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幼兒園個(gè)案觀察記錄

時(shí)間:2022-11-19 14:47:25 記錄 我要投稿

幼兒園個(gè)案觀察記錄(匯編15篇)

幼兒園個(gè)案觀察記錄1

  個(gè)案觀察1

幼兒園個(gè)案觀察記錄(匯編15篇)

  “丁鵬,別插隊(duì)”我站在活動(dòng)室門口正在組織男孩子們飲水,幼兒個(gè)案觀察記錄。段陽(yáng)陽(yáng)手里拿著水杯也插口道“丁鵬,你這樣不聽(tīng)話,會(huì)把老師累壞的”然后又向我“王老師,你不累嗎?你也喝點(diǎn)水吧!”“謝謝!段陽(yáng)陽(yáng)”他的胖臉上馬上樂(lè)開(kāi)了花。

  個(gè)案觀察2

  “高子清,你怎么了?”組織孩子們上完廁所回來(lái)。我正在彈琴,穩(wěn)定孩子們的紀(jì)律,孩子們聽(tīng)到琴聲也安靜地開(kāi)始聽(tīng)琴做韻律活動(dòng)了,忽見(jiàn)段陽(yáng)陽(yáng)站起身走到前排俯身關(guān)切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服嗎?是不是有人欺負(fù)你了?告訴我,我去告訴王老師!”我也忙走過(guò)去問(wèn)高子清怎么了。后來(lái)高子清身體有點(diǎn)不舒服。我忙帶她去醫(yī)務(wù)室作了處理。想多虧了這心細(xì)的段陽(yáng)陽(yáng)呀1

  觀察3

  “阿奶,你過(guò)馬路小心點(diǎn),再見(jiàn)”段陽(yáng)陽(yáng)一邊走向活動(dòng)室一邊向送他的姨奶叮囑“這孩子真會(huì)關(guān)心人…”旁邊的幾位家長(zhǎng)稱贊到

  觀察4

  早上我正在院子里帶孩子們做操,忽然發(fā)現(xiàn)段陽(yáng)陽(yáng)抹著眼淚。不作操了!霸趺戳?段陽(yáng)陽(yáng)”我過(guò)去問(wèn)。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過(guò)來(lái)拉起他的手走出了隊(duì)伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說(shuō)著什么。我剛要問(wèn)個(gè)究竟,姨奶奶沖我遞了個(gè)眼色,拉我到一邊說(shuō)“作操時(shí),他看見(jiàn)張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了,他可能又想起了自己的媽媽。心里難過(guò)了”姨奶奶眼圈紅了,我的心里也酸酸的。我走過(guò)去對(duì)段陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)“來(lái),讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說(shuō)“來(lái),當(dāng)老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧!”“好吧!王老師”他紅紅的眼睛樂(lè)成了一條縫。忙開(kāi)了。

  觀察5

  孩子們正在安靜的操作數(shù)字游戲。忽聽(tīng)“嬉…”說(shuō)笑的聲音傳開(kāi)了。放眼望去。又是段陽(yáng)陽(yáng)!“段陽(yáng)陽(yáng)!”他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開(kāi)始操作了。但不一會(huì)兒他又動(dòng)這個(gè)小朋友。逗哪個(gè)小朋友笑了…

  個(gè)案分析:

  段陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)胖乎乎、個(gè)頭較高的小男孩。入園以來(lái)姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒(méi)幾個(gè)月媽媽就丟下他走了。因?yàn)榘职趾湍棠坦ぷ髅λ恢庇梢棠棠處д呷鄙倌笎?ài)的段陽(yáng)陽(yáng)感情非常細(xì)膩,幼教之友《幼兒個(gè)案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會(huì)在生活中主動(dòng)關(guān)心周圍的人。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動(dòng)作操作能力較差。因此對(duì)與這個(gè)純真、可愛(ài)的小男孩既需要我們做老師的有一顆細(xì)膩的母愛(ài)之心去鼓勵(lì)安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改正不足。

  教育措施

  1)與經(jīng)常照顧他的姨奶奶溝通建議在家里作為成人盡量少讓他感覺(jué)到自己的生活缺憾。不要讓孩子?jì)赡鄣男闹辛粝伦约簭男【蜎](méi)有媽媽。自己很可憐的感覺(jué)。因?yàn)槟赣H對(duì)他來(lái)言是不存在記憶的、更多的信息還是來(lái)自于自己周圍成人的暗示。更何況家中愛(ài)他、關(guān)心他的人也很多。有時(shí)候可以通過(guò)故事等引導(dǎo)他知道雖然媽媽離開(kāi)了自己。但現(xiàn)在有奶奶、爸爸、姨爺爺姨奶奶、姑姑等許多人也在愛(ài)他、關(guān)心他所以其實(shí)他也很幸福。應(yīng)該聽(tīng)他們的話。努力做個(gè)好孩子。

  2)在園老師可以用自己的特殊身份在生活中像一位媽媽一樣引導(dǎo)他、關(guān)心他。也要保持老師的理智。發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改進(jìn)不足。促進(jìn)他各方面健康的發(fā)展。如生活中多一點(diǎn)安撫、也不妨對(duì)他的進(jìn)步以親親額頭、臉蛋予以鼓勵(lì)。對(duì)他的錯(cuò)誤也應(yīng)該認(rèn)真、嚴(yán)肅指出。

  3)特別在某些特殊的場(chǎng)合如親子活動(dòng)中。老師可適當(dāng)顧及他的情緒與他多結(jié)伴。或充當(dāng)媽媽角色帶他參與游戲。以避免孩子心中的敏感傷心。

