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道德與法治六年級(jí)聽(tīng)課記錄
道德與法治六年級(jí)聽(tīng)課記錄1
時(shí)間：xxxx年xx月xx日
地點(diǎn)：xxx
講課人：xxx
班級(jí)：x年級(jí)（x）班
聽(tīng)課記錄：
一、復(fù)習(xí)
教師復(fù)習(xí)上一單元知識(shí)（青春期要注意事項(xiàng)）
二、導(dǎo)入新課
1、看待問(wèn)題的方法：
（1）全面的看問(wèn)題：包括二分法、正反、內(nèi)外
�。�2）用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題
教師舉例聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等。（優(yōu)點(diǎn)）
三、進(jìn)行新課
�。ㄕn題）日新又新我常新
一、自我新認(rèn)識(shí)
1、學(xué)生默讀課文（看完后舉手，好方法）
2、教師提問(wèn)：用看問(wèn)題的兩種方法評(píng)價(jià)一下優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
學(xué)生：優(yōu)點(diǎn)愛(ài)勞動(dòng)、干家務(wù)活等，缺點(diǎn)市學(xué)習(xí)不好，教師：學(xué)習(xí)不好不能說(shuō)是缺點(diǎn)，可能是你的方法不對(duì)，要挖掘自己的潛能（優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心）
�。▽W(xué)生積極發(fā)言，教師作點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)女生發(fā)言，從而使課堂氣氛活躍）
3、回到課本第46頁(yè)小故事并分析：
教師：我看她不是美女而是“霉女”（幽默的語(yǔ)言，全班同學(xué)哈哈大笑）從而引出衡量“美”的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)在美和外在美，并舉例自己認(rèn)為央視十套《百家講壇》中的美女，大家可以猜猜是誰(shuí)？
學(xué)生：于丹，教師：她就是我心目中的美女，她外在雖然不是特別美，但內(nèi)在、言談學(xué)識(shí)等卻非常美。（優(yōu)點(diǎn)：舉了一個(gè)內(nèi)在美和外在美非常具有代表性的人物，讓學(xué)生從理性上懂得了這個(gè)問(wèn)題）
教師提問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)形容一下自己上初中后的變化（行為習(xí)慣等）
學(xué)生：愛(ài)幫助人、學(xué)習(xí)認(rèn)真、不斷進(jìn)步等
（在學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑并發(fā)出“嘁”的聲音，教師幽默的說(shuō)，你們?cè)诎l(fā)出這樣的聲音，我就說(shuō)“吧”了，這樣婉轉(zhuǎn)的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，并使課堂氣氛活躍，非常好）
點(diǎn)評(píng)：課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感，敢于說(shuō)出自己的真實(shí)想法，即使在其他同學(xué)嘲笑的情況下也不怕，通過(guò)這一點(diǎn)可以看出平時(shí)的課堂氣氛一定更活躍。
二、認(rèn)識(shí)自我的途徑
4、教師點(diǎn)名認(rèn)識(shí)自己的方法，并通過(guò)課本故事逐個(gè)分析
�。�1）、通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己
（2）、通過(guò)他人了解自己
（3）、通過(guò)集體了解自己
5分析“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！”這句話。
教師和學(xué)生一其分析
6、學(xué)生四人一組討論并填空完成50頁(yè)的小活動(dòng)。
（學(xué)生非常積極、討論的也比較激烈）
7、教師點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)課本內(nèi)容（時(shí)間有些緊）
評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：
一、xxx老師講課不拘泥于固定的形式，先講解哲學(xué)中認(rèn)識(shí)問(wèn)題的兩種方法，在后來(lái)的教學(xué)中在運(yùn)用它來(lái)分析怎樣“認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我的途徑”無(wú)疑這樣使學(xué)生首先在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方面提高到了一個(gè)新的層面，并能很好的理解課本內(nèi)容；值得我在今后的教學(xué)中運(yùn)用。
二、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，尤其是在面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，不著急、不生氣；用這種語(yǔ)言即點(diǎn)明了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)活躍了課堂氣氛比如：告訴學(xué)生，你們?cè)谡f(shuō)“嘁”我就說(shuō)“吧”、“霉女”等語(yǔ)言是非常巧妙的教學(xué)智慧。
三、能夠?qū)⒄n本內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如：不使用一次性衛(wèi)生筷子、用塑料袋等
四、能夠運(yùn)用具有代表性的人物和實(shí)例教育學(xué)生并明了的講解了課本內(nèi)容，使之通俗易懂的同時(shí)，還能引起學(xué)生的共鳴。比如在講解“內(nèi)在美和外在美”時(shí)舉了“于丹”教授。
