【精品】學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃
時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了在工作中有更好的成長(zhǎng),是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編為大家整理的學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃1
在實(shí)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在班集體中的地位可分為受歡迎型、受排斥型和“中間型”。在實(shí)習(xí)的班級(jí)里面就發(fā)現(xiàn)一個(gè)受排斥的學(xué)生。我從其它同學(xué)對(duì)他的講訴和評(píng)價(jià)中知道他是因?yàn)樘宰晕覟橹行,不懂得人際交往,不懂得包容體諒,很少顧及他人感受。不懂得尊重別人。他自身不愛學(xué)習(xí),成績(jī)又不好,學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。也比較好動(dòng),動(dòng)不動(dòng)就伸出拳頭打人,又愛搞惡作劇捉弄人。在值日工作中愛偷懶,上課要么擾亂他人學(xué)習(xí),而且經(jīng)常亂丟紙屑,不干凈整潔。也經(jīng)常因?yàn)檫t到或其他原因給班集體扣分或“抹黑”的學(xué)生等等。當(dāng)這樣的現(xiàn)象發(fā)生,我們不管是作為老師還是班集體中的一員,都有義務(wù)去幫助他們改正一些不好的習(xí)慣及缺點(diǎn),使他們?nèi)谌氚嗉w中。我覺得可以從以下幾方面著手嘗試。
1、深入家庭,進(jìn)行家教指導(dǎo)。孩子是家庭的折射,孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),還得從他的家庭入手。
首先,找家長(zhǎng)談心,幫助家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力,齊抓共管,使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次,要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè),經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長(zhǎng),每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)陪孩子,與孩子交流,了解今天老師講的內(nèi)容、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等,家長(zhǎng)也在一旁看看報(bào)刊,形成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍,幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過程,不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī),當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候,家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅,改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),提高家庭教育的質(zhì)量。
2、耐心引導(dǎo),找回自我。老師可以通過開設(shè)“心理輔導(dǎo)班”,對(duì)被排斥學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),與他們做朋友,多與他們交流溝通。幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生自信心,使其盡快融入班集體。俗話說:“金無(wú)足赤,人無(wú)完人。”老師也要教導(dǎo)學(xué)生,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要學(xué)會(huì)對(duì)自己作出公正全面的評(píng)價(jià)。不要死死盯住自己的短處,背上一個(gè)沉重的包袱,要善于挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn),以補(bǔ)償自己的不足。
3、角色扮演,榜樣示范法。活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)是小學(xué)生的突出特點(diǎn)。在活動(dòng)中,采用角色扮演的方式間接糾正學(xué)生身上的錯(cuò)誤行為,這對(duì)教育那些經(jīng)常違反校規(guī)、班規(guī)、時(shí)常打架的學(xué)生具有很好的效果?梢栽诨顒(dòng)中,讓學(xué)生說出班上最受歡迎的同學(xué)的個(gè)性和行為特點(diǎn),如學(xué)習(xí)刻苦、樂于助人、誠(chéng)實(shí)熱心等;然后,讓那些平時(shí)不守紀(jì)律的學(xué)生去模仿和扮演好學(xué)生,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)?zāi)男┦鞘苋藲g迎的行為,哪些是應(yīng)該擯棄的不良行為。這樣不僅在學(xué)生樂于接受的游戲中實(shí)施了道德教育,還為他們樹立了道德榜樣,指出了努力的方向和目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。在角色扮演的同是還可采用協(xié)作互幫的小組合作形式,讓學(xué)生之間互相進(jìn)行指點(diǎn)和幫助,達(dá)到共同促進(jìn)、共同協(xié)作的目的,從而獲得良好的人際交往經(jīng)驗(yàn)。
員,我是快樂能干的!痹谡n堂上,老師多讓被排斥的學(xué)生回答問題并給予強(qiáng)大的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。老師與同學(xué)的掌聲與祝賀,大大地增強(qiáng)了他的自信,讓他體驗(yàn)到成功的樂趣。