  教育效果

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間段陽(yáng)陽(yáng)不再發(fā)生因?yàn)榭吹絼e的小朋友與媽媽親熱而傷心流淚的現(xiàn)象了。有時(shí)對(duì)個(gè)別新入園幼兒流淚找媽媽的樣子還會(huì)關(guān)切的說(shuō)“好了,咱們都長(zhǎng)大了。想媽媽在心里想一會(huì)就行了!奔w活動(dòng)中當(dāng)管不住自己時(shí)為了贏得老師媽媽的喜歡他也會(huì)在老師眼神的暗示下控制自己的言行。本學(xué)期“禮貌兒歌朗誦會(huì)”上雖然有許多媽媽的身影以及與寶寶親熱的場(chǎng)景出現(xiàn)但段陽(yáng)陽(yáng)能微笑地認(rèn)真參加活動(dòng)。讓來(lái)的奶奶姨奶倍感欣慰。是的,我也相信。我們的小小男子漢戶隨著年齡的增長(zhǎng)變的更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、作為老師。我們也應(yīng)該更加懂得育人育心。

幼兒園個(gè)案觀察記錄2

  我相信只要家園繼續(xù)努力配合,針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育策略,義威會(huì)改掉吸吮手指的習(xí)慣。

  幼兒情況概述:

  鄭義威是我班一位5歲的小男孩,聰明好學(xué)。老師、小朋友都很喜歡他,但就有一個(gè)壞習(xí)慣——愛(ài)吸吮手指。在午睡、上課、游戲時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)義威將食指放入嘴里吸吮。當(dāng)小朋友午睡起來(lái)時(shí),就會(huì)聽(tīng)到小朋友的告狀聲:“老師,義威睡覺(jué)又吃手了!”這時(shí),他有會(huì)用無(wú)辜的眼神看著我,仿佛在說(shuō):“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有時(shí)候,看見(jiàn)他在吃手,我提醒他,他就把手指拿出來(lái),一會(huì)兒又偷偷地吸吮手指了。

  原因分析:

  通過(guò)家訪、電訪及平時(shí)來(lái)離園的接待時(shí)間,與義威父母的交流中,了解到義威在斷奶后就有吸吮手指的習(xí)慣,當(dāng)時(shí)未能引起義威父母的重視,到義威大點(diǎn)時(shí),就不會(huì)吸吮手指了,結(jié)果義威卻一直沒(méi)能將這個(gè)不良習(xí)慣改掉。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到其吸吮手指的危害時(shí),又以兒子年紀(jì)小,不忍心用強(qiáng)制的手段制止他,結(jié)果就錯(cuò)過(guò)了糾正不良習(xí)慣的黃金時(shí)期。義威的父母的文化水平較高,十分重視對(duì)義威的教育,但如何才能改掉義威吸吮手指的習(xí)慣一直是他們頭疼的問(wèn)題,曾試過(guò)多種方法,但效果不大。

  教育策略:

  一、從心理上下手,了解吸吮手指的壞處,建立改掉吸吮手指的信心。

  吸吮是經(jīng)常反復(fù)吸吮口唇、手指、腳趾、被子等行為,長(zhǎng)時(shí)間吸吮手指或腳趾,會(huì)因局部刺激而使手指或腳趾變大、變粗,影響美觀和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。另外,吸吮手指很容易造成寄生蟲(chóng)感染,還會(huì)使上下牙槽咬合不良。而這個(gè)吸吮行為經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累而成的,如果用強(qiáng)制的方法,會(huì)使義威產(chǎn)生逆反心理。所以不能用強(qiáng)制的方法,只能用引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法,使他自己認(rèn)識(shí)到吸吮手指的壞處,讓他建立改掉吸吮手指的信心。于是我將吸吮手指會(huì)產(chǎn)生的后果用故事《貝貝的手指》講給他聽(tīng),讓他自己去故事里尋找為什么貝貝的手指與別的小朋友不一樣。當(dāng)義威從故事找到答案后,很緊張的問(wèn)我:“老師,我會(huì)不會(huì)變成跟貝貝一樣呢?”我笑著問(wèn)他:“只要你從現(xiàn)在開(kāi)始下定決心改掉吸吮手指的習(xí)慣,我相信你絕對(duì)不會(huì)變得和貝貝一樣的。”義威聽(tīng)了很高興地說(shuō):“老師我要改掉壞毛病!蹦翘煸缟纤紱](méi)有吸吮手指。

  二、用各種方法轉(zhuǎn)移注意力,加強(qiáng)監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

  義威吸吮手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉,所以需要很長(zhǎng)時(shí)間的努力,而且他已成習(xí)慣,要改不太容易。在初期,我努力讓他將吸吮手指的次數(shù)減少,從每天三四次到一兩次。有時(shí)他吸吮手指是無(wú)意識(shí)的,這就要我們老師的監(jiān)督,在他睡著后,要監(jiān)督他,不讓他將手指放入嘴中吸吮,有時(shí)他會(huì)控制不住,于是我馬上分散他的注意力,提供串珠、拼圖、剪貼等精細(xì)的手工活動(dòng),鼓勵(lì)他控制吸吮吸吮手指,集中精神完成任務(wù),逐步讓他忘記要吸吮手指。實(shí)在控制不住時(shí),我就會(huì)和他一起講笑話,讓他忘記吸吮手指的念頭。

  三、支持、鼓勵(lì)他改掉不良習(xí)慣

  因?yàn)槿嘤變憾己芟矚g義威,也知道他有吸吮手指的不良習(xí)慣,有時(shí)難免會(huì)遭到小朋友的譏笑。有一次,當(dāng)義威想和陳瑾一起游戲時(shí),陳瑾拒絕了他,還說(shuō):“我才不跟你玩,你會(huì)吸吮手指!绷x威聽(tīng)了很難過(guò)。這時(shí),我就安慰他:“其實(shí)每個(gè)人都有不良的習(xí)慣,只要我們改了,別人還會(huì)喜歡你的。小朋友們都很喜歡義威,但是他們不喜歡吃手的小朋友,只要你改了壞毛病,小朋友還會(huì)和你一起玩的!焙髞(lái),我還特意給班上的幼兒講了吸吮手指的危害,發(fā)動(dòng)全班幼兒一起支持、幫助義威改了壞習(xí)慣。

