主要參考文獻(xiàn):

  參考文獻(xiàn)要求列出中文參考文獻(xiàn)5篇以上

  開(kāi)題報(bào)告的格式 10

  畢業(yè)論文的標(biāo)題,標(biāo)題是畢業(yè)論文中心思想的高度概括,要求:

  1、精確、標(biāo)準(zhǔn)。要將研討的成績(jī)精確地概括出來(lái),反映出研討的深度和廣度,反映出研討的性質(zhì),反映出實(shí)驗(yàn)研討的根本要求――處置要素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要迷信、標(biāo)準(zhǔn)。

  2、簡(jiǎn)約。要用盡能夠少的文字表達(dá),普通不得超越20個(gè)漢字。

  3、引見(jiàn)課題的目的、意義。即先闡明為什么要選擇這個(gè)研討課題,交代研討的價(jià)值。普通先談理想需求――由存在的成績(jī)導(dǎo)出研討的實(shí)踐意義,然后再談實(shí)際及學(xué)術(shù)價(jià)值,要求詳細(xì)、客觀,且具有針對(duì)性,注重材料剖析根底,注重時(shí)代、地域或單位開(kāi)展的需求,切忌空空如也的標(biāo)語(yǔ)。

  4、引見(jiàn)課題的歷史背景、現(xiàn)狀和開(kāi)展趨向。即文獻(xiàn)綜述,次要闡明國(guó)際外的研討狀況,關(guān)于這個(gè)課題后人曾做過(guò)哪些方面的研討、處理了哪些成績(jī)、還存在什么成績(jī)等。所謂綜述的“綜〞即綜合,綜合某一學(xué)科范疇在必然時(shí)期內(nèi)的研討概略;“述〞更多的并不是表達(dá),而是評(píng)述與述評(píng),即要有作者本人的共同見(jiàn)地。要注重剖析研討,擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)成績(jī),突出選題在以后研討中的地位、優(yōu)勢(shì)及打破點(diǎn)。綜述的對(duì)象,除觀念外,還可以是資料與辦法等。

  5、引見(jiàn)自己研討的`初步方案,需求處理的成績(jī)和打破的難點(diǎn),預(yù)期的后果等。即闡明本人的主攻標(biāo)的目的是什么,研討中次要依據(jù)什么實(shí)際、采用什么辦法、獲得什么效果等。整個(gè)研討在工夫及挨次上如何布置,怎樣分階段進(jìn)展,對(duì)每一階段的起止工夫、相應(yīng)的研討內(nèi)容及效果均要有明白的規(guī)則,階段之間不連續(xù),以包管研討進(jìn)程的延續(xù)性。

  6、闡明課題的可行性和創(chuàng)新性。不只對(duì)能夠遇到的最次要的、最基本的關(guān)鍵性困難與成績(jī)要有精確、迷信的估量和判別,并采取可行的處理辦法和辦法,并且要突出重點(diǎn),突出所選課題與同類其他研討的不同之處。

  7、最初要列出所查閱的次要參考文獻(xiàn),一方面可以反映作者立論的真實(shí)根據(jù),另一方面也是對(duì)原著者發(fā)明性休息的尊重,篇數(shù)以各校的規(guī)則為準(zhǔn)。

  8、在導(dǎo)師的評(píng)價(jià)后,再作必要的修正與補(bǔ)充,經(jīng)導(dǎo)師最初認(rèn)可后,就進(jìn)入研討階段,然后便可著手論文的寫(xiě)作。

  開(kāi)題報(bào)告的格式 11

  1、開(kāi)題報(bào)告方法介紹:

  開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體,這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式,它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目,既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě),避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然,把握要點(diǎn)。

  2、開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序:

  一、開(kāi)題報(bào)告封面:

  論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

  二、論文的背景、目的和意義

  (目的要明確,充分闡明該課題的重要性):

  1.論文的背景;

  2.理論意義;

  3.現(xiàn)實(shí)意義

  三、國(guó)內(nèi)外研究概況

  (應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系,是參考文獻(xiàn)的概括):

  1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程;

  2.國(guó)內(nèi)有關(guān)研究的綜述;

