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幼兒觀察記錄

時(shí)間:2022-11-20 09:49:52 記錄 我要投稿

幼兒觀察記錄(集錦15篇)

幼兒觀察記錄1

  觀察對象:

幼兒觀察記錄(集錦15篇)

  王佳晨

  性別:男

  年齡:3歲

  觀察時(shí)間:

  10:05

  觀察地點(diǎn):

  教室

  活動(dòng)內(nèi)容:

  互贈(zèng)禮物觀察記錄、解釋與評價(jià)

  小朋友懷里都抱好了將要交換的禮物。

  王佳晨的禮物是兩盒巧克力,塑料的透明盒子,包裝非常漂亮,很是誘人。我請他第一個(gè)來送禮物。他說“我想把禮物送給每個(gè)小朋友!蔽覇枴盀槭裁?”他眨了眨眼睛說“我的巧克力很好吃,我想讓他們都吃到我的巧克力!

  真是一個(gè)美好的愿望。于是,我?guī)椭蜷_包裝,請他去分禮物。我對小朋友提出建議,如果你收到王佳晨的禮物,就送給王佳晨一個(gè)擁抱或者一個(gè)kiss,小朋友都照我的話去做了。王佳晨最喜歡的大寶得到禮物后,她高興地在王佳晨臉上親了一口,看他一副幸福的樣子,我也為他而高興。

  等他把手中的巧克力都分給小朋友之后,我請他站到我面前,然后問:“王佳晨,為什么小朋友這么喜歡你呀?”他說“因?yàn)槲医o大家巧克力吃了!蔽夜首鲶@奇的樣子,“哦,你對大家這么好,難怪大家都喜歡你呢?”他笑了笑!澳悄阋郧按蛐∨笥训臅r(shí)候,他們有沒有親過你呢?”他搖了搖頭說:“沒有,我打他們,他們也打我了!薄笆菃?所以王佳晨要對小朋友好,小朋友才會(huì)喜歡你,知道嗎?”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友“小朋友,王佳晨對你們這么好,還給你們巧克力吃,你們喜歡他嗎?”小朋友用很大的聲音回答說“喜歡”我順勢引導(dǎo)小朋友“我們一起謝謝王佳晨吧”孩子們齊聲說“謝謝王佳晨”。我也在他高興時(shí)候抱起他響響地親了一口。

  這是在我引導(dǎo)下,王佳晨與班級小朋友之間的一次心與心的交流。敞開心扉,我發(fā)現(xiàn)了王佳晨可愛的一面。他也和班里所有孩子一樣,希望得到班級所有小朋友的喜愛和追捧,所以在我讓他把手中的禮物送給好朋友時(shí),他不滿足只有2個(gè)人得到他的禮物。而是要讓班里的每個(gè)孩子都能吃到他的巧克力。

  通過這次互贈(zèng)禮物,我要讓他知道“你對別人好,人家也會(huì)對你好”簡單道理。教給他一些與人交往的技巧,有利于他與人融洽地相處,更好地與人交往。

幼兒觀察記錄2

  “孫xx,把外套、外褲脫了,再睡覺!

  “不行,我就不喜歡脫衣服。”

  為了怕寶貝著涼,我又嘗試著勸說寶貝脫外套,沒有想到的是,我這個(gè)說客沒有當(dāng)成,反而換來了孩子一句:“我說了就是不脫,真討厭!”孩子的這一句話,我驚呆了,心里有一絲絲的委屈,我的好心好意卻換來了孩子的怨恨,頓時(shí)我想到上一次因?yàn)槲覐?qiáng)行脫了他的外套,結(jié)果他和我大鬧了一下,想到這里,我陷入了沉思,到底發(fā)生了什么,讓他如此的惱火!