  四、家園一致,共同探討教育方法

  我們?cè)诩以L中知道,義威的父母文化水平較高,十分重視對(duì)義威的教育。所以,我們就積極地與義威的父母探討教育的方法,努力嘗試各種教育方法,并讓他們積極地配合我們的教育方法,主動(dòng)參與幼兒園的各種活動(dòng),逐步建立科學(xué)的育兒觀。在與家長(zhǎng)的聯(lián)系中,我改變了以往那種“告狀”式的做法,首先向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的進(jìn)步,同時(shí)向家長(zhǎng)提出配合教育的要求,這樣家長(zhǎng)很樂(lè)意支持我們的工作。

  成效與啟示:

  通過(guò)半年的家園配合,義威吸吮手指的現(xiàn)象減少了,小朋友不在譏笑他,能自信、大膽的與小伙伴一起玩游戲了,雖然吸吮手指的現(xiàn)象還存在,不過(guò),吸吮手指的次數(shù)明顯減少了。我相信只要家園繼續(xù)努力配合,針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育策略,義威會(huì)改掉吸吮手指的習(xí)慣。

幼兒園個(gè)案觀察記錄3

  觀察記錄:

  幼兒進(jìn)入午餐時(shí)間,小朋友們都在低頭吃飯,有的小朋友愛(ài)吃肉,所以把肉先吃完了,然后又和老師要肉,而有的小朋友不愛(ài)吃肉,便把菜都吃了。大壯壯最愛(ài)吃今天的雞腿了,一會(huì)就吃完了,然后眼睛一直盯著老師看,可能還想吃,但他并沒(méi)有向其他小朋友一樣去向老師要,我用眼神暗示了好幾次讓他表發(fā)他的想法,可是他依然瞪著眼睛注視著老師,我走進(jìn)去問(wèn)他怎么了,他只是簡(jiǎn)單的說(shuō)了句“要肉”。

  分析原因:

  大壯壯的父母因都忙著自己的事業(yè),平時(shí)很少照顧孩子,更沒(méi)有時(shí)間來(lái)接送孩子上幼兒園。他從小由爺爺奶奶帶大,爺爺奶奶都不會(huì)說(shuō)普通話,帶孩子的方法只是讓孩子吃飽穿暖別生病就是了,導(dǎo)致孩子平時(shí)很少和其他小朋友交流、游戲,總是一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往,在同伴眼里是一個(gè)被冷落的人,而他偶爾說(shuō)一句話就會(huì)引起其他小朋友的嘲笑,時(shí)間一長(zhǎng),他便更加難以啟齒了。

  采取措施:

  1、利用多種資源,縮短他與老師的距離

  首先,我們向他介紹了班里的三位老師,多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì),并讓老師有意的多和他聊天,慢慢走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

  2、創(chuàng)造條件,讓他多開(kāi)口說(shuō)話

  大壯壯有時(shí)冒出一句話,都會(huì)引來(lái)小朋友的笑料,有的小朋友覺(jué)得有意思還會(huì)模仿他,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間在小朋友面前表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)以及情感滲透,孩子們的笑聲少了。平日,老師抓住與他多接觸的任何機(jī)會(huì)和他多說(shuō)話:“大壯壯,你會(huì)自己穿衣服嗎?”“會(huì)自己挽袖子嗎?還想再吃點(diǎn)......?”“大壯壯,拉上小朋友的手我們一起做游戲吧!”漸漸地,大壯壯勇敢多了,并且也交到了幾個(gè)自己要好的朋友。

幼兒園個(gè)案觀察記錄4

  觀察幼兒:xx

  觀察時(shí)間:20xx.10.12

  觀察目的:幫忙幼兒多開(kāi)口說(shuō)話

  觀察過(guò)程:xx是九月底來(lái)我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說(shuō)話。

  觀察一:

  有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場(chǎng)上,只見(jiàn)她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),在一旁的xx小朋友就對(duì)她說(shuō):“你怎樣不出去?”xx看了一眼xx,不做聲,把頭低下去。

  觀察二:

  午時(shí)快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來(lái)認(rèn),我先出示一張字卡對(duì)小朋友說(shuō),看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說(shuō)完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來(lái)了,xx想舉又不敢舉的小手,我看著她說(shuō):“xx,你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來(lái),小眼睛一眨一眨地看著我不說(shuō)話,我微笑地對(duì)她說(shuō):“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見(jiàn)她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表?yè)P(yáng)了她。

  措施:

  1、創(chuàng)造條件,讓她多開(kāi)口說(shuō)話。

  2、多鼓勵(lì)她,并多開(kāi)設(shè)一些談話活動(dòng)。

  效果:

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的觀察,xx的性格活潑開(kāi)朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見(jiàn)她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問(wèn)題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,在以后的日子里,我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她歡樂(lè)成長(zhǎng)!

幼兒園個(gè)案觀察記錄5

  觀察背景:小穎是本班一名本地新生,在園的這一個(gè)時(shí)?摁[,不哭鬧時(shí)卻又是個(gè)很調(diào)皮的女孩子,教學(xué)活動(dòng)從來(lái)沒(méi)有一次能好好地坐在自己的位置上的,總要挪著自己的凳子離位置遠(yuǎn)遠(yuǎn)的坐著,要么就是跟旁邊的小朋友講話。

  觀察目的:在沒(méi)有老師的注視下,小穎能否自覺(jué)遵守游戲規(guī)則?

