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初中聽課記錄（精選15篇）
聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。下面是小編為大家整理的初中聽課記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中聽課記錄 1
一、 聽課時間：
20xx年4月5日
二、 授課老師：
王xx
三、 授課學(xué)校：
xx市北大附中南山分校
四、 授課年級：
初中
五、 授課題目：
《岳陽樓記》
六、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤喾纸M收集岳陽樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風月無邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
�。ǘ┯梅吨傺偷摹对狸枠怯洝放c以往的作家所寫的岳陽樓記進行對比。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入
�。ㄋ模R讀課文
（五）提問，這首詩作者要表達什么思想感情，思想內(nèi)容。
學(xué)生：（作者憂國憂民，以天下為已任）
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
�。�、自由討論課文結(jié)構(gòu)劃分法。
文章有幾個段落，怎樣劃分，劃分的原因。
�。ㄆ撸�、播放岳陽樓景色片段錄像。（對岳陽樓的介紹）。
�。ò耍�、提問：為什么不寫岳陽樓的.盛況而刻畫岳陽樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務(wù)）
（九）、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問“你贊同還是反對”，聯(lián)系實際，“不為外物所動”表現(xiàn)了哪種品質(zhì)。
�。ㄊn國憂民之士，古往今來，有哪些人物。
�。ㄊ唬�、總結(jié)，一切景語皆情語，背誦全文。
�。ㄊ�、作業(yè)：學(xué)習(xí)古人抒發(fā)感情的方式，寫一點抒情文字。
七、 教學(xué)板書
岳 敘事作記緣由； 悲——陰 }
陽 范 描寫景色 喜——晴 }以物喜，以已悲
樓 仲
記 淹
八、教學(xué)評析
�。ㄒ唬⑹亲⒅乩首x感悟和背誦積累。這首詞語言簡練，節(jié)奏感強，感情豐富，教師沒有一味的分解剖析，而是設(shè)計了充足的朗讀。以讀會意，以讀悟情。同時還注重讓學(xué)生當堂背誦，積累語言，真正作到一節(jié)課下來有所收獲。
（二）、是善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀察畫面，讓學(xué)生觀看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動而深刻。
（三）、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
�。ㄋ模�、是設(shè)疑，突出課文的重難點，把握文章的中心。
初中聽課記錄 2
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：春節(jié)的風俗及其演變。
2、能力目標：通過讓學(xué)生查資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。通過讓學(xué)生對信息的整理思考，培養(yǎng)學(xué)生分析事件的能力。
3、情感目標：
�。�1）通過對春節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確春節(jié)作為最典型的中國傳統(tǒng)習(xí)俗是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化。
�。�2）通過了解春節(jié)習(xí)俗的變化和春節(jié)新習(xí)俗的出現(xiàn)，從中得出一些思考，初步感受經(jīng)濟的發(fā)展對民俗文化的沖擊。
二、教學(xué)方法：
討論法、講授法
三、重點：
春節(jié)的習(xí)俗
四、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
以春節(jié)的年節(jié)歌導(dǎo)入，渲染氣氛。
師：剛才大家讀的是什么節(jié)日的習(xí)俗？
生：春節(jié)。
師：春節(jié)是中國最大的、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它是農(nóng)歷一年的開端。晝夜更替，出現(xiàn)了日，月亮盈缺，出現(xiàn)了月，一年劃分為十二個月，每月以不見月亮的那天為朔，正月朔日的子時稱為歲首，即一年的開始，也叫年。說明春節(jié)是反映太陽月亮運動規(guī)律的自然節(jié)日。而西方最大的節(jié)日是圣誕節(jié)，帶有明顯的宗教性質(zhì)，而中國對一個自然節(jié)日如此重視，說明我們民族對大自然的無比關(guān)注，反映了我們民族對于順應(yīng)天地自然的人生境界的向往。
師：你們知道春節(jié)的起源嗎？
生：（略）
師：春節(jié)習(xí)俗起源于原始社會的臘祭，春節(jié)俗稱“過年”。“年”是什么？“年”的本義指谷物生長周期，“年，谷熟也”。年的象形字就是一個成熟的麥穗。含有慶豐收的寓意。說明與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。另一種說法年是一種為人們帶來壞運氣的想象中的動物。“年”一來，樹木凋蔽，百草不生；“年”一“過”，萬物生長，鮮花遍地。年節(jié)習(xí)俗在漢代得到定型。
師：春節(jié)一般指的是哪一天？
生：春節(jié)一般指正月初一。但在民間，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直鬧到正月十五元宵節(jié)，其中以除夕和正月初一為高潮。
師：春節(jié)有哪些習(xí)俗？
生：（略）
師：老師把你們列舉的春節(jié)風俗總結(jié)如下（顯示）課后同學(xué)們都去查了有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，你們想談什么春節(jié)習(xí)俗？老師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)節(jié)時間。
生：（1）守歲
除夕守歲是最重要的年俗活動之一。大家終夜不眠，以待天明，稱曰“守歲”。有詩云：“一夜連雙歲，五更分二天”，除夕之夜，全家團聚在一起，吃過年夜飯，點起蠟燭或油燈，等著辭舊迎新的時刻，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。這種習(xí)俗后來逐漸盛行，直到今天，人們還習(xí)慣在除夕之夜守歲迎新。
屋外時鳴鞭炮，室內(nèi)圍爐團坐或者看電視，笑語連連。
師：根據(jù)學(xué)生的回答提問守歲的目的是什么？
