幼兒觀察記錄(合集15篇)
幼兒觀察記錄1
觀察時(shí)間：20xx年4月22日
觀察地點(diǎn)：戶外
觀察對象：張博雯
觀察老師：李娜
觀察內(nèi)容：今天下午離園時(shí)間，正正從書包里掏出從家?guī)淼墓麅�，很炫耀的說要分給小朋友吃，一看手里拿的是果凍，雯雯很想吃，我說：“小孩不能吃果凍，容易卡到”雯雯靈機(jī)一動(dòng)說：“我是大人、、、、”
分析雯雯乖巧且聰明，總能用她的一顰一笑博得老師的歡心，遇事也總能很快想出辦法。
措施1、果凍是零食，幼兒不宜吃且年齡小，容易卡到，引導(dǎo)幼兒不要亂吃零食
2、正確理解有些東西不能吃的原因
觀察對象：楊天貺(卡卡)
觀察時(shí)間：20xx.4.7
觀察地點(diǎn)：小二班
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：吃午飯了，卡卡端過飯來，只是愣愣的看著飯菜。我問他：“為什么不吃飯啊?今天的菜很好吃”，他說：“我有點(diǎn)頭疼”我說：“那怎么辦?”他說：“讓爸爸接我回家就好了”。
分析：卡卡聰明機(jī)靈，遇事總會(huì)想辦法解決，但為了讓爸媽早來接有事會(huì)佯裝生病。
措施：1，鼓勵(lì)寶寶上幼兒園，知道幼兒園的生活是豐富多彩的。
2，培養(yǎng)幼兒熱愛上幼兒園的情感。
3，用幼兒能理解的形式正確引導(dǎo)。
觀察對象：溫永正(一)
觀察時(shí)間：20xx.3.16
觀察地點(diǎn)：操場
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：
早晨一來園，小朋友們就向老師問好，有小朋友說：“李老師，我都想你了，好幾天都想呢”!正正聽了，也想說想老師，想了一會(huì)兒，說：“李老師，我好幾天都沒想你了”!呵呵，我說：“你沒想我，我想你了”。知道自己口誤，不好意思的笑了
觀察分析：
溫永正，調(diào)皮寶。喜歡和老師說些有趣的事兒，也會(huì)甜言蜜語討老師歡心。
觀察措施：1.利用語言教育活動(dòng)，鍛煉其口語表達(dá)能力。
2.平時(shí)多提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。
3.家園共育，多說多練。
觀察時(shí)間：20xx.03.03
觀察地點(diǎn)：小二班
觀察對象：史作彤
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：今天早飯小彤吃得較慢，午飯前，小彤撒嬌似的說：“我想在小二班睡覺�！蔽艺f：“那好呀，但是小彤得快點(diǎn)吃飯，因?yàn)樾⊥闲“嗔�。小班的小朋友喝水、吃飯都很快。要是小彤表現(xiàn)好，李老師就獎(jiǎng)個(gè)大紅花好嗎?”她點(diǎn)頭答應(yīng)了。
分析：小彤是新上小班的小朋友，雖然小班的小朋友她都認(rèn)識(shí)，沒有陌生感，但在自理方面稍有遜色。
措施：1、鼓勵(lì)為主。經(jīng)常以各種形式鼓勵(lì)小彤，讓其盡快適應(yīng)小班的快節(jié)奏。
2、多給機(jī)會(huì)鍛煉，鍛煉動(dòng)手能力。
觀察時(shí)間：20xx.03.15
觀察地點(diǎn)：小二班
觀察對象：葛朔白
觀察教師：李娜
觀察內(nèi)容：老師正帶著小朋友唱歌，只見小葛抬著頭左看右看，還把小腿別在一起，自娛自樂，看到后走過去說：“小葛，你聽老師和小朋友唱歌呢?”沒等我把話說完，小葛就說：“我不會(huì)”我把歌詞教給她，她會(huì)跟著唱了。能按“小腳并齊，小手放膝蓋”坐好了，不別腿，注意力暫時(shí)引開了……
分析：小葛性格溫和，很聽話，最近媽媽發(fā)現(xiàn)她有別腿的習(xí)慣，希望老師與家長配合轉(zhuǎn)移她別腿習(xí)慣的注意力。
措施：1、在園時(shí)，盡可能找其感興趣的事物轉(zhuǎn)移注意力。
2、在家，父母配合引導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)，強(qiáng)化表現(xiàn)好的行為。
幼兒觀察記錄2
昨天的語言課堂上，孩子們表現(xiàn)出的狀態(tài)不是很好，注意力也不是很集中。
為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性，在今天的課堂上，我特意準(zhǔn)備了小紅花，準(zhǔn)備將給課堂表現(xiàn)活躍、積極的小朋友。上課之前，我就講明了這一規(guī)則。一堂課下來，氣氛特別好，孩子們爭先恐后的回答我的問題，表現(xiàn)的特別積極主動(dòng)。