  午睡起床不一會(huì),我發(fā)現(xiàn)孫xx不見了,今天最后一個(gè)去吃點(diǎn)心的身影不是他了,看到寶貝的進(jìn)步,我心里暗自高興,心想一會(huì)一定要當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)他。這在這時(shí),我又想起了午睡脫外套的那一幕,想到寶貝當(dāng)時(shí)不禮貌的話語,我把他叫到了一邊,拉著他的小手,我看到了他臉上露出了被寵愛的笑容,此時(shí)我蹲下身子笑著對寶貝說:“你今天表現(xiàn)真棒,老師將會(huì)給你一個(gè)特別獎(jiǎng)勵(lì),你高興嗎?”寶貝微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。接著,我又誠懇說:“老師有個(gè)問題不明白,需要你的幫忙,你愿意幫我嗎?寶貝輕輕的恩了一聲,我說:“你知道嗎?老師中午滿懷關(guān)心的叫你脫外套,你不但沒有謝謝老師,還說老師討厭,你知道老師心里有多傷心嗎?”正當(dāng)我故作傷心狀時(shí),孫xx一下子眼淚涌了出來說:老師,你別生氣,我想爭第一,脫衣服就當(dāng)不了第一了。

  “聽到孩子稚嫩的語氣,我的心里突然難受了起來,我對寶貝笑了笑說:“你不脫衣服起床冷嗎?”此時(shí)耳后傳來一句發(fā)顫聲:“冷!”我更加難過了起來,在他的耳旁輕輕地說了一句:“孫xx,你在老師心中一直都很棒,如果下次能主動(dòng)在午睡時(shí)把外套脫了就更棒了!”

幼兒觀察記錄3

  在我們班教室有兩只小烏龜,小朋友每次總喜歡去看看摸摸它們,能干的小朋友還能給它們換水。

  這天,孩子們照常吃過午飯,在教室做著自己的事情,可是,今天和往常不同的是,他們圍在魚缸周圍沒有急著用小手去摸小烏龜,而是聚精會(huì)神的盯著水面。終于,圓圓叫了起來“老師,小烏龜不見了!”

  “怎么回事?”我走過去一看,魚缸里只剩其中一只小烏龜在爬了。

  “老師,小烏龜呢?”可可著急地問。

  其實(shí),今天早上上班的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)小烏龜死了,大概是有人惡作劇把小烏龜翻了個(gè)身,不知怎么的就悶死了,我只好把它給扔了?粗⒆觽兘辜薄牡哪,我突然不知道該怎么跟他們說。

  于是我只好宣布“小烏龜搬家了!”

  “它搬去哪了?”

  “我們能去看它嗎?”

  看著小朋友的表現(xiàn),我知道他們非常喜歡這只小烏龜,但同時(shí)我也意識(shí)到可以對他們進(jìn)行教育,于是就說“你們知道小烏龜為什么要搬家嗎?”

  他們很認(rèn)真地回答“小烏龜生氣了!”“小烏龜嫌水太臟了!”“小烏龜不喜歡我們用手去摸它!”………看著他們傷心自責(zé)的樣子,我也沒多說什么。

  “我們現(xiàn)在還剩一只小烏龜呢,以后可要好好照顧它啊!”我向他們說了一些如何照顧小烏龜?shù)姆椒ǎ麄兟牭每烧J(rèn)真呢。

  “就剩一只小烏龜了,它肯定會(huì)悶的,明天我?guī)б恢粊砼闩闼桑 甭堵洞舐暤牟逶挕?/p>

  “我也帶一只……”“我也帶一只……”大家都你一句我一句的說起來了。我說著:“好啊!”

  第二天,魚缸里又多了幾只小烏龜,大家都說“小烏龜又回來了!”

  在日常生活中,我們會(huì)遇到很多小事情,可是,從這些小事情中卻蘊(yùn)藏著許多道理。我們對幼兒的教育不應(yīng)該是古板的、沉悶的,應(yīng)該是活躍的、隨時(shí)的,將生活中的一些小細(xì)節(jié)融匯于教育之中,也就是我們常說的寓教育于生活,在生活中教育。

幼兒觀察記錄4

  觀察時(shí)間:20xx年10月22日

  觀察地點(diǎn):大班圖書區(qū)

  觀察目的:觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)

  觀察對象:劉松源

  觀察記錄一:

