特級(jí)教師精妙的課堂開場(chǎng)白范文
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。”教學(xué)也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會(huì)講得索然無(wú)味，學(xué)生也很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)也就難以進(jìn)行。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！币虼�，能夠使用良好的課堂開場(chǎng)白是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來(lái)賞析一下幾位特級(jí)教師精妙的課堂開場(chǎng)白：
著名特級(jí)教師于永正：
暖日熏人人欲醉
全國(guó)著名特級(jí)教師于永正在教學(xué)“根據(jù)歇后語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展想象”的作文課時(shí)，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中：
今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學(xué)校，那真是啞巴開會(huì)———沒說(shuō)的；我們六年級(jí)一班的同學(xué)，一個(gè)個(gè)就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學(xué)校這么有名氣？因?yàn)槔蠋熀�，校長(zhǎng)治校有方。提起我們的校長(zhǎng)和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當(dāng)當(dāng)！剛才我把你們的老師和校長(zhǎng)夸了一通，我夸他們的時(shí)候，大量地使用了什么？（學(xué)生：歇后語(yǔ)！）
歇后語(yǔ)是我們祖國(guó)語(yǔ)言的精髓，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它生動(dòng)、形象，極富表現(xiàn)力，一本《歇后語(yǔ)大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語(yǔ)。（教師投放幻燈片，學(xué)生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個(gè)歇后語(yǔ)）
于老師的課堂開場(chǎng)白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運(yùn)用歇后語(yǔ)夸贊學(xué)校、校長(zhǎng)、老師和學(xué)生，如暖日熏人，令人陶醉，同時(shí)也營(yíng)造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學(xué)氛圍,為下面說(shuō)歇后語(yǔ)和寫歇后語(yǔ)做了很好的鋪墊。這樣的開場(chǎng)白，既能激起學(xué)生的興趣，又可起到示例的作用，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。
著名特級(jí)教師靳家彥：
未成曲調(diào)先有情
著名特級(jí)教師靳家彥在全國(guó)名師語(yǔ)文新課程觀摩研討會(huì)上，執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場(chǎng)白溫情而幽默：
師：同學(xué)們?cè)缟虾茫?/p>
生：老師早上好！
師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請(qǐng)你們分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學(xué)校的語(yǔ)文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）
生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會(huì)的老師向全場(chǎng)老師介紹的，所以是真的。
生：您說(shuō)是我們學(xué)校的語(yǔ)文老師，不是真的。因?yàn)槲覐臎]見過(guò)您，我們學(xué)校也沒有您。
師：判斷得有根據(jù)。
生：您說(shuō)您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會(huì)發(fā)白的，可您的頭發(fā)是烏黑的。
師：染的。（全場(chǎng)大笑）
生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級(jí)語(yǔ)文老師怎么會(huì)不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說(shuō)《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的，發(fā)給我們的課文就是這一篇。
師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說(shuō)明你們很會(huì)思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫）
靳老師以學(xué)生為本，一見面就調(diào)好入境的`弦，定好感情的調(diào)，生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言，假與真的巧妙運(yùn)用，不費(fèi)吹灰之力就將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生展開了想象的翅膀，同時(shí)運(yùn)用自己淵博的知識(shí)和詼諧幽默的語(yǔ)言，給了學(xué)生一個(gè)滿意的“入場(chǎng)券”，師生之間的關(guān)系親密地展開，語(yǔ)文的魅力，老師的底蘊(yùn)就在這一刻完美和諧地統(tǒng)一起來(lái)。這樣的導(dǎo)入，真是激情不失溫潤(rùn)，睿智不失詼諧。贊科夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用�！边@樣的教學(xué)，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。
著名特級(jí)教師孫雙金：
天降大雪了無(wú)痕
著名特級(jí)教師孫雙金在執(zhí)教《天游峰的掃路人》一課時(shí)，導(dǎo)入新課可謂是“大雪無(wú)痕”：
師：我姓孫，咱孫家有個(gè)名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？
生：他會(huì)七十二變，想變什么就變什么。
生：他武藝高強(qiáng)，斬妖除魔。
生：……
師：你們還知道我們孫家有哪些名人？
生：孫中山先生，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命。
生：孫武，他曾經(jīng)寫過(guò)一本有名的兵書《孫子兵法》。
生：還有三國(guó)時(shí)吳國(guó)的國(guó)君孫權(quán)。
師：是�。≡蹖O家出過(guò)政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？
生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現(xiàn)在在美國(guó)的NBA打球。
生：我姓章，我們這個(gè)家族中出了革命家章太炎，我到他的紀(jì)念館參觀過(guò)。
生：……
師：同學(xué)們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？
生：偉大的人。（眾笑）
生：老百姓，一般人。
生：普通的人。
師：對(duì)！之前他們都是普通人！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章，他是一個(gè)掃路人。
孫老師與學(xué)生似朋友間的聊天，無(wú)拘無(wú)束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實(shí)，聊得有趣，毫無(wú)雕琢之感。要達(dá)到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學(xué)生談自家名人。談著，聊著，學(xué)生的緊張情緒沒有了，學(xué)生與老師的距離感也消失了，進(jìn)入了“零距離”的心理狀態(tài)。第二，開場(chǎng)白內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容力爭(zhēng)緊密相連。當(dāng)我們聽學(xué)生談到名人產(chǎn)生于普通人之時(shí)，不禁會(huì)問(wèn)：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來(lái)是導(dǎo)入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！
著名特級(jí)教師王菘舟：
清風(fēng)吹皺春池水
著名特級(jí)教師王菘舟在執(zhí)教《二泉映月》時(shí)，導(dǎo)入新課親切自然、引人入勝：
�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)課題及圖畫）今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實(shí)啊，我不說(shuō)你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，還有一點(diǎn)，如果我不說(shuō)，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實(shí)際上它還是無(wú)錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景，這個(gè)可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過(guò)無(wú)錫，去過(guò)惠山。可實(shí)際上在咱們今天的這篇課文當(dāng)中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風(fēng)景。這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你能夠發(fā)現(xiàn)、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風(fēng)景的話都找出來(lái)，行嗎？（學(xué)生：行�。┟靼琢藛�？（學(xué)生：明白了！）好了，開始讀吧。
一堂好課就如優(yōu)美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動(dòng)聽；一堂好課也像樂曲所表達(dá)的內(nèi)涵一樣，情感豐富，意味深長(zhǎng)。王老師從發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景入手，讓學(xué)生尋找描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字。這就像“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，讓學(xué)生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪。
總之，課堂開場(chǎng)白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無(wú)一定之規(guī)，卻有難言之妙。教師只要注意知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一，在新課導(dǎo)入時(shí)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
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