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留守兒童幫扶記錄
留守兒童幫扶記錄1
“國培計劃2018”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，給我們鄉(xiāng)村教育輸送了鮮活的血液，聆聽專家與名師的講座,領(lǐng)略他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,使我耳目一新,這樣的培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流和學(xué)習(xí)平臺。在培訓(xùn)中，專家指出了我們在平時教學(xué)中的困惑,聆聽他們點評和講解后,使我受到很大啟發(fā)。為身為鄉(xiāng)村教師的我，找準(zhǔn)了前進(jìn)的方向。下面為大家分享一個成長小故事。
案例描述：
我所在的學(xué)校是一所比較偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)，這里的孩子大多數(shù)是留守兒童，他們很渴望學(xué)到知識。我現(xiàn)在擔(dān)任二年級所有科目的教教學(xué)，和孩子已經(jīng)相處快兩年了，我們班有一個特殊的孩子叫周星(化名)，平時聽課非常不認(rèn)真，課后作業(yè)經(jīng)常完不成，很少和老師同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績很糟糕，一年級上學(xué)期期末考試，數(shù)學(xué)只考了十多分，平時數(shù)學(xué)測試，平均只有十幾分，基本上都是全班的倒數(shù)第一，我是看在眼里，急在心里，那也不能放棄他，于是課后經(jīng)常給他開小灶，效果也是不理想，于是我逐漸產(chǎn)生任由他發(fā)展的想法，很少去關(guān)注他。
就這樣一直持續(xù)到二年級上學(xué)期的其中考，我都很少去關(guān)注他，其中考試之前，我就宣布這次考試要給大家發(fā)獎品，同學(xué)們很激動，考試之前同學(xué)們都做好充分的準(zhǔn)備，這次實行的是交叉監(jiān)考，我們二年級的是和三年級的交叉。
考試結(jié)果出來，讓我感到很吃驚，周星同學(xué)數(shù)學(xué)居然考了42分，比原來進(jìn)步了許多。按照考試前的承諾，我給同學(xué)們發(fā)了獎狀和獎品，還給周星同學(xué)發(fā)了獎狀和與眾不同的獎品——獎金。他拿到獎品，非常高興，那節(jié)課聽課也比原來認(rèn)真了許多。課后，我們班的.班長找到我，她說:“老師，周星的成績沒有進(jìn)步，他不應(yīng)該得到進(jìn)步獎”。我說:“周星進(jìn)步了呀，你都知道他這次考了42分，和原來比進(jìn)步很大呀，怎么不該發(fā)進(jìn)步獎呢?”班長悄悄的告訴我:“周星的成績不真實，有些題是和他座一張桌子考試的三年級同學(xué)告訴他的�！蔽覇�:“你是怎么知道的�！彼f:“我考試的時候，和他在一個考場，我聽到他悄悄地問旁邊的同學(xué)，是那位三年級的同學(xué)教他做的的，沒有被發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時監(jiān)考老師走到教室后面的時候�！毕氲街苄峭瑢W(xué)今天的表現(xiàn)。我對班長說:這是你告訴我的關(guān)于周星的一個秘密，老師希望你保守這個秘密�！�
后來，我有意識的去關(guān)注他，只要表現(xiàn)好，我就及時給他鼓勵，他表現(xiàn)越來越好，在一次學(xué)習(xí)解決問題的教學(xué)中，課堂作業(yè)當(dāng)面批改，他得了入學(xué)以來的第一，第一次以又快又好的速度做完作業(yè)，并且全部作對第一次得了100分，我在作業(yè)本上給他批改了一個大大的100分，還給他畫了一個笑臉，他感到無比的自豪。在這之后，我看到他充滿了自信，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也越來越濃，數(shù)學(xué)成績也越來越好，我感到無比的欣慰，欣慰因為一個小秘密，喚醒了一粒沉睡的種子。
案例分析：
給學(xué)生多點關(guān)心，多點愛。每位學(xué)生不可能素質(zhì)能力都一樣,同樣來校接受教育,不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。對于學(xué)困生,更應(yīng)給他們多點多點愛，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待,他們就會自然覺得會親近你,就會相信你,聽從你的教育。
不要急于求成，靜待花開。每個孩子都是一粒種子，只是花期不同而已，有的花期長，有的有的花期短，有的壓根就不開花，因為他是一棵參天大樹。靜待花開的時候，多說句鼓勵的話,足以讓學(xué)生心花怒放,增強自信心和上進(jìn)心。所以，作為一個老師在教學(xué)中,千萬不要吝嗇微笑,不要吝嗇表揚,更不要吝嗇每一個愛心的舉動。但也不能急于求成，靜待花開就好。在等待的過程中，加強自信心的培養(yǎng)。很多不開花的種子，剛開始對學(xué)習(xí)沒有信心，缺乏興趣。因此在教育教學(xué)過程中要注意對他們興趣的培養(yǎng)，平時教學(xué)過程中不要要求過高，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點與閃光點，對于他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步要能夠及時表揚，讓他們認(rèn)識到自己的價值和能力從而樹立起信心，因為他們是一粒要長成參天大樹的種子。