  劉松源小朋友是我們班口語表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量,基本能運(yùn)用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書,從不翻閱圖書。今天早上,他來的很早,書包放好之后自己搬了凳子,來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書,他翻到第一頁看了看,又翻到第二頁,翻到最后自言自語的說:“看完了。”接著又翻了幾頁后把書合上,放到書架中,又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。

  分析:

  劉松源小朋友在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意識(shí),能夠從第一頁開始看書,知道看書的簡單順序,幼兒的角色意識(shí)加強(qiáng)了,能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動(dòng),可是幼兒對書中畫面的理解還很單一,只局限看單頁畫面內(nèi)容,不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來看;再有,幼兒有看書的興趣,但不能持續(xù)的完整的看完一本書。

  教育策略:

  通過這個(gè)幼兒的看書習(xí)慣,作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。老師爭取能和孩子成為朋友,取得幼兒的

幼兒觀察記錄5

  這一學(xué)期我們換了新教室,衛(wèi)生間不再是在教室里面,而是與教室隔著一條走廊。每次讓孩子們?nèi)ド蠋、洗手時(shí),孩子們都會(huì)跑著或者重重地踏步去。愛跑、愛玩是孩子的天性,盡管我們老師不停地在提醒,在有老師監(jiān)督的時(shí)候,孩子們會(huì)強(qiáng)忍著慢慢走。但只要一離開老師的視線,孩子們又開始跑起來了。

  在進(jìn)教室轉(zhuǎn)角位置,總會(huì)有小朋友因?yàn)樗俣忍欤瑑蓚(gè)人撞在一起。有時(shí)因?yàn)榭諝獬睗駥?dǎo)致衛(wèi)生間地面很濕滑,總是擔(dān)心他們摔一跤。為此,我也將孩子們集中起來討論過這個(gè)問題,也嘗試了很多辦法。

  有次游戲活動(dòng)時(shí),看見張老師讓小朋友們模仿小動(dòng)物的各種叫聲和動(dòng)作。我突發(fā)奇想,等他們上廁所時(shí)就說:“請你們今天模仿小花貓走到衛(wèi)生間。”孩子們聽到我的話,立刻做起一只輕手輕腳的小花貓,沒有一點(diǎn)腳步聲,輕手輕腳。等他們再洗手時(shí),我說:“請你們模仿小老鼠去衛(wèi)生間。”孩子們都將小手并攏放在胸前,慢慢的走到了衛(wèi)生間。還有花蝴蝶、小小鳥等……這種方法很有效,孩子們并沒有再跑,反而每次洗手、上廁所時(shí)都期待著,自己會(huì)學(xué)什么小動(dòng)物,更重要的是他們不再跑著去了,還會(huì)互相監(jiān)督。

  原來稍稍有點(diǎn)小改變,就會(huì)激起孩子們很大的興趣,并且解決了老師的問題。我們在平時(shí)與孩子們的相處、生活過程中,應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注孩子,從孩子的角度出發(fā)看問題,盡量用最好的辦法來解決問題。

幼兒觀察記錄6

  觀察分析:雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具,但從他們的回答中可以看出他們都已經(jīng)知道“拿玩具的人負(fù)責(zé)送玩具”這一規(guī)則,而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養(yǎng)成主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣,但幼兒都知道規(guī)則的存在,沒有發(fā)生哄搶,也都把自己玩的玩具放進(jìn)了籃子里。

  觀察過程:

  “請小朋友把玩具收好!”的話音剛落,益智區(qū)的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在盒子里。然后都搬椅子走了,我看到玩具盒子還放在桌子上就問,“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時(shí),小a停下來說,“不是我拿的!绷硗庖灿袃擅變焊f,“也不是我拿的!毙說,“也不是我拿的,是小c拿的!甭牭叫的話后,小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了盒子。

  措施:

  1、在教育幼兒時(shí)描述事情本身。“孩子們,地上怎么還有這么多玩具寶寶沒有回家呀,我們想想辦法好嗎”這樣,孩子的注意力集中在了地上的玩具上,引起他下一步的思考。如果換做是一種責(zé)備,那么孩子必然首先想到的是逃避懲罰。