生：驅(qū)走邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。
�。�2）貼門神
貼門神的習(xí)俗，在漢代就已經(jīng)出現(xiàn)了，當然當時的門神不是現(xiàn)在的印刷品，而是用桃木刻成的。沒錢的人家就用兩塊桃木板，上面寫上“神荼”、“郁壘”兩位門神的名字，掛在門上，鬼就不敢來了。古人認為桃木是有神性的，能避邪。以前的門都是兩扇，對開的，一面掛一塊。門神分為三類，即文門神、武門神、祈福門神。文門神即畫一些身著朝服的文官，如天官、仙童、劉海蟾、送子娘娘等，武門神即武官形象，如秦瓊、尉遲恭等，祈福門神即為福、祿、壽三星。影響最深的要數(shù)神荼、郁壘、鐘馗、秦瓊、尉遲恭了。這些都是各地貼的門神。（學(xué)生邊演示邊講）
（3）貼春聯(lián)
(學(xué)生活動)
1、讓學(xué)生展示自己寫的中國歷史上第一幅對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”。
2、介紹《元日》（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。“新桃”和“舊符”是什么意思？用現(xiàn)代話說就是春聯(lián)。春聯(lián)作為一種獨特的文學(xué)形式，在我國有著悠久的歷史。它從五代十國時開始，明清兩代尤為興盛，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。
3、學(xué)生演示春聯(lián)的起源與發(fā)展。
（早在秦漢以前，我國民間每逢過年，有在大門的左右懸掛桃符的習(xí)俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書寫上傳說中的降鬼大神“神荼(shū)”和“郁壘(lǜ)”的名字，用以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗延續(xù)了一千多年。到了五代，人們才開始把聯(lián)語題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據(jù)歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門上的對聯(lián)“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”是我國最早的一副春聯(lián)。）
師：說到對聯(lián)，我來講一個對聯(lián)的故事。正值年終歲尾，于是王羲之書寫了一付春聯(lián)，讓家人貼在大門兩側(cè)。對聯(lián)是：“春風春雨春色，新年新歲新景。”可不料因為王羲之書法蓋世，此聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。又提筆寫了一付，讓家人再貼出去。這付寫的是：“鶯啼北星，燕語南郊�！蓖豸酥肓讼�，又提筆寫了一付，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼于門上：“福無雙至，禍不單行�！币归g果然又有人來偷揭。可在月色下一看，見這付對聯(lián)寫得太不吉利。來偷揭的人只好嘆口氣，又趁夜色溜走了。初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好，此時已有不少人圍觀，大家一看，對聯(lián)變成：“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行�！北娙丝戳�，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
�。�4）壓歲錢
春節(jié)拜年時，長輩要將事先準備好的壓歲錢分給晚輩，據(jù)說壓歲錢可以壓住邪祟，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。壓歲錢是由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。壓歲錢可在晚輩拜年后當眾賞給，亦可在除夕夜孩子睡著時，由家長偷偷地放在孩子的枕頭底下。民間認為分壓歲錢給孩子，當惡鬼妖魔或“年”去傷害孩子時，孩子可以用這些錢賄賂它們而化兇為吉。而孩子的壓歲錢主要用來買鞭炮、玩具和糖果等節(jié)日所需的東西。
師：家長給壓歲錢的目的是什么？
生：（略）
�。�5）拜年
拜年是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。古時“拜年”一詞原有的含義是為長者拜賀新年，包括向長者叩頭施禮、祝賀新年如意、問候生活安好等內(nèi)容。遇有同輩親友，也要施禮道賀。拜年一般從家里開始。初一早晨，晚輩起床后，要先向長輩拜年，祝福長輩健康長壽，萬事如意。在給家中長輩拜完年以后，人們外出相遇時也要笑容滿面地恭賀新年，互道“恭喜發(fā)財”、“四季如意”、“新年快樂”等吉祥的話語，左右鄰居或親朋好友亦相互登門拜年或相邀飲酒娛樂。
�。�6）接財神
民間傳說正月初五是財神的"生日，所以過了年初一，接下來最重要的活動就是接財神——在財神生日到來的前一天晚上，各家置辦酒席，為財神賀辰。正月初五，各商店開市，一大早就金鑼爆竹以迎接財神，保佑一年財運亨通。
師：真能接到財神么？說明什么問題？
生：（略）
�。�7）放爆竹
中國民間有“開門爆竹”一說。即在新的一年到來之際，家家戶戶開門的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。最初的爆竹并不是象現(xiàn)在的鞭炮，而是真正的竹子，即焚燒竹子，發(fā)出噼叭之聲，驚嚇鬼怪。
師：古時人們?yōu)槭裁匆疟瘢?/p>
生：驅(qū)鬼。
師：現(xiàn)在春節(jié)放爆竹的習(xí)俗繼續(xù)存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？
生：（略）（現(xiàn)在我們一般的.人都認為放爆竹可以創(chuàng)造一種喜慶氣氛，是節(jié)日的一種娛樂活動，它可以給人們帶來歡愉和吉利。）
（8）倒貼福字貼窗花
每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都要在屋門上、墻壁上、門楣上貼上大大小小的“�！弊�。春節(jié)貼“�！弊�，是我國民間由來已久的風俗。春節(jié)貼“�！弊郑瑹o論是現(xiàn)在還是過去，都寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來的祝愿。民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”。新春佳節(jié)時，許多地區(qū)的人們喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù)，千百年來深受人們的喜愛，因它大多是貼在窗戶上的，所以人們一般稱其為“窗花”。窗花的內(nèi)容豐富、題材廣泛。窗花有相當?shù)膬?nèi)容表現(xiàn)農(nóng)民生活，如耕種、紡織、打魚、牧羊、喂豬、養(yǎng)雞等。窗花還有神話傳說、戲曲故事等題材。另外，花鳥蟲魚及十二生肖等形象亦十分常見。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致，將節(jié)日裝點得紅火富麗、喜氣洋洋。（學(xué)生演示）