總之，作為一名合格的教師，老師要和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，共同成長，共同提高。我們不能放棄對每一位同學(xué)的教育，要讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生投入比別人更多的耐心和關(guān)注，關(guān)心他們的發(fā)展。
留守兒童幫扶記錄2
一、為留守兒童獻(xiàn)愛心活動
校園成立留守兒童基金會，校園也將適當(dāng)?shù)腻X存入這筆基金中，解決留守兒童基本生活問題。
二、留守兒童生活上的幫扶
1、父母外出，寄居在親朋好友家的留守學(xué)生，讓他們住得下、吃得香。及時溝通、了解。
2、父母外出，寄居在親戚家的留守兒童，校園每周同其親戚聯(lián)系一次，關(guān)心其吃住生活問題。
三、學(xué)習(xí)上的幫扶
部分留守兒童學(xué)習(xí)成績欠佳，校園在每個班開展一幫一，一對紅的活動，要求班上成績好的同學(xué)務(wù)必幫扶一個成績差的留守兒童搞好學(xué)習(xí)成績。各科教師也要利用必須的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。
四、心理上對留守兒童關(guān)心
1、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的`心理需要進(jìn)行了解，并正確引導(dǎo)，給予關(guān)愛。
2、班主任每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進(jìn)步，增強家長和留守兒童的自信心。
3、我校黨員，每個黨員包扶留守兒童，經(jīng)常了解，關(guān)照留守兒童的思想、生活、心理狀況，對癥下藥，正確引導(dǎo)，這項工作做得好的黨員，將給予表彰。
五、留守兒童特長的幫扶
1、在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，6·1聯(lián)歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，禮貌禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在校園生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。
2、將留守兒童根據(jù)其興趣愛好分成若干個興趣小組：如豎笛組、繪畫組、腰鼓隊、書法組、隊號組、報道組、乒乓球隊、二胡訓(xùn)練組等等，每個隊都有相應(yīng)的教師培訓(xùn)指導(dǎo)，使留守兒童在校園能學(xué)到一技之長，為今后的生活道路奠定基礎(chǔ)。
留守兒童幫扶記錄3
輔導(dǎo)教師：XX
輔導(dǎo)時間：10月6日
輔導(dǎo)地點：教室
輔導(dǎo)學(xué)生：xxx
學(xué)生存在問題：
閱讀題出錯率高，幫忙學(xué)生改正錯題的同時，加強課外閱讀練習(xí)
幫教措施：
說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點。把本單元的.知識點現(xiàn)幫忙學(xué)生鞏固一下
幫教資料：
1、先讓學(xué)生自己獨立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點。
2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學(xué)生學(xué)會閱讀
3、加強閱讀潛力的訓(xùn)練
幫教效果：
基本完成預(yù)期要求
留守兒童幫扶記錄4
韓xx，女，該同學(xué)上課容易走神，不愛交流，對于大人的話，很多時候不予理睬，剛開始接她也是一句話不說。點名她不答，讀課文她也不張嘴。更別說背誦課文了。她成天少言寡語，目光憂郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？
他本身就不愛說話，任老師怎么問，他都是不做聲的。漸漸地，他的學(xué)習(xí)幾乎被老師放棄了。我三年級我接手這個班。我發(fā)現(xiàn)他的語文基礎(chǔ)很不好，而且寫字速度很慢。
在平時的工作中，我會常常走近林昊，帶他一起讀課文，一起與他分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵她進(jìn)步。在此過程中。我多次在其焦慮的'臉上露出了“柳暗花明”的笑容。
為了讓孤獨、在學(xué)習(xí)上自卑的林昊走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)去主動接近他，與他一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。
良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學(xué)生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓他主動的參與進(jìn)來，全班同學(xué)為其加油助威，既讓他覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓他覺得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。