  2、給孩子指出正確的信息,“你看,玩具都掉落在地上,沒有人送它們回家,它們一定很傷心吧”“如果把玩具寶寶送回家,它們一定還愿意和你做朋友”這樣的信息能啟發(fā)孩子思考事情的后果以及解決問題的方向。而且都是與他密切相關(guān)的。使他不得不意識(shí)到,這樣事情是我應(yīng)該做的。

  3、說出感受。如:“老師看到地上亂糟糟的玩具很不太舒服。如果你能把它收拾整齊,我會(huì)特別高興!“教師坦誠說出自己的感受,容易讓孩子理解和接收。從而產(chǎn)生共情。促使行為的改變。

  4、利用圖示,環(huán)境和一些材料起到指示和指導(dǎo)的作用。代替教師嘮叨督促,更能顯出孩子的主動(dòng)性。如開展社會(huì)領(lǐng)域主題活動(dòng)“玩具找朋友”

  5、讓孩子自主選擇,自主選擇一項(xiàng)任務(wù),更容易激發(fā)幼兒參與的愿望。適當(dāng)?shù)膸椭c競賽形式符合孩子的年齡特點(diǎn)。“比比看,哪位小朋友收拾玩具又快又整齊”

  反思:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和家長的重視,孩子擁有的玩具越來越多,卻忽視了教育孩子如何整理玩具。家長認(rèn)為孩子年齡小,能力差,樣樣事情都代為包辦。導(dǎo)致部分幼兒在入園前完全沒有整理玩具的意識(shí)。

  入園后,需要老師及時(shí)提醒才能把玩具收好,回到家還是不會(huì)整理玩具。有的孩子甚至看著別人整理自己卻無動(dòng)于衷,對掉在地上的玩具也視而不見。

  針對幼兒不懂得愛惜,保管和整理玩具,老師和家長首先要改變自己的觀念,放手讓孩子去整理。同時(shí)要利用榜樣的作用,運(yùn)用豐富的形式,讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)整理玩具的習(xí)慣。同時(shí),我們在教育幼兒時(shí),要深刻意識(shí)到,幼兒的思維水平,認(rèn)知特點(diǎn),動(dòng)作熟練程度等都與成人有很大的差別。我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。當(dāng)我們寬容的接納孩子的表現(xiàn),耐心洞察和理解孩子的心理。才能為后面的交流溝通達(dá)成一致,做好鋪墊。

幼兒觀察記錄7

  現(xiàn)在的孩子在家中都是寶,都很寵愛。在家中孩子吃飯都是喂的,因此,孩子入園后用餐往往有很多問題,一到用餐時(shí)間,教師最為忙碌,喂這個(gè)喂那個(gè),為這個(gè)我們采取了讓孩子自己學(xué)吃飯的方法,培養(yǎng)孩子自己吃飯的習(xí)慣。因?yàn)楹⒆右坏B(yǎng)成由別人喂飯的習(xí)慣,就不會(huì)意識(shí)到吃飯是自己的"責(zé)任",經(jīng)常讓別人哄著、追著把飯吃完,變成"為媽媽吃"、"為老師吃",從而造成很多孩子吃飯難。

  因此我讓孩子自己吃飯,表揚(yáng)吃飯吃的快的小朋友,并給五角星以鼓勵(lì)觸動(dòng)孩子自己動(dòng)手吃飯。同時(shí),我們動(dòng)搖家長讓孩子在家中也自己吃飯,慢慢地讓孩子養(yǎng)成自己吃飯的習(xí)慣。我們班好多孩子都會(huì)自己吃飯了,而且還吃的很干凈,這樣既減輕了我們兩位老師的負(fù)擔(dān),又幫助孩子養(yǎng)成了自理生活能力的習(xí)慣,有助于孩子健康成長。

幼兒觀察記錄8

  每當(dāng)我要求小朋友們坐好并保持安靜時(shí),原原總會(huì)跟我“唱反調(diào)”,他是老師眼里的“搗蛋鬼”。今天我們玩投彈游戲,我正在講游戲規(guī)則時(shí),原原又開始坐立不安了,一會(huì)兒站起來,一會(huì)兒移椅子。我想到:不如派給他個(gè)任務(wù),讓他幫我撿沙包。原原高興地接受了任務(wù)。自始至終,原原都很認(rèn)真地?fù)焐嘲,每個(gè)小朋友一投完,他就會(huì)撿好沙包送到下一位小朋友手里,真是服務(wù)周到。游戲一結(jié)束,我就當(dāng)著全體幼兒的面,表揚(yáng)了他,夸他是老師的小幫手,他裂開嘴笑得好甜。

