中班區(qū)角觀察記錄（通用10篇）

　　觀察是幼兒教師走進(jìn)幼兒心靈的主要手段，寫好幼兒園觀察記錄是幼兒教師分析幼兒行為背后原因的一條通道，同時(shí)也是幼兒教師更好了解孩子的重要途徑。下面是小編整理的中班區(qū)角觀察記錄，僅供參考。

　　中班區(qū)角觀察記錄 1

　　觀察目的:

　　通過(guò)投入難易度小的拼圖和改變投入拼圖的標(biāo)志，了解幼兒能否持續(xù)進(jìn)行拼圖活動(dòng)。

　　觀察過(guò)程:

　　(1)嬰兒一進(jìn)入?yún)^(qū)域，就選擇了新投入的拼圖。剛開始玩的時(shí)候，嬰兒拼寫了相關(guān)的照片，剩下的照片不由得讓嬰兒皺起眉頭，左邊試試，右比比都錯(cuò)了，急得讓嬰兒抓住頭。這是旁邊觀察的陽(yáng)陽(yáng)興奮地說(shuō):這個(gè)應(yīng)該放在這里。你認(rèn)為這不是嗎？陽(yáng)陽(yáng)邊把拼圖放在合適的地方。

　　(2)小宇進(jìn)入?yún)^(qū)域后，選擇了大型拼圖。他很快從很多小拼圖中找到了邊緣的拼圖。拼寫結(jié)束后，小宇拿起其他拼圖考慮了很長(zhǎng)時(shí)間也沒有找到放置的合適的地方，所以他翻到卡片后面看了標(biāo)記，很快就找到了對(duì)應(yīng)的地方。收區(qū)音樂(lè)響起時(shí)，小宇看到?jīng)]有拼寫的拼圖，有些不放棄的地方回到了原來(lái)的地方。

　　情況分析:

　　針對(duì)上周幼兒出現(xiàn)的情況，簡(jiǎn)單的四拼、十拼的'興趣淡化，喜歡數(shù)量多、困難的拼圖，但在拼圖過(guò)程中，幼兒沒有長(zhǎng)期完成拼圖活動(dòng)，幾次放棄的各種現(xiàn)象表明教師在投入地區(qū)材料時(shí)對(duì)幼兒的年齡特征和經(jīng)驗(yàn)水平的理解還不徹底，目標(biāo)過(guò)高，幼兒跳躍也沒有摘下蘋果，幼兒失去了對(duì)拼圖的興趣。因此，我們改變了材料，投入了難易度低的拼圖，在投入的拼圖上加上標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難易度，發(fā)展了不同能力的幼兒:中等能力的幼兒通過(guò)觀察、操作、交流完成了拼圖過(guò)程的能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)完成了拼圖內(nèi)容的一部分

　　采取措施:

　　1.根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩個(gè)方面添加區(qū)域材料

　　〈1〉投入新的拼圖材料，塊數(shù)在20件左右，符合幼兒年齡特征和能力水平。

　　〈2〉在大數(shù)量拼圖上做相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，根據(jù)中班幼兒的年齡和現(xiàn)有水平，在拼圖卡上標(biāo)記數(shù)量和圖形符號(hào)，使幼兒能夠以連接龍的方式進(jìn)行拼圖，發(fā)展能力不同的幼兒。

　　2、在區(qū)域活動(dòng)中，有目的地對(duì)在智育區(qū)域玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，有助于學(xué)習(xí)觀察和分析兩個(gè)拼圖之間的聯(lián)系方式，根據(jù)事物之間的顏色、圖案等進(jìn)行判斷，學(xué)習(xí)。

