【精選】小班幼兒觀察記錄

　　觀察者：羅x

　　觀察位置：角色區(qū)

　　觀察對(duì)象：K5班幼兒

　　準(zhǔn)備：

　　食物區(qū)：仿真食物若干、糕點(diǎn)若干、飲料瓶若干;收銀區(qū)：收銀機(jī)1個(gè)、微信圖卡;外賣(mài)區(qū)：外賣(mài)盒若干;半成品區(qū)：泡泡泥若干、剪刀、紙條、吸管、包裝瓶等。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　培養(yǎng)3-6歲幼兒的交往能力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與人進(jìn)行交流，提升幼兒的交往溝通以及合作能力。

　　觀察實(shí)錄：

　　又到了小朋友最喜愛(ài)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，橘子姐姐和妹妹俏俏、多寶一起選擇小廚房進(jìn)行游戲活動(dòng)，游戲開(kāi)始之后，在橘子姐姐的帶領(lǐng)下三個(gè)小朋友各自忙了起來(lái)，仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)俏俏今天擔(dān)任起收銀員的角色，站在收銀臺(tái)旁邊等待客人付款，多寶則穿起小廚師的衣服，似乎要開(kāi)始做一頓大餐，而在旁的橘子似乎在觀望，我心想要不要問(wèn)一下她想要做什么，猶豫之后我決定在一旁觀察，不一會(huì)我聽(tīng)見(jiàn)橘子小聲的喊著“有沒(méi)有人要吃飯”，原來(lái)因?yàn)樾�廚房中沒(méi)有客人，她在想辦法邀請(qǐng)客人，我暗自慶幸剛才沒(méi)有去介入，干擾孩子的思維方式，繼續(xù)觀察旁邊建構(gòu)區(qū)的兩個(gè)小朋友突然商量著什么，接著他們拿起電話撥通小廚房的電話，小廚房這邊的小朋友開(kāi)心極了，快速接過(guò)電話進(jìn)行詢問(wèn)，“你好，我們是k5小廚房，請(qǐng)問(wèn)你們要吃點(diǎn)什么……”一段對(duì)話之后，小廚師開(kāi)始準(zhǔn)備材料，橘子穿起了穿串串，在旁的小廚師多寶也準(zhǔn)備起了餐盤(pán)，收銀員俏俏說(shuō)：“我也想和你們一起弄”，橘子接話說(shuō)：“不行，你一會(huì)還要讓他們微信支付呢”?俏俏說(shuō)：“好吧”，不一會(huì)兒，餐點(diǎn)已經(jīng)準(zhǔn)備好，橘子端起準(zhǔn)備好的餐盤(pán)走向建構(gòu)區(qū)，收到外賣(mài)的兩個(gè)小朋友開(kāi)心的吃起來(lái)。

　　分析思考：

　　區(qū)域活動(dòng)與幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往能力及教師支持有著一定的關(guān)系，所以想要讓幼兒更好地進(jìn)行角色游戲，首先就要提升孩子的交往能力同時(shí)多觀察幼兒區(qū)域活動(dòng)，了解幼兒需要什么不需要什么，并在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)揮混齡班的優(yōu)勢(shì)，大孩子帶領(lǐng)小孩子合作進(jìn)行游戲，大孩子思維活躍自主性、帶動(dòng)性強(qiáng)，小孩子缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)但模仿力強(qiáng)，在大孩子的帶領(lǐng)下參與游戲的積極性、參與性得到提升，而教師在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒所需并及時(shí)填充材料，也為幼兒有效進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)給予更多的支持，從而讓孩子更好的參與到活動(dòng)中，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用。

　　調(diào)整：

　　想要讓幼兒有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，大膽交往、合作、商討，提高幼兒解決問(wèn)題的能力及良好的個(gè)性發(fā)展，需要我們?yōu)橛變禾峁┦孢m、豐富的環(huán)境，尊重幼兒的想法，讓幼兒在自由、寬松的氛圍中自由交往，減少教師干預(yù)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒的合作教育，避免以“自我為中心”式的交往活動(dòng)，其次要為幼兒提供更多的社會(huì)性發(fā)展所需，如親社會(huì)行為、同伴原來(lái)，你正在收桌上一節(jié)節(jié)的火車(chē)廂呢，想把它們都放回到長(zhǎng)方形盤(pán)子里。只見(jiàn)你非常認(rèn)真地把所有車(chē)廂都整齊地?cái)[放到小小的盤(pán)子里，連最后那節(jié)長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)頭也沒(méi)有難倒你，你自然地把它橫著放進(jìn)了盤(pán)子，正合適!