現(xiàn)在的林昊，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來越多了�？吹剿男θ莶辉偈请y事。從林昊前后的對比可以看出：無論是在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還是在交流能力方面，他都有一個較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該要歸功于學(xué)校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，他們將會演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農(nóng)村教師在碰到需要幫助的兒童時，應(yīng)多給她們一份愛心與耐心！
留守兒童幫扶記錄5
1、幫扶對象：謝少源
2、年齡：8歲
3、性別：男
4、家長姓名：陳蓮英
5、與幫扶對象的關(guān)系：祖孫
6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）
7、聯(lián)系電話：000000000
8、幫扶資料：
我們是午后的時候到學(xué)生家的，當(dāng)然他的奶奶正在門口坐著，我們向她證明了我們的來意后，她很高興的接待了我們。
少源是一個比較內(nèi)向的孩子，平時在教室里不愛說話，但是學(xué)習(xí)很努力，成績也很好（考了3次第一名）。聽他奶奶說，他在外面受了什么委屈回家后從來不說，只是自己一個人憋著哭，這也許與他是留守兒童有關(guān)吧。
少源的奶奶是一個十分通情達(dá)理的老人，她對她的孫子孫女期望都十分高，而且很關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績。她一向期望他們好好學(xué)習(xí)，將來后有出息，別在在家種地了。
我們聊到的資料主要有以下幾點：
1）、家長對學(xué)生的期望；
2）、家長對學(xué)習(xí)的要求；
3）、學(xué)生生活方面的狀況；
4）、學(xué)生最需要哪方面的指導(dǎo)；
5）、家長期望透過哪種方式和老師交流（家長會或家訪等）；
6）、如果學(xué)生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；
7）、家長除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還比較關(guān)心學(xué)生的哪方面等。
9、家訪總結(jié)：
透過家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對孫子的期望真的很高。她十分關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀況，但對他的其他方面如性格、交友等關(guān)注的很少。
少源的`內(nèi)向、不愛說話、受委屈不說，我覺得與他的家教有很大的關(guān)系。也許是家人只關(guān)注他學(xué)習(xí)的原因，也許是爸媽不在身邊的原因……但聽他奶奶說，少源不是很聽他媽媽的話，但很聽她的話，原因也許就是和媽媽接觸太少吧。
我覺得家長不就應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們就應(yīng)多了解一下學(xué)生的交友、性格等其他方面的狀況，讓學(xué)生能全面發(fā)展。
留守兒童幫扶記錄6
一、案例介紹：
何xx，女，該同學(xué)上課容易走神，不愛交流，對于大人的話，很多時候不予理睬，在她上一年級的時候，我雖不教她，但對于她我已經(jīng)有深刻的印象。那時我以為她是自閉癥孩子。今年接手這個班。剛開始她也是一句話不說。點名她不答，讀課文她也不張嘴。更別說背誦課文了。她成天少言寡語，目光憂郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？
二、案例分析：
1、親情的缺失：
何鳳玉同學(xué)的母親在其很小的時候離開她。父親長期在外務(wù)工，與子女相處甚少，父親忙于工作的不聞不問，祖父母的隔代觀念，讓她覺得自己是這個世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨之外，更多的就是淚水了。
2、學(xué)習(xí)沒有人指導(dǎo)：
何鳳玉本身就不愛說話，任老師怎么問，她都是不做聲的。漸漸地，她的學(xué)習(xí)幾乎被老師放棄了。今年二年級我接手這個班。我發(fā)現(xiàn)她連拼音字母都不認(rèn)識，更別說識字、寫字了。
三、實施做法：
1）交流談心，從內(nèi)心感染
在平時的工作中，我會常常走近何鳳玉，帶她一起讀課文，一起與她分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，教她寫字，鼓勵她進(jìn)步。在此過程中。我多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。
2）同學(xué)的榜樣感染
為了讓孤獨、在學(xué)習(xí)上自卑的何鳳玉走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)包括留守兒童去主動接近她，與她一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。
3）集體的感化溫暖
良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學(xué)生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項活動的機會，讓她主動的參與進(jìn)來，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。