�。�9）吃餃子吃年糕
生：過節(jié)時，北方吃水餃，南方吃年糕。餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有“好吃不過餃子”的俗語。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種應(yīng)時不可缺少的佳肴。民間春節(jié)吃餃子的習(xí)俗在明清時已有相當盛行。餃子一般要在年三十晚上12點以前包好，待到半夜子時吃，這時正是農(nóng)歷正月初一的伊始，吃餃子取“更歲交子”之意，“子”為“子時”，交與“餃”諧音，有“喜慶團圓”和“吉祥如意”的意思。吃餃子還有什么寓意？（學(xué)生提問，學(xué)生回答）
年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，意寓人們的工作和生活一年比一年提高。年糕不僅是一種節(jié)日美食，而且歲歲為人們帶來新的希望。
�。�10）吃年夜飯
年夜飯，顧名思義，是一家在過年時歡聚在一起吃飯，連故去的老祖宗也不忘記的。因此，家家戶戶做好團年飯之后，首先必須祭祖宗。祭祖時，應(yīng)該將代表祖宗的香爐從神龕上請下來安放在供桌上，然后焚香禱祝，請祖宗用餐。然后長幼依序跪拜，這充分表現(xiàn)出中國人百善孝為先的傳統(tǒng)美德。祭畢，將祭祖用的飯菜重新熱過，設(shè)大桌于大廳，一家人團團圍坐，這是每個家庭大團圓的美好時刻。一家人不論平時天各一方，或者平時有多少疙瘩，這個時候也應(yīng)該歡聲笑語，不能說傷心事或吵鬧。
�。�11）祭灶
祭灶，是一項在我國民間影響很大、流傳極廣的習(xí)俗。灶王爺自上一年的除夕以來就一直留在家中，以保護和監(jiān)察一家；到了臘月二十三日灶王爺便要升天，去向天上的玉皇大帝匯報這一家人的善行或惡行，玉皇大帝根據(jù)灶王爺?shù)膮R報，再將這一家在新的一年中應(yīng)該得到的吉兇禍福的命運交于灶王爺之手。送灶，多在黃昏入夜之時舉行。一家人先到灶房，擺上桌子，向灶王爺敬香，并供上用飴糖和面做成的糖瓜等。用飴糖供奉灶王爺，是讓他老人家甜甜嘴，讓他別說壞話。人們用糖涂完灶王爺?shù)淖旌�，便將神像揭下，和紙與煙一起升天了。
�。�12）掃塵
每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。掃塵就是年終大掃除。傳說，古人認為人的身上都附有一個三尸神，他像影子一樣，跟隨著人的行蹤，形影不離。三尸神是個喜歡阿諛奉承、愛搬弄是非的家伙，他經(jīng)常在玉帝面前造謠生事，把人間描述得丑陋不堪。久而久之，在玉皇大帝的印象中，人間簡直是個充滿罪惡的骯臟世界。一次。三尸神密報，人間在詛咒天帝，想謀反天庭。玉皇大帝大怒，降旨迅速察明人間犯亂之事，凡怨忿諸神、褻讀神靈的人家，將其罪行書于屋檐下。再讓蜘蛛張網(wǎng)遮掩以作記號。玉皇太帝又命王靈官于除夕之夜下界，凡遇作有記號的人家，滿門斬殺，一個不留。三尸神見此計即將得逞，乘隙飛下凡界，不管青紅皂白，惡狠狠地在每戶人家的屋檐墻角做上記號，好讓王靈宮來個斬盡殺絕。正當三尸神在作惡時，灶君發(fā)覺了他的行蹤，大驚失色，急忙找來各家灶王爺商量對策。于是，想出了一個好辦法，于臘月二十三日送灶之日起，到除夕接灶前，每戶人家必須把房屋打掃得干干凈凈，哪戶不清潔，灶王爺就拒不進宅。大家遵照灶王爺升天前的囑咐，清掃塵土，撣去蛛網(wǎng)，擦凈門窗，把自家的宅院打掃得煥然一新。等到王靈官除夕奉旨下界查看時，發(fā)現(xiàn)家家戶戶窗明幾凈，燈火輝煌，人們團聚歡樂，人間美好無比。王靈官找不到表明劣跡的記號，心中十分奇怪，便趕回天上，將人間祥和安樂、祈求新年如意的情況稟告玉皇大帝。玉皇大帝聽后大為震動，降旨拘押三尸神，下令掌嘴三百，永拘天牢。這次人間劫難多虧灶神搭救，才得幸免。為了感激灶王爺為人們除難消災(zāi)、賜福張祥，所以民間掃塵總在送灶后開始，直忙到大年夜。
�。�13）送窮
正月初六"送窮"，是我國古代民間一種很有特色的歲時風俗。其意就是祭送窮鬼（窮神）。送窮之俗在唐代相當盛行。民間廣泛流傳的送窮習(xí)俗，反映了我國人民普遍希望辭舊迎新，送走舊日貧窮困苦，迎接新一年的美好生活的傳統(tǒng)心理。
師：漫長的歷史歲月使年俗活動內(nèi)容變得異常豐富多彩�，F(xiàn)在又增添了哪些新的習(xí)俗？
生：略
師：把所有的習(xí)俗歸納，同學(xué)們從字體的顏色上可以把春節(jié)分成哪三類？
討論幾個問題。
1、哪些是古代有的現(xiàn)在已逐漸被淘汰的風俗？這些風俗有什么特點？說明了什么問題？
生：祭灶、掃塵淘汰的是迷信色彩較濃的習(xí)俗。說明當時對大自然認識不足，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依賴土地，這就要祭天敬神，希望風調(diào)雨順。
2、哪些是古代沒有的現(xiàn)在新增的風俗？說明了什么？
隨著生產(chǎn)的發(fā)展，科技的進步，生活節(jié)奏的加快，人們觀念的進步。要求在滿足物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上不斷滿足精神的需求。
3、哪些是古代現(xiàn)在都有的但內(nèi)涵發(fā)生了變化的習(xí)俗？說明了什么？
比如放爆竹，師：古時人們?yōu)槭裁匆疟瘢?/p>
生：驅(qū)鬼。
師：現(xiàn)在春節(jié)放爆竹的習(xí)俗繼續(xù)存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？
生：（略）（現(xiàn)在我們一般的人都認為放爆竹可以創(chuàng)造一種喜慶氣氛，是節(jié)日的一種娛樂活動，它可以給人們帶來歡愉和吉利。）
生：（討論得出）說明節(jié)日習(xí)俗作為歷史和文化傳統(tǒng)的記錄，它具有傳承性。
節(jié)日習(xí)俗是一條流動的河，它不是一成不變的，它會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。
師：春節(jié)民俗能傳承千年而不衰，總感覺背后有什么東西在影響他，春節(jié)有什么功能？
生：（略）春節(jié)作為一種節(jié)日，它的功能主要有三個：一是慶豐收，二是祭祖，三是驅(qū)鬼。這是春節(jié)的靈魂，到現(xiàn)在也沒有太大的變化。）教師要進行適當?shù)囊龑?dǎo)。
師：你們現(xiàn)在感覺過春節(jié)如何？
生：（略）
師：同學(xué)們有沒有思考為什么有這種感覺？
生：略
師：1、生活節(jié)奏加快；
2、社會進步，經(jīng)濟水平提高，物質(zhì)條件優(yōu)越，淡忘過節(jié)的年味，對團圓越來越不在乎；
3、科技的進步
師：春節(jié)習(xí)俗的各項活動從家庭內(nèi)部擴大到親戚之間和整個社會，除夕守歲，初一為父母拜年，然后出門給親戚拜年，再次給朋友拜年。最后人們開始逛各種社區(qū)性的廟會。這是一種多么祥和的氣氛，體現(xiàn)了人與人的和諧。同時春節(jié)作為一個自然節(jié)日，是人和天商量著定下來的，我們順應(yīng)自然，但又能有所作為，相信謀事在人，成事在天。體現(xiàn)了人與自然的和諧共處。