5、興趣引導(dǎo),自我競(jìng)賽法。教師可以根據(jù)受排斥學(xué)生的某些不良品行,為他們制定發(fā)展過程中的小目標(biāo),哪怕只是“跨度很小的一步”,如“今天我說了十句臟話,明天只說一句”。然后將學(xué)生今天“的我”與昨天的“我”進(jìn)行比較,及時(shí)肯定他們的進(jìn)步,“培植”他們的自尊心,為他們的未來(lái)“播種”信心與希望,增強(qiáng)他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和勇氣。要看到被排斥學(xué)生的閃光點(diǎn),收集孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,展示他們的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們重拾自信,逐步贏得同學(xué)們的尊重與認(rèn)同。在班級(jí)里設(shè)立“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”展臺(tái),他們?cè)O(shè)計(jì)的賀卡,寫的文章,鋼筆字,和同學(xué)合作的手抄報(bào),都是展示的內(nèi)容。讓他們展示自我,從而能融入班集體這個(gè)大家庭。
6、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展。維果茨基說過:“我們不盯著兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)該盯著兒童發(fā)展的'明天”。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他,那么他將自暴自棄,他的個(gè)性發(fā)展也必然受到限制。因此,要調(diào)動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性,老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí),就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他;當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí),就把她進(jìn)步的消息告訴家長(zhǎng);當(dāng)他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候,讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”;當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,引導(dǎo)他自己找出不對(duì)的地方,并想出假如再出現(xiàn)類似情況會(huì)怎么去做。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,由家長(zhǎng)反饋給老師,并給予鼓勵(lì)??讓他明白:世上無(wú)難事,只怕有心人;只要努力,我一定不會(huì)比其他同學(xué)差的。
班集體對(duì)個(gè)體的影響是多方面的,它將深刻影響學(xué)生社會(huì)化人格的形成和發(fā)展;班集體內(nèi)部人際關(guān)系的特點(diǎn)和狀況,也將深刻影響學(xué)生的自我認(rèn)知、自我定位以及生活信念和人生態(tài)度的形成。為培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生具有健全的人格和健康的人際交往品質(zhì),教師應(yīng)發(fā)揮權(quán)威作用,關(guān)注那些在班集體中受排斥的學(xué)生,幫助他們改善自身的行為舉止,提高人際交往能力,改變?cè)诎嗬锏牟焕匚唬瑸樗麄兇蛟煲黄鞓烦砷L(zhǎng)的天空。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃2
指導(dǎo)思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
制定目標(biāo):
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語(yǔ)文能力,成績(jī)穩(wěn)定在“優(yōu)”以上,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作, 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。 制定內(nèi)容:培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫作層次,同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平,可先布置他們摘抄。 仿寫,后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練
差生的.口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。
主要措施:
l.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8.重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃3
教育的形式對(duì)于老師不論是在教育學(xué)困生還是在對(duì)于學(xué)優(yōu)的教育上都提出了很高的要求。而學(xué)優(yōu)生的教育對(duì)于老師也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。究其原因我認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)優(yōu)生成績(jī)好,聽話乖巧,對(duì)他們身上的缺點(diǎn)許多教師往往采取了容忍遷就的態(tài)度,任其發(fā)展,以致造成他們心理較為脆弱,阻礙了他們健康成長(zhǎng)。
由此看來(lái),學(xué)優(yōu)生也需要用心教育,以培養(yǎng)他們健全的人格、健康的心理素質(zhì),這是有非常深遠(yuǎn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的。那么,在學(xué)優(yōu)生的教育中我們需要注意哪些問題呢?