  中午吃完飯后,我們老師忙著收拾,原原走到我的身邊說:“老師,我?guī)湍悴磷雷雍脝?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭,把抹布給了他,他就忙碌開了。一會(huì)兒功夫,把桌子擦得干干凈凈。以后,我們每次請他幫小忙時(shí),原原都是很樂意地去做,不管他自己在做什么。

  調(diào)皮,在日常生活中掩蓋了他所有的優(yōu)點(diǎn),也成為了老師對他習(xí)慣性的評價(jià)。今天我發(fā)現(xiàn),調(diào)皮的孩子也有很多優(yōu)點(diǎn),調(diào)皮的孩子也是很可愛的。

幼兒觀察記錄9

  觀察情況:主題活動(dòng)時(shí)老師帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)尋找春天,許多幼兒在教師的引導(dǎo)下,能大體說出前天的特征。(如:樹葉黃了,落了。小草枯萎了河里的青蛙不見了)孩子們高興地回到教室:“畫秋天!敝挥薪镲L(fēng)小朋友看著彩筆不動(dòng)。

  分析:

  1、 由于膽小不愿意表達(dá)

  2、 他不會(huì)拿彩筆,拿不住筆。

  措施:

  1、 鼓勵(lì)幼兒大膽講話,課堂多提問他讓他練習(xí)。

  2、 老師教他拿筆,握住筆畫園。

幼兒觀察記錄10

  觀察老師:李玉俊

  觀察班級:大二班(白云班)

  觀察對象:張紫涵

  性別:女

  觀察時(shí)間:20xx年4月22日

  觀察地點(diǎn):活動(dòng)室

  觀察背景:

  紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀:聰明、活潑、懂禮貌,好奇心強(qiáng),無論對什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神,喜歡表現(xiàn)自己。為此,經(jīng)常受到老師的稱贊和表揚(yáng),是每個(gè)老師心目中的最愛。在家呢,獨(dú)生女,家庭條件優(yōu)越,家長對孩子百依百順,任其擺布,從而造成了孩子自私,以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要,是時(shí)代發(fā)展的需要,注重培養(yǎng)孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容,對孩子今后取的成功相當(dāng)重要。

  觀察實(shí)錄:

  今天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》,活動(dòng)開始,我先給孩子展示了示范畫及制作過程,激起孩子興趣后,便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作,當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)(紫涵那組),操作盒剛放到桌子上,紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

  孩子們認(rèn)真的操作著,都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服,裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí),三組的書展告訴我:“老師,我們這組的黑色橡皮泥不夠用,”“為什么?”“紫涵自己都拿著,不給我們用,”三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的,我一再強(qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問紫涵時(shí),她竟然認(rèn)真的說:我還沒用完。

  實(shí)施措施與效果:

  面對紫涵的行為,我先是采用了說服教育,講道理:讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系,把自己從“我”的概念中擺脫出來,讓她懂得,大家生活在一起,你需要的別人同樣也需要,同樣有享有的權(quán)利,不能一人獨(dú)占,要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多,如果輪流用是完全可以的,你要裝飾眼睛、頭發(fā)等,但別的小朋友也要裝飾啊,假如別人也這樣都自己拿起來的話,你怎么用啊?接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話,紫涵好像意識(shí)到了自己的不對,便拿過操作工具(塑料小刀),從手里的大橡皮泥上切下了一小塊,然后把大的一塊放到了操作盒里,并且說:“我們每人切一小塊一起用吧!”看著孩子們愉快的操作著,我感到無比的欣慰。

  現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什么要求,家長都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋(gè),也不會(huì)有人去和孩子爭搶,但就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不知道如何去分享,從而也就不懂得如何去謙讓。

  所以孩子良好品質(zhì)的形成,是家園共育的結(jié)果,其中家庭教育起著至關(guān)重要的作用,作為家長,首相要以身作則,當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí),應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì),通過家長的言語強(qiáng)化,讓孩子懂得怎么做是對的,怎么做是不受歡迎的;作為老師,我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為,貫穿于日常生活中,遇到問題及時(shí)引導(dǎo)。我相信,只要我們多注意這方面的教育,每個(gè)孩子都是最棒的!