其實(shí)，這種轉(zhuǎn)變歸功于我們的小紅花。孩子們雖然還很小小，但卻有了個(gè)人的榮譽(yù)感，他們也想證明自己的優(yōu)秀，也希望通過這種方式得到家長和老師的肯定，對于孩子來說，小紅花就是一種至高的榮譽(yù)，所以他們的課堂積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來。
通過這件小事，我總結(jié)出了一個(gè)小小的教育心得，就是要多給孩子提供展示自己、證明自己，與他人競爭榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而來提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒觀察記錄3
建構(gòu)游戲時(shí)間已過半，XX突然將自己搭好的一座房子推倒，“哈哈，倒了!”然后又迅速的將積木搭回原來的樣子，并用手掌一推“哈哈，又倒了”他又笑的呵呵的，旁邊的女孩子埋怨他：“啊呀，你走開!你在搞破壞，不要影響我們!”但是，XX仍舊重復(fù)著自己的破壞式玩法，推倒，搭建，再推倒重建，每次推倒后便手舞足蹈地大笑……
對于XX的這種行為，我通常會(huì)及時(shí)制止并且批評他不夠認(rèn)真，不愛惜玩具，甚至?xí)Ｖ顾挠螒�，讓他反思自己的錯(cuò)誤，但《指南》中指出教師要容忍幼兒因探究而弄臟弄亂，甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理。仔細(xì)品味XX推倒之后“笑”和“手舞足蹈”的情緒表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他在推倒搭建的動(dòng)作中一次次控制著游戲的節(jié)奏與游戲進(jìn)程，使他獲得了成功的體驗(yàn)和自我認(rèn)同感，也許是這種美妙的感覺讓他覺得非常有趣，也激勵(lì)著他樂此不疲的重復(fù)推倒搭建的動(dòng)作，對于他而言這樣的活動(dòng)可能是有意義的。但是對于這種游戲的方式影響到了其他小朋友，我們可以用另一種教育方法解決。
通過仔細(xì)“品味”，我認(rèn)為遇到這類問題，教師應(yīng)該結(jié)合具體情景，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人，讓其認(rèn)識(shí)到自己的游戲行為不能影響到別人的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在與同伴共同的游戲時(shí)學(xué)習(xí)如何與同伴友好相處，如何接受他人的合理要求。
幼兒觀察記錄4
班級：大三班
姓名：徐書成
性別：男
時(shí)間：4.15
地點(diǎn)：小花園
行為表現(xiàn)
在開展“找春天”的活動(dòng)時(shí)候，大家來到了小花園里找找春天的足跡。徐書成小朋友發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的樹都是葉子在去年冬天都掉光了，現(xiàn)在春天又長出了新的嫩葉子，但有一種樹一直都是綠色的，現(xiàn)在反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來。怎么會(huì)這樣呢?他的發(fā)現(xiàn)引起了許多同伴的興趣。
教育過程
徐書成的發(fā)現(xiàn)來了更多的孩子對石楠樹的關(guān)注。有孩子還發(fā)現(xiàn)了有一棵楓樹也是紅色的，但楓樹的葉子從小長大都是紅色的，但石楠樹的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹干上掉下來。我和幼兒一起觀察了石楠。他們發(fā)現(xiàn)葉子比較堅(jiān)實(shí)，有一面是亮亮的，邊緣還長了許多的小刺，新長出來的葉子是綠色的，等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其他的落葉的時(shí)間是不同的，大數(shù)的樹是秋天落葉的，但它去是春天落葉�！盀槭裁词獦涞娜~子會(huì)由綠色變紅色呢?”大家一起回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料,比一比誰知道得多。