一、在新的學(xué)期,將更加注意培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的良好品德。
一些教師在教育工作中,對(duì)待學(xué)優(yōu)生常常看到他們身上的優(yōu)點(diǎn),卻很少發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),甚至認(rèn)為學(xué)優(yōu)生自覺性比較強(qiáng),沒有必要進(jìn)行思想教育。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和教育方法,助長(zhǎng)了一些學(xué)優(yōu)生不良心理的形成,從而失去一些做人應(yīng)有的優(yōu)良品德,其結(jié)果是很令人擔(dān)憂的。教學(xué)的實(shí)踐證明,我們不僅要嚴(yán)格要求學(xué)優(yōu)生們?cè)诟鞣矫嬉?guī)范自己的行為、做出表率,同時(shí)對(duì)他們的過失更不能姑息遷就。
二、在很大力度和程度上,注意培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生抗挫折的能力。
學(xué)優(yōu)生在成長(zhǎng)的道路上常常一帆風(fēng)順,在學(xué)習(xí)上也是得心應(yīng)手,深得老師器重。所以一旦遇到挫折,他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)和受到很大的心理打擊。為此,我們更加會(huì)在這一方面做好這一工作。這也是造成他們將來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)的重要原因。因此,在學(xué)優(yōu)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,我們有必要給予及時(shí)的批評(píng)與指正,以端正他們對(duì)困難和挫折的認(rèn)識(shí),提高他們抗擊挫折的信心和能力。另外,由于學(xué)優(yōu)生的自尊心強(qiáng),心理承受能力弱,在他們遇到挫折時(shí),老師一定要及時(shí)幫助,施以教育指導(dǎo),使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上健康向上。
三、注意培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的工作能力。
在教學(xué)工作中,我們應(yīng)該對(duì)學(xué)優(yōu)生委以重任,讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉。這樣不僅能逐步提高他們的工作能力,而且能樹立其自信心,培養(yǎng)他們的組織、協(xié)調(diào)等多種能力。當(dāng)然,在這過程中,我們還要給以具體的指導(dǎo)和耐心的培養(yǎng),以解決他們遇到的棘手問題;同時(shí)幫助他們總結(jié)、分析取得的成績(jī)和存在不足,讓他們擺正自己的位置,在班級(jí)管理中發(fā)揮更大的作用。
學(xué)校將要求學(xué)校的全體老師不僅在后進(jìn)生心理轉(zhuǎn)化上傾注了大量的心血,而且更注重實(shí)效做好學(xué)優(yōu)生的心理完善,平時(shí)對(duì)學(xué)優(yōu)生有些一好遮三丑的心理,他們成績(jī)棒,受到的表?yè)P(yáng)多,但慢慢地老師發(fā)覺學(xué)優(yōu)生出現(xiàn)了虛榮心強(qiáng)、心理承受能力差、不善于交往,種種特殊的心理特征。有時(shí),我們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率,只重視學(xué)生智力因素的發(fā)展,確實(shí)沒有意識(shí)到非智力因素對(duì)學(xué)優(yōu)生成長(zhǎng)的重要性,為了塑造學(xué)優(yōu)生健康的心理、健全的人格,教師要越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的非智力因素也就是情商。
情商是人內(nèi)在的精神和動(dòng)力的質(zhì)量。指人的性格力量、意志力量、情感力量、處事(社交)力量等。根據(jù)情商概念,我們可以確定情商是人的后天素質(zhì),我們應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生內(nèi)在的精神和動(dòng)力通過情商的培養(yǎng),使他們成為一個(gè)幸福的人,一個(gè)成功的人!
