自主游戲觀察記錄錦集[6篇]

自主游戲觀察記錄1

　　觀察時間：

　　20xx年9月

　　觀察方式：

　　隨機(jī)觀察

　　觀察過程：

　　請小朋友把玩具收好。話一落音，楊雄凱就很快把自我的積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的`往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，楊雄凱還沒等到積木全部收好就搬著筐往一邊走，想送進(jìn)柜子。而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。

　　教育措施：

　　1、教師要和楊雄凱多交流，告訴哪些事情是就應(yīng)做的而哪些事情是不就應(yīng)做的，如：收積木時就應(yīng)收自我的，將積木輕輕的一塊一塊放進(jìn)筐里，不允許嘩啦啦把自我和別人的積木全推倒，而使地上到處都是積木。送玩具也是幾個小朋友輪流的，學(xué)會商量，不要每次都搶著送，而使得一個也送不成，浪費(fèi)了時間。

　　2、推薦家長在家時多給楊雄凱做一些安靜的活動。

自主游戲觀察記錄2

　　觀察記錄：

　　在孩子的世界里，無論什么樣的作品都是孩子通過自己語言所創(chuàng)作出來的，可以通過自己已有的經(jīng)驗來完成的，在活動中，吳xx很努力的在完成他的的彩色蔬菜，結(jié)果，邊上的項xx說：“你的蔬菜怎么這樣的呀？”吳xx說：“我畫的很好呀，怎么樣？”兩人對于自己的作品開始了評價，每個都說自己好。

　　觀察分析：

　　我不得不承認(rèn)，孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了，他們知道自己要畫什么，并努力嘗試完善的.表現(xiàn)方法，這就是孩子在繪畫中積極情感的一種外露，這說明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力，有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感。

　　策略調(diào)整：

　　在這活動中，要讓幼兒養(yǎng)成觀察的習(xí)慣機(jī)能，觀察周圍的人、事、物，包括身邊的好人好事，自然界的變化，馬路上的建筑等，豐富和積累幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有充分的知識準(zhǔn)備和情感積累，才能使表現(xiàn)手法更準(zhǔn)確、形象。

　　幼兒的認(rèn)識水平存在著個體差異，在繪畫中的能力也有強(qiáng)有弱，評價時，要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，除能力強(qiáng)的給予肯定。有進(jìn)步的也要表揚(yáng)，對差的更要鼓勵，以使每個幼兒對自己有信心，對繪畫有興趣。

自主游戲觀察記錄3

　　觀察記錄

　　我們班開設(shè)了樂樂超市，就在開張的那一天，孩子們幾乎都爭搶著到超市去玩，于是我就招呼他們到超市里來購物，每個孩子都很興奮，一進(jìn)超市就把我當(dāng)時說的規(guī)則意識放在了腦后，紛紛走進(jìn)超市購物。這一下子超市里擠滿了人，為了購買到貨架上的商品，在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象，這時在搶購中把貨架都碰翻了，貨物散落一地。旁邊的佳迎由于一次性購買的物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地。頓時整個超市就亂作一團(tuán)。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲，建議顧客們要根據(jù)自己的需要購買商品，不要為了搶購而爭搶，在超市內(nèi)不能打鬧，另外要妥善保管好自己的物品，在超市這才恢復(fù)了平靜。

　　分析

　　1、由于是超市第一次開張，激發(fā)了孩子們很高的興趣，超市的空間小，進(jìn)入的顧客多，貨架擺放窄，導(dǎo)致顧客擁擠*貨架的事情發(fā)生。

　　2、孩子們在超市中會得到生活經(jīng)驗。但是，要遵守在超市里制定的規(guī)則意識，幼兒的經(jīng)驗僅僅只是平時跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗規(guī)則，因此在游戲時幼兒由于規(guī)則意識不明確，出現(xiàn)一次性購買的物品過多。

　　3、超市出現(xiàn)亂成一團(tuán)時，有老師的介入，耐心地引導(dǎo)幼兒，使幼兒能更好的'解決問題。盡管活動是以自主的形式為主，但教師要是參與進(jìn)去會使游戲更加有趣，更加好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時，教師也能及時發(fā)現(xiàn)解決，正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個觀察者和引導(dǎo)者，在游戲過程中，要把握好時機(jī)，適時地介入指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)策略

　　游戲中出現(xiàn)“爭搶”物品事件，是因為孩子在超市內(nèi)的規(guī)則意識淺薄，物品的單一化，建議可以在超市里多投放一些相同的物品，這樣就能避免出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多，空間有限，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大超市空間，以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來購物時，教師可以介入或者選出超市管理員，維持一下超市的秩序，也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見，這樣顧客就不會盲目的買東西，也不會由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后，根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象，可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則，將討論出來的規(guī)則畫出來，并將其貼在超市里，提醒顧客遵守規(guī)則。

自主游戲觀察記錄4

　　游戲主題：

　　涂鴉區(qū)