　　中班區(qū)角觀察記錄 2

　　觀察目的：

　　如何有效地對(duì)內(nèi)向幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、欣賞教育。

　　背景記錄

　　聰聰是個(gè)平時(shí)不愛說(shuō)話、不惹事的小男孩，自理能力較差，剪刀、畫畫等更是他的弱項(xiàng)，他總喜歡呆在老師不注意的地方，他也不太喜歡和大家交流，有時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)。晨間鍛煉、做操時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)他的一些動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，即使教師進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，他的進(jìn)步也不大。一次，在早晨科學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人很快就把數(shù)物配對(duì)的練習(xí)正確完成了，讓我感到很意外。接下來(lái)的日子里，我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)他對(duì)于數(shù)學(xué)掌握的比較好，基本都能獨(dú)立完成練習(xí)。

　　分析與評(píng)價(jià)

　　該幼兒從不愛積極表現(xiàn)自己，只是安靜的管好自己，遵守常規(guī)。對(duì)于教師提出的建議，他也只是安靜的接受，不置可否，所以教師往往會(huì)忽視這個(gè)慢半拍的孩子。但是意外的發(fā)現(xiàn)，使我一下子醒悟了，這個(gè)孩子也有聰明的一面，還有很大的`進(jìn)步空間，是值得鼓勵(lì)和肯定的。

　　措施及效果

　　我及時(shí)把他的練習(xí)展現(xiàn)給大家看，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，獎(jiǎng)勵(lì)了五角星，他的臉蛋洋溢著無(wú)比的自豪和快樂(lè)。在以后的科數(shù)活動(dòng)中，即使他不舉手，我也會(huì)請(qǐng)他單獨(dú)回答問(wèn)題，果然他的表現(xiàn)得到了大家的肯定，這些肯定無(wú)形中增強(qiáng)了他的自信心。而我也會(huì)利用單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他在其它方面加強(qiáng)練習(xí)，并通過(guò)家校聯(lián)系告知家長(zhǎng)孩子的進(jìn)步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培養(yǎng)孩子對(duì)畫畫、剪紙的興趣�，F(xiàn)在，他在其他活動(dòng)中都會(huì)積極地動(dòng)腦發(fā)言，而我也發(fā)現(xiàn)他還是個(gè)視野較開闊的孩子。他還會(huì)主動(dòng)告訴我，在家里一直有進(jìn)行畫畫、手工活動(dòng)等。在班級(jí)里，他的身影逐漸活躍起來(lái)，周邊交流的朋友也逐漸多起來(lái)了，我們共同期待著他的健康成長(zhǎng)。

　　中班區(qū)角觀察記錄 3

　　我們班開設(shè)了樂(lè)樂(lè)超市，就在開張的那一天，孩子們幾乎都爭(zhēng)搶著到超市去玩，于是我就招呼他們到超市里來(lái)購(gòu)物，每個(gè)孩子都很興奮，一進(jìn)超市就把我當(dāng)時(shí)說(shuō)的規(guī)則意識(shí)放在了腦后，紛紛走進(jìn)超市購(gòu)物。這一下子超市里擠滿了人，為了購(gòu)買到貨架上的商品，在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象，這時(shí)在搶購(gòu)中把貨架都碰翻了，貨物散落一地。旁邊的佳迎由于一次性購(gòu)買的物品過(guò)多，在擁擠的過(guò)程中東西掉了一地。頓時(shí)整個(gè)超市就亂作一團(tuán)。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲，建議顧客們要根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品，不要為了搶購(gòu)而爭(zhēng)搶，在超市內(nèi)不能打鬧，另外要妥善保管好自己的物品，在超市這才恢復(fù)了平靜。

　　【分析】

　　1、由于是超市第一次開張，激發(fā)了孩子們很高的興趣，超市的空間小，進(jìn)入的顧客多，貨架擺放窄，導(dǎo)致顧客擁擠推翻貨架的事情發(fā)生。

　　2、孩子們?cè)诔�市中�?huì)得到生活經(jīng)驗(yàn)。但是，要遵守在超市里制定的規(guī)則意識(shí)，幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時(shí)跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則，因此在游戲時(shí)幼兒由于規(guī)則意識(shí)不明確，出現(xiàn)一次性購(gòu)買的物品過(guò)多。