幼兒觀察記錄11

  當(dāng)周圍的人開始感冒,我依然狀態(tài)良好時(shí),別人就夸我到底體質(zhì)好不容易得病,結(jié)果就在上周四的晚上開始肩酸,眼睛睜不開,直流淚,喉嚨開始發(fā)毛,痛的晚上睡不好覺。我想是不是應(yīng)驗(yàn)了那“不能說某人身體挺好,不然容易要生病”的傳言。早上起來趕緊吃了片快克,可是到了下午整個(gè)人還是感覺昏昏沉沉的,渾身沒勁,那藥吃了也沒什么效果,想想還好明天就是雙修日了,可以好好休息一下了。到了吃晚飯的時(shí)候更加感覺腳酸沒勁,頭痛欲裂,面紅有點(diǎn)燙,以往我也感冒過,但都沒吃藥挺過來,現(xiàn)在想想還有女兒怕傳染給她了,趕緊去藥店買藥,到藥店感覺象去超市買東西,什么小柴糊、正柴糊、頭胞、聯(lián)邦止咳露……

  我自己選的,藥店里推薦的,我的、女兒的整整買了一塑料袋藥回家,回家趕緊一個(gè)一個(gè)藥輪著吃過去,吃完藥性發(fā)作睡覺了。本以為睡到明天會(huì)好點(diǎn),結(jié)果天亮了還是頭暈乏力,這次的感冒真的是來勢洶洶啊,連我這么一向好稱體質(zhì)好的人也被打敗了,雙修日兩天我就整整睡了兩天,胃口也不好,沒吃多少東西,我想這樣睡下去明天能去上班嗎?于是硬著頭皮起床去老家吃了晚飯回家,回家后我就接到了孩子家長的電話,發(fā)的短消息,都說孩子發(fā)燒到40度,打針也難以退下,要請假,我就想,這次的感冒真是厲害,就沒想太多。

  想到明天上班,我吃完一輪藥后早早上床睡覺。到今天早上起床,不知道是否因?yàn)榻裉煲习,有種任務(wù)感,所以感覺人到還可以了,但是想不到的是,從我在家開始就有家長不斷打電話過來請假,都是同一個(gè)原因,發(fā)高燒不能退,到幼兒園碰見李老師,發(fā)現(xiàn)李老師也因?yàn)榘l(fā)燒感冒掛了三天鹽水,我意識(shí)到這次肯定是感冒病毒大侵襲,把我和我們班的孩子都給打倒了,于是趕緊到教室,想說把午睡室消毒一下,顧老師已經(jīng)在消毒了,因?yàn)榍皫滋炀桶l(fā)現(xiàn)一些孩子咳嗽什么的就做到天天消毒,顧老師也都記在心里。那教室怎么辦?

  對了,用醋來熏,趕緊領(lǐng)醋、電飯煲開始熏醋,今天我們班一共來了16位小朋友,真是“受災(zāi)”嚴(yán)重啊,為了確保剩下的小朋友,我們不停的做好熏醋、紫外線等消毒工作,希望他們能不被病毒所侵害,同時(shí)我們也盼望生病的孩子們都快快好起來,早點(diǎn)來到小四班的集體中來,老師和小朋友都急切的等待著你們!!