　　幼兒姓名：

　　陳xx

　　幼兒游戲背景：（主題引入時間、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、孩子游戲水平等分析）

　　教室后半?yún)^(qū)開辟了一個涂鴉館，投放了一些卡紙、色紙、顏料、膠水、橡皮泥、記號筆、眼睛等材料，還提供了示意圖，讓幼兒進(jìn)行手工制作。每天總有幼兒爭搶著去玩，但是觀察下來，他們過多地是喜歡玩橡皮泥，搓搓、捏捏……

　　幼兒游戲行為實(shí)錄：

　　角色活動時間到了，孩子們都紛紛選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，陳xx來到了美工區(qū)，拿起橡皮泥開始擺弄起來。過了不久，她拿著色紙像發(fā)現(xiàn)新大陸似地問我：“老師這個紙要來干嗎？”我沒有直接告訴她，而是打開了她旁邊的示意圖，請她看了看老師制作的“小狗”。她發(fā)現(xiàn)小狗是用這個紙做的，于是她也拿起紙開始擺弄起來。她是個領(lǐng)悟力很強(qiáng)的孩子，通過幾次嘗試，一只小狗像模像樣地折出來了。看到她成功了，我遞給了她一支記號筆，她納悶地看著我：“這個要來干嘛？”“給小狗畫上眼睛，它才會活呀�！庇谑�，她用記號筆涂了二個小黑點(diǎn)，一只小狗就這樣活靈活現(xiàn)地出來了。后來我又用膠水，將她的.作品貼至草地上，她體驗到了成功，又開始積極嘗試其她小動物制作的"方法。

　　教師觀察與分析：

　　1、陳xx是一個聰明、求知欲望強(qiáng)的孩子，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有色紙這個材料時，來尋求我的幫助。我沒有直接教授她小狗的折法，而是引導(dǎo)她觀看圖片，欣賞作品，了解制作過程。在她做出小狗后，我又鼓勵她嘗試添畫，豐富作品。最后當(dāng)我把她的作品粘貼至我們的美工展示板上時，她高興地笑了。雖然這一舉動很平常，但給孩子帶來了成功、喜悅的感受，從而激發(fā)了她想制作不同小動物的興趣。

　　2、在講評時，我將希希的作品拍成照片，讓大家共同了解涂鴉館除了橡皮泥之外還有許多好玩的材料，激發(fā)孩子們的興趣。并請希希示范了小狗的折法，將這一好辦法與大家共享，讓更多地孩子愿意嘗試新的材料和玩法。

　　思考與調(diào)整：

　　1、在美工區(qū)教師要為幼兒提供充足的材料和欣賞品，并提供操作步驟圖。

　　2、教師在觀察和參與中指導(dǎo)，最主要地是能引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的材料進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3、在創(chuàng)作的過程中，幼兒遇到了困難，老師要適時引導(dǎo)和點(diǎn)播，從而鼓勵幼兒，肯定其做法。

　　注：請教師在相應(yīng)的格子內(nèi)打上☆（好）○（一般）△（較弱）等符號，以表示該孩子的游戲水平。

自主游戲觀察記錄5

　　幼兒姓名：

　　許xx

　　性別：

　　女

　　年齡：

　　5歲

　　觀察時間：

　　2月——5月

　　觀察目的：

　　關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，促進(jìn)幼兒主動自覺行為的養(yǎng)成關(guān)心她人需求站在她人角度上解決問題的習(xí)慣。

　　觀察實(shí)錄（一）：3月20日

　　睡覺起來后，孩子們都自覺地來到折自己的小棉被，有幾個動作慢的孩子在午睡室慢吞吞地穿衣服。只見毛方旗快速地跑進(jìn)來，對許明慧說：“我來幫你穿衣服吧�！贝┑揭话霑r，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想裝上去，可就是不行。佳諾哭了起來，邊哭邊說：“你弄壞了我的裙子，你賠！”頓時，他憋紅了臉說：“你自己穿吧，我不幫你了�！闭f完，飛也似地跑到了活動室，可是眼睛卻不時地望著午睡室的方向。

　　觀察實(shí)錄（二）：4月17日

　　經(jīng)常在課間自由活動時，遠(yuǎn)琳哭著跑過來，“許明慧咬我”，只見琳琳手上一個深深的齒痕，別的小朋友見琳琳哭了，也都跑過來看熱鬧。這時田卓如也跑來告訴我“許明慧打我，還搶積木”。但見許明慧若無其事，正在玩剛才搶來的積木。

　　看到他這種若無其事的樣子，真是又氣又好笑。就是這樣一個孩子，她自私，以自我為中心，把什么玩具都占為己有，人家要玩，她就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。