  3.國(guó)外有關(guān)研究的綜述

  四、論文的`理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

  (思想明確、清晰,方法正確、到位,應(yīng)結(jié)合所要研究?jī)?nèi)容,有針對(duì)性)

  五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

  六、預(yù)期的結(jié)果

  七、論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容

  (論文提綱)

  八、論文工作進(jìn)度安排

  (內(nèi)容要豐富,不要寫(xiě)得太簡(jiǎn)單,要充實(shí),按每周填寫(xiě),可2-3周,但至少很5個(gè)時(shí)間段,任務(wù)要具體,能充分反映研究?jī)?nèi)容)

  九、參考文獻(xiàn)

  開(kāi)題報(bào)告的格式 12

  一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài),說(shuō)明選題的依據(jù)和意義:

  沃爾夫?qū)⒛兀?756-1791),奧地利著名作曲家,出生于薩爾茨堡,是18世紀(jì)歐洲維也納古典樂(lè)派的重要代表人物,也是世界音樂(lè)史上少有的“神童”和多產(chǎn)作曲家。 莫扎特一生創(chuàng)作了700多部作品,他的著名歌劇作品有《魔笛》、《唐璜》、《費(fèi)加羅的婚禮》等。

  《魔笛》是集歌唱?jiǎng)≈蟪傻淖髌,在安紹石編譯的《西洋歌劇名作解識(shí)》中,其研究的動(dòng)態(tài)是從體載上和各個(gè)唱段的'一些風(fēng)格,比如,帕帕蓋諾和帕帕蓋娜的維也納風(fēng)格民謠調(diào)和意大利喜歌劇的音調(diào),還有塔米諾和帕米娜的意大利風(fēng)格的詠嘆調(diào)和德意志風(fēng)格等等。 《魔笛》是以德奧歌唱?jiǎng)⌒问綖橹鞲傻母璩獎(jiǎng),同時(shí)也保留了意大利正歌劇、喜歌劇的因素。其中,夜后的花腔、薩拉斯特羅的宣敘調(diào),塔米娜動(dòng)人的詠嘆調(diào),帕帕善諾的排蕭和歌聲等等,這些的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格、技巧等,成為國(guó)內(nèi)音樂(lè)專業(yè)人士的研究方向。 作為一個(gè)聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生,選擇這個(gè)題目有利于自己對(duì)歌劇的了解,對(duì)某個(gè)時(shí)期,某個(gè)作家的作品的演唱風(fēng)格和演唱技巧處理的一些了解。

  選擇這個(gè)題目也是為了使大家了解音樂(lè)大師莫扎特和其重要的歌劇作品,和怎樣去欣賞業(yè)部歌劇做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

  二、研究的基本內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題:

  1.莫扎特歌劇《魔笛》的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱技巧、風(fēng)格。

  2.對(duì)夜后的花腔、塔米娜動(dòng)人的詠嘆調(diào)、帕帕善諾的排蕭和歌聲的演唱技巧、風(fēng)格進(jìn)行分析。

  三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排:

  步 驟:

  1.參考相關(guān)資料

  2.對(duì)譜子的一些特點(diǎn)進(jìn)行分析

  3.總結(jié)提出個(gè)人看法的思考

  進(jìn)度安排:

  1)11月查詢要關(guān)資料

  2)11月28日確定研究方向,繼續(xù)查詢相關(guān)資料

  3)12月寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告并作好開(kāi)題答辯

  4)XX年1月開(kāi)始正文寫(xiě)作

  5)XX年3月中旬接受中期檢查

  6)XX年4月修改完善文稿

  7)XX年5月準(zhǔn)備參加論文答辯

  開(kāi)題報(bào)告的格式 13

  一、研究思路

  1、我們將以文獻(xiàn)研究法為指導(dǎo),通過(guò)建立健全有關(guān)的規(guī)章制度,完善學(xué)校對(duì)黨員的評(píng)價(jià)。

  2、通過(guò)開(kāi)展黨員貫徹落實(shí)學(xué)校雙主協(xié)調(diào),共同發(fā)展的教學(xué)理念示范性教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)研究活動(dòng),進(jìn)行新一輪教學(xué)思想大解放活動(dòng)。