　　3、超市出現(xiàn)亂成一團(tuán)時(shí)，有老師的.介入，耐心地引導(dǎo)幼兒，使幼兒能更好的解決問(wèn)題。盡管活動(dòng)是以自主的形式為主，但教師要是參與進(jìn)去會(huì)使游戲更加有趣，更加好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時(shí)，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決，正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，在游戲過(guò)程中，要把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)地介入指導(dǎo)。

　　【指導(dǎo)策略】

　　游戲中出現(xiàn)“爭(zhēng)搶” 物品事件，是因?yàn)楹⒆釉诔�市�?nèi)的規(guī)則意識(shí)淺薄，物品的單一化，建議可以在超市里多投放一些相同的物品，這樣就能避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多，空間有限，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大超市空間，以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來(lái)購(gòu)物時(shí)，教師可以介入或者選出超市管理員，維持一下超市的秩序，也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見，這樣顧客就不會(huì)盲目的買東西，也不會(huì)由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后，根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象，可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則，將討論出來(lái)的規(guī)則畫出來(lái)，并將其貼在超市里，提醒顧客遵守規(guī)則。

　　中班區(qū)角觀察記錄 4

　　觀察時(shí)間：12月13―23日

　　觀察地點(diǎn)：中一班

　　觀察對(duì)象：琪琪

　　觀察目的：觀察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度

　　兒童表現(xiàn)及行為：

　　最近在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談。交談資料以?shī)W特曼為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交。但平時(shí)他喜歡幫助教師做事――分碗筷，擺椅子，搬桌子等，可是總是一馬領(lǐng)先，和同伴爭(zhēng)執(zhí)。

　　分析：

　　好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的行為是對(duì)還是錯(cuò)的，總是期望得到同伴和教師們對(duì)他的這種行為作出評(píng)價(jià)和認(rèn)同、贊賞。同時(shí)期望在一些行為上得到教師和同伴的注意和信任。

　　措施：

　　糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)別的道理。我向家長(zhǎng)反響了他的狀況，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中多留意幼兒的行為，推薦家長(zhǎng)說(shuō)理育兒。在活動(dòng)中，我把他調(diào)到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續(xù)觀察他的'表現(xiàn)，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表?yè)P(yáng)他�；顒�(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說(shuō)說(shuō)家里，說(shuō)說(shuō)幼兒園的好朋友，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。

　　中班區(qū)角觀察記錄 5

　　觀察時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察幼兒：xx

　　觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上

　　觀察資料：

　　這天戶外活動(dòng)的時(shí)候，由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時(shí)候，僅有幾個(gè)小朋友去。過(guò)了一會(huì)兒，我們就發(fā)現(xiàn)xx的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問(wèn)他：你褲子怎樣了？出汗的他說(shuō)，我也沒有再說(shuō)什么，之后回班換褲子的時(shí)候，問(wèn)他是不是尿濕的，他說(shuō)是的，我告訴他以后想小便必須要先跟教師說(shuō)。

　　觀察分析：

　　由于孩子戶外時(shí)，玩的很投入，有的孩子意識(shí)控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的孩子不愿意成認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻叟陆處熍�評(píng)；二是因?yàn)樽宰鹦牡?原因，不愿意讓其他小朋友笑話他。

　　策略及措施：

　　1、教師在分析了原因之后，就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的自尊心的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生

　　2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長(zhǎng)交流與溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來(lái)幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。

　　中班區(qū)角觀察記錄 6

　　日期：20xx年6月8日

　　時(shí)間：下午戶外活動(dòng)時(shí)間

　　觀察者：王老師

　　觀察環(huán)境：幼兒園操場(chǎng)

　　觀察對(duì)象：小紅、小華、小麗（均為中班幼兒）

　　觀察內(nèi)容：

　　在操場(chǎng)上，小紅、小華和小麗正在進(jìn)行一場(chǎng)“三人四腳”的比賽。她們用一根繩子將相鄰的兩條腿綁在一起，然后一起向前跑。起初，她們的步伐并不協(xié)調(diào)，經(jīng)常摔倒。但她們沒有放棄，而是相互鼓勵(lì)，不斷調(diào)整步伐和節(jié)奏。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)后，她們終于能夠順利地跑到終點(diǎn)，并贏得了其他小朋友的'掌聲和歡呼。

