幼兒觀察記錄《好孩子和壞孩子》

　　“老師，張xx抓我臉”又有一個小朋友跑來向我投訴張xx，這已經(jīng)是常事了，張xx在班上是老師和小朋友公認的壞孩子，經(jīng)常不是打小朋友就是上課亂跑，破壞班級常規(guī)。每次聽到這樣的聲音，我就會免不了把張xx叫來給教訓一頓：

　　“為什么又打小朋友”？嚴厲的

　　“是他先打我的”很理直氣壯

　　“那你可以告訴老師啊，老師平時教育過你們，打人對不對”？

　　“不對”嘴上說不對，但是還是一副霸道的樣子，感覺不到自己做錯了事情

　　“知道不對，就不應該做不對的事情，下次如果在欺負小朋友老師就不管你了，聽到了嗎”？

　　“聽到了”

　　“你向老師保證，以后再也不打小朋友”！

　　“我以后再也不打人了”不假思索的回答

　　這樣的保證不止一次了，每次在聽到張xx的保證后，心里還是會有些許的期待，希望他能聽進去我說的話，控制住自己的情緒，不和別人打鬧，但是我發(fā)現(xiàn)我對他的期望高了些。過不了多久又會有小朋友來告張xx的狀，接下來又是一番教訓和保證，時間長了我也無耐了，軟的不行，硬的也不頂用。再加上他對我的話也有了一定的免疫力，熟悉了我的套路后，對我的話也只是應付。我覺得我黔驢技窮，對他無計可施了，但是就這樣放任他也不是辦法，到底我該怎么做呢？

　　今天中午小朋友起床后，都穿好鞋子站好了等著老師發(fā)午點，可是只有張xx還在休息室里面東串西跑，不肯出去，看到他這樣我又忍不住說了他幾句，讓他出去。但是他想沒聽見一樣，仍然自己做自己的事情，把床上的被子翻來又覆去的，不知道要干嘛。突然我靈機一動換了口氣對他說，張xx是不是想幫老師疊被子啊！那我們來比比看誰的速度快！他聽了之后馬上來勁了使勁力氣去鋪床上的被子，因為冬天改的空調(diào)被，小朋友整理起來比較吃力，但是他卻一點也感覺不到吃力，而且還越做越有勁，疊好被子后還不忘向我炫耀他的杰作！很顯然最后他疊的被子還是要我重新再整理，不過這不是重點，重要的是我知道了我該如何去“對付”張xx了。整理好被子之后我當著全班小朋友的面破天荒的表揚了張xx，并且還獎勵了一朵小紅花

　　看到張xx得到小紅花得意的樣子時，我突然明白了，原來“壞孩子”也會做好事，于是我馬上把張xx叫過來對他說：“今天得到小紅花開不開心”？

　　“開心”

　　“你知道老師今天為什么獎勵你小紅花嗎”？

　　“因為我表現(xiàn)好，幫老師疊被子了”！

　　“那你以后還想不想老師表揚你，天天得小紅花”

　　“想”

　　“好，那你答應老師以后不欺負小朋友了，做個聽話的乖孩子，老師再獎勵你小紅花，行不行”？

　　“行”

　　“我們拉鉤”

　　這算是我和他之間比較友善的一次談話，說實話不發(fā)脾氣的談話之后心情也要舒暢些，雖然心里還是有些擔心他會出爾反爾，但是我還是選擇了相信他！

　　第二天一大早，張xx來了，還沒等我開口，他就先跟我問好了，我也很愉快的回應了他。然后把他拉到身邊對他說，還記不記得老師跟你說的話，今天表現(xiàn)好了老師再獎小紅花，好嗎？“我今天表現(xiàn)好，要聽老師的話”！很天真的望著我對我說，在接下來的時間里，我對張xx的觀察很仔細，雖然有時也會有點控制不住自己，偶爾會和小朋友發(fā)生口角，但是只要我對她使個眼神或叫他一聲，他便馬上意識到自己的言行不對，立即停止和小朋友的爭吵，當然我也會抓住適當?shù)臋C會對她進行表揚！

　　漸漸地向我投訴張xx惡行的小朋友越來越少了，班上也平靜了很多，在集體活動中也能聽到張xx回答問題的聲音了，游戲時也不忘拉著我的手和他們一起玩！看著張xx的變化，我心里很欣慰，原來每個孩子都有自己獨特閃光的一面，只要通過正確的引導和教育，壞孩子也可以變成懂事乖巧的好孩子！

　　以前我對班上犯了錯調(diào)皮的小朋友都是嚴厲的批評和訓斥，因為我覺得他們在被批評后，為了避免下次再受批評能記住自己犯的錯，以后不會再做錯事，但是我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我這個方法根本不是對每一個小朋友都是適合的，每個小朋友都是一個獨立的個體，他們有自己獨特的思想和驕傲，所以針對不同的孩子要采取不同的方法來教育他們，批評教訓不是唯一讓孩子們心服口服的方法，得用心去和他們交流，從心里去了解孩子，從而讓孩子們也把心交個你！其實好孩子，壞孩子都是我們給他們的稱呼，拋去這些所有的孩子都是一樣的！

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