五、師生關(guān)系融洽、學(xué)生回答問(wèn)題積極，能夠很好的處理突發(fā)問(wèn)題，比如：一女生上課途中要上廁所，魏老師一個(gè)手勢(shì)讓其出去，即維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又保持了課堂紀(jì)律。
不足：
一、課堂時(shí)間安排的有些不夠緊湊，最后略微有些托堂。
二、如果能夠更加注意點(diǎn)明課本主要教學(xué)提綱就會(huì)更趨于完美。
四、歷史觀（2個(gè)核心、2大規(guī)律）
2個(gè)核心：社會(huì)、人
社會(huì)（物質(zhì)要素、基礎(chǔ)、本質(zhì)、結(jié)構(gòu)）
�。ㄎ镔|(zhì)要素）地理環(huán)境、人口和生產(chǎn)方式是構(gòu)成社會(huì)運(yùn)動(dòng)的基本的物質(zhì)要素，這些要素的總和構(gòu)成了人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)生活條件。
PS1：社會(huì)與自然（可持續(xù)、協(xié)調(diào)）
1、地理環(huán)境、人口因素在社會(huì)發(fā)展中的作用：
a、是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的自然前提和必要條件；
b、對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展起加速或延緩的作用；
c、維護(hù)生態(tài)平衡，自覺(jué)控制人口增長(zhǎng)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。
2、努力實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)與自然界的協(xié)調(diào)發(fā)展：
a、社會(huì)發(fā)展是一個(gè)人類(lèi)與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程；
b、社會(huì)發(fā)展是合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一；
c、將發(fā)展科技與生產(chǎn)力與保護(hù)生態(tài)環(huán)境有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)；
d、將人類(lèi)生活的內(nèi)在尺度和生態(tài)環(huán)境規(guī)律的外在尺度有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
�。ɑA(chǔ)）社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和生產(chǎn)方式是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
�。ū举|(zhì)）如何理解社會(huì)的本質(zhì)，這是歷史觀的核心問(wèn)題。馬克思說(shuō)：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。”
�。ńY(jié)構(gòu)）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；政治結(jié)構(gòu)；觀念結(jié)構(gòu)
1、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)性的結(jié)構(gòu)；決定社會(huì)的政治結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)；指與生產(chǎn)力發(fā)展的一定階段相適應(yīng)的（生產(chǎn)關(guān)系的總和）。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所反映的內(nèi)容是生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系，表現(xiàn)為一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度。
2、政治結(jié)構(gòu)：又稱(chēng)政治上層建筑，由兩部分構(gòu)成：政治法律（制度）；政治法律（設(shè)施）。（國(guó)家政權(quán)是核心）
3、觀念結(jié)構(gòu)：又稱(chēng)思想（或觀念）的上層建筑，由各種意識(shí)形態(tài)組成的有機(jī)系統(tǒng)，包括政治法律（思想）、道德觀念、宗教觀點(diǎn)、藝術(shù)思想和哲學(xué)等社會(huì)意識(shí)形式及其聯(lián)結(jié)方式。
人（本質(zhì)、價(jià)值、自由）
（本質(zhì)）（唯物史觀與資產(chǎn)階級(jí)“人性論”的比較）
1、人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人的本質(zhì)是（人的社會(huì)性）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－生物屬性。
2、規(guī)定人的本質(zhì)最主要的是（生產(chǎn)關(guān)系）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－抽象的共性。
3、人的本質(zhì)是（具體的、歷史的）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－永恒不變的人性。
4、在階級(jí)社會(huì)，人的社會(huì)性主要表現(xiàn)為（階級(jí)性）；資產(chǎn)階級(jí)“人性論”－超階級(jí)的“人性論”。
�。▋r(jià)值）（唯物史觀強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)價(jià)值是第一位的）
1、人的價(jià)值在社會(huì)關(guān)系中存在。