　　觀察反思：

　　小紅、小華和小麗在團(tuán)隊(duì)合作中展現(xiàn)出了堅(jiān)持不懈和相互支持的精神。她們通過(guò)共同努力，克服了困難，取得了成功。這種經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了她們的自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還教會(huì)了她們?nèi)绾闻c他人合作解決問(wèn)題。

　　中班區(qū)角觀察記錄 7

　　觀察記錄與分析：

　　跳跳小朋友是一位思維活躍愛動(dòng)腦筋的孩子，每次活動(dòng)時(shí)他都能積極回答問(wèn)題，有時(shí)還興奮的說(shuō)：“老師我來(lái)說(shuō)”，甚至不等別人說(shuō)完，他就打斷別人的話題，搶著發(fā)表自己的意見。

　　分析：跳跳是生性活潑思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，當(dāng)他打斷老師的話，或者搶著回答問(wèn)題時(shí)，可能是因?yàn)槔蠋熤v解的問(wèn)題他都懂了，他想在集放體面前把自己會(huì)的知識(shí)都表現(xiàn)出來(lái)，平時(shí)表演節(jié)目他也從不怯場(chǎng)，每次都大方的表演，我想這就是他愛“插嘴”的`原因吧。

　　采取的措施：

　　在上課的時(shí)候老師要注意掌控表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子，使他們明白既要自己講，也要聽其他幼兒講，在教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)言時(shí)一定要先舉手。老師要多與幼兒溝通，讓他明白打斷別人是不禮貌的行為，別人說(shuō)話的時(shí)候要安靜的聽著，引導(dǎo)他用正確的方式來(lái)展現(xiàn)自己。之后在游戲活動(dòng)的時(shí)候，我就會(huì)提醒他要注意等待，不要隨意的插嘴發(fā)表自己的意見，我也私底下跟他的父母進(jìn)行了溝通，希望家長(zhǎng)在家里也糾正幼兒的這種不良習(xí)慣。

　　獲取的成效：

　　經(jīng)過(guò)了老師與家長(zhǎng)的溝通，與孩子的交流，我發(fā)現(xiàn)跳跳進(jìn)步了，我在進(jìn)行教育活動(dòng)、游戲的時(shí)候，他都會(huì)舉手，如果他發(fā)現(xiàn)自己又“插嘴”了，他就會(huì)那是捂住自己的嘴巴跟我說(shuō)對(duì)不起，我知道孩子在慢慢的改正，只是這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，我們不能把幼兒當(dāng)作成人來(lái)要求，要給孩子們足夠的時(shí)間和耐心。

　　中班區(qū)角觀察記錄 8

　　觀察時(shí)間：20xx年10月21日

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察情境：美術(shù)課

　　觀察對(duì)象：xx

　　觀察資料：在繪畫葉子時(shí)，xx很認(rèn)真地畫了一片大葉子，然后涂上了多種顏色，最終用深藍(lán)色涂了背景色，教師提議他用深顏色勾畫輪廓線，這樣葉片就很明顯，很漂亮了，他點(diǎn)點(diǎn)頭，不一會(huì)，他把背景涂成了黑色，說(shuō)：教師，畫好了，之后，教師告訴他什么是輪廓線，他明白了說(shuō)：那這黑色怎樣辦就是樹葉掉地上了對(duì)嗎我點(diǎn)點(diǎn)頭，把他的作品貼在墻上，他快樂(lè)地又蹦又跳。

　　xx做什么事都能堅(jiān)持把一樣事情做得很好，他對(duì)繪畫異常感興趣，涂色均勻、豐富，只是在使用顏色比較色時(shí)不知該如何選擇，我們將教給他一些繪畫的`有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高他的繪畫水平。