  觀察策略:以旁觀式觀察小穎的舉動(dòng)。

  觀察記錄:

  今天早上晨間活動(dòng),孩子們?cè)诮處煹年P(guān)注下開(kāi)心游戲著,小穎在我的注視下明顯乖巧了許多,沒(méi)有做出搗亂的行為。于是,我便有意地走到另外一邊,指導(dǎo)其他孩子游戲?蓜傔^(guò)了一會(huì),有幾個(gè)小朋友叫了起來(lái):“老師,小飛哭了!蔽易叩剿纳磉厗(wèn)怎么了,他哭著說(shuō):“小穎搶我的玩具,還打我的臉!”只見(jiàn)小穎嘟著嘴巴站在一邊,叫著:“他先搶的我玩具的!”我把小穎手上正在玩的玩具拿了過(guò)來(lái),問(wèn)小朋友“你們看見(jiàn)是誰(shuí)先搶的玩具嗎?”小朋友都回答說(shuō)是小穎搶小飛的玩具!小穎一聽(tīng)就低下了頭,我問(wèn)她:“為什么老是要搶人家的玩具?如果你想玩的話,可以問(wèn)小朋友借來(lái)玩的,搶別人的東西還打人,是非常不對(duì)的,老師和小朋友都非常不喜歡這種行為的,以后不能再這樣了。!”她聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭,并跟小飛道歉,可是過(guò)了幾分鐘她又去搶別的小朋友的玩具了。

  情景分析:

  小穎是本班一名本地新生,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察發(fā)現(xiàn)其的自控能力非常差!她想要什么東西一定要得到,如果別人不給就會(huì)搶,搶不過(guò)就動(dòng)手打人。這就是很典型的自私以自我為中心的獨(dú)生小孩子!從平時(shí)和家長(zhǎng)的交談中我們可以看到,她的家人對(duì)她是非常的千依百順,想要什么就給什么,不給就會(huì)大哭,一哭家長(zhǎng)就會(huì)妥協(xié),所以養(yǎng)成了她這種自私的性格。在日后,我們將及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流,幫助 小穎改掉嬌慣、蠻橫的性格。

幼兒園個(gè)案觀察記錄6

  情 況 實(shí) 錄 親子活動(dòng)“拔蘿卜“正在進(jìn)行中。片段一:活動(dòng)至老爺爺一個(gè)人拔蘿卜,拔不動(dòng),怎么辦?會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?尹東標(biāo):“請(qǐng)老奶奶來(lái)拔!睅煟骸澳抢蠣敔敃(huì)怎么請(qǐng)老奶奶呢?”尹東標(biāo):“老奶奶,快快來(lái),快來(lái)幫我拔蘿卜。”片段二:活動(dòng)至根據(jù)圖片的觀察續(xù)編兒歌,老師問(wèn):那這些請(qǐng)來(lái)幫忙的人會(huì)怎么出來(lái)呢?尹東標(biāo):小姑娘是跳著出來(lái)的。邊說(shuō)著還邊做小姑娘跳著出來(lái)的動(dòng)作。師:為什么小姑娘是跳著出來(lái)的?尹東標(biāo):因?yàn)樗荛_(kāi)心,要拔蘿卜。片段三:分家庭進(jìn)行排練中尹東標(biāo)在指揮媽媽應(yīng)該怎樣怎樣扮演好老奶奶。一副小導(dǎo)演的樣子。

  觀 察 分 析 今天是我班“慶祝六一”——我和爸爸媽媽學(xué)詩(shī)歌的親子半日活動(dòng)。在今天的活動(dòng)中,孩子和家長(zhǎng)都能踴躍的參與。從以上的情況可以看出,尹東標(biāo)小朋友對(duì)兒歌的表演有自己一定的想法了,而且還能進(jìn)行兒歌表演的“導(dǎo)”,同時(shí)是“導(dǎo)之有效”,讓家長(zhǎng)們是很“服帖”呢。尹東標(biāo)平時(shí)比較喜歡在我們創(chuàng)設(shè)的“快樂(lè)驛站”中進(jìn)行表演,也許他的自信就來(lái)自于這里呢,因?yàn)檫@里是孩子們自由發(fā)揮自由表演的地方。

  改 進(jìn) 措 施 針對(duì)以上情況,在以后的活動(dòng)中,我可以采用以下幾個(gè)方法,幫助孩子們共同進(jìn)步。首先,讓尹東標(biāo)發(fā)揮優(yōu)勢(shì),“以強(qiáng)帶弱”,讓他在“快樂(lè)驛站”中多多帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行表演,老師為他們提供更多一些的道具,以豐富他們的表演內(nèi)容。其次,在以后的活動(dòng)中,注意動(dòng)作與語(yǔ)言的相互滲入開(kāi)展,在豐富孩子們語(yǔ)言的同時(shí)也豐富肢體語(yǔ)言,為表演打下基礎(chǔ)。最后,可請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的活動(dòng),每次活動(dòng)后,可讓家長(zhǎng)配合在家和孩子運(yùn)用表演的形式進(jìn)行兒歌的熟悉和鞏固,增強(qiáng)趣味性。

  小班親子游方案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)親子游讓孩子真正走進(jìn)大自然,走近春天,開(kāi)闊孩子的視野,擴(kuò)展孩子的知識(shí),培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  2、通過(guò)親子游戲,增進(jìn)親子之間的關(guān)系,促進(jìn)家園交流與合作。

  3、通過(guò)親子表演活動(dòng),讓家長(zhǎng)、孩子們都增強(qiáng)自信心,提高孩子的表現(xiàn)能力和社會(huì)交往能力。

  活動(dòng)流程:

  一、早上8:30天妃幼兒園門口上車直達(dá)平湖當(dāng)湖公園,大概9點(diǎn)左右到達(dá)

  二、親子表演(每個(gè)家庭自備節(jié)目)

  三、草地親子游戲兩個(gè).