  3、通過(guò)訪問(wèn)等形式向廣大群眾了解和征求意見(jiàn),研究黨支部的學(xué)校思想大解放中的推動(dòng)作用。

  二、實(shí)施步驟

  實(shí)施步驟:分為四個(gè)階段,準(zhǔn)備階段,籌建課題研究主要成員小組,撰寫(xiě)課題申請(qǐng)報(bào)告;撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告。

  申報(bào)與立項(xiàng)階段正式申報(bào)課題,等待批準(zhǔn)立項(xiàng);修改開(kāi)題報(bào)告,確定細(xì)化研究?jī)?nèi)容與方向,召開(kāi)開(kāi)題會(huì);實(shí)施階段。

  三、開(kāi)題報(bào)告研究方法

  1、歸納方法與演繹方法

  歸納就是從個(gè)別事實(shí)中概括出一般性的'結(jié)論原理;演繹則是從一般性原理、概念引出個(gè)別結(jié)論。歸納是從個(gè)別到一般的方法;演繹是從一般到個(gè)別的方法。

  門捷列夫使用歸納法,在人們認(rèn)識(shí)大量個(gè)別元素的基礎(chǔ)上,概括出了化學(xué)元素周期律。后來(lái)他又從元素周期律預(yù)言當(dāng)時(shí)尚未發(fā)現(xiàn)的若干個(gè)元素的化學(xué)性質(zhì),使用的就是演繹法。

  2、分析方法與綜合方法

  分析就是把客觀對(duì)象的整體分為各個(gè)部分、方面、特征和因素而加以認(rèn)識(shí)。它是把整體分為部分,把復(fù)雜的事物分解為簡(jiǎn)單的要素分別加以研究的一種思維方法。

  分析是達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一個(gè)必經(jīng)步驟和必要手段。分析的任務(wù)不僅僅是把整體分解為它的組成部分,而且更重要的是透過(guò)現(xiàn)象,抓住本質(zhì),通過(guò)偶然性把握必然性。

  3、比較分析法

  比較分析法又稱類推或類比法。它是對(duì)事物或者問(wèn)題進(jìn)行區(qū)分,以認(rèn)識(shí)其差別、特點(diǎn)和本質(zhì)的一種辯證邏輯方法。在資料不多,還不足以進(jìn)行歸納和演繹推理時(shí),比較分析法更具有價(jià)值。

  4、觀察法

  觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象,從而獲得資料的一種方法?茖W(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

  5、文獻(xiàn)研究法

  文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題,通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料,從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被廣泛用于各種學(xué)科研究中。

  開(kāi)題報(bào)告的格式 14

  論文類型:

  題報(bào)告論文字?jǐn)?shù):960字論點(diǎn):別墅,設(shè)計(jì),課題論文概述:

  本文是研究生開(kāi)題報(bào)告范文,以居住空間設(shè)計(jì)——?jiǎng)e墅設(shè)計(jì)為例為研究生開(kāi)題報(bào)告的格式提供指導(dǎo)作用。

  論文正文:

  一、主題:住宅設(shè)計(jì)空—[別墅設(shè)計(jì)/BR/] [/BR/]二。主題意義:隨著社會(huì)的發(fā)展,中國(guó)各方面與世界接軌,人民生活水平不斷提高。這座別墅也成了一些人生活品味的體現(xiàn)。當(dāng)選擇住在空之間時(shí),更多的人會(huì)選擇別墅,更注重空之間的內(nèi)在自然和文化。在這個(gè)主題中,選擇別墅,強(qiáng)調(diào)空的生活空間,并利用空之間的交替和變化來(lái)體現(xiàn)新時(shí)代別墅的多樣性。

  三。項(xiàng)目目的:通過(guò)本項(xiàng)目,我們可以從多方面了解別墅,并從中獲得優(yōu)勢(shì)。從建筑外觀到室內(nèi)設(shè)計(jì)再到家具應(yīng)用,我們可以更深入別墅的多元化和空多功能設(shè)計(jì),結(jié)合當(dāng)前社會(huì)人群的需求特點(diǎn),設(shè)計(jì)出更舒適、更高檔的具有設(shè)計(jì)感的居住環(huán)境。