　　行為分析：xx做什么事都能堅(jiān)持把一樣事情做得很好，他對(duì)繪畫異常感興趣，涂色均勻、豐富，只是在使用顏色比較色時(shí)不知該如何選擇，我們將教給他一些繪畫的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步提高他的繪畫水平。

　　中班區(qū)角觀察記錄 9

　　觀察日期：20xx年5月5日

　　觀察對(duì)象：中班幼兒小剛

　　觀察環(huán)境：閱讀角內(nèi)，書架上擺滿了各類繪本。

　　觀察內(nèi)容：

　　小剛今天選擇了一本關(guān)于恐龍的繪本，他坐在柔軟的地墊上，翻開書頁(yè)開始閱讀。起初，他邊看邊用手指指著圖畫中的恐龍，偶爾自言自語(yǔ)地講述著畫面內(nèi)容。隨著閱讀的.深入，小剛的表情變得更加專注，他會(huì)停下來(lái)思考書中的情節(jié)，有時(shí)還會(huì)抬頭看看書架上的其他書籍，但很快就又回到手中的繪本上。閱讀結(jié)束后，小剛還主動(dòng)將繪本放回原處，并輕聲告訴旁邊的小朋友這本書很有趣。

　　分析：

　　小剛在閱讀角的表現(xiàn)顯示了他對(duì)閱讀的興趣和良好的閱讀習(xí)慣。他能夠自主選擇書籍，并通過(guò)觀察圖畫和想象來(lái)理解故事內(nèi)容。同時(shí)，小剛還展現(xiàn)出了對(duì)書籍的尊重和保護(hù)意識(shí)，以及與他人分享閱讀體驗(yàn)的愿望。

　　中班區(qū)角觀察記錄 10

　　觀察時(shí)間：20xx年x月

　　觀察對(duì)象：xx

　　觀察目的：學(xué)會(huì)禮貌待人

　　本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活潑了許多，再加上活動(dòng)空間大了，孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來(lái)跑去，或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

　　xx就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，他喜歡和教師在一起，可是他經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來(lái)向教師告狀，說(shuō)xx打了他等等之類的話。

　　在我觀察了xx之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不是xx愛打人，而是他處理問(wèn)題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動(dòng)區(qū)時(shí)xx在建筑去玩搭積木，他搭了一個(gè)個(gè)性漂亮的游樂(lè)場(chǎng)，而這時(shí)洋洋正巧坐在xx搭的建筑物旁穿鞋，不留意擋住了xx的搭建，于是xx就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說(shuō)xx打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過(guò)去把xx叫了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：xx，你為什么打他啊xx說(shuō)：我沒打他，他碰到我的樓房了。我又問(wèn)他：你是不是想讓他讓開一些啊xx點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告訴他：你想想，如果你不用手推洋洋，還能怎樣告訴他啊xx想了想，對(duì)我說(shuō)：請(qǐng)你讓一下行嗎我笑了，摸著xx的`頭說(shuō)：對(duì)��！你要是這么對(duì)洋洋說(shuō)，他不就不會(huì)給你告狀了嗎xx點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：教師，我改了。

　　反思：

　　中班幼兒的行為問(wèn)題增多，更多的是源于中班幼兒社會(huì)交往潛力的缺乏。作為教師，要不斷觀察幼兒的社會(huì)交往狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會(huì)交往技能不斷改善，從而減少行為沖突問(wèn)題發(fā)生，保證幼兒順利進(jìn)入社會(huì)化。

【中班區(qū)角觀察記錄】相關(guān)文章：

中班區(qū)角觀察記錄12-31

中班區(qū)角觀察記錄簡(jiǎn)短07-05

中班區(qū)角觀察記錄【精】09-30

（熱）中班區(qū)角觀察記錄07-18

中班區(qū)角觀察記錄（精選11篇）09-20

中班區(qū)角觀察記錄10篇05-19

小班區(qū)角觀察記錄03-13

【精選】小班區(qū)角觀察記錄10-17

幼兒區(qū)角觀察記錄08-23

小班區(qū)角觀察記錄(經(jīng)典)11-06