春節(jié)是中華民族文化各個層面得到全面展示的節(jié)日。包括飲食、服裝、文學(xué)藝術(shù)、娛樂游戲，價值觀念等，比如百善孝為先，春節(jié)甚至可以超越政治、階級、國界從而最大限度地促進全民族的認同感。它是中華傳統(tǒng)文化中燦爛的一部分，所以我們要重拾春節(jié)的年味，繼承中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，使中華傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。
初中聽課記錄 3
聽課過程
一、導(dǎo)入新課
1.師生談話，交流有關(guān)國旗的知識。
師：每周一，老師參加學(xué)校的升旗活動，心中都會感到一種神圣和激動，誰給大家介紹一下你所了解的關(guān)于國旗的知識？
2.引出國旗規(guī)格問題。讓學(xué)生讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容。
3.估計學(xué)校所掛國旗的規(guī)格。
二、新課學(xué)習(xí)
1.結(jié)合學(xué)校所掛國旗的規(guī)格寫出長和寬的比。
2.化簡所寫的比，并交流結(jié)果。
3.由長和寬的比類推寬和長的比。
長和寬的最簡比是3：2，反過來，寬和長的比就是2：3了，他們是有關(guān)聯(lián)的。
4.任選兩種規(guī)格的國旗，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。
師：對，同學(xué)們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規(guī)格的國旗，我們現(xiàn)在就從中任選兩種，分別求出長和寬或?qū)捄烷L的比值。
學(xué)生在練習(xí)本上試作。
5.觀察交流計算結(jié)果，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
交流中，教師把學(xué)生所求的比值按“長和寬的比值”“寬和長的比值”分類板書，方便引導(dǎo)學(xué)生觀察計算結(jié)果
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫出的比和比值，找出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
師：剛才，同學(xué)們?nèi)芜x了兩種不同規(guī)格的'國旗，分別求出了長和寬或?qū)捄烷L的比值，現(xiàn)在同學(xué)們仔細觀察這些結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7.認識比例，通過兩個比的比值相等，把兩個比用等號聯(lián)起來，建立比例的數(shù)學(xué)模型。
我們就可以把比值相等的兩個比用等號連接，寫成下面的形式如：
240：160=144：96
＝
師：（板書）好，這樣我們就接觸到了我們今天要學(xué)的新知識--比例（板書）你能具體說說什么是比例嗎？
8.認識比例各部分的名稱。
師：組成比例的四個數(shù)叫做比例的項。兩端的項叫做比例的外項，中間的項叫做比例的內(nèi)項。
比例的基本性質(zhì)：
1.提出試一試問題，讓學(xué)生用計算器計算。
2.交流計算結(jié)果，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。認識比例的基本性質(zhì)。
在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。
如果把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積就相等了。
三、結(jié)論總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？
四、課堂練習(xí)
1．判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例。
�。�1）7：3和21：9
（2）0.5：24和1.5：3.6
2. 2袋大米重16千克，5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數(shù)的比值，并判斷它們能否組成比例。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計
比例的意義及基本性質(zhì)
組成比例的四個數(shù)叫做比例的項。兩端的項叫做比例的外項，中間的項叫做比例的內(nèi)項。
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積。
聽課點評：認識比例，知道比例的內(nèi)項和外項。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會判斷兩個比是否成比例。結(jié)合不同規(guī)格的國旗長和寬的比，經(jīng)歷認識比例和比例的基本性質(zhì)的過程。體會通過隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，豐富關(guān)于國旗的知識，培養(yǎng)愛國旗、愛祖國的情感。
初中聽課記錄 4
一、聽課過程
1、導(dǎo)語：
如今有不少關(guān)于皇帝的電視�。海▽W(xué)生說）《漢武帝》、《朱元璋》、《雍正王朝》、《武則天》……請同學(xué)思考一下，這些電視劇能當歷史來看嗎？歷史的真實與藝術(shù)的真實有多少區(qū)別呢？今天我們來學(xué)習(xí)《吳漢何嘗殺妻》，進一步認識什么是歷史的真實，什么是藝術(shù)的真實。
2、作者簡介
學(xué)生閱讀注釋，教師提問：福建的`文人你知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生明白：福建是一個人杰地靈的好地方，選入初中課本的文人有冰心、鄭振鐸、林嗣環(huán)、余光中、舒婷………
3、解題
讓學(xué)生明白用“何嘗”加強反問語氣，設(shè)置懸念，引發(fā)思考和閱讀欲望，突出中心內(nèi)容。
二、閱讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著以下兩個問題聽同學(xué)朗讀，邊聽邊思考：
�。�1）作者要反駁的觀點是什么？
�。�2）作者通過批駁錯誤的觀點后闡明了什么觀點？
�。�3）通過批駁作者得出什么結(jié)論？
2、整體把握課文
（1）字詞落實：學(xué)生課后自主完成，注意結(jié)合注釋掌握字詞的音、形、義。
�。�2）檢查聽讀設(shè)計的三道思考題
三、進一步探究課文
1、作者提出了哪些論據(jù)來批駁對方錯誤的觀點？
方法：學(xué)生再次閱讀文本，然后學(xué)生相互討論、探討，交流
討論明確：
�。�1）四則具體史料，分別從吳漢的生平、吳漢的家庭關(guān)系、吳漢夫婦關(guān)系、吳漢的為人來批駁“吳漢殺妻”的錯誤觀點。
�。�2）從對史料的整體把握：在漢代的歷史典籍中完全找不到“吳漢殺妻”的說法。
3、在這些論據(jù)中，哪個論據(jù)是最有說服力的？
方法：教師提示：就歷史考證而言，“說有容易說無難”…….