  四、設(shè)計(jì)內(nèi)容:本課題從建筑外觀、室內(nèi)裝飾、功能展示、家具設(shè)計(jì)與應(yīng)用、園林設(shè)計(jì)、生活習(xí)慣與特點(diǎn)等方面對(duì)別墅進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)。

  五、時(shí)間表:

  第一階段—圍繞主題選擇廣泛收集材料和材料排列,以及房屋類型選擇。

  1、收集相關(guān)信息進(jìn)行分析:

  a 、[建筑的歷史與人文]

  b 、[別墅的外部特征]

  c 、[別墅的內(nèi)部空布局特征]

  d 、[別墅的`花園特征]

  e 、[別墅家具應(yīng)用的特征]

  2、選擇房屋類型和地理位置,朝向:

  a 、選擇指定的房屋類型

  b 、確定地理位置分布的朝向

  c 、確定建筑物周圍的環(huán)境因素

  3、考慮建筑用戶和相關(guān)調(diào)查:

  a 、指定建筑用戶并分析他們的居住特征

  第二階段從草圖形式的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)開(kāi)始,

  1、以手繪草圖的形式確定別墅的外部、內(nèi)部局部特征和一般功能。

  2、家庭地圖設(shè)計(jì)

  3、確定其功能,空功能間,繪制別墅特征并進(jìn)行詳細(xì)分析

  第三階段——

  1、計(jì)劃的編制和說(shuō)明。完成所有指定平面、立面和剖面的常規(guī)圖紙

  2、制作具有當(dāng)?shù)靥厣男Ч麍D

  3、設(shè)計(jì)一些特色家具

  4、顯示

  5、詳細(xì)介紹和解釋它們的特點(diǎn)和功能

  6、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)預(yù)算(包括市場(chǎng)調(diào)研和總體預(yù)算)

  7、準(zhǔn)備材料表

  第四階段—使展覽成為[的一部分]

  1、制作效果圖展示板

  2、制作設(shè)計(jì)書(shū)

  3、制作

  六、預(yù)期成績(jī):

  全套別墅設(shè)計(jì)方案(包括所需圖表、展板、手冊(cè)、模型等)。

  指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)科設(shè)計(jì)內(nèi)容的深度和廣度、設(shè)計(jì)方案、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果預(yù)測(cè)等的意見(jiàn)。

  開(kāi)題報(bào)告的格式 15

  課題題目:

  培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣的研究

  課題研究的背景和意義

  1.五四新文化運(yùn)動(dòng)以前,文、言分家,一些重要的歷史文化典籍均用文言文來(lái)表述,具有一定的文言文閱讀能力是文化傳承對(duì)教育提出的要求。

  2.高中語(yǔ)文五本必修,收錄了17篇文言文,選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》收錄了18篇文言文,選修教材《先秦諸子選讀》收錄了26篇作品,數(shù)量眾多;從先秦諸子散文、歷史散文,到明清小品文,時(shí)間跨越近30XX年;涉及思想論著、游記散文、生活瑣事等,內(nèi)容豐富。這對(duì)學(xué)生提出了很高的要求。

  3.高考中考查文言文(含詩(shī)歌鑒賞),分?jǐn)?shù)在32-34分左右。這是現(xiàn)實(shí)的壓力。

  4.現(xiàn)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的狀態(tài)不是最佳的,或不屑一顧,或淺嘗輒止,或人云亦云,積極主動(dòng)進(jìn)行深探精研者少之又少。

  5.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友。有濃厚的`興趣,學(xué)習(xí)將會(huì)變得輕松愉快,有事半功倍的效果,因而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文言文的興趣就至關(guān)重要了。

  課題名稱的界定和解讀

  1、“中學(xué)生文言文”

  基于所帶班級(jí)限定,這里的“中學(xué)生”只包括市70中學(xué)XX屆一班和五班,一班為理科重點(diǎn)班,五班為文科重點(diǎn)班。

  “文言文”是指收錄入人教版高中語(yǔ)文必修和選修的文言篇章,及與之程度基本一致的文言文。包括以先秦諸子散文、歷史散文,唐宋八大家散文,明清小品文為代表的內(nèi)容健康,風(fēng)格多樣,對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀有深入而持久的良性影響的文言文。