2、人的價(jià)值包括兩方面內(nèi)容：個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任；社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿(mǎn)足。
3、人的價(jià)值關(guān)系就是個(gè)人的自污值和社會(huì)價(jià)值的關(guān)系。
PS2：真理與價(jià)值
1、真理是人對(duì)客觀規(guī)律的`正確認(rèn)識(shí)，只有正確的認(rèn)識(shí)，才符合人的利益。
2、價(jià)值體現(xiàn)的是客觀事物對(duì)作為認(rèn)識(shí)主體的人的意義，是一種主體尺度，它推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律。
3、認(rèn)識(shí)真理和實(shí)現(xiàn)價(jià)值對(duì)社會(huì)都是重要的。認(rèn)識(shí)真理是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的前提和基礎(chǔ)；實(shí)現(xiàn)價(jià)值是認(rèn)識(shí)真理的動(dòng)力和歸宿。
（自由）（自由在本質(zhì)上是一種社會(huì)狀態(tài)，人的自由的真正實(shí)現(xiàn)就是人類(lèi)的解放）
【附】怎么寫(xiě)聽(tīng)課記錄
原則上聽(tīng)課記錄應(yīng)包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。
思考什么、怎樣思考：
�、俳處煘槭裁匆@樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；
②對(duì)教師的成功、不足或錯(cuò)誤，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；
③如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)怎樣上，進(jìn)行換位思考；
�、苋绻沂菍W(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；
⑤課程建設(shè)的新理念、方法、要求如何體現(xiàn)在日常教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為；
�、捱@節(jié)課是否是反映教師實(shí)際水平，如果沒(méi)有聽(tīng)課者，教師是否也會(huì)這樣上等。
總之，應(yīng)該根據(jù)聽(tīng)課的目的和要求，有所側(cè)重地將聽(tīng)、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來(lái)。如教師講和學(xué)生發(fā)言時(shí)，以聽(tīng)為主，兼顧觀察；教師板書(shū)和學(xué)生演練時(shí)，以看為主，兼顧其他；學(xué)生練習(xí)時(shí)，以思考為主等。
認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄做好聽(tīng)課記錄是聽(tīng)課者基本素質(zhì)的體現(xiàn)，它反映了聽(tīng)課者的品德、態(tài)度、能力、水平等各個(gè)方面的基本素質(zhì)。不同的學(xué)科、不同的教師、不同的課型所體現(xiàn)的教學(xué)思想、所采用的教學(xué)方法等是不同的，有關(guān)的聽(tīng)課要求等也是不同的，在實(shí)際的課堂教學(xué)的聽(tīng)課記錄中，可能有所不同或有所側(cè)重，但常規(guī)的聽(tīng)課記錄一般有聽(tīng)課記錄和聽(tīng)課評(píng)價(jià)兩個(gè)方面組成。
做聽(tīng)課記錄要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）聽(tīng)記要分清主次。聽(tīng)課應(yīng)該以聽(tīng)為主，要把注意力集中在聽(tīng)和思考上。
�。�2）記錄要有重點(diǎn)。要詳略得當(dāng)，對(duì)內(nèi)容要選擇，文字要精煉。一般要記教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動(dòng)情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等。
根據(jù)聽(tīng)課的類(lèi)型，有些記錄應(yīng)該全面一些，有些記錄則要突出某一個(gè)方面。一般來(lái)說(shuō)，記錄要簡(jiǎn)明扼要。講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問(wèn)題和不足等可以詳細(xì)地記錄，對(duì)一些問(wèn)題的思考或見(jiàn)解也可詳細(xì)記錄，以免遺忘。
（3）一段時(shí)間后，對(duì)聽(tīng)課記錄要進(jìn)行整理，并進(jìn)行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，提出改進(jìn)意見(jiàn)和要求等。
積極參與評(píng)課對(duì)評(píng)課活動(dòng)要積極參與，反饋意見(jiàn)堅(jiān)持實(shí)事求是，以鼓勵(lì)為主。對(duì)教師的自評(píng)和聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)應(yīng)認(rèn)真地記錄和思考，以便在自己的教學(xué)中進(jìn)行借鑒并提高自己的教學(xué)能力。