4、既然如此，作者為什么要寫這四則史料呢？
方法：學(xué)生討論，從反駁觀點角度考慮。
5、上述論據(jù)是如何推理出吳漢未嘗殺妻的結(jié)論的？
方法：教師要學(xué)生用“如果……那么…….，既然……所以……”關(guān)聯(lián)詞語把推理過程寫出來，然后教師講述：這是一種“演繹推理”的方法，與“歸納推理”相對應(yīng)。
四、總結(jié)全文：
聽課反思：整體感知課文，把握作者批駁的論點及批駁方法，理解歷史的真實與藝術(shù)的真實的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和獨立精神
初中聽課記錄 5
1.你沉靜之中帶著幾分倔犟。你學(xué)習(xí)勤奮，在課堂上你總是專心聽課，積極思考老師提出的問題，認真記好筆記。你天資聰慧，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望今后的你更加自信，勇于表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)上老師希望你能發(fā)揚優(yōu)點，增強學(xué)習(xí)的靈活性，在薄弱學(xué)科上多下點功夫，“多問的人將多聞”，你一定能暢游在知識的海洋里。
2.你為人真誠，性格直爽，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上肯下功夫，上課專心聽講，作業(yè)認真。你的電腦知識是出色的，希望你均衡各個學(xué)習(xí)科目，發(fā)揮特長，一步一步踏實向前。
3. x同學(xué)：蘭生幽谷，芳香自溢。你秀外慧中而又質(zhì)樸善良，深明事理。你流暢的文筆，工整的書寫，這是老師和同學(xué)們有目共睹的。 “業(yè)精于勤”，保持勤奮，另外老師鼓勵你大膽和同學(xué)們交流切磋。你在家里是個好孩子，為爸媽分憂;在學(xué)校是個好學(xué)生，令老師百般放心。
4. x同學(xué)：你情感細膩，柔和而又堅強。做一件事，你有不折不撓的毅力。你興趣廣泛，富于創(chuàng)意。你的手藝，同學(xué)們是極為佩服的'。求學(xué)時代，當明確學(xué)習(xí)目標，以學(xué)習(xí)為中心。勸君惜取少年時，莫待花開空折枝。流光可惜，珍重芳華。你一定行的，努力就會有進步。
5.你是位沉穩(wěn)的好孩子，你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)，在學(xué)習(xí)上只要努力，執(zhí)著向上，良好的習(xí)慣可以改變你的成績。
6.你是一個大方，明理的好孩子。你團結(jié)同學(xué)，樂于助人，同學(xué)生病了，你總是第一個護送同學(xué)回家，為老師們排憂解難。你的文科天賦老師是肯定的，而數(shù)學(xué)等理科方面尚需找到學(xué)習(xí)方法，注重交流，加以勤奮，相信你一定能收獲進步的果實。
7.一學(xué)期來，你團結(jié)同學(xué)，尊師愛友，為人質(zhì)樸。學(xué)習(xí)上缺乏方法，上課有時不夠?qū)Ｐ�，希望你今后注意集中精力聽課，虛心請教老師，查缺補漏，勤奮學(xué)習(xí)。
8. 你是一個活潑好動的孩子。你的學(xué)習(xí)天分高，但是缺乏自制力，上課愛講話，課間愛打鬧，有時候?qū)W習(xí)態(tài)度也不夠端正，拖拉作業(yè)，希望你發(fā)揮自己的聰明才智，做到“鍥而不舍”。
9.你為人謙和大方，各個方面嚴格要求自己。學(xué)習(xí)上為同學(xué)表率，班級工作認真負責，令老師們省心。希望你保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，爭取各個科目更上一層樓。
10.你為人踏實，和善。班級勞動負責肯干，兩操認真，動作規(guī)范;作業(yè)完成及時;你的表演才能也不賴，深為老師和同學(xué)們認可。希望你更積極大膽地向老師請教，克服不足，力爭進步。
初中聽課記錄 6
一、導(dǎo)入
作者簡介（教師介紹）
二、整體感知
重點字詞的音、義。（結(jié)合課文理解詞義比較好。）
文中提到了哪些景物？作者著重寫了哪些?
這些景物給人什么啟示？
使用了什么寫作手法？
我的點評：四個問題不是同一個理解層次的,應(yīng)該讓學(xué)生把寫景的句子讀一讀。要把每一個問題做透，才能有層次的、水到渠成的完成文本的學(xué)習(xí)。思考：整體感知應(yīng)感知到什么程度？
本文的結(jié)構(gòu)是顯而易見的總-分-總。分的三個部分都是前寫物（景）后面感悟哲理，在這里應(yīng)該讓學(xué)生感悟到，從而為下面的解讀服務(wù)。
三、研析課文
1、學(xué)生配樂朗讀第一部分的第一段。領(lǐng)讀與齊讀相間。
2、教師改寫第一部分的123節(jié)，讓學(xué)生比較。學(xué)生找出老師少寫的句子。（教師如果要找關(guān)鍵的句子來品析，不需要通過這種方式�？梢灾苯犹釂�。即：小白花是以怎樣的姿態(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的？）
3、哪些詞語應(yīng)該重讀？有什么好處？
我的點評：這個板塊把寫作手法、朗讀方法、文章的.中心雜糅在了一起。老師問學(xué)生答，學(xué)生被牽著鼻走，學(xué)得比較被動，沒有生成，感覺課堂沒有活水。這個板快就是讓學(xué)生找出展現(xiàn)在眼前的圖畫美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，第二部分可以放手讓學(xué)生學(xué)使用摘書卡的形式學(xué)習(xí)，第三部分也可以用檢測的形式來學(xué)習(xí)。思考：面對同樣的結(jié)構(gòu)的片段，應(yīng)該怎樣做到教學(xué)方法的靈活有異？遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生的能力能有坡度的得到鍛煉，使課堂越來越有活氣？形式不同，側(cè)重點不同。
4、依照此法學(xué)習(xí)第二、三片段。教師講得太多太碎了。
四、拓展
寫自然中的一物感悟哲理。
初中聽課記錄 7
上課教師：
張xx
上課內(nèi)容：
魯教版七年級數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運算》
上課時間：
10月9日 星期四 第一節(jié)
上課地點：
初一教師
聽課參加人員：
xx
評課過程：
1、 上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和目的，
2、 各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點評
(1) 對學(xué)生課前準備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學(xué)生都掌握好了，難點突破自然
(2) 本節(jié)課難點在于正確進行計算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認真做、思考方法
(3) 對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中
(4) 學(xué)生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識的薄弱點，也使學(xué)生總結(jié)了錯誤的原因，吸取教訓(xùn)
(5) 整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
(6) 與小學(xué)時比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了
(7) 課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。上課時保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實效性有了保證。