第二天，徐書成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原來綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了含有葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著季節(jié)更替，氣溫、日照相應(yīng)增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化�！迸赃叺男∨笥蜒a(bǔ)充道:“有些樹種的樹葉會(huì)產(chǎn)生大量的紅色花青素，葉子就開始變紅了�！边�有小朋友從資料少數(shù)知道了：“夏季很熱的時(shí)候，葉子會(huì)變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺得很涼爽�！焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)的真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現(xiàn)幼兒園種的是一種紅葉石楠樹，是薔薇科石楠屬雜交種的統(tǒng)稱，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機(jī)�！�
效果
通過“找春天”的活動(dòng)，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自己想要的答案。徐書成是一個(gè)細(xì)心的小朋友，他的自主探究能力在一次次的觀察、思考的過程得到了較大的提高，這次發(fā)現(xiàn)石楠樹葉變紅，再次體現(xiàn)了他愛觀察、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。每次有新的發(fā)現(xiàn)，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來的樂趣。孩子們通過一起查閱資料共同學(xué)習(xí)，嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能鍛煉了徐書成的大膽提問。
幼兒觀察記錄5
班級中3班觀察對象王欣怡記錄人姚燕波
題目王欣怡吃飯、吃點(diǎn)心為什么總是最后一個(gè)
觀察與記錄
欣欣，一個(gè)乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫圖畫很有耐心。只是在吃飯和點(diǎn)心時(shí)表現(xiàn)出不耐煩，一會(huì)找點(diǎn)東西玩，一會(huì)用勺子挑著米玩。今天點(diǎn)心時(shí)又是如此，特意記錄下她的一些細(xì)小活動(dòng)。
點(diǎn)心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點(diǎn)心。欣欣也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點(diǎn)心似乎對她很沒吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點(diǎn)米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”，而這時(shí)，其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。
為了讓欣欣快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰先吃完哦！”剛提醒過后，她能用小勺吃兩口，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開始了她新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開始玩。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老師注視時(shí)，吃兩口，老師轉(zhuǎn)身后，又開始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話，就是不見碗里的點(diǎn)心少下去