對(duì)于我校的學(xué)優(yōu)生的整體教育工作,我們將要求老師突出做好對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的情商工作:
一、主動(dòng)性的培養(yǎng)。主動(dòng)性,是自發(fā)自愿地參與是人內(nèi)心的一種積極因素是與被動(dòng)、惰性相反的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”放手讓他們?nèi)ハ、去做、去體驗(yàn)失敗,去感受成功。
二、心理調(diào)適能力的培養(yǎng)!靶腋J且环N感受!币胧棺约罕3至己玫男膽B(tài)去感受事物,去處理事物,就必須不斷調(diào)整自己的心態(tài)這就是心理調(diào)適能力。老師應(yīng)及時(shí)抓住教育契機(jī),和學(xué)生談?wù)勑,幫他們分析原因,表現(xiàn)出對(duì)他的信任.并給予必要的支持和鼓勵(lì)讓他們?cè)诳鄲乐薪饷摮鰜?lái)。也可以教給他們一些心理調(diào)適的方法,讓他們適當(dāng)?shù)蒯尫判那,短時(shí)間內(nèi)調(diào)節(jié)好情緒。讓學(xué)習(xí)有個(gè)極佳的狀態(tài)。
三.人際交往的培養(yǎng)。21世紀(jì)是高科技激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),優(yōu)秀的理智是成功的重要前提和重要方面,但僅有高智能并不能保證人生幸福和事業(yè)成功。優(yōu)等生學(xué)習(xí)品質(zhì)好。他們勤奮、好問,但他們的交往能力差,課間也一頭扎進(jìn)書中很少與同學(xué)交流,甚至見到老師也低頭而過,不主動(dòng)打招呼。
讓學(xué)優(yōu)生掌握一些要求較高適應(yīng)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)習(xí)方法要求較高,操作性差,不適應(yīng)差生,但卻對(duì)優(yōu)生幫助很大。
再如,如果優(yōu)生已掌握了幾何證明的基本知識(shí)和方法,已經(jīng)能夠順利和準(zhǔn)確地表述證明過程,此時(shí)學(xué)習(xí)方法就需要改變,他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)變?yōu)榉e累各種幾何題型的證明思路和解題技巧上,那么我們就可以告訴優(yōu)生一種提高幾何證明能力的化歸法:
審題,弄清已知條件和求證結(jié)論。
畫圖,作輔助線,尋找證題途徑。
記錄證題途徑的各個(gè)關(guān)鍵步驟。
總結(jié)證題思路,使證題過程在大腦中形成清晰的印象。
我們將以更大的熱情投入到學(xué)優(yōu)生的工作當(dāng)中去,動(dòng)員所有的老師做好這一工作,使我們?cè)趯W(xué)優(yōu)生的工作中能走得更遠(yuǎn),更好。
學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的計(jì)劃和建議
----農(nóng)碩班授課課題《怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生?》教學(xué)內(nèi)容之一
廣州執(zhí)信中學(xué)劉立翔(整理)
一、對(duì)學(xué)優(yōu)生及學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的看法:
學(xué)優(yōu)生只是相對(duì)于一個(gè)群體出類拔萃而已,任何一個(gè)群體中都可找出幾個(gè)成績(jī)相對(duì)突出的學(xué)優(yōu)生。
學(xué)優(yōu)生不是天生的寶物,可望不可求。更多學(xué)優(yōu)生的形成是靠后天的培養(yǎng),靠后天的努力。所以,學(xué)優(yōu)生是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。
無(wú)以規(guī)矩,不成方圓。我們要按照學(xué)優(yōu)生的'標(biāo)準(zhǔn),逐步除掉準(zhǔn)學(xué)優(yōu)生和學(xué)優(yōu)生身上存在的粗俗的和粗糙的東西,使他們懂得學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想、品德等方面的要求和規(guī)矩。規(guī)矩是方法,是規(guī)律,是通往成功的捷徑!