四、個案教育反思——“愛”的'力量有多大？
現(xiàn)在的何鳳玉，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來越多了�？吹剿男θ莶辉偈请y事。從何鳳玉前后的對比可以看出：無論是在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還是在交流能力方面，她都有一個較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該要歸功于學(xué)校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農(nóng)村教師在碰到特殊的留守兒童時，應(yīng)多給她們一份愛心與耐心！
留守兒童幫扶記錄7
一、案例介紹：
朱某某，女，該同學(xué)很小的時候母親就離開了她。她一直和祖父母，父親在一起生活。父親年級較大，不認(rèn)識字，長年在外打零工。祖父有病，終生吃藥，家庭經(jīng)濟(jì)較困難，是個低保戶家庭。該生剛剛進(jìn)入一年級時，由于沒有經(jīng)歷過學(xué)前教育，成績一度跟不上。她上課總是默默無語，不愿和老師同學(xué)交流，顯得心事重重，給人感覺性格憂郁。但是三年過去了，現(xiàn)在的她在課堂上積極發(fā)言，課下與同學(xué)們快樂的玩耍，積極參加學(xué)校班級開展的各項活動，而且各門學(xué)科成績都很優(yōu)異，是一個品學(xué)兼有的好學(xué)生。總結(jié)這三年來對她的耐心教育，我感到自己的付出有所回報——她的進(jìn)步是對我最大的回報。
二、案例分析：
剛開始了解到這個孩子的家庭身世，我就從多方面分析，找到問題癥結(jié)，有針對性地思考解決方案。
1、親情的缺失，心靈的空白。
朱某某同學(xué)的母親在其很小的時候就離開了她，從小缺少母親的關(guān)愛，缺少一種溫暖和安全的感覺。父親長期在外務(wù)工，與她相處甚少，又不認(rèn)識字，祖父母的年邁，思想觀念落后，讓她的心靈缺乏有效的、豐富的交流，和生動的情感注入。在日記中，她常常表達(dá)出這種孤獨和寂寞。因此，對于這樣的留守兒童，學(xué)校和班級在其生活
1中的地位更是比別的孩子重要的多。
2、學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)。
朱某某本身就不愛說話，不太愿意主動和老師同學(xué)交流。在學(xué)習(xí)中遇到難題，在家也無人可以指導(dǎo)幫助。因此，剛進(jìn)入學(xué)校時，學(xué)習(xí)非常吃力，跟不上節(jié)奏。但這個孩子雖不太喜歡說話，但對于老師的教導(dǎo)能認(rèn)真地聽并切實地去做。
三、實施做法：
分析了她的情況，我主要從以下幾個方面來對她進(jìn)行耐心教育。1）在學(xué)習(xí)上多幫助她，培養(yǎng)自信。
學(xué)生首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，一個成績優(yōu)秀的孩子會在學(xué)校生活中充滿信心，從而帶動其他方面的發(fā)展。因此，在平時的工作中，我會常常走近朱飛霞，帶她一起讀課文，教她一筆一劃寫好字，幫她分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)她如何認(rèn)真聽課，完成作業(yè)。對于她的每一個進(jìn)步，每一個閃光點都盡力贊美鼓勵。每一次的表揚，我都能在其沒有表情的臉上發(fā)現(xiàn)一絲隱隱的微笑。經(jīng)過我悉心的指導(dǎo)，耐心的等待，還有她自己的努力，在一年級期末她終于趕上了同學(xué)，考到了90分，而我也大大的表揚了一番。而接下來的兩年學(xué)習(xí)，我一直時時地關(guān)心她，單獨輔導(dǎo)她作業(yè)，教導(dǎo)她要主動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，爭取更好的成績。她也很認(rèn)真地把老師的教導(dǎo)記在心里，認(rèn)真完成作業(yè)，在家常常主動學(xué)習(xí)。記得去年暑假去家訪，我來到她家，簡陋的房子里，她一個人在認(rèn)真地學(xué)習(xí)。我很欣慰，知道主動學(xué)習(xí)的孩子不會差。我的不斷表揚和同學(xué)們一點點的'佩服成了她一直不斷進(jìn)步的動力。
2）在生活上多關(guān)心她，遠(yuǎn)離孤獨。
針對她時時刻刻流露出的孤獨，我用多種方式來化解。首先，讓書本成為她永久的朋友。一年級的時候我經(jīng)常講繪本故事給她聽，并讓她把書帶回家看，教育她要把書當(dāng)成自己最好的伙伴。志愿者們和各級關(guān)心她的人也都經(jīng)常贈送一些書籍給他，讓她的心靈有了依托。記得，后來的日記在談到周末一個人在家感覺孤獨時，她就會拿出書來讀，書真的成了她的好朋友。另外，我班另外一個孩子和她家住得很近，我就常常讓她們在一起多交流，多玩�！，F(xiàn)在她們是最要好的朋友，經(jīng)常放學(xué)一起寫作業(yè)，周末一起玩耍，在日記中我看到了她真真切切的快樂。
3）融入團(tuán)結(jié)友愛的集體，感受溫暖。