每當(dāng)老師不注意欣欣，她就不吃，而當(dāng)老師看著時(shí)，她是能夠一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看著她。她注意到我在看她，認(rèn)真的吃起點(diǎn)心，很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。
幼兒觀察記錄6
最近一段時(shí)間，張xx吃飯?zhí)貏e有進(jìn)步，他每天不僅能把老師盛的多半碗飯給吃了，而且也能主動(dòng)的喝一點(diǎn)湯了，看來“云吞秘方”還真的起作用了。但是在一天吃晚飯時(shí)，張xx又開始一臉痛苦的反抗，原因是今天吃咸飯，問他為什么不吃咸飯，他說看著就惡心。我見他又像以前那樣不好好吃飯了，就提醒他說：“張xx，你答應(yīng)了老師每天都要把飯吃干凈，不剩飯，不挑食，這樣才能拿到云吞秘方，怎么現(xiàn)在說話不算數(shù)了？”他解釋說：“王老師，這個(gè)咸飯看著就惡心，我不喜歡吃！”我告訴他說：“你看其他小朋友都挺愛吃的，我想也許會(huì)很好吃，你先嘗一口吧�！彼嬷彀蛨�(jiān)決的搖了搖頭，我一看他這樣就假裝很無奈地說：“那好吧，既然你說話不算話，那我也不會(huì)把云吞的秘方給你了，如果你還想要秘方就吃一點(diǎn)咸飯，好嗎？”他聽了很不情愿地拿起筷子，夾了一小口塞進(jìn)了嘴里，剛開始他還皺著眉頭，后來眉頭舒展了，有滋有味的把一碗咸飯吃了個(gè)精光，這可是張xx上幼兒園以來第一次吃咸飯。
第二天，我很好奇的問張xx：“你不是最不喜歡吃咸飯了嗎？怎么昨天晚飯把一碗咸飯都吃了？”“是呀！我以前一看咸飯就覺著惡心，可是我昨天嘗了一小口覺得還挺好吃的，也不惡心，所以就都給吃了！”我聽了他的這番話就趁機(jī)教育他說：“這樣做就對了！其實(shí)有些菜看起來不好看，但是吃起來味道還是很不錯(cuò)的，飯菜僅僅憑眼睛看那是不知道好不好吃的，必須要用嘴巴嘗一嘗才會(huì)知道，所以以后不管吃什么東西一定要先嘗一嘗，然后再說他好不好吃，好嗎？”張xx同意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
張xx吃飯的不良習(xí)慣一直都是我們班老師關(guān)注的問題。我也曾經(jīng)用了很多方法但都不很奏效。而“云吞秘方”這樣的小伎倆對于像張xx這樣一個(gè)聰明的孩子來說，也許短時(shí)間內(nèi)會(huì)有效。要想真正根本的解決他的`吃飯難問題，就需要教師教育他用正確的方法去對待一件事情，在給事情下結(jié)論前必須要自己親自去嘗試，這樣才會(huì)作出正確的判斷。
幼兒觀察記錄7
觀察背景：
圣雨集體教學(xué)活動(dòng)中也很少回答老師的問題，做事情的速度也很慢，一些美術(shù)或是操作活動(dòng)完成的很慢，涂色顏色也會(huì)拖到最后，做事情缺乏耐心。
圣雨膽子比較小，做事情不敢下手，就比如畫畫時(shí)簡單的圓圈也不敢輕易下筆，比較害羞，老師抓著手能畫一些，放手后又不敢了。課余時(shí)間時(shí)能夠看見她和同伴交流，但和老師交流甚少，經(jīng)常會(huì)瞪大那雙無辜的大眼睛，好像向我求助似的。
具體措施：
1、適時(shí)引導(dǎo)、靈活應(yīng)變，巧妙組織繪畫活動(dòng)。小班孩子手的發(fā)育尚不完善，對筆的控制能力較差，對形狀不易把握，繪畫時(shí)，老師應(yīng)該為他們準(zhǔn)備大的畫紙，讓他們大膽涂鴉，不受拘束，盡情作畫，
2、給幼兒榜樣的引導(dǎo)，讓幼兒有一定的榜樣意識(shí)，在日常教育中安排繪畫技能較好的幼兒坐在孩子旁邊，而我不僅用語言加以引導(dǎo)，不斷的給予鼓勵(lì)，當(dāng)圣雨在繪畫時(shí)遇到困難時(shí)，就手把手的和圣雨一起畫畫，并鼓勵(lì)他講講自己的畫，我則認(rèn)真的傾聽他的講述。
教育成效：
1、通過這段時(shí)間有針對性的引導(dǎo)和幫助，可以從圣雨最近的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)看出，他是有進(jìn)步的，從一開始畫就喊老師到現(xiàn)在逐步開始嘗試，雖然孩子還是會(huì)頻頻請老師幫忙，但可以看出孩子在繪畫活動(dòng)中自信了許多，能自己嘗試了，我很欣慰。
2、在集體活動(dòng)中，膽子也大了起來，能夠開心和同伴交流，講述自己的想法，不過在集體活動(dòng)中發(fā)言還不夠大膽，有時(shí)注意力會(huì)不集中，美術(shù)活動(dòng)后的評價(jià)中也不敢大膽評價(jià)同伴的作品，語言表達(dá)還不夠豐富，在下階段的觀察指導(dǎo)中講進(jìn)一步強(qiáng)化補(bǔ)充。