補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng),是培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生關(guān)鍵的一環(huán)。變不利為有利,變短處為長(zhǎng)處,全面發(fā)展,便是補(bǔ)短的目標(biāo)。而對(duì)各料均衡發(fā)展的學(xué)生來(lái)說,揚(yáng)長(zhǎng)則是關(guān)鍵所在;無(wú)長(zhǎng)何以言尖?學(xué)優(yōu)生之所以稱為學(xué)優(yōu)生,靠的就是他的特長(zhǎng),他的優(yōu)勢(shì)。大多數(shù)的學(xué)優(yōu)生和準(zhǔn)學(xué)優(yōu)生總是有著鮮明的個(gè)性差異,存在著這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。必須尊重他們的個(gè)性,容忍他們的缺點(diǎn);同時(shí)又要努力改正他們個(gè)性修養(yǎng)中的不良之處,改變他們行為習(xí)慣中的不足之處,使他們擁有一個(gè)良好而鮮明的個(gè)性。
二、對(duì)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的計(jì)劃和建議:
1.學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作的需求,制定和完善《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《高考成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》和《學(xué)科競(jìng)賽成果獎(jiǎng)勵(lì)方案》,對(duì)高考優(yōu)秀生和學(xué)科競(jìng)賽選手的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)制定了一整套具體有效的工作方案,對(duì)各級(jí)獲獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行重獎(jiǎng)。
2.重視學(xué)優(yōu)生的選拔工作。通過綜合選拔考試,或通過將科任教師推薦和學(xué)生自薦相結(jié)合,確定學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)優(yōu)生一旦確立,老師們對(duì)學(xué)生的高期望要求就要積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生明確自己的發(fā)展目標(biāo)。3.為學(xué)優(yōu)生設(shè)立助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金,讓學(xué)優(yōu)生無(wú)后顧之憂,保持和增強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)優(yōu)生的吸引力。條件許可時(shí)學(xué)校還進(jìn)一步投入資金創(chuàng)造條件,為學(xué)優(yōu)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如聘請(qǐng)部分外校名師來(lái)校輔導(dǎo)、資助參加各類競(jìng)賽、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等。
4.定期召開研討會(huì),定期“會(huì)診”,專門研究高考優(yōu)秀生和學(xué)科競(jìng)賽選手問題。在學(xué)校的高度重視下,級(jí)組、科組、備課組齊抓共管,形成“扶優(yōu)拔尖”的濃厚氛圍。
5.教師在課堂教學(xué)中注意對(duì)學(xué)優(yōu)生個(gè)別點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、激勵(lì),使他們“吃得飽,消化得了”。采用推薦性作業(yè),嚴(yán)格控制量而提高質(zhì),題目要典型,有針對(duì)性提高性和系統(tǒng)性。使得該學(xué)科成績(jī)能穩(wěn)定而拔尖,至少不拖后腳。6.進(jìn)行集中輔導(dǎo),定時(shí)間、地點(diǎn)、人員對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。包括:教師專題講解;學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師答疑解惑;學(xué)生小組互動(dòng)交流學(xué)習(xí);定時(shí)定量,規(guī)范訓(xùn)練,提高應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試能力;進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。這樣做,可增強(qiáng)學(xué)優(yōu)生的意識(shí)和要求。
7.輔導(dǎo)教師的主要職責(zé)有:①定期進(jìn)行教學(xué)“會(huì)診”,針對(duì)問題、對(duì)癥下藥,給每個(gè)學(xué)生指明“最近發(fā)展區(qū)”。②認(rèn)真研究新課標(biāo)考試說明、教材、分析考題、篩選習(xí)題,搞好專題輔導(dǎo)。③注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力,幫助學(xué)生建立知識(shí)體系,使之系統(tǒng)化。④答疑解惑,解決疑難問題。⑤固強(qiáng)補(bǔ)弱、查缺補(bǔ)漏,在精細(xì)上做文章。⑥選擇典型習(xí)題,如有價(jià)值的易錯(cuò)的題目,進(jìn)行能力訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練。⑦面批面改,進(jìn)行針對(duì)輔導(dǎo)。⑧為學(xué)優(yōu)生及時(shí)提供有關(guān)考試信息資料,有效把握考試動(dòng)向。⑨及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)、心理動(dòng)態(tài),強(qiáng)化激勵(lì)措施。⑩做必要的心理輔導(dǎo),使學(xué)生以信心、平常心去對(duì)面壓力,迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素,激發(fā)學(xué)生斗志。
8.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì),充分發(fā)揮家庭教育的作用,使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。