幼兒觀察記錄12

  記得有一天,在管理午睡的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)嘉嘉一直在動(dòng)來動(dòng)去,于是我就坐到他的床邊,對他進(jìn)行安撫。沒想到的是嘉嘉馬上就推我:“你走開,你走開!蔽乙幌伦鱼铝耍@是怎么回事呢?難道嘉嘉不喜歡我。我離開了他的床,然后彎下腰輕聲詢問他:“為什么你不讓老師坐在你床上呢?”嘉嘉什么都沒說,還是一個(gè)勁地推我:“你走開,你走開,我自己會(huì)睡的。”我只能走開。

  這到底是怎么回事呢?難道是不喜歡我?我回想了一遍與嘉嘉相處的時(shí)候所發(fā)生的事,覺得應(yīng)該不會(huì),他是喜歡我的。為了證實(shí)這個(gè)觀念,第二天,我就請俞老師和阿姨都嘗試到他的床邊坐一下,與我想象的一樣,嘉嘉也不讓她們兩個(gè)坐,作出的是一模一樣的反應(yīng)。

  既然不是因?yàn)椴幌矚g老師,那是什么原因呢?回想起來,我覺得這與他的性格有關(guān),他是一個(gè)不太喜歡別人觸碰的小男孩,而且有點(diǎn)小氣哦,不愿意將自己的東西給別人,但是我覺得這個(gè)性格可不好哦,這不利于他的社會(huì)性交往,因此,我決定要糾正他的這個(gè)習(xí)慣,讓嘉嘉變得大方起來,我決定就從他的小床開始。

  第二天午睡前,我來到嘉嘉身邊對他說:“嘉嘉,顧老師今天不舒服,你的床讓我一起睡一下好嗎?”嘉嘉還是如我預(yù)期的.一樣:“嗯,不要,不要。”“嘉嘉,你讓我躺一下嘛,我今天可難受了......”說了半天,嘉嘉終于同意了?墒钱(dāng)我坐到他床上的時(shí)候,嘉嘉又忍不住推起了我:“嗯,我不讓你睡,我不讓你睡。”這時(shí)候,很多孩子都對我說道:“顧老師,我讓你睡!”呵呵,我真高興,看來孩子們還是很喜歡我的哦!“嗯,謝謝小朋友,可是今天,顧老師就想躺在嘉嘉的床上,嘉嘉,好不好?”嘉嘉還是有點(diǎn)推推攘攘,我就在他的耳邊說:“嘉嘉,你讓我躺一會(huì),我就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆五角星,好嗎?”嘉嘉一聽有五角星,馬上就答應(yīng)了,我就象征性地在他床上躺了一下,然后跟他說:“謝謝嘉嘉,顧老師現(xiàn)在舒服多了!奔渭蔚男∧樕下冻隽诵θ荨

  目前,我估計(jì)我只能用五角星等獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓嘉嘉同意,但我相信,慢慢地,不需要物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),嘉嘉也會(huì)變得大方起來,我會(huì)繼續(xù)努力的!

幼兒觀察記錄13

  今天戶外活動(dòng)時(shí),妍妍哭著跑過來說:“吳老師,琪琪用圈打我的頭!蔽野宴麋鹘羞^來想和她說“玩的時(shí)候要小心,不能打小朋友……。”還沒等我開口,琪琪就先哭了而且一幅小大人的口氣說:“我要告訴我媽媽來打妍妍,哼!我的媽媽很厲害的!蔽艺f:“是你打了別人,為什么還讓你媽媽來打人家呢?”她嘴巴不停地說:“我媽媽很厲害的!币贿吙薜腻f:“我媽媽也厲害的!辩麋髡f:“哼,你媽媽沒有我媽媽厲害,我媽媽是最厲害的!蔽艺f:“是你打了妍妍,是你做的不對呀。你應(yīng)該和妍妍說對不起的哦!敝灰婄麋骺薜母鼌柡α,但是嘴巴里還是不停地說“我媽媽說她很厲害的,我媽媽能把妍妍的媽媽踩在腳底下!