幼兒觀察記錄8
“把游戲還給童年，讓教育回歸生活”，這就是安吉游戲成功告訴我們的快樂游戲真諦。安吉游戲還給予了我們豐盈的教育啟示：任何成功不是一蹴而就的；任何成功必定基于明確的目標(biāo)觀；正確的兒童觀與教育觀是成功的保證；做幼兒園教師完全可以是幸�？鞓返�。鑒于安吉游戲的影響與學(xué)習(xí)，我們本學(xué)期嘗試學(xué)會(huì)“放手”，通過一日活動(dòng)觀察中的“有效三分鐘”，傾聽孩子們的對話、觀察孩子們的行動(dòng)，真正去體驗(yàn)“解放自己，相信孩子”的教育改革。
下面，我就談一談“小班孩子學(xué)會(huì)了自主進(jìn)餐”。以往每到牛奶點(diǎn)心和午餐時(shí)間，我們老師和保育員阿姨都是早早地就把點(diǎn)心、飯菜進(jìn)行分發(fā)裝盤；牛奶更是遞到每個(gè)孩子的手中。因?yàn)槲覀兛紤]到小班孩子的年齡太小，這些事情根本不會(huì)自己獨(dú)立去完成，主觀意識(shí)上我們成人在很大程度中都不太相信孩子們的能力。
十月初，我們班開始了讓孩子們嘗試學(xué)習(xí)自主進(jìn)餐：上午引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主選擇愛吃的餅干，學(xué)會(huì)自己從盤子中拿取牛奶；中午引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從分飯的老師那里自主拿取午飯，端回自己的就餐位置。兩周時(shí)間內(nèi)，我認(rèn)真仔細(xì)的在這些進(jìn)餐環(huán)節(jié)中去觀察每一個(gè)孩子，去反思這種教育嘗試是否可行。當(dāng)時(shí)的我焦慮、擔(dān)憂，因?yàn)槲铱吹搅撕⒆觽兊母鞣N表現(xiàn)：有的孩子會(huì)爭搶餅干，與同伴發(fā)生沖突；有的孩子呆呆的坐著，不知道去拿盤中的餅干和牛奶；有的孩子洗完手就和往常一樣直接坐在椅子上，忘記去老師那里拿午飯，任憑老師怎么再三提醒，他都不會(huì)主動(dòng)去拿飯；有的孩子拿著飯碗走到一半，就把飯碗打翻了，米飯撒了一地。孩子們的問題出現(xiàn)了，我們兩教一保及時(shí)溝通、反思、調(diào)整，與孩子們一起努力解決這些令人頭疼的問題。慢慢的，我不再焦慮、擔(dān)憂，因?yàn)樵谖矣^察到了孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，現(xiàn)在的他們學(xué)會(huì)了初步的自主進(jìn)餐。上午，孩子們會(huì)自主選擇愛吃的餅干，會(huì)自己從盤子中拿取牛奶；中午孩子們會(huì)自主拿取午飯，慢慢地端回自己的就餐位置。雖然班中仍有部分孩子的獨(dú)立性還很薄弱，存在一定的惰性和松散，但我相信，只要通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到關(guān)注幼兒的自主，這些特殊兒童會(huì)在同伴榜樣的影響下健康成長、學(xué)會(huì)獨(dú)立。
成功是令人喜悅的，但是收獲成功的同時(shí)我也有著迷茫與困惑：教室中的桌椅放置在了“角色區(qū)域”活動(dòng)中，這種氛圍創(chuàng)設(shè)一方面令小班孩子們喜愛的“娃娃家”缺少了“溫馨家園”的環(huán)境感受。另一方面因?yàn)樾“嗪⒆拥淖钥啬芰Ρ容^薄弱，注意力容易分散，孩子們會(huì)見縫插針地去擺弄游戲材料，甚至有些孩子上課時(shí)、點(diǎn)心午餐時(shí)，都會(huì)時(shí)不時(shí)的去玩材料。這些現(xiàn)象對于老師的正常教學(xué)、班級常規(guī)管理，都造成了一定的困難與壓力。
幼兒觀察記錄9
現(xiàn)在的孩子在家中都是寶，都很寵愛。在家中孩子吃飯都是喂的，因此，孩子入園后用餐往往有很多問題，一到用餐時(shí)間，教師最為忙碌，喂這個(gè)喂那個(gè)，為這個(gè)我們采取了讓孩子自己學(xué)吃飯的方法，培養(yǎng)孩子自己吃飯的習(xí)慣。因?yàn)楹⒆右坏B(yǎng)成由別人喂飯的習(xí)慣，就不會(huì)意識(shí)到吃飯是自己的"責(zé)任"，經(jīng)常讓別人哄著、追著把飯吃完，變成"為媽媽吃"、"為老師吃"，從而造成很多孩子吃飯難。