  游戲一:我們一起來(lái)跳圈

  準(zhǔn)備:呼啦圈若干,起點(diǎn)線,終點(diǎn)線,小金花若干。

  規(guī)則:每次分2組,家長(zhǎng)不能超過(guò)線。

  玩法:家長(zhǎng)抱著孩子站到起點(diǎn)準(zhǔn)備,游戲開(kāi)始,家長(zhǎng)抱著孩子一個(gè)一個(gè)跳圈,到終點(diǎn)迅速跑回。要求雙腳跳,跑在最前面的家長(zhǎng)孩子取勝。

  游戲二:兩人三足

  準(zhǔn)備:若干根布條。

  規(guī)則:家長(zhǎng)和孩子必須把腳緊緊拴住,不能松手。

  玩法:在一定范圍場(chǎng)地內(nèi),幾個(gè)家庭展開(kāi)兩人三足比賽。最后看哪個(gè)走的快、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的家庭取勝。

  四、親子閱讀。

  每個(gè)家庭自帶一本書,能夠借此機(jī)會(huì),融入特色,開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。

  四、自主游玩

  五、11:00坐車抵達(dá)目的地(乍浦鎮(zhèn)天妃幼兒園門口)

幼兒園個(gè)案觀察記錄7

  一、觀察對(duì)象:

  幼兒姓名:天天

  性別:男

  年齡:3歲

  幼兒表現(xiàn):天天是小班的孩子,看起來(lái)聰明可愛(ài),感覺(jué)是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子?墒撬麐寢寘s告訴我,天天是一個(gè)異常內(nèi)向的孩子,平時(shí)在家話不算多,出去玩都只跟家里人玩,只要有別的小朋友靠近了,他就會(huì)退讓,寧可不玩。他是一個(gè)行為表現(xiàn)比較特殊的孩子,表現(xiàn)如下:

  1、性格內(nèi)向,不喜歡和別人接觸,更不愿主動(dòng)交流。

  2、話語(yǔ)少,和教師交流少,不和小朋友交流。即使偶爾和教師講話,也總喜歡把手指含在嘴里,顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí),所有的小朋友都進(jìn)了自我喜歡的區(qū)域,天天卻不會(huì)參與任何活動(dòng),一個(gè)任坐在自我的位置上拿著區(qū)域卡,看著其他小朋友玩。

  二、情景分析

  天天剛上幼兒園,難免會(huì)有入園焦慮,不喜歡和別人交流很正常。但時(shí)間久了,所有的小朋友都慢慢熟悉起來(lái),都能開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上幼兒園,天天還是這樣,早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開(kāi)。據(jù)了解,天天多數(shù)時(shí)間都是在家里玩玩具度過(guò),遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人,他更加沉默,缺乏自信。

  三、觀察記錄

  有一天孩子們午睡時(shí),我特意坐到天天的床邊,等他脫下鞋子后,大聲的表?yè)P(yáng)她:“哇,天天太厲害了,會(huì)自我脫鞋了,來(lái),讓教師抱一抱!蔽覝厝岬谋鹚谝粋(gè)給他蓋被子,微笑的看著他入睡,這時(shí),他說(shuō)話了,雖然很輕,可我欣喜的聽(tīng)見(jiàn)了:“我在家媽媽教過(guò)我的!蔽矣指┫律韥(lái),用手摸了摸她的頭:“你真是個(gè)能干的孩子,教師真喜歡你,教師陪你睡覺(jué)好嗎?”他含羞的點(diǎn)點(diǎn)頭聽(tīng)話的閉上了小眼睛。

  四、指導(dǎo)策略

 。ㄒ唬┘议L(zhǎng)工作方面

  利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間與家長(zhǎng)交流教育觀點(diǎn)及方法,反饋孩子在園表現(xiàn),提議家長(zhǎng)多騰出時(shí)間親近孩子,固定時(shí)間與孩子進(jìn)行交談,引導(dǎo)孩子說(shuō)出自我身上發(fā)生了什么趣味的事,有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的機(jī)會(huì),晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍,供給交往鍛煉的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子與小朋友分享玩具等等。

  (二)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

  為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境,異常組織了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),讓孩子對(duì)團(tuán)體進(jìn)行了解和接納,鼓勵(lì)天天接觸新朋友,把自我介紹給大家認(rèn)識(shí),主動(dòng)與小伙伴兒打招呼,并且鼓勵(lì)他,表?yè)P(yáng)他,幫他逐步建立自信心。

  五、效果:

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的關(guān)注,天天有了很大的轉(zhuǎn)變,由原先不喜歡說(shuō)話的小朋友變得愿意參與同伴游戲,體驗(yàn)到了同伴、教師、父母的關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到了與同伴交往的樂(lè)趣。天天變得開(kāi)朗多了,偶爾也會(huì)過(guò)來(lái)抱抱教師,看著他一點(diǎn)一點(diǎn)提高,心中的幸福感油然而生。

  幼兒園個(gè)案觀察記錄與分析

  情景:午睡室、操場(chǎng)、活動(dòng)室

  表現(xiàn)

  其他小朋友都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),銘銘小朋友時(shí)不時(shí)的坐起來(lái),叫著要爺爺來(lái)接,打電話給爺爺,我在旁邊陪著他,拍著他讓他入睡,也無(wú)濟(jì)于事。

  早操活動(dòng)中,銘銘小朋友表現(xiàn)得不太高興,不想做任何動(dòng)作,只是一個(gè)人站在那里;顒(dòng)的時(shí)候,他也一個(gè)人坐在木立刻。整理玩具時(shí),他表現(xiàn)得很進(jìn)取。

  泥塑活動(dòng)中,銘銘用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕,展示給小朋友們看,大家還為他唱了生日歡樂(lè)歌,我也為他貼上了小紅花。

  效果分析

  1、銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友,一個(gè)人自說(shuō)自話的行為也有所減少,他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。

  2、銘銘最喜歡捏橡皮泥,他能夠?qū)P闹轮镜啬蟪龈鞣N橡皮泥造型。

  矯正措施

  1、進(jìn)取鼓勵(lì)銘銘小朋友根據(jù)自我的興趣來(lái)表現(xiàn)自我,并展示給全班幼兒看。

  2、引導(dǎo)其他小朋友和銘銘進(jìn)取交流,主動(dòng)和他成為好朋友。

  現(xiàn)有表現(xiàn)

  我們慢慢發(fā)現(xiàn),銘銘小朋友整理東西的本事也很不錯(cuò),有時(shí)候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊,他就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn),并且?guī)兔λ麄儚男路诸愌b好。于是,我就請(qǐng)銘銘小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),專門負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的過(guò)程中,銘銘與小伙伴們主動(dòng)交流,和他們成為了好朋友。