　　觀察分析：

　　從上面兩則案例中我們可以看出，許明慧是幼兒中比較典型的代表，依賴性強(qiáng)、自我意識強(qiáng)，家長由于溺愛生怕自己的孩子在社會交往活動中受一點(diǎn)的委屈，在孩子每做對一件他們提出的要求都有求必應(yīng)，每回答對他所應(yīng)該回答的問題時，都要拋出如“真乖”、“真好”、“真聰明”等等之類的贊賞的話和報之以喜悅的臉色，即使孩子并沒有做什么特別的事也給予隆重夸獎，名義上進(jìn)行鼓勵教育，實(shí)際上這種較多的、廉價表揚(yáng)的缺乏指導(dǎo)性，阻礙了幼兒的獨(dú)立精神培養(yǎng)，使表揚(yáng)失去原有的功效。因為人的心理就是這樣：越容易得到的東西越不會引起重視和珍惜。沒有做多少努力便能得到的表揚(yáng)也只能是廉價的。這樣的`表揚(yáng)越多，孩子便越會對它無動于衷，更談不上珍惜，也不會有什么榮譽(yù)感，有時還會產(chǎn)生不表揚(yáng)就不去做的錯誤意識。久而久之就養(yǎng)成了孩子以自我為中心的思想習(xí)慣。

　　我想教育本是十八般武藝，表揚(yáng)、批評、獎勵、懲罰什么都有，應(yīng)該百花齊放，不應(yīng)流行一種模式，所以在孩子遇到問題時，我們不要慌著去鼓勵、去幫助，不妨停三秒，讓我們思考下一步應(yīng)該采取怎樣的策略，讓孩子思考自己的行為是否合適，通過彼此的協(xié)調(diào)來促使幼兒學(xué)習(xí)約束自己的行為來達(dá)到老師提出的要求，這種“欲擒故縱”的方法必將激發(fā)幼兒學(xué)會渴望得到老師的肯定和表揚(yáng)，產(chǎn)生喜歡聽“好話”的愉悅體驗，并樂意聽取有建設(shè)性的指導(dǎo)。

　　觀察措施：

　　針對這種情況，我們進(jìn)行了一次家訪。經(jīng)過家訪，才知道她的媽媽第一個孩子因病死了，許明慧是她領(lǐng)養(yǎng)的孩子，倍加小心和疼愛。

一、從說“我”到“看我”，增強(qiáng)自我認(rèn)識能力。

　　二、豐富活動內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的自我情感體驗。

　　三、通過體育游戲促進(jìn)自我控制能力的發(fā)展。

　　1、針對好強(qiáng)、愛幫助人的特點(diǎn)，既要保護(hù)他的這種積極性，又要引導(dǎo)他做錯事要敢于承認(rèn)錯誤，給別人道歉，說聲對不起，以求得別人的原諒。

　　2、老師要加強(qiáng)自身的親和力，讓孩子敢于尋求老師的幫助，而不是一味地逃避。如能和老師一起想辦法，將小花用針線縫好并感謝幫助你的朋友。

　　措施成效：

　　通過近階段觀察該幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，我們敏感地察覺到了幼兒由于生活家庭環(huán)境的不同所需要的情感方式也不盡相同，我們應(yīng)該用合適孩子的方式來對孩子的是非做處適合他們的判斷和應(yīng)答，陳佳諾小朋友通過我們多方面的努力，非常明顯地養(yǎng)成了主動自覺的行為習(xí)慣和較好的約束力，漸漸地能對自己的行為進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。我們也對其及時的進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)以鞏固和強(qiáng)化孩子的正確的觀點(diǎn)和良好的習(xí)慣。

自主游戲觀察記錄6

　　觀察記錄：

　　孩子們正在自由地用積木搭建房子，只見開心獨(dú)自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會兒，終于微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會兒她站了起來，慢慢走了過去，還不時回過頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩子們的身邊。正在開心認(rèn)真的拼插積木時，我看見他對面的小寶拿了她幾個玩具。而開心看見了卻不說話，但臉上有些不高興。過了一會小寶又拿它的玩具，只見開心一把把自己的玩具全拿了回來，還把他的積木給打爛了。當(dāng)我走到她面前，她委屈得哭了。

　　觀察分析：

　　從案例看，開心是個性格較為內(nèi)向的孩子，開心在交往方面很不主動，缺乏勇氣，內(nèi)心的需求和希望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我的`點(diǎn)頭、微笑無疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老師更多的關(guān)懷和愛。而在交往中她卻不善于用語言和別人進(jìn)行溝通，所以委屈得哭了。

　　策略調(diào)整：

　　1、增強(qiáng)孩子的自信，抓住時機(jī)表揚(yáng)她。

　　開心在集體活動中總是處在“角落”的位置，不易讓人想起她。在日�；顒又袘�(yīng)多給她一些關(guān)愛，并細(xì)心觀察她，抓住她的閃光點(diǎn)，給予宣傳，讓其他幼兒了解她。

　　2、游戲時多讓幼兒以強(qiáng)帶弱、相互配合。

　　在不同的活動區(qū)內(nèi)可以讓能力強(qiáng)的幼兒多帶動開心，讓性格開朗的孩子多和開心接觸。讓他們在交往中取長補(bǔ)短，互相影響。

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