因此我讓孩子自己吃飯，表揚(yáng)吃飯吃的快的小朋友，并給五角星以鼓勵(lì)觸動(dòng)孩子自己動(dòng)手吃飯。同時(shí)，我們動(dòng)搖家長讓孩子在家中也自己吃飯，慢慢地讓孩子養(yǎng)成自己吃飯的習(xí)慣。我們班好多孩子都會(huì)自己吃飯了，而且還吃的很干凈，這樣既減輕了我們兩位老師的負(fù)擔(dān)，又幫助孩子養(yǎng)成了自理生活能力的習(xí)慣，有助于孩子健康成長。
幼兒觀察記錄10
一次課間，我班的張xx小朋友問我：“老師，烏龜和蝸牛有親戚嗎?我說：“你說呢?”“它們都有殼，應(yīng)該有親戚吧�！蔽揖透嬖V他：“烏龜是爬行動(dòng)物，用它的四條腿爬行，而蝸牛是軟體動(dòng)物，爬行時(shí)是整個(gè)身體的移動(dòng)，同時(shí)身體分泌粘液，爬過的地方會(huì)留下一條痕跡。另外，烏龜只在冬天冬眠，而蝸牛是冬夏都可以，它是冬天避寒，夏天避熱，用粘液把自己的小房子封起來，舒適地在里面睡大覺。烏龜生活在水里，而蝸牛生活在潮濕的地方，烏龜體重達(dá)幾十斤或上百斤，而蝸牛最大的就雞蛋大小，它們雖然都有殼卻完全不同，大碩，你聽懂了嗎?”聽了我的話，大碩滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并說了一句“謝謝老師”，高興地回到了座位。
幼兒時(shí)期是孩子思維、想象飛速發(fā)展的時(shí)期，老師應(yīng)抓住一切可能的機(jī)會(huì)，激活孩子的思維，放飛孩子的想象，讓孩子的夢想更純真，更豐富，更奇特。
幼兒觀察記錄11
觀察對象：揚(yáng)揚(yáng)男四周歲
觀察時(shí)間：××年××月××日中午11點(diǎn)20分
觀察實(shí)錄：
開餐了，阿姨在盛飯菜，我請了“梨子組”寶寶先來排隊(duì)取飯。梨子組的五個(gè)寶寶走到餐桌前，一個(gè)接著一個(gè)準(zhǔn)備端飯。輪到許子揚(yáng)端飯了，他看看餐桌上盛好的飯菜，又看看阿姨手里的碗，停在那里一動(dòng)也不動(dòng)了。我站在一旁催促到：“端飯呀！揚(yáng)揚(yáng)，飯菜盛好了呀！”s可是他依舊盯著阿姨手里的碗，不肯端飯。我又問道：“怎么了？”他還說一句話也沒說，站在那里不肯端飯回座位。我端著一碗飯拉著他回到了座位上，說道：“今天的飯菜好香��！肯定好好吃的��！”他卻皺起眉頭，撅起嘴巴小聲地說：“不要……不要菜……”。我說：“青菜和肉都很好吃哦！你嘗一嘗吧！”他把碗推到一旁堅(jiān)決地說：“不要，不吃嘛！”我面對著全體小朋友說道：“今天的飯菜好香��！你們喜不喜歡吃��？”小朋友們異口同聲地答道：“喜歡�！蔽矣挚纯磽P(yáng)揚(yáng)，一連勸說了五分多鐘，他還是把碗推到一旁不肯吃飯。我端起飯碗來喂揚(yáng)揚(yáng)，可是他看到勺子里的飯和菜依舊不肯吃，我用勺挖了一口飯，哄到：“我們吃飯吧？好香的飯��！”他看看勺子里的飯，慢慢張開嘴，一點(diǎn)點(diǎn)把飯放進(jìn)嘴里，開始慢慢的嚼起來。接著他用手往嘴巴里摳，我忙問：“怎么了？”他把食指伸過來給我看，說：“有菜�！痹瓉硎且稽c(diǎn)蔥粘到飯粒上被他吃出來了。最后，一碗飯他只吃了米飯，一點(diǎn)菜和肉都不吃，湯也不喝。
分析與評價(jià)：
揚(yáng)揚(yáng)是去年入園的，現(xiàn)在已漸漸喜歡上幼兒園了，很喜歡玩各類桌面游戲和戶外游戲�？墒俏í�(dú)吃飯一直有這個(gè)問題，每次到開飯時(shí)，他總不肯吃菜和肉，任何菜都不要。在與其家長溝通之后，我們了解到他從小開始就這樣，不肯吃菜，光吃米飯或饅頭。家長對此也束手無策，九月份剛?cè)雸@時(shí)，揚(yáng)揚(yáng)的奶奶就跟我們說揚(yáng)揚(yáng)不肯吃菜，讓我們只給飯就行了。剛?cè)雸@的第一個(gè)月為了安撫幼兒的情緒，我們并沒有太強(qiáng)求揚(yáng)揚(yáng)必須要吃菜，吃給了他一碗米飯。但隨著揚(yáng)揚(yáng)入園情緒的逐步穩(wěn)定，我們開始引導(dǎo)揚(yáng)揚(yáng)要吃蔬菜，要幫助他樹立健康的飲食觀念。新學(xué)期開始了，本次的嘗試，希望通過老師的勸說和鼓勵(lì)，能讓揚(yáng)揚(yáng)嘗試吃菜和肉。但是揚(yáng)揚(yáng)不僅沒能嘗試吃菜，連飯粒中的一點(diǎn)蔥也挑出來了。結(jié)合揚(yáng)揚(yáng)家長的說法，說明他挑食的情況已很長時(shí)間了，而家長任其挑食的放任教養(yǎng)方式，無疑是他嚴(yán)重挑食的根本原因。因此，對于揚(yáng)揚(yáng)挑食的教育建議有：首先，家園配合共同為揚(yáng)揚(yáng)樹立健康飲食的觀念，共同鼓勵(lì)揚(yáng)揚(yáng)要吃蔬菜和肉。其次，教師在園通過貼畫獎(jiǎng)勵(lì)、同伴榜樣激勵(lì)等方式，鼓勵(lì)揚(yáng)揚(yáng)不挑食。