聽(tīng)課后要盡可能地同被聽(tīng)者進(jìn)行交流，這種反饋同評(píng)課既有區(qū)別又有聯(lián)系，要抱著虛心、誠(chéng)懇的態(tài)度，熱情主動(dòng)地與教師交談。對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，不要把問(wèn)題講得太多，應(yīng)有重點(diǎn)地指出突出的問(wèn)題，并以建議的形式提出，盡可能挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們多一些成功的感覺(jué)；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師，要實(shí)事求是地指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，提出更新更高的要求，使他們認(rèn)識(shí)到還有改進(jìn)的地方和提高的空間。
聽(tīng)課的反饋更多的是與教師的研討和交換看法，雖然也需要指出成功和不足或改進(jìn)的地方，但交換意見(jiàn)要抓住重點(diǎn)，多談優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，明確的問(wèn)題不含糊，存在的問(wèn)題不回避，要盡可能以平等商量的語(yǔ)氣，以鼓勵(lì)為主，在通常情況下，一般不是去做定性的分析和評(píng)價(jià)。
道德與法治六年級(jí)聽(tīng)課記錄2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詠華山。（生齊讀課題）
2、（出示寇準(zhǔn)寫(xiě)的詩(shī)）指名讀。
【評(píng)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，經(jīng)過(guò)看填空題背第一段，指名讀《華山》，既檢查了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情景，又突出了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解了詩(shī)人的創(chuàng)作背景，充分顯示了教者設(shè)計(jì)教案時(shí)的匠心�！�
�。ǔ鍪菊n件）啊！華山真高哇！（指名讀）
3、是呀，華山真高呀，課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了華山的高（生在第二自然段中邊讀邊找）
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么（生討論）
【評(píng)：教者重視教師與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，感悟、交流，逐步深化華山在學(xué)生心中雄偉、高大的印象�！�
【評(píng)：學(xué)生從第一課時(shí)開(kāi)始就對(duì)華山充滿(mǎn)了好奇，師在此處播放華山的錄像，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，為學(xué)習(xí)第二自然段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)一步感知華山的“高”這一特點(diǎn)�！�
齊讀。
4、在第二自然段中還有一句話也寫(xiě)了華山的高呢，看看誰(shuí)最細(xì)心，能把這句話找出來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件）他們沿著山路艱難地爬上山頂。
（指黑板）是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：
生齊讀：啊！華山真高哇！
5、小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——（指課件齊說(shuō)：情不自禁）。
【評(píng)：重視詞語(yǔ)的積累，能結(jié)合課文資料指導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，學(xué)生很快就理解了，顯得水到渠成�！�
二、借文悟詩(shī)。
過(guò)渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來(lái)。
1、課件出示詩(shī)句。
（1）生在課文中找詩(shī)句的意思。
�。�2）課文中哪句話寫(xiě)出了“僅有天在上，更無(wú)山與齊。”的`意思（出示古詩(shī)和句意。）
（3）哪句話寫(xiě)了“舉頭紅日近，回首白云低�！钡囊馑寄兀ǔ鍪竟旁�(shī)和句意）
（4）理解“回首”的意思。
【評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中，注意抓住重點(diǎn)段落中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詩(shī)人用詞的精妙。】
�。�5）請(qǐng)女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子。
2、點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是——（指課題）詠華山。
3、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊：（——出示第三自然段：齊說(shuō)）
4、讓我們捧起書(shū)再一次詠華山！齊讀課文。
三、課外延伸
1、供給課前收集的描述山的詩(shī)，生自由練讀。
2、指名上臺(tái)朗誦，師配樂(lè)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集關(guān)于山的古詩(shī)。
【評(píng)：教者能打破課堂局限，將學(xué)生引向課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀鑒賞本事。】
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。ǔ鍪荆q華齊
1、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。
2、看一看，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)
3、你們看，這三個(gè)字在田字格的什么位置
4、生描紅，師巡視。
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