  其實(shí)琪琪平時(shí)是個(gè)很乖很聰明的孩子,一般也很少和小朋友發(fā)生矛盾。媽媽也是很講道理的家長,對孩子教育也是很用心的。所以在琪琪平靜下來之后,我和她講了打人是不對的道理后,她主動(dòng)和妍妍說了對不起。后來我又和她媽媽說了這件事后,才知道,琪琪媽媽一直覺得琪琪是比較膽小的孩子,怕被別人欺負(fù),就經(jīng)常和琪琪說自己是很厲害的,有什么事告訴媽媽。所以琪琪一有事情就想到了她的‘厲害的媽媽’。

  其實(shí)大人的言行會(huì)潛移默化地影響著孩子的思想,所以,大人和孩子說話時(shí)要格外小心,注意方式,方法。孩子的內(nèi)心原本純凈,摻雜了大人的思想,孩子的價(jià)值觀和想法就會(huì)被扭曲,所以當(dāng)孩子遇到問題時(shí),大人應(yīng)注意正面引導(dǎo)和啟發(fā)。

  現(xiàn)在家家都是一個(gè)孩子,都是父母的寶貝,如果覺得孩子膽小,可以用正確的方法培養(yǎng)孩子的自信心和膽量。而不是讓孩子覺得媽媽是厲害的,我有事情就找媽媽。正如愛默生所說:“你要教你的孩子走路,但是,應(yīng)由孩子自己學(xué)走路。”所以我們不用去擔(dān)心孩子被欺負(fù),而是要培養(yǎng)這方面的能力。孩子之間的小爭執(zhí),不僅可以提高孩子的語言表達(dá)能力也可以鍛煉孩子解決問題的能力。所以作為家長一定要正確看待這件事情給孩子正確的引導(dǎo)。

幼兒觀察記錄14

  總感覺我班的小朋友,都很自我,從來都不知道怎樣關(guān)心別人,整天就知道調(diào)皮搗亂,還經(jīng)常的惹我們生氣,這個(gè)月我們就搬上了二樓,很多孩子都問我:“老師,我們怎么來二樓了啊?”我就說:“因?yàn)槟銈円呀?jīng)長大了,成大哥哥,大姐姐了呀?以后要知道關(guān)心別人照顧別人,知道嗎?”

  最近一段時(shí)間,感覺我班孩子,真的是長大了不少,很多孩子都不像以前那么自私了,喜歡幫助別人,有一次,我去打飯,劉xx就說:“老師,你要早去早回啊,路上慢一點(diǎn)!眲e的小朋友聽到了都說,老師,路上慢著點(diǎn),聽了之后,感動(dòng)的眼淚都快流出來了,其實(shí)孩子們也是非常愛我的。

  只要你對孩子好一點(diǎn),孩子們就會(huì)對你更好,作為老師我們要讓孩子對世界充滿了愛,同時(shí)也希望孩子們都能夠幸?鞓贰

幼兒觀察記錄15

  今天,我們吃的是面條。XC小朋友也不著急著吃,先東張西望了一會(huì)兒,用勺子舀起一勺面條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我走過去,對他輕輕地說:“我們要使勁吃飯,吃的多身體好,長的高的。”聽完后,他說:“媽媽說了我好好吃飯會(huì)長很高很高的!蔽艺f:“對!我們XC小朋友可棒了,現(xiàn)在都自己吃飯了!”聽完,他開始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí),我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中,他大口大口的吃起來,不再東張西望,一直盯著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說:“我要自己吃!蔽冶惚頁P(yáng)了他,他很高興,不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說:“老師,我都吃完了。”我表揚(yáng)了他,發(fā)給他一朵小紅花,并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭,非常高興,不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的表情。

  行為分析:

  從今天觀察的情況看來,XC小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣,他并不是很挑食,只是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對他人存在著依賴性,這與他長期由奶奶喂養(yǎng)有一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過程中,他是比較有目的性的在吃飯,并且主動(dòng)要求自己吃飯,這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時(shí)候,他非常高興,說明獎(jiǎng)勵(lì)對他很有幫助,今后要多多對他進(jìn)行鼓勵(lì)。

  小結(jié):

  幼兒良好的飲食習(xí)慣,大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣是保證營養(yǎng)均衡,身體健康,精神愉快,身心正常發(fā)育的重要前提。

  在日常生活中,我們見到的飲食習(xí)慣不好的孩子,身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師單方面的努力還是不行的,家長也要積極配合老師的工作,引導(dǎo)孩子形成良好的飲食習(xí)慣。在家庭膳食中,為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個(gè)道理,從小養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣,才能健康成長。

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