幼兒觀察記錄12
給孩子一個(gè)環(huán)境，讓他自己去選擇；給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展。
小朋友從小班升入中班，就要開始學(xué)拍球了。拍球的好處可多了，一則拍球可以練習(xí)手眼的協(xié)調(diào)能力，二來可以鍛煉幼兒身體。而當(dāng)孩子們拿著皮球常常是不知所終，不知道怎樣拍，雖然有時(shí)候孩子已經(jīng)用力了，可還是拍不起來，不會(huì)的時(shí)候小朋友往往就沒有興趣，拿著皮球就會(huì)打、鬧，踢，滾，這時(shí)候老師的引導(dǎo)就顯得尤為重要了。
俗話說：興趣是最好的老師。我們就從興趣入手吧！看著孩子們第一次拿著皮球亂扔，我就把他們召集起來，看老師表演，幫老師數(shù)數(shù)�？粗蠋熍闹鞣N花樣，有連續(xù)拍、有跨著拍，協(xié)調(diào)的動(dòng)作，身輕如燕的姿勢，孩子們羨慕不已，嘰嘰喳喳地說：“成老師你真棒！”“老師我們也想學(xué)�！薄俺衫蠋熆旖涛覀儼�！”就這樣順理成章地開始了孩子們學(xué)拍球地第一課：“眼睛看著球，用力的向下拍，球上來后再用力的向下拍，一拍一個(gè)，有力有節(jié)奏的�！边@樣一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……漸漸地孩子們拍球開始入門了。
接下來就要能夠熟練地拍球了，凡事熟能生巧，要注意增強(qiáng)孩子的自信心。不管在幼兒園還是在家里孩子們都會(huì)努力練習(xí)。學(xué)得快的小朋友還當(dāng)起了小老師，我及時(shí)給予表揚(yáng)。為了讓孩子盡快學(xué)會(huì)拍球，我班還布置了“拍球大王”的專欄評比榜，來鼓勵(lì)孩子學(xué)拍球。等到小朋友都會(huì)拍球以后，下周我班將開一個(gè)拍球運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每個(gè)孩子在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據(jù)不同的水平和能力，再提出不同的新的要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)又有新的進(jìn)步。比賽不僅僅是拍球個(gè)數(shù)多少的比賽，而是意志的磨練、信心的增強(qiáng)、良好個(gè)性品質(zhì)的鍛練。他們經(jīng)常自豪地對我說：“老師來比比，看誰拍球拍的多？”孩子們的競爭意識(shí)增強(qiáng)了。
看著他們渾身粘滿灰塵，頭上冒出汗珠還不停息，我真為他們感到驕傲。同時(shí)也深深地感受到：給孩子創(chuàng)造出一個(gè)氛圍，一個(gè)有良好意識(shí)的競爭氛圍，給孩子一個(gè)難題，讓他自己去在這種氛圍中，通過自己的努力，不斷嘗試到成功的喜悅，我們要找出適合孩子的教育方法，加上與孩子平等的言傳身教的行為，就可以帶動(dòng)和感染孩子，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)、積極的態(tài)度、廣泛的興趣和健全的人格。
幼兒觀察記錄13
小易是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，她不太善于表達(dá)，有時(shí)還有點(diǎn)靦腆。
今天晚飯時(shí)，朱老師發(fā)現(xiàn)小易的褲子后面濕了一大片，問她原因，小易說是不小心撒上水了，這明顯是在騙我們，因?yàn)樾∫渍谧燥�，哪里來的水啊，如果撒水也是撒在腿上，怎么�?huì)把褲子后面弄濕呢，我把小易帶到寢室，用手摸了摸就知道這不是水，小易看了看我說：“我不好意思了�！蔽倚α诵φf：“沒關(guān)系的，不要這樣，今天天氣不好，可能是著涼了，所以沒來得及，現(xiàn)在趕緊把濕的褲子脫下來吧，我去給媽媽打電話帶衣服來�！笨墒谴蛄撕脦讉�(gè)電話都沒有接通，只好讓小易暫時(shí)躺在被窩里了等待著離園了。
今天是姥姥來接小易的，我和姥姥說也留個(gè)電話號(hào)碼，我們這里只有媽媽的號(hào)碼，遇到什么事情好方便聯(lián)系，最后姥姥用衣服裹著小易回家了。
