以老師您好為題的美文賞析
師:同學(xué)們,讀了這篇課文,你感受到什么?
生:老師工作很辛苦。
師:你從哪里知道的?
生:我從“古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來(lái)的。
師:我們一起來(lái)讀這兩句,看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明?
學(xué)生齊讀。
生:心血
生:辛勞
師:為什么呢?
生:因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞。
師:說(shuō)得好,那我們?cè)賮?lái)讀讀。
生齊讀。
師:老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞,知道是哪個(gè)詞嗎?
生無(wú)言。
師:那我們?cè)賮?lái)試試,
生再讀。
生:是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。
師:不錯(cuò)。“哪個(gè)人”指誰(shuí)?
生:每個(gè)人。
師:“哪一項(xiàng)”呢?
生齊說(shuō):每一項(xiàng)。
師:噢,那我們?cè)囍堰@句話(huà)改一改,用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。
生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血……
(學(xué)生全笑)
生:應(yīng)該把“不”改成“都”
師:說(shuō)得好,那我們?cè)賮?lái)試試。
學(xué)生再讀。
師:你們覺(jué)得這樣一改,有什么不同?
沉默
師:我們把兩種句子對(duì)比讀一讀,好不好?女生讀改了的句子,男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
生:我發(fā)現(xiàn)了,課文中的原句感情強(qiáng)烈些……
師:更能突出教師的……
生齊接:辛勞。
師:是啊,原文更能讓我們感受到教師的.事業(yè)是多么……
生接:崇高。
師:好,我們?cè)僮x這兩句,好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
生齊讀。
師:同學(xué)們讀得真好,看看第一節(jié),你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?
生:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
師:為什么呢?
生:因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái)。
師:老師要為你們鼓掌,說(shuō)得太好了,是啊,這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤,(師指課題)
生齊讀:老師,您好!
師:你們讀得太好了,老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?
生沉默。
師:我們齊讀這一段,好好體會(huì),想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?
生齊讀第一段。
生:我體會(huì)到了,這里面充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激
生:尊敬
生:熱愛(ài)
師:說(shuō)得好,謝謝同學(xué)們,讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧!
生齊讀課文第一節(jié)。
教學(xué)本課時(shí),主要抓住了兩個(gè)反問(wèn)句大作文章,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改反問(wèn)句來(lái)體會(huì)老師工作的辛勞,老師工作的崇高,從而讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生對(duì)老師的敬佩之情。
【以老師您好為題的美文賞析】相關(guān)文章:
以老師您好我的好老師為題的征文范文05-14
以七顆鉆石為題的美文賞析06-11
以葬花為題的美文03-21
以朋友為題的美文04-08
以冬季為題的美文04-13
贊美老師美文賞析04-07
贊美老師的美文賞析04-08
美文賞析:老師的教育05-04