  從那以后,我們慢慢發(fā)現(xiàn),銘銘小朋友能夠坐得住了,并且做事情也變得認(rèn)真起來(lái)了。

  有效措施

  1、繼續(xù)以銘銘的興趣點(diǎn)著手,進(jìn)取鼓勵(lì)他發(fā)揮特長(zhǎng),并挖掘他的其他興趣愛(ài)好。

  2、鼓勵(lì)銘銘與同伴們友好相處,做好小組長(zhǎng)的工作,與小朋友們進(jìn)取交流,共同游戲。

幼兒園個(gè)案觀察記錄8

  觀察周期:9月————11月

  一、個(gè)案基本情景:

  碩磊他有一雙大大的眼睛,教師和小朋友們都說(shuō)他長(zhǎng)得像個(gè)小運(yùn)動(dòng)選手,都異常喜歡他。但接下來(lái)他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望:

  觀察一:9月13日

  早上進(jìn)班級(jí)時(shí),他會(huì)以沖刺的速度闖進(jìn)教室,見(jiàn)到門關(guān)著,他會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開(kāi)門,開(kāi)門!”;自由活動(dòng)時(shí)他會(huì)帶著同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去,追逐打鬧;玩積木時(shí),他會(huì)把所有的積木都扔在地上;小朋友正聚精會(huì)神地聽(tīng)講,他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天,手舞足蹈

  觀察二:11月9日

  繪畫活動(dòng)開(kāi)始了,碩磊趁教師不注意,拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)教師走近他時(shí),他就對(duì)你笑嘻嘻的,讓你又好氣又好笑。

  觀察三:11月23日

  碩磊的口語(yǔ)表達(dá)本事較差,一緊張就小臉漲得通紅,讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不清楚,有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì)”。

  二、案例分析:

  1、好奇心很強(qiáng)。這時(shí)期的孩子好奇心理很強(qiáng),不管對(duì)什么東西都很感興趣,尤其是那些好玩好看的、自我沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白,想個(gè)究竟,所以他們會(huì)玩玩弄弄,甚至把玩具弄壞。事實(shí)上,孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為,但卻是一種不利于他人的行為。

  2、父母對(duì)孩子管束較嚴(yán),并且缺少溝通。由于碩磊的父母都由于工作比較忙,很少照顧他,更別說(shuō)和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓,慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感,家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境,是他的第一個(gè)學(xué)校,沒(méi)有良好的環(huán)境,孩子自然會(huì)有些反常。而這種情緒會(huì)給孩子造成不良影響。

  這樣的孩子,太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他,需要有人去真誠(chéng)地對(duì)待他了。

  三、措施與效果:

  針對(duì)碩磊畫畫時(shí)的表現(xiàn),我讓本事較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊,時(shí)常關(guān)心他,照顧他。畫畫的時(shí)候,孩子繪畫本事差,我就手把手的教他勾線,教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,在家多為孩子添置一些繪畫工具,讓他在家里涂涂畫畫,培養(yǎng)他的興趣。在日常活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)碩磊對(duì)小汽車、槍等等的玩具異常感興趣,根據(jù)他的特點(diǎn),在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫,讓他也學(xué)著畫,他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看,表?yè)P(yáng)他畫得越來(lái)越好了。另外,自由活動(dòng)時(shí),與他多交流,多講道理,他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。

  針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題,我在平時(shí)注意與孩子多交談,讓他重復(fù)其他幼兒的回答,并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓碩磊在團(tuán)體面前講述。另外,請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談,讓孩子在家多聽(tīng)故事,多接觸語(yǔ)言環(huán)境,在每次的外出活動(dòng)中,陪伴在他身邊,引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng),讓他復(fù)述別人的話,漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。一次,他回老家一星期沒(méi)來(lái),入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽(tīng)。

  半年來(lái),碩磊已有了可喜的提高。

幼兒園個(gè)案觀察記錄9

  觀察幼兒對(duì)象:劉濤

  性別:男

  觀察時(shí)間:20xx.02.2

  觀察環(huán)境:教室中三班

  觀察目的:培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  觀察記錄:剛開(kāi)始學(xué)寫數(shù)字1時(shí),劉濤表現(xiàn)還不錯(cuò),用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著。可是,還不到兩分鐘他就開(kāi)始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表?yè)P(yáng)了劉濤?墒菦](méi)過(guò)一會(huì)兒,他又回頭和后面的小朋友說(shuō)話。在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)?墒遣坏轿宸昼,他又開(kāi)始和旁邊的小朋友說(shuō)話,這次,我坐到他旁邊說(shuō):“我來(lái)看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整。”結(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個(gè)呢!

  分析:劉濤每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛(ài)說(shuō)話,不認(rèn)真聽(tīng)講,更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須提高。

  措施:

  1、不要過(guò)分批評(píng),應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí),在這個(gè)過(guò)程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。

  2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

  3、對(duì)他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。

幼兒園個(gè)案觀察記錄10

  一、觀察情況

  在體育活動(dòng)《大閱兵》的準(zhǔn)備活動(dòng)中,澤澤今天情緒非常興奮,踏步邊跳邊踏,做動(dòng)作的節(jié)奏也比往?旌芏啵劬|張西望,手也不時(shí)打到前面和旁邊的小朋友身上,沒(méi)有辦法堅(jiān)持完成動(dòng)作,在幾次提醒未起到作用后,我把他換到了最靠邊的位置,這下他才意識(shí)到自己碰到了別人,可是過(guò)一會(huì)又開(kāi)始亂蹦亂跳了。