9.建立學(xué)優(yōu)生個(gè)人跟蹤管理檔案,對(duì)學(xué)優(yōu)生進(jìn)行全方位細(xì)致管理,包括:學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)、考試成績(jī)等。以及設(shè)計(jì)學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)手冊(cè);內(nèi)容包括:學(xué)習(xí)計(jì)劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等;定期上交,及時(shí)解決,及時(shí)反饋。
10.運(yùn)用“共生效應(yīng)”,建立一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”。如英國(guó)“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸闶且粋(gè)“共生效應(yīng)”的杰出典型。在學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個(gè)學(xué)優(yōu)生群體,形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍,形成群英薈萃的精英班或?qū)嶒?yàn)班,形成比學(xué)趕超、群雄逐鹿的氛圍。倡導(dǎo)學(xué)優(yōu)生3-5人成一組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)、互動(dòng)合作,共同進(jìn)步。
總之,學(xué)優(yōu)生們喜愛學(xué)習(xí),有強(qiáng)烈求知欲,作為老師要“給他一個(gè)時(shí)間,讓他自己去安排;給他一個(gè)問題,讓他自己去尋找答案;給他一個(gè)困難,讓他自己去解決;給他一個(gè)懸念,讓他自己去討論;給他一個(gè)題目,讓他自己去創(chuàng)造;給他一個(gè)條件,讓他自己去鍛煉;給他一個(gè)對(duì)手,讓他自己去競(jìng)爭(zhēng);給他一個(gè)權(quán)利,讓他自己去選擇;給他一個(gè)機(jī)遇,讓他自己去抓住;給他一個(gè)空間,讓他自己去發(fā)展”。
1、五多一高,有的放矢
一想到這些學(xué)困生,我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會(huì)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率。
2、多元評(píng)價(jià),強(qiáng)化陽(yáng)性。
一個(gè)在成長(zhǎng)過程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人,會(huì)如何呢,當(dāng)然是積極、陽(yáng)光。對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,幫助他們克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,我在教育教學(xué)過程中,要注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。
3、找準(zhǔn)突破口,穩(wěn)步提高
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想,好不容易管住自己寫的作業(yè),得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等,對(duì)于“及”,我用溫馨寄語(yǔ)代替,得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。
4、樹立榜樣,激發(fā)興趣
樹立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。
5、家校合力,共同促進(jìn)。
通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,作為本班班主任,我要用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。
7、持之以恒,鞏固習(xí)慣學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正,F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃4
為推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展,深化課程改革,提高教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)平?jīng)龆小翱缛胧〖?jí)示范中學(xué)先進(jìn)行列”的奮斗目標(biāo),提升辦學(xué)層次而奮斗。
一、指導(dǎo)思想
平?jīng)龆薪虒W(xué)質(zhì)量的提高,高考上線人數(shù)的`不斷上升,促使我們工作要再上一層樓,更創(chuàng)輝煌,向名牌院校輸送更多的二中學(xué)生,為教育發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
二、培養(yǎng)內(nèi)容
1、消除學(xué)生薄弱科目。
2、強(qiáng)化鞏固學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科。
3、提高應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決實(shí)際問題的能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)新高考“能力考查”的能力。
三、培養(yǎng)措施及要求
1、分析學(xué)生實(shí)際,研究學(xué)生,確定培養(yǎng)目標(biāo)和人數(shù)。給每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自身情況制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。
2、每周星期日上午8-12點(diǎn)按學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)。
3、學(xué)生提前一周將復(fù)習(xí)中存在的問題及培訓(xùn)中所要解決的問題以書面形式交級(jí)主任處。級(jí)主任按學(xué)科梳理、歸納后,交各學(xué)科專家小組組長(zhǎng),討論備課事宜。
4、各學(xué)科專家小組組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排本學(xué)科教師備課。備課要提前一周進(jìn)行。要針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行備課,備課要充分,把握好梯度,講課易于學(xué)生吸收。使培訓(xùn)有的放矢,收到實(shí)效。
5、授課教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行輔導(dǎo),確保輔導(dǎo)質(zhì)量。
