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幼兒園個案觀察記錄

時間:2024-03-21 12:13:12 記錄 我要投稿

幼兒園個案觀察記錄5篇(精華)

幼兒園個案觀察記錄1

  一、觀察情況

幼兒園個案觀察記錄5篇(精華)

  在體育活動《大閱兵》的準(zhǔn)備活動中,澤澤今天情緒非常興奮,踏步邊跳邊踏,做動作的節(jié)奏也比往?旌芏,眼睛東張西望,手也不時打到前面和旁邊的小朋友身上,沒有辦法堅(jiān)持完成動作,在幾次提醒未起到作用后,我把他換到了最靠邊的位置,這下他才意識到自己碰到了別人,可是過一會又開始亂蹦亂跳了。

  二、觀察分析

  1.該小朋友平時就比較好動,這是入冬以后第一次去戶外活動,對久違的戶外充滿新鮮感,比較興奮。

  2.他的爺爺今天在幼兒園圍欄后看他,可能被他發(fā)現(xiàn)了,所以顯得比較興奮,他很想表現(xiàn)給爺爺看,但是沒有控制住自己的'行為。

  三、指導(dǎo)措施

  針對這一現(xiàn)象我與澤澤進(jìn)行了個別談話,澤澤是一個特別愛表現(xiàn)的孩子,于是我引導(dǎo)他了解解放軍戰(zhàn)士在閱兵時威武神氣的表情與動作,向他講解解放軍戰(zhàn)士是如何堅(jiān)持到底,克服困難完成訓(xùn)練。以此種方式逐步引導(dǎo)幼兒在活動中控制自己,堅(jiān)持遵守活動規(guī)則。

幼兒園個案觀察記錄2

  觀察情況:

  今天集體教學(xué)活動內(nèi)容是藝術(shù)《寶塔山》,由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點(diǎn),我讓孩子們面對電視機(jī)像平時一樣坐成了橫三排;顒右婚_始大家看著圖片中的寶塔山進(jìn)行了熱烈地討論,這時,西西冒出了這么一句話:“老師,嘉嘉的腳翹在了我的椅子上!”于是,我停下話語,對嘉嘉進(jìn)行了很簡短的勸說,好不容易把腿放下去了,回到剛才討論的話題上,可嘉嘉邊上的悅悅又告訴我:“老師,嘉嘉他用手拽我的衣服!睕]辦法,我將嘉嘉調(diào)到了第一排最顯眼的地方,原想這回肯定沒事了,他會認(rèn)真的聽講了,哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來,不管其他幼兒多么激烈的討論都不能吸引他抬起頭來看一看,我提醒他了,他才抬起頭來,當(dāng)我的視線離開他,他就又去研究他的鞋子了,我仔細(xì)一看,原來他穿的新鞋被弄臟了。

  觀察分析:

  活動中發(fā)現(xiàn)嘉嘉的自制能力比較差,上課時容易受環(huán)境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現(xiàn)說明嘉嘉還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是傾聽習(xí)慣。

  指導(dǎo)措施:

  1.在平時的集體活動中注意對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),多多提醒幼兒注意對老師和同伴講話的傾聽,也可以通過一些傾聽游戲來培養(yǎng)幼兒對注意傾聽的`興趣。

  2.與家長及時交流,給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。

  3.通過同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書并樂意講述故事中的對話,讓能用故事中的對話來講述故事內(nèi)容,提供幼兒的語言表達(dá)能力。

  4.對幼兒在集體活動中的進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行及時而具體的表揚(yáng),讓幼兒逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,感受到集體活動的樂趣,從而提高幼兒的自控能力。

幼兒園個案觀察記錄3

  幼兒活動情況:

  區(qū)域活動開始了,浩浩來到了建構(gòu)區(qū),他對搭建窯洞非常感興趣,一邊對照老師提供的圖片,一邊搭建自己的窯洞,就在馬上要成功時,卻被來來回回取積木的彤彤給撞倒了,馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”?吹轿疫^來,他說:“我剛搭好的窯洞被碰倒了!薄安灰趩屎坪,剛才的窯洞搭的非常好,老師相信如果你重新搭一遍的話,一定會搭的更好!比欢,當(dāng)浩浩就要再次完成時,卻發(fā)現(xiàn)沒有半圓形的積木和紙板了,窯洞的搭建停滯了,他嘗試了好幾種辦法來替換半圓形積木和紙板,都沒有成功,沮喪的.告訴我“看來今天的窯洞是沒辦法搭好了。”“浩浩,不要放棄,我們一起來想辦法解決,我相信,只要我們堅(jiān)持不放棄,一定能想出好辦法將窯洞搭好的!弊詈,在嘗試了好多種辦法后,浩浩終于將窯洞再次搭好了。