  二、觀察分析

  1.該小朋友平時(shí)就比較好動(dòng),這是入冬以后第一次去戶外活動(dòng),對(duì)久違的戶外充滿新鮮感,比較興奮。

  2.他的爺爺今天在幼兒園圍欄后看他,可能被他發(fā)現(xiàn)了,所以顯得比較興奮,他很想表現(xiàn)給爺爺看,但是沒(méi)有控制住自己的行為。

  三、指導(dǎo)措施

  針對(duì)這一現(xiàn)象我與澤澤進(jìn)行了個(gè)別談話,澤澤是一個(gè)特別愛(ài)表現(xiàn)的孩子,于是我引導(dǎo)他了解解放軍戰(zhàn)士在閱兵時(shí)威武神氣的表情與動(dòng)作,向他講解解放軍戰(zhàn)士是如何堅(jiān)持到底,克服困難完成訓(xùn)練。以此種方式逐步引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中控制自己,堅(jiān)持遵守活動(dòng)規(guī)則。

幼兒園個(gè)案觀察記錄11

  情景描述:游戲時(shí)間到了,今天玩的是自主性游戲,小澤插的是“建構(gòu)區(qū)”,他拿起了一些雪花積木,并且用雪花積木打了一個(gè)大圓圈,高興地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)“老師,你看,我搭的”,我走過(guò)去,及時(shí)表?yè)P(yáng)了他:“恩,真不錯(cuò)!你搭得真好,再想想,把這個(gè)搭得更漂亮,好嗎?”“好的”可是過(guò)了一會(huì)兒,他并沒(méi)有再去搭建,而是走到別人搭建的建筑前,看看你的,看看他的,再回頭看看自己搭建的,我走過(guò)去,看著他旁邊的濤濤說(shuō):“濤濤,你跟小澤一起合作搭建吧!你看,我覺(jué)得你的房子很漂亮,他的雪花積木也搭得好看,如果你們合作的話,相信你們的作品一定非常棒!”“好”!濤濤爽快地答應(yīng)了,而小澤也低著頭笑了笑。

  評(píng)析:作為老師的我們,面對(duì)這部分缺乏自信的孩子應(yīng)該做到主動(dòng)與其交流,并且可以采用同伴互助的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子更積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng),今天,小澤能夠有勇氣走過(guò)來(lái)給我看他搭的圓圈,說(shuō)明孩子有了一點(diǎn)自信,這是一個(gè)很大的成功。相信多給他鼓勵(lì)和信心,他會(huì)變得更加自信。面對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,我進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵(lì),并且請(qǐng)來(lái)了能力較強(qiáng)的濤濤與他一起合作搭建,這樣的方式也是讓他在和同伴一起合作搭建的同時(shí)相互之間有語(yǔ)言上的交流,也是為了提高他的發(fā)展交往能力。從今天游戲的.方面來(lái)看小澤,還是進(jìn)步很多的,能主動(dòng)拋過(guò)來(lái)跟我交流已經(jīng)跨出了很大的一步,開(kāi)始和同伴交往也是一個(gè)很好的開(kāi)端,相信進(jìn)過(guò)接下來(lái)的繼續(xù)觀察,孩子一定會(huì)得到更大的提高。

幼兒園個(gè)案觀察記錄12

  幼兒的行為表現(xiàn)和教師的回應(yīng)過(guò)程:

  區(qū)角活動(dòng)時(shí),楊晨曦和何梓煬一起玩搭積木,楊晨曦不答應(yīng):“你很笨的,什么都不會(huì),我才愿意和你一起玩!”說(shuō)完還沖著楊晨曦瞪眼。楊晨曦委屈極了。陳樽岳走過(guò)來(lái)拉了拉楊晨曦的手說(shuō):” 何梓煬你怎么這么驕傲,這樣說(shuō)別人是沒(méi)有禮貌的老師說(shuō)每一個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)的,晨曦吃飯就比棒!而且他很有愛(ài)心,經(jīng)常幫老師做事情,我愿意和他做朋友!”說(shuō)完陳樽岳拉著楊晨曦走了,留下何梓煬站在積木旁邊發(fā)愣。

  評(píng)析與反思:

  5歲的以后,兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。在日常生活中,教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須適當(dāng)客觀公正任何過(guò)高,過(guò)低或其他不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)都是對(duì)孩子有害的,設(shè)計(jì)情景,給幼兒以表現(xiàn)自己的能力,特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),讓孩子們通過(guò)競(jìng)賽,如疊被子比賽、跳繩比賽、折紙比賽等,看到自己別人好的、強(qiáng)的一面,從而增進(jìn)對(duì)自我的積極體驗(yàn),增進(jìn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí),樹(shù)立起對(duì)自己的信心。特別是要幫助那些做事不積極主動(dòng),總是跟在別人后面,經(jīng)常被別人忽視的孩子。給予機(jī)會(huì)展示他們的閃光點(diǎn),讓他們感到自己在同伴中是很有地位的。同時(shí)也讓那些過(guò)分自信的幼兒擺脫以自我為中心,學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并虛心向他人學(xué)習(xí)。

幼兒園個(gè)案觀察記錄13

  時(shí)間 20xx、11、23

  班級(jí) 中3班 觀察對(duì)象 王欣怡 記錄人 姚燕波

  題目 王欣怡吃飯、吃點(diǎn)心為什么總是最后一個(gè)

  觀察與記錄

  欣欣,一個(gè)乖巧、能干的小姑娘,做事有條不紊,特別是畫圖畫很有耐心。只是在吃飯和點(diǎn)心時(shí)表現(xiàn)出不耐煩,一會(huì)找點(diǎn)東西玩,一會(huì)用勺子挑著米玩。今天點(diǎn)心時(shí)又是如此,特意記錄下她的一些細(xì)小活動(dòng)。

  點(diǎn)心都已經(jīng)盛好,孩子們都在自己的位置上坐下來(lái),開(kāi)始吃點(diǎn)心。欣欣也端著自己的小碗,拿著勺子,只是點(diǎn)心似乎對(duì)她很沒(méi)吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著,逼出一點(diǎn)米湯,翹起小嘴喝兩口,接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”,而這時(shí),其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。