　　然后你開(kāi)始收拾按扣，一個(gè)一個(gè)地?fù)炱鸱旁阼F盒里，蓋好盒蓋。這時(shí)你才發(fā)現(xiàn)玩具盤(pán)幾乎滿了，鐵盒沒(méi)地方放了。

　　于是你拿起火車(chē)頭，放下鐵盒，想把火車(chē)頭并排放在盤(pán)里，可是火車(chē)頭太長(zhǎng)了，把旁邊的車(chē)廂擠出去了，你又拿起火車(chē)頭，把擠歪的車(chē)廂擺整齊。怎么能把所有的東西都裝進(jìn)盤(pán)子里呢?

　　你反復(fù)調(diào)換著鐵盒和車(chē)頭的位置，不慌不忙地整理著擠歪的車(chē)廂，然后你拿起第一排的兩節(jié)車(chē)廂，又發(fā)現(xiàn)兩顆沒(méi)有收好的扣子，重新?lián)炱鸱呕罔F盒里。

　　就在這些不慌不忙的動(dòng)作中，你竟然不動(dòng)聲色地發(fā)現(xiàn)了解決的辦法。你把長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)頭放在了第一排，把短的兩節(jié)車(chē)廂移到了后邊并排擺好，這樣竟然把所有東西都放到了玩具盤(pán)里。

　　你用眼睛逐一審視著玩具盤(pán)，把放歪的調(diào)整好，發(fā)現(xiàn)火車(chē)頭的圖案方向不對(duì)又轉(zhuǎn)換方向，都放好了才端著盤(pán)子走向玩具柜。

　　到了玩具柜，你把盤(pán)子放到地上，抬起火車(chē)頭看看標(biāo)記，把盤(pán)子放到玩具柜相應(yīng)的位置上。放好了，你居然又抬起火車(chē)頭，挪挪盤(pán)子，對(duì)準(zhǔn)它們的標(biāo)記，確認(rèn)對(duì)了才放心地走向老師、小朋友，跟著音樂(lè)開(kāi)始做動(dòng)作。

　　做了一會(huì)兒，你忽然向陽(yáng)臺(tái)的方向走過(guò)去，原來(lái)你發(fā)現(xiàn)了掛在窗臺(tái)上纏在一起的兩串串珠。你走過(guò)去把它們分開(kāi)，并把沒(méi)有掛好的串珠重新找位置一一掛好，邊走邊確認(rèn)都放好了才重新走回老師、小朋友身邊，跟著音樂(lè)做起動(dòng)作來(lái)。

　　什么樣的學(xué)習(xí)在這里發(fā)生了

　　園園，在給你錄像的時(shí)候，我一直被你的沉穩(wěn)和心中有數(shù)所打動(dòng)，讓我看到了一個(gè)心中有目標(biāo)，并且想辦法達(dá)成心中目標(biāo)的園園。雖然，在整個(gè)過(guò)程中，你一句話也沒(méi)有說(shuō)，但是在你不慌不忙地?cái)[放火車(chē)廂、火車(chē)頭、按扣、鐵盒和玩具盤(pán)的動(dòng)作中，我看到，你對(duì)物體的大小、形狀、空間感都有了一定認(rèn)知，同時(shí)又在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，以達(dá)到你心目中想要的那個(gè)完美秩序。尤其是你最后放玩具時(shí)，對(duì)好了標(biāo)記，還要認(rèn)真地檢查一遍，這告訴我，你很清楚自己想要什么，并且用一絲不茍、精益求精的態(tài)度對(duì)待自己正在做的事情。正是有對(duì)自己心中這個(gè)“完美秩序”的認(rèn)真追求，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)放好的玩具時(shí)，還主動(dòng)把它們都收拾整齊，那么自然和自信。謝謝你，主動(dòng)承擔(dān)收拾玩具責(zé)任的園園!