  2、“閱讀興趣”

  有選擇的閱讀是用人類社會(huì)中最有價(jià)值的養(yǎng)料來(lái)涵養(yǎng)品格的有效途徑,“閱讀興趣”強(qiáng)調(diào)的是閱讀者在閱讀前急切的期盼心理,閱讀過(guò)程中激情投入的做法,及閱讀后回味涵詠至能以文當(dāng)飯的沉醉。

  3、本課題的方向是培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣的策略研究,切入的角度會(huì)小而瑣碎,以記錄日常教學(xué)中點(diǎn)滴做法心得等為主。

  課題研究的步驟和舉措

  研究分為以下幾個(gè)階段:

  2、研究的開(kāi)展階段(XX年6月-11月)。設(shè)計(jì)系列活動(dòng),進(jìn)行試驗(yàn)研究。初步設(shè)想的活動(dòng)有關(guān)于古代文化的同題課前演講,關(guān)于先秦諸子的研究性學(xué)習(xí),以“性善與性惡”為論題的辯論(論題可變),隨堂的激趣等。

  3、研究的總結(jié)階段(XX年12月)。整理研究過(guò)程中相關(guān)資料,總結(jié)反思升華,形成結(jié)論。

  課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  預(yù)計(jì)形成的成果有結(jié)題報(bào)告、教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等。

  開(kāi)題報(bào)告的格式 16

  一、課題內(nèi)容

  在傳統(tǒng)的汽車電氣故障診斷中,維修人員通常是根據(jù)故障現(xiàn)象,確定故障直接對(duì)應(yīng)的單個(gè)或多個(gè)元器件,并通過(guò)更換元件或線束的方法排除故障,若更換元或線束后,故障現(xiàn)象依舊存,維修人員往往束手無(wú)策。現(xiàn)代汽車是基于整車聯(lián)網(wǎng)功能下工作的,實(shí)際故障點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)傳遞的途徑產(chǎn)生故障現(xiàn)象,通常這些故障現(xiàn)象與故障點(diǎn)“沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)”。本文旨在探索出在聯(lián)網(wǎng)功能下的'故障診斷方法,制定相應(yīng)的故障診斷流程。

  二、論文要求

  1.論文正文部分不少于1萬(wàn)字。

  2.畢業(yè)論文內(nèi)容包括:封面、目錄、前言、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、致謝和附錄。

  3.畢業(yè)論文應(yīng)按有關(guān)要求撰寫(xiě),打印后裝訂成冊(cè)。

  【前言】

  隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展和在汽車上的廣泛應(yīng)用,汽車電子化程度越來(lái)越高,汽車上的電控裝置也越來(lái)越多,例如電子燃油噴射裝置、防抱死制動(dòng)裝置(ABS)、驅(qū)動(dòng)防滑系統(tǒng)(ASR)、電控自動(dòng)變速器、安全氣囊、主動(dòng)懸架、電動(dòng)門窗等。集成電路和單片機(jī)在汽車上的廣泛使用,大大增加了汽車上的電子控制器的數(shù)量,使得線路越來(lái)越復(fù)雜。

  【預(yù)期的效果及指標(biāo)】

  (1)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)按有關(guān)要求撰寫(xiě),打印后裝訂成冊(cè);

  (2)分析大眾MQB平臺(tái)下車載網(wǎng)絡(luò)包括CAN網(wǎng)絡(luò)、LIN網(wǎng)絡(luò)、MOST網(wǎng)絡(luò);

 。3)分析邁騰B8玻璃升降系統(tǒng)的元器件、控制單元結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)理;

 。4)測(cè)量出玻璃升降網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的控制單元、開(kāi)關(guān)信號(hào)、驅(qū)動(dòng)執(zhí)行元件的電壓信號(hào),在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出玻璃升降的聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)及元件功能。并針對(duì)駕駛員側(cè)車窗電機(jī)及控制進(jìn)行檢查

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