  為了讓欣欣快點(diǎn)吃,我提醒她:“快點(diǎn)吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了,比賽誰(shuí)先吃完哦!”剛提醒過(guò)后,她能用小勺吃兩口,當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后,她又開(kāi)始了她新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開(kāi)始玩。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。

  再次提醒她后,她仍然是老師注視時(shí),吃兩口,老師轉(zhuǎn)身后,又開(kāi)始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里,高興吃一口,不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話,就是不見(jiàn)碗里的點(diǎn)心少下去

  每當(dāng)老師不注意欣欣,她就不吃,而當(dāng)老師看著時(shí),她是能夠一口一口好好吃的,所以我停在她的面前,看著她。她注意到我在看她,認(rèn)真的吃起點(diǎn)心,很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。

幼兒園個(gè)案觀察記錄14

  觀察背景:xx是我班一個(gè)年紀(jì)較小的外地新生,經(jīng)過(guò)一個(gè)月的幼兒園生活發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)本事還是相對(duì)較強(qiáng)的,可是做每件事情之前總喜歡來(lái)詢問(wèn)教師下一步該干什么,缺乏必須自主本事。

  觀察目的:是否熟悉幼兒園生活的每個(gè)步驟,并能自主完成每個(gè)步驟?

  觀察策略:記錄師生間的對(duì)話,針對(duì)欣悅愛(ài)詢問(wèn)的個(gè)性特點(diǎn),采取應(yīng)答式,在必須情景下也可采取“反問(wèn)”。

  觀察記錄:

  xx:(來(lái)到幼兒園,看到教師)“教師,此刻我們?nèi)ジ蓡嵫剑俊?/p>

  師:“此刻是晨間游戲時(shí)間,你能夠和小朋友去游戲,一齊去玩!

  xx:“那玩好游戲又去干嗎呢?”

  師:“玩好游戲我們就要去做操了,要去鍛煉身體呀。”

  xx聽(tīng)完我說(shuō)的話后,走向了位子,和小朋友一齊去玩游戲了。

 。ㄖ形绯燥、睡覺(jué)時(shí)間)

  xx:“教師,我們此刻要去干什么?”

  師:“我們此刻要去洗手吃飯啊!

  xx:“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗??/p>

  師:“吃好飯我們散會(huì)步,就要去小便睡覺(jué)了!

  xx:“那小好便又要去干嗎呢?”

  師:“欣悅寶貝,那你來(lái)告訴教師我們接下來(lái)要干嗎呀?”

  xx:“是不是應(yīng)當(dāng)去午睡房睡覺(jué)了啊,對(duì)了,我們還應(yīng)當(dāng)把衣服、鞋子脫掉,對(duì)嗎?”

  師:“是的,真棒!xx真聰明!”

  分析與反思:

  xx寶寶是我班年齡較小的一個(gè)女孩。沒(méi)有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式。我根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)小的性質(zhì),分析了xx的一系列反映。xx常常會(huì)用詢問(wèn)的口氣來(lái)征求教師的意見(jiàn),最主要的目的是因?yàn)樗朐诮處煹淖熘械玫浇處煹目隙ǎ瑥亩鴣?lái)證實(shí)自我所想的是否正確。其實(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)月在園的生活,她已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟,可是往往是因?yàn)樗龑?duì)事情的不肯定,所以對(duì)教師產(chǎn)生了一種感情的寄托,她期望經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)、肯定等進(jìn)取的態(tài)度來(lái)增加對(duì)自我的不自信,從而來(lái)滿足自我的一系列疑問(wèn)。應(yīng)對(duì)這類幼兒,我們應(yīng)當(dāng)采取“反問(wèn)”的形式來(lái)激勵(lì)幼兒,對(duì)幼兒能夠多提一些“你認(rèn)為呢?”“你想的是怎樣的?”等問(wèn)題來(lái)鍛煉這類幼兒。能夠讓這些疑問(wèn)從他們自我的嘴巴里說(shuō)出來(lái),讓她覺(jué)得自我說(shuō)的也是對(duì)的,來(lái)逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里,更加能鍛煉幼兒的自信心。

幼兒園個(gè)案觀察記錄15

  春春哭了,原來(lái)是要小便

  午睡結(jié)束,小朋友們各自都自己穿衣起床了,我看看大家差不多都已穿好,上鋪的小朋友也都已經(jīng)下床,我就開(kāi)始為女小朋友梳頭。不一會(huì)兒,琪琪過(guò)來(lái)激動(dòng)的跟我講:“老師,春春在哭啦!”我隨著她的手指來(lái)到午睡室,看見(jiàn)春春坐在自己的小床上掉眼淚。我走上去幫她擦干眼淚問(wèn):“春春,不哭,有什么困難和老師講好嗎?老師可以幫你!笨墒切〖一镱欀,講不出話來(lái)。我看見(jiàn)春春兩腿夾得緊緊地,還扭動(dòng)小屁股,就猜想他是不是想要小便,于是就問(wèn):“春春,你是不是想要小便呢?”她也不答話,就扭動(dòng)雙腿,我斷定她是想要小便,就對(duì)她講:“來(lái),春春先穿著拖鞋去小便,回來(lái)再穿衣服吧!庇谑切〖一镆恢皇植林蹨I,另一只手緊緊抓著我的手去洗手間了。

  評(píng)價(jià)與原因分析:

  從上述案例中可以看出春春在午睡起床時(shí)又想穿衣服,但此時(shí)又忍不住想小便了,兩件事情讓他無(wú)法做決定到底先做哪樣,所以春春焦急的哭了。家長(zhǎng)們的溺愛(ài)導(dǎo)致了春春做任何事情都希望得到別人的幫助,春春對(duì)老師的依賴性很大,老師要給予更多的關(guān)注。而且要讓春春知道,遇到困難可以向老師或阿姨或小朋友尋求幫助,慢慢的要自己想辦法解決、克服困難,而不是遇到困難就哭,要做一個(gè)勇敢的好寶寶。

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