良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學(xué)生的成長具有極其重要的作用。而對于留守兒童以及特殊兒童來說，一個溫暖的集體將為其一生奠下溫暖的色調(diào)。為此，我不懈余力地創(chuàng)建一個有著團(tuán)結(jié)友愛，愛好讀書的良好班集體。她生活在這樣的集體里，不知不覺地耳濡目染，收到良好的熏陶。同時，我利用班上和學(xué)校開展各項活動的機會，讓她主動的參與進(jìn)來。她參加了語文、英語學(xué)科比賽，她參加了跳繩比賽，她參加元旦聯(lián)歡節(jié)目表演，她被評為“校園之星”，班級的“學(xué)習(xí)之星”等等。在這些活動中，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她感受到集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。她終于覺得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友，班集體就是自己溫
3暖的一個大家庭。同時，針對她的家庭情況，幫她申請的多項援助，志愿者的幫助，婦聯(lián)的幫助，還有學(xué)校社會的關(guān)心和幫助，更讓她體會到了這種人人關(guān)心她的溫暖感覺。
四、個案教育反思——學(xué)校的關(guān)愛和教育是愛的雨露，讓留守兒童能健康成長。
現(xiàn)在的朱某某，無論是在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還是在交流能力方面，她都有一個很大的轉(zhuǎn)變。她衣著整潔，懂事有禮貌，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，與人相處和諧。而這一切的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該要歸功于學(xué)校、家庭和社會等多方面的“愛”。愛，可以為枯萎的小草帶來整個春天；愛，可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機；愛，可以給孤獨的小鳥一個浩瀚的天空。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會演繹更多的精彩!
留守兒童幫扶記錄8
（一）建立“留守兒童活動之家”
校園建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設(shè)立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實行“八個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學(xué)期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯(lián)系卡、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規(guī)章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。
�。ǘ┩菩小八膫�一”，廣泛開展社會關(guān)愛活動。
開展一次征募志愿者行動，在母親節(jié)、“六一”兒童節(jié)期間開展“心手相連”結(jié)對幫扶活動；以先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為示范點開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時監(jiān)護(hù)人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓(xùn)活動；6月份開展一次關(guān)愛留守兒童工作評比表彰活動。
1、摸準(zhǔn)信息，建立臺帳。校園組織班主任對留守兒童狀況進(jìn)行調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好，清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點和聯(lián)系方式；清楚留守兒童臨時監(jiān)護(hù)的姓名、地址、聯(lián)系方式。
2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)機制。有計劃有步驟地對班主任或臨時監(jiān)護(hù)人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓(xùn)，宣傳普及家教知識。在留守兒童家長中廣泛開展?fàn)幾龊细窦议L，培養(yǎng)合格人才的家庭教育實踐活動，利用節(jié)假農(nóng)忙時節(jié)，組織召開返鄉(xiāng)家長會，引導(dǎo)留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學(xué)的家教知識，切實承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)，優(yōu)化養(yǎng)育和監(jiān)護(hù)行為。
3、開展關(guān)愛留守兒童的志愿幫扶活動，廣泛發(fā)動校園力量，組織教師擔(dān)當(dāng)“愛心家長”，用心開展針對留守兒童的'各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔(dān)任校外義務(wù)輔導(dǎo)員，用心開展對留守兒童思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，持續(xù)與留守兒童對話、溝通，隨時掌握留守兒童的思想動態(tài)。用心為留守兒童帶給心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫忙等服務(wù)，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人和成長的保護(hù)人，使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”。