　　下—步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

　　反思

　　觀察對(duì)象：杜佳欣

　　觀察時(shí)間：20xx年5月25日——5月30日

　　觀察資料：

　　欣欣，已經(jīng)一周沒(méi)有來(lái)幼兒園了，即使奶奶把她背到幼兒園她也是大聲地哭鬧，就是不上幼兒園，無(wú)奈，奶奶只好又把她帶回家。

　　25日那天，我在家休息，正在為參加市里的教師崗位大練兵比賽做準(zhǔn)備。接近下午3點(diǎn)的時(shí)候，我決定利用這個(gè)時(shí)間去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然間不喜歡上幼兒園來(lái)了。我撥通了欣欣媽的電話，告訴她自己的想法，她很高興，全家人正為她整天在家里這么待著為難呢!

　　我按著欣欣媽媽說(shuō)的地址很快的找到欣欣奶奶家。門(mén)開(kāi)了，欣欣奶奶很熱情地請(qǐng)我到屋里坐。欣欣見(jiàn)到我的第一句話就是：“我不上幼兒園，就不上幼兒園�！蔽蚁蛩�轉(zhuǎn)達(dá)了老師、小朋友們的問(wèn)候，我告訴她，大家都很想你呢!但是不論我說(shuō)什么她就是不聽(tīng)，她的爺爺見(jiàn)狀把她抱進(jìn)了里屋。我想了想，對(duì)欣欣說(shuō):“欣欣，快來(lái)看看蘋(píng)果姐姐給你帶禮物了!”這句話還真管用，她立刻從里屋跑出來(lái)，我把準(zhǔn)備好的小熊送給她。看樣貌很開(kāi)心。從欣欣奶奶那里得知，欣欣是個(gè)心事個(gè)性重的孩子，這幾天在家，就經(jīng)常問(wèn)奶奶：“我不上幼兒園行嗎”如果奶奶沒(méi)有回答或是說(shuō)不行，她就要哭上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“我不讓爸爸早晨打電腦!”如果沒(méi)回應(yīng)依然是哭上好半天。沒(méi)想到她的心事這么重，我必須要想辦法讓她重新喜歡我們的幼兒園。欣欣找出她的《幼兒畫(huà)報(bào)》給我講故事，讓我看她畫(huà)的畫(huà)，其中還有經(jīng)典的“西瓜變成土豆了”，的確很搞笑。

　　我告訴欣欣，她訂的新一期《幼兒畫(huà)報(bào)》在幼兒園，期望她明天和媽媽去取回家。她說(shuō)：“讓媽媽去吧!”當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候，她高興地說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐再見(jiàn)!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她說(shuō)：“也不明白欣欣明天能不能上幼兒園，老師給您添麻煩了!”我笑了笑，心里想：這都是我就應(yīng)做的!孩子能夠高高興興地上幼兒園，而且在幼兒園的每一天都是快樂(lè)的，這就是我們感到最幸福的事了!

　　26日的早晨，當(dāng)我正在給孩子們上課的時(shí)候，欣欣高興地走進(jìn)教室，我給她搬了椅子，她開(kāi)始認(rèn)真地聽(tīng)課。

　　27日上午，我去參加比賽，中午才回到幼兒園，欣欣午睡醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我，甜甜地笑了，并對(duì)我說(shuō)：“我這天上主持人課了!”

　　28日上午，格格媽來(lái)上家長(zhǎng)助教課，孩子們都很高興，欣欣也是個(gè)性的開(kāi)心!29日欣欣依然沒(méi)有哭，很高興地到幼兒園來(lái)。晚上爸爸來(lái)接的很早，臨走時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“明天我還有上表演課呢!”30日當(dāng)我剛開(kāi)始帶領(lǐng)中級(jí)二班的表演班學(xué)員做口部操的時(shí)候，有人敲門(mén)，我還以為是遲到的小朋友，打開(kāi)門(mén)一看，是欣欣，她的手里拿了一塊兒巧克力。笑著對(duì)我說(shuō)：“蘋(píng)果姐姐這是我給你帶的!”看到欣欣離去的背影，我在想，欣欣，上幼兒園多好!

　　觀察反思：

　　當(dāng)孩子忽然間不喜歡上幼兒園時(shí)，老師要想出好辦法幫忙她們重新建立對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。家訪就是一個(gè)與孩子、家長(zhǎng)溝通的一劑良方。自從這次家訪后，欣欣再一次高興地到幼兒園來(lái)，這也為家長(zhǎng)解決了后顧之憂，使他們能夠全身心地投入自己的工作中，也讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子送到我們的幼兒園是最明智的選取。

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