3、 針對點評中提出的困惑討論。
4、板書（略）。
初中聽課記錄 8
一、聽課過程：
1．引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識，鞏固所學(xué)的書信的知識和特點，了解學(xué)生掌握的情況。
2．對學(xué)生的回答給予總結(jié)，通過介紹一些耳熟能詳?shù)膼矍楣适�，轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)。
3.19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的―個問題；“告訴我，愛情生長在何方是在腦海，還是在心房它怎樣發(fā)生它又怎樣成長”這個問題是每個青少年在成長中會遇到的問題，只要有了正確的認識，是不用回避這
個問題的，同學(xué)們不要有什么顧慮。
4．介紹前蘇聯(lián)家蘇霍姆林斯基的有關(guān)知識，讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的思路。
二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究
1．提問：作者在女兒的信中提出了一個什么樣的問題這個問題為什么使作者感到忐忑不安
學(xué)生活動：
1．閱讀教材回答：問題是“什么是愛情”；作者感到女兒已經(jīng)長大了，她不再是和
小孩子交談了；女兒只有是一個明智的人，才是幸福的；作者希望女兒學(xué)會明智地生活。
2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說的愛情童話，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在優(yōu)美的動畫中受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生認識愛情的真諦。
學(xué)生活動：
1．配合教師的講述，在欣賞優(yōu)美童話的同時，結(jié)合以前的認識，思考到底愛情是什么，什么是正確的愛情觀，并與以前關(guān)于愛情的故事進行比較。
2．提問：故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西
學(xué)生活動：
3．結(jié)合課文思考并回答：他從人的眼里第一次看到了“愛情”，第二次看到了“忠誠”，第三次看到了“心頭的記憶”。
三、組織討論，分析本文的寫作特點
1．文章的結(jié)尾提到了應(yīng)如何對待愛情，可以說是全文的總結(jié)和概括，也是作者給女兒提出的殷切希望。請學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和自己的.生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簯?yīng)如何正確地對待愛情，樹立正確的愛情觀。
2．提問：通觀全文，作者為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事這樣寫有什么好處
四、聽課反思：
本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。信中回答了青少年所關(guān)心的什么是愛情的問題。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解愛情的本質(zhì)和內(nèi)涵，樹立正確的愛情觀；學(xué)習(xí)本文用童話來闡釋道理的方法；學(xué)會分析童話的深刻內(nèi)涵和欣賞本文優(yōu)美的語言。
初中聽課記錄 9
1.聽課記錄。
主題：解一元一次方程。
教師先通過簡單的生活例子引入，讓學(xué)生們了解方程的基本概念，隨后提出了一元一次方程的概念和基本形式，并結(jié)合實例進行了詳細的講解。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)方程的解法，并提醒學(xué)生要注意方程的變化及判斷解的合理性。最后，通過對部分學(xué)生的提問和課堂練習(xí)，鞏固了學(xué)生們的'知識點。
2.評析。
2.1. 教師授課方式。
本節(jié)課，教師主要采用講解與討論相結(jié)合的方式，通過生動的例子，激發(fā)學(xué)生興趣，而后把基本概念、計算方法等講解得詳細細致，使得學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)要求的前提下更加容易理解和掌握知識點。
2.2. 教師課堂管理。
本節(jié)課，教師要求學(xué)生認真聽講，積極參與討論，并通過提問、課堂練習(xí)等方式檢驗學(xué)生的掌握情況。同時，教師在課堂上也非常注重學(xué)生的課堂紀律，定期提醒學(xué)生注意聽講、不要遲到早退等問題。
2.3. 教學(xué)效果。
本節(jié)課通過生動的例子和詳細的講解，讓學(xué)生們較為深入地了解了解一元一次方程的基本概念和解法，課堂練習(xí)也有能夠檢驗學(xué)生掌握情況的作用。整堂課氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
綜上，本節(jié)初中數(shù)學(xué)課程在教師授課方式、課堂管理和教學(xué)效果上都有較高的水平，為學(xué)生們提供了一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)機會。
初中聽課記錄 10
課程名稱：
初中數(shù)學(xué) - 方程與不等式
日期：
20xx年4月15日
教師：
張老師
班級：
初二（3）班
課程主題：
一元一次方程的解法與應(yīng)用
課堂導(dǎo)入（5分鐘）
張老師通過生活實例（如購物打折問題）引入一元一次方程的概念，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
提問：如果一件衣服原價100元，打八折后價格是多少？如何建立方程表示？
新知講授（20分鐘）
講解一元一次方程的基本形式：ax + b = c（a ≠ 0）。
演示解方程的步驟：移項、合并同類項、系數(shù)化為1。
強調(diào)解方程時需要注意的事項，如保持等式的'平衡。
例題講解（10分鐘）
給出例題：3x + 5 = 14，引導(dǎo)學(xué)生一步步解出x的值。
強調(diào)解題過程中每一步的邏輯關(guān)系，鼓勵學(xué)生上臺嘗試解題。
學(xué)生互動（10分鐘）
分組練習(xí)：學(xué)生分為四人小組，每組分配幾道練習(xí)題，互相討論解答。
老師巡回指導(dǎo)，解答疑問，觀察學(xué)生解題過程。
課堂練習(xí)（10分鐘）
全班共同完成幾道鞏固練習(xí)，張老師隨機抽取學(xué)生分享解題思路。
強調(diào)解題步驟的規(guī)范性，鼓勵學(xué)生提出問題。
知識點總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課的重點：一元一次方程的定義、解法步驟及注意事項。
提問：誰能總結(jié)一下今天學(xué)到的解方程的關(guān)鍵步驟？
作業(yè)布置（5分鐘）
完成課后習(xí)題冊上關(guān)于一元一次方程的練習(xí)，特別是應(yīng)用題部分。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容：一元一次不等式的基本概念。
個人學(xué)習(xí)感悟
今天學(xué)到了如何系統(tǒng)地解一元一次方程，感覺解方程的邏輯性很強，需要細心和耐心。
通過小組討論，我發(fā)現(xiàn)自己的解題思路在某些地方還不夠清晰，需要多練習(xí)鞏固。