4、組織動員社會力量對特困留兒童進(jìn)行救助。
5、實施步驟
關(guān)愛活動分三個階段
�。ㄒ唬┌才挪渴痣A段（20xx年3月20日～31日）。重點做好活動實施方案的制定和全校留守兒童基本狀況的調(diào)查摸底工作；
�。ǘ┙M織實施階段（4月1日～5月31日）。全面開展留守兒童關(guān)愛活動。
�。ㄈ┗顒涌偨Y(jié)階段（6月）�？偨Y(jié)活動開展?fàn)顩r，進(jìn)一步探索建立關(guān)愛活動經(jīng)�；瘷C制。
6、保障措施
�。ㄒ唬┙㈩I(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。校園成立留守兒童關(guān)愛工作小組，具體負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛工作，每月召開一次會議。
�。ǘ�(gòu)建關(guān)愛留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)。健全以留守兒童親屬為主體的監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，督促臨時監(jiān)護(hù)人履行法律職責(zé)；建立以教職員工為主體的校園幫忙網(wǎng)絡(luò)，加強校園與臨時監(jiān)護(hù)人和法定監(jiān)護(hù)人的密切配合，建立和完善與監(jiān)護(hù)人的溝通聯(lián)系制度。
�。ㄈ┟鞔_職責(zé)分工。加強校園建設(shè)和管理，建立和完善家長校園，加大對家長和臨時監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)力度，提高家長和臨時監(jiān)護(hù)人的育人水平，保障留守兒童享受平等的義務(wù)教育權(quán)利。
�。ㄋ模┙⒔Y(jié)對關(guān)愛志愿者與留守兒童聯(lián)系卡制度。
定期召開志愿者、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或臨時監(jiān)護(hù)人座談會，要求志愿者透過書信、電話、面談等多種形式與結(jié)對的留守兒童進(jìn)行聯(lián)絡(luò)談心，關(guān)注他們的生活、學(xué)習(xí)狀況和心理生理狀況。要及時填寫“愛心聯(lián)系卡”，記錄孩子取得的進(jìn)步和存在問題及相關(guān)活動等。
留守兒童幫扶記錄9
留守兒童家訪
1、家訪對象：謝航、謝雅晴（兄妹關(guān)系）
2、年齡：7歲、6歲
3、性別：男、女
4、家長姓名：xx
5、與家訪對象的關(guān)系：祖孫
6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）
7、聯(lián)系電話：
8、家訪資料：
我們是12點左右到達(dá)學(xué)生家的，當(dāng)時他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個聽力有點困難的老人家，在和她交流時有點吃力，一方面是語言的問題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡單的了解到了一點狀況。
航航是一個比較調(diào)皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來跑去的，上課也不是很老實，是一個讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個很聰明的孩子，屬于那種一學(xué)就會的，并且他也很聽老師的'話。我相信如果有人能好好引導(dǎo)他的話，他必須會有出息的。
雅晴是一個比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎樣愛說話，很老實，是一個讓老師很省心的孩子。但我期望她能夠變的活潑一點。
我們聊到的資料主要有以下幾點：
1、家長對學(xué)習(xí)的要求；
2、學(xué)生生活方面的狀況；
3、如果學(xué)生犯錯誤了，家長會以什么方式處理；
4、家長是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)等。
9、家訪總結(jié)：
通過家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對航航和雅晴的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，她不了解他們在校園的狀況，只是在生活方面給他們照顧。
并且我還注意到了一個比較奇怪的現(xiàn)象，雖然航航和雅晴是兄妹，但不管是在校園，還是在家他們都很少交流，能夠說是基本上不說話，個玩?zhèn)�的。還有航航對奶奶的態(tài)度是那種愛理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關(guān)系。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽力又不好，基本上沒有人能了解他們內(nèi)心的想法，沒有人關(guān)注他們的性格、情緒變化等。
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