  教師指導(dǎo)情況:

  1.給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo),提高幼兒的積極性。

  2.在幼兒遇到困難時,以游戲參與者的身份參與指導(dǎo)。

  效果:

  在教師的提示鼓勵下,幼兒堅(jiān)持完成搭建作品寶塔山。

  分析:

  搭建過程中,浩浩很投入,能按照圖片的提示進(jìn)行搭建,遇到困難時能在老師的鼓勵引導(dǎo)下克服困難,尋找解決問題的辦法,中途絕不放棄,非常有耐心的完善自己的作品,堅(jiān)持搭建完成,最終感受到了成功的喜悅與滿足。

  反思:

  1.幼兒的合作意識還有待加強(qiáng)。

  2.教師深入?yún)⑴c角色,觀察幼兒的需求,并將材料準(zhǔn)備更加豐富一些。

幼兒園個案觀察記錄4

  觀察情況:

  今天的體育游戲中,我準(zhǔn)備了塑料圈,障礙物,引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)套圈,孩子們一開始都搶著玩,但是因?yàn)槿μ,被圈的物品太大,對于部分幼兒來說很難成功,所以試過兩次后,孩子們都不想玩了。何富昊坐在后面拿著圈發(fā)呆,于是我走到他身邊,問他是不是有什么不開心的的事,他說根本套不起來啊,一點(diǎn)也不好玩,然后還跟我說他想玩捕魚的'游戲,但是圈圈太小了,也玩不了。

  分析及措施:

  分析:

  1.孩子們一開始很感興趣,紛紛去試,說明孩子的對周圍一切事物都有好奇心,都想去嘗試。

  2.當(dāng)孩子們一個一個失敗后,孩子們便不再嘗試,說明他們怕遇到困難,不會自己想辦法解決困難。

  3.教師沒有根據(jù)幼兒的發(fā)展差異設(shè)計(jì)活動。

  措施:

  1.根據(jù)幼兒發(fā)展的差異性,設(shè)計(jì)不同層次幼兒發(fā)展需要的游戲。

  2.教師可提供稍大的圈,地下可以放一些孩子們感興趣的物品,這樣不僅可以激發(fā)孩子探索圈的其他玩法,而且增強(qiáng)活動對孩子的吸引力。

幼兒園個案觀察記錄5

  觀察時間:20xx年1月3日晨間活動

  觀察對象:思宇

  觀察目的:能和大家一起玩,學(xué)會與同伴商量合作

  觀察者:陳xx

  現(xiàn)象:

  操場“滾大球”運(yùn)動場地我和孩子們站在操場上,和孩子們討論游戲的規(guī)則。思宇的眼睛直勾勾地盯著“羊角球”。這時場地上的球只剩下一個了,思宇和誠誠同時拿到這個球。兩個人你不讓我,我不讓你地爭起來。思宇大喊:“是我先拿到的!闭\誠說:“不對,你是跑過來的,是我先拿到的!彼加钊源蠼校骸拔乙!蔽逸p輕地對他們說:“你們倆商量一下,想個辦法,要不,這樣下去誰也玩不起來。”于是,誠誠用商量的口氣對思宇說:“我先玩,等會兒交換的時候再給你玩,好嗎”思宇松開拿著大球的手,我以為他同意了誠誠的方法,正想表揚(yáng)他,沒想到他猛地抓起誠誠的胳膊狠很地咬了一口。誠誠痛得立刻松開了手,哭了起來。思宇見狀立即拿著羊角球準(zhǔn)備玩起來。

  分析:

  攻擊有兩種表現(xiàn)方式:直接攻擊和替代性攻擊。直接攻擊是對欲攻擊的對象直接予以侵害。思宇的表現(xiàn)應(yīng)屬于這類,他的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人,而是為了得到“大球”,他的.想法非常簡單,就是“我咬他,我就能得到大球!惫糁皇撬_(dá)到目的所采用的手段。

  教育措施:

  我認(rèn)為思宇表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點(diǎn),一旦別人注意他,他就會感覺被忽視,就會作出一些過激反應(yīng),包括侵犯行為,以引人注意。所以,我常常“故意”不去關(guān)注他的舉動,逐漸使他也“忽視”自己。

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