期待下節(jié)課學(xué)習(xí)不等式，希望能將今天學(xué)到的知識應(yīng)用到新的內(nèi)容中去。
初中聽課記錄 11
日期：
20xx年xx月xx日
課程：
初中數(shù)學(xué)
年級：
初三年級
教師：
張老師
班級：
三班
一、課堂導(dǎo)入（5分鐘）
內(nèi)容：張老師通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“一元二次方程的解法”，引出本節(jié)課的主題——“一元二次方程的應(yīng)用”。
方法：采用提問的方式，詢問學(xué)生是否記得如何求解一元二次方程，并請一位學(xué)生上臺簡要復(fù)述步驟，以此激活學(xué)生的記憶。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生積極參與，回答問題的學(xué)生表現(xiàn)出自信，其他同學(xué)也認真聽講。
二、新知講授（20分鐘）
內(nèi)容：張老師詳細講解了如何利用一元二次方程解決實際問題，如面積問題、利潤問題等。
方法：結(jié)合PPT展示，通過具體例題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解方程的建立和求解過程。
學(xué)生反應(yīng)：大部分學(xué)生能夠跟上老師的節(jié)奏，對于例題的理解較為透徹，但個別學(xué)生在建立方程時顯得有些吃力。
三、課堂練習(xí)（15分鐘）
內(nèi)容：張老師布置了幾道與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。
方法：學(xué)生分組討論，每組選擇一題進行解答，然后派代表上臺講解解題思路。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生積極參與討論，大部分小組能夠正確解答題目，并清晰表達解題思路。
四、互動環(huán)節(jié)（10分鐘）
內(nèi)容：張老師邀請學(xué)生提出本節(jié)課的疑問，并鼓勵學(xué)生相互解答。
方法：采用“你問我答”的形式，鼓勵學(xué)生主動提問和回答，張老師適時給予指導(dǎo)和補充。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生提問積極，回答問題的學(xué)生也表現(xiàn)出較高的思維能力和表達能力。
五、課堂總結(jié)（5分鐘）
內(nèi)容：張老師總結(jié)了本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)了利用一元二次方程解決實際問題的重要性。
方法：通過PPT回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生認真聽講，部分學(xué)生在筆記本上記錄總結(jié)內(nèi)容。
六、課后作業(yè)
張老師布置了幾道與課堂內(nèi)容相關(guān)的'練習(xí)題作為課后作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成。
七、課堂觀察與反思
優(yōu)點：張老師教學(xué)方法多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂互動頻繁，學(xué)生參與度高。
待改進：對于個別在建立方程時遇到困難的學(xué)生，張老師可以給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)；課堂時間分配上，可以適當增加練習(xí)環(huán)節(jié)的時間，以鞏固學(xué)生的知識掌握。
初中聽課記錄 12
課程名稱：
初中數(shù)學(xué) - 幾何初步
授課教師：
張老師
日期與時間：
20xx年10月15日，上午第三節(jié)課（9:00-10:30）
班級：
初一年級（3）班
課堂流程記錄：
1. 課堂導(dǎo)入（5分鐘）
張老師以生活中的實際例子（如房間布局、籃球場形狀）引入幾何學(xué)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問：“大家能否列舉出生活中常見的幾何形狀？”學(xué)生積極回答，如圓形、方形、三角形等。
2. 新知講授（20分鐘）
講解幾何圖形的定義與分類，重點介紹了點、線、面的基本性質(zhì)和關(guān)系。
使用多媒體展示不同幾何圖形，并引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點，如直線的.無限延伸性、平行線的性質(zhì)等。
強調(diào)了幾何語言的重要性，介紹了如何用符號表示幾何概念，如“AB∥CD”表示線段AB平行于線段CD。
3. 互動環(huán)節(jié)（15分鐘）
分組活動：學(xué)生四人一組，使用幾何作圖工具（圓規(guī)、直尺）繪制指定的幾何圖形，如直角三角形、平行四邊形。
小組展示：每組派代表上臺展示作品，并解釋作圖步驟和圖形特點。
4. 鞏固練習(xí)（15分鐘）
發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、填空題和作圖題，旨在檢驗學(xué)生對幾何圖形基本概念的理解和應(yīng)用能力。
學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。
5. 課堂小結(jié)（5分鐘）
張老師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，強調(diào)了幾何圖形在生活中的廣泛應(yīng)用和學(xué)習(xí)幾何的重要性。
鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索幾何世界，提出自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。
6. 作業(yè)布置（5分鐘）
布置了書面作業(yè)：完成課后習(xí)題集上的相關(guān)題目，包括基礎(chǔ)題和拓展題。
實踐作業(yè)：觀察并記錄家中或校園內(nèi)的幾何圖形，下周課堂上分享。
課堂觀察心得：
張老師的課堂生動有趣，通過生活中的實例拉近了學(xué)生與幾何學(xué)的距離，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
互動環(huán)節(jié)設(shè)計合理，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還促進了團隊合作和交流。
鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)及時有效，幫助學(xué)生鞏固了新知識，同時也為教師提供了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑。
課堂小結(jié)和作業(yè)布置條理清晰，既鞏固了課堂所學(xué)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。
初中聽課記錄 13
日期：
20xx年10月15日
課程：
初中數(shù)學(xué)
章節(jié)：
一次函數(shù)
教師：
張老師
班級：
初二（3）班
一、課堂導(dǎo)入（5分鐘）
活動：張老師通過PPT展示了一張坐標圖，圖中描繪了兩條直線，并提問：“這兩條直線有什么共同點？”引導(dǎo)學(xué)生觀察直線的斜率和截距。
學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們積極舉手回答，提到了斜率表示直線的傾斜程度，截距表示直線與y軸的交點。
二、新知講授（20分鐘）
內(nèi)容：張老師詳細講解了一次函數(shù)的定義、表示方法、圖像特征及其在解決實際問題中的應(yīng)用。