幼兒觀察記錄14
最近班級的孩子很愿意玩丟手絹的游戲，有事沒事，就跑來問你：“老師，我們玩丟手絹的游戲吧�！比缓笃渌⒆右黄鹋苓^來央求你：“老師，我們玩丟手絹的游戲吧�！比缓笞约汉苤鲃�(dòng)的去組織游戲，參與游戲。拿著字寶寶，開始輪流丟起來�？吹胶⒆觽冏园l(fā)的組織游戲很驚喜也很意外，同時(shí)，我也在思考一個(gè)問題，幼兒為什么喜歡做游戲?喜歡畫畫?其實(shí)在這樣的活動(dòng)中，孩子改變了原來聽知識(shí)學(xué)知識(shí)的模式，而是通過自己的操作逐步熟悉完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。幼兒園的孩子喜歡動(dòng)手，喜歡游戲等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，我們可以將我們的教學(xué)目標(biāo)通過游戲等的形式開展，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，孩子通過自己動(dòng)手，自己來做學(xué)習(xí)新知識(shí)。幼兒不會(huì)認(rèn)為那是在學(xué)習(xí)，而是在玩。
幼兒觀察記錄15
上周，因?yàn)楦忻�，班級出勤率留下了遺憾，一些集體活動(dòng)沒法正常開展。這個(gè)星期利用上、下午的游戲活動(dòng)進(jìn)行了補(bǔ)充，于是重新找回了和孩子在一起的歡樂。美術(shù)活動(dòng)“背上烏龜殼”是一個(gè)有趣的活動(dòng)，是在家長幫助幼兒準(zhǔn)備硬紙板（用線穿好，能背在背上）的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)行裝飾和繪畫，然后集體背上“烏龜殼”一起學(xué)習(xí)烏龜爬。
一切都在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，當(dāng)孩子們裝飾和繪畫得差不多時(shí)，我對孩子們說：老師來扮演烏龜媽媽，你們來扮演烏龜寶寶，我們一起去冬游，喜歡嗎？孩子們異口同聲地說：喜歡。
于是，排隊(duì)、下樓梯，早操隊(duì)伍排好，每一個(gè)過程孩子們都特別地配合。我拿了相機(jī)，讓孩子們擺了幾個(gè)造型，留下記憶，還特地讓孩子們轉(zhuǎn)過身，拍下了別致的“烏龜殼”，孩子們雖轉(zhuǎn)過身去，但當(dāng)我數(shù)“一二三”時(shí)，他們不忘把頭朝向我，把手伸出來“耶”，于是，我們一起“咯咯”地笑了。
接著，開始烏龜賽跑，四人一組開始爬，加油聲不斷，幾個(gè)著急的幼兒還在隊(duì)伍里也開始爬起來，似在練習(xí)，最后，第一輪比賽第四組的小朋友贏了，其他組的小朋友不甘示弱，紛紛要求再來一次。手膝著地，手在塑膠地上爬，摩擦一定會(huì)疼，但是孩子們特別勇敢，特別有集體榮譽(yù)感，紛紛為自己組加油和努力，于是，集體又進(jìn)行了兩次游戲，看孩子們興趣不減，但估算著運(yùn)動(dòng)量差不多了，幫助孩子們脫了外套，稍微休息一下，進(jìn)行游戲。
今天安排的是大型玩具，本打算讓孩子們在幾個(gè)區(qū)域里分散輪流玩，但孩子們說想集體在一起玩，他們會(huì)特別注意遵守紀(jì)律的�？粗⒆觽兊恼J(rèn)真和請求，放手了一次，果然每個(gè)孩子都特別注意自己的行為。整個(gè)游戲，沒有倒著走滑滑梯的，沒有擁擠推搡的，沒有來告訴伙伴不遵守紀(jì)律的……我心里激動(dòng)，孩子們真的長大了。
回教室了，聽到了很多孩子不由自主地和我說：張老師，今天真快樂！我問：為什么呀，以前不快樂嗎？孩子們說：以前也還好，不過今天特別快樂：老師和我們一起烏龜賽跑了，老師讓我們一起玩大型玩具了，老師沒有生氣表情，一直在笑……是呀，回顧過程，幾個(gè)平時(shí)上課總喜歡搗亂的孩子，也特別喜歡上了整個(gè)游戲，積極參與，甚至在烏龜賽跑中表現(xiàn)突出，讓老師表揚(yáng)好幾回的。
“我們真快樂”，發(fā)自孩子內(nèi)心的話，我印象特別深刻，于是，在孩子午餐的時(shí)候，我在備忘錄上悄悄寫下了題目。也同時(shí)告訴自己，一定要隨時(shí)努力為孩子創(chuàng)造快樂的空間，只有孩子快樂了，那么老師自己才能永葆教育的生命力，享受孩子一樣童真的快樂！
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