活動：通過例題，張老師演示了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為一次函數(shù)模型，并求解。
學(xué)生反應(yīng)：部分學(xué)生表現(xiàn)出理解困難，特別是在將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達式時。張老師及時放慢講解速度，并增加了幾個類似例題的.練習(xí)。
教師調(diào)整：張老師觀察到學(xué)生的理解程度后，決定增加小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互幫助，加深對一次函數(shù)應(yīng)用的理解。
三、課堂練習(xí)（15分鐘）
活動：張老師布置了幾道關(guān)于一次函數(shù)應(yīng)用的練習(xí)題，包括計算斜率、根據(jù)給定條件寫出一次函數(shù)表達式、以及利用一次函數(shù)解決實際問題。
學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生們分組完成練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠獨立完成，但仍有少數(shù)學(xué)生需要同伴或老師的幫助。
教師指導(dǎo)：張老師在學(xué)生間巡視，對遇到困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生之間互相討論，共同解決問題。
四、課堂小結(jié)（5分鐘）
內(nèi)容：張老師總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)了一次函數(shù)的重要性及其在生活中的廣泛應(yīng)用。
活動：張老師邀請了幾位學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及在學(xué)習(xí)過程中的疑問或困惑。
學(xué)生反饋：學(xué)生們表示，通過今天的課程，他們對一次函數(shù)有了更深入的理解，同時也認識到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的價值。
五、作業(yè)布置
作業(yè)：完成課本上的相關(guān)習(xí)題，以及一道將一次函數(shù)應(yīng)用于日常生活的實際問題。
要求：鼓勵學(xué)生獨立思考，遇到問題先嘗試自己解決，再尋求幫助。
初中聽課記錄 14
課程名稱：
初中數(shù)學(xué)-一元一次方程
日期：
20xx年10月15日
授課教師：
張老師
班級：
初一（3）班
課堂開始（8:00-8:05）
教師活動：張老師面帶微笑走進教室，簡短回顧了上節(jié)課關(guān)于代數(shù)表達式的內(nèi)容，強調(diào)了代數(shù)表達式在解決實際問題中的重要性，并引出本節(jié)課的主題——一元一次方程。
學(xué)生活動：學(xué)生們坐直身體，注意力集中，部分學(xué)生在筆記本上快速寫下回顧要點。
新課導(dǎo)入（8:05-8:15）
教師活動：通過PPT展示了一個生活中的例子：小明買了3支筆，每支筆2元，問小明一共花了多少錢？引導(dǎo)學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達式，并指出這就是一個簡單的一元一次方程的例子。
學(xué)生活動：學(xué)生們積極思考，部分學(xué)生在草稿紙上嘗試寫出表達式，最后全班一起得出“3x=6”（設(shè)每支筆的價格為x元）的方程。
知識點講解（8:15-9:00）
教師活動：詳細講解了一元一次方程的'定義、解法（移項、合并同類項、系數(shù)化為1）以及解方程的注意事項。期間，張老師通過板書逐步演示了解方程的步驟，并多次提問，鼓勵學(xué)生參與討論。
學(xué)生活動：學(xué)生們認真聽講，跟隨老師的思路，積極參與課堂互動，對于不懂的地方舉手提問，張老師耐心解答。
例題練習(xí)（9:00-9:30）
教師活動：給出了幾個一元一次方程的例題，要求學(xué)生分組討論，每組選擇一個題目上臺解答，并解釋解題過程。
學(xué)生活動：學(xué)生們迅速分組，熱烈討論，最后每組派代表上臺，清晰地展示了各自的解題步驟，其他小組的同學(xué)認真聆聽，并在筆記本上做記錄。
課堂小結(jié)與作業(yè)布置（9:30-9:45）
教師活動：張老師總結(jié)了本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)了掌握一元一次方程解法的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多可以轉(zhuǎn)化為一元一次方程的問題進行練習(xí)。
學(xué)生活動：學(xué)生們認真聽講，部分學(xué)生在筆記本上寫下小結(jié)要點。張老師隨后布置了課后作業(yè)，包括幾道一元一次方程的練習(xí)題和一道開放性問題，要求學(xué)生思考并嘗試解決。
課堂結(jié)束（9:45）
張老師提醒大家明天有數(shù)學(xué)小測驗，希望大家認真復(fù)習(xí)，然后宣布下課，學(xué)生們有序離開教室。
初中聽課記錄 15
課程名稱：
初中數(shù)學(xué)
授課教師：
張老師
班級：
初二（3）班
日期：
20xx年XX月XX日
課堂導(dǎo)入（5分鐘）
張老師以一道有趣的數(shù)學(xué)謎題作為開場，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果一個正方形的對角線長是10厘米，那么這個正方形的面積是多少？”問題一出，學(xué)生們紛紛低頭計算，課堂氣氛瞬間活躍起來。
新知講授（20分鐘）
概念講解：張老師清晰地解釋了正方形的性質(zhì)、對角線以及勾股定理的基本概念，通過PPT展示，圖文并茂，易于理解。
例題演示：張老師選取了一個典型例題，逐步演示如何利用勾股定理求解正方形的面積，每一步都詳細講解，確保每位學(xué)生都能跟上節(jié)奏。
互動環(huán)節(jié)（10分鐘）
小組討論：學(xué)生被分成四人小組，每組分配了一道練習(xí)題，要求運用剛剛學(xué)到的知識解決問題。張老師穿梭于各小組之間，解答疑惑，鼓勵學(xué)生們相互討論，共同探索。
學(xué)生展示：討論結(jié)束后，張老師邀請了幾組學(xué)生上臺展示他們的解題思路和答案，其他學(xué)生認真聆聽，張老師對每組的表現(xiàn)給予了點評和鼓勵。
鞏固練習(xí)（10分鐘）
張老師發(fā)放了練習(xí)題冊，要求學(xué)生們獨立完成幾道與課堂內(nèi)容相關(guān)的`題目，以鞏固新知。期間，張老師巡視教室，對個別有困難的學(xué)生進行了個別指導(dǎo)。
課堂總結(jié)（5分鐘）
知識點回顧：張老師簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)了勾股定理在解決正方形問題中的應(yīng)用。
作業(yè)布置：張老師布置了適量的課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
課堂觀察感受：
張老師整堂課節(jié)奏把握得當，既注重知識的傳授，又重視學(xué)生的參與和互動。通過小組討論和上臺展示，不僅鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也提高了他們的表達能力和自信心。此外，張老師對每位學(xué)生的關(guān)注和耐心指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能感受到被重視和支持，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
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