6、授課過程中采取多種形式,如師生互動(dòng),專家和學(xué)生面對(duì)面交流討論、答疑,使教師更加了解學(xué)生,便于研究學(xué)生。
7、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性的、有針對(duì)性的、系統(tǒng)性的梳理知識(shí)的習(xí)慣及反思自己知識(shí)掌握程度的能力,以便及時(shí)調(diào)整自我,提高能力,體現(xiàn)。
8、各教學(xué)專家通過輔導(dǎo)不斷反思、不斷提高教學(xué)水平,以提升二中的教學(xué)水平和高考質(zhì)量。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃5
一、情況分析
我班共有63名學(xué)生,其中1名由于特殊情況長(zhǎng)期在家.經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察了解,我班學(xué)困生主要有:李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等.其中前五個(gè)學(xué)生是這學(xué)期第一次測(cè)試不及格者,其他四個(gè)也是語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)都不理想的,常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè),除了閆美玲、卜文清外,其他學(xué)生在教師上課輔導(dǎo)后仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話.根據(jù)本學(xué)期對(duì)他們的觀察得知:以上學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下,顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時(shí)記憶力弱,長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí),加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學(xué)生.針對(duì)這些情況,我嘗試著這樣做:
二、具體措施
1、找準(zhǔn)突破口,穩(wěn)步提高
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題.李永博同學(xué)要不交空白作業(yè),要不就交錯(cuò)字連篇的作業(yè);張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草.站在學(xué)生的角度想想,好不容易管住自己寫的作業(yè),得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性.我開始單獨(dú)觀察學(xué)困生抄寫生字和詞語(yǔ).我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納:一、觀察不仔細(xì),盲目信任自己;二懶惰思想嚴(yán)重,不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語(yǔ),將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭,然后撇開課本自顧自寫,這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串.三、沒有檢查習(xí)慣,寫好后合上本子就完事.在此結(jié)果的基礎(chǔ)上,我覺得抄寫生字詞是相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為,所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定:一、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫四遍——這是告訴學(xué)生懶得寫作業(yè),將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè),這也符合人的心理規(guī)律;二、寫好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查,凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫,得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫4遍——這是為了防止學(xué)生寫作業(yè)時(shí)走神,寫到第三、四個(gè)容易錯(cuò).三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫,一直寫到老師能看清楚.五、改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式:優(yōu)良中代表書寫態(tài)度,ABC代表正確率,如書寫整齊又沒出錯(cuò),評(píng)價(jià)為優(yōu)A,以此類推,公正客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生.我想學(xué)生做了說明并嘗試適用,學(xué)生看到這樣的評(píng)價(jià)就知道自己下次要努力的方向.我想以寫好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力,一步一步,一天一天地提高.
2、樹立榜樣,激發(fā)興趣
樹立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的.一項(xiàng)絕招.在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個(gè)字.許多學(xué)困生都存在背誦困難,究其原因除了天賦外,更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素.我們班王亞麗總是在第一時(shí)間找老師背誦課文,往往只教了一課時(shí)就追著老師了.有一次我讓學(xué)生練寫字帖,發(fā)現(xiàn)她一邊練字,一邊在小聲地練習(xí)背課文,感覺就像家長(zhǎng)一邊編織毛衣,一邊看電視那樣輕松愜意,完全沒有感覺到老師一直在注視著她.我恍然大悟,被全班稱之為背誦大王的頭銜原來(lái)就是這么勤奮得來(lái)的.第二天早自習(xí)我便及時(shí)給全班樹立這個(gè)爭(zhēng)分奪秒地背誦課文的好榜樣.當(dāng)然,我不是讓所有學(xué)生都這樣一心二用,這是不可能實(shí)現(xiàn)的.我這樣做的目的就要給學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心和興趣,樹立“功夫不負(fù)有心人”的信念,要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jī)的,只有舍得花時(shí)間才能提高自己.“好記性,不如懶筆頭”,課外,我提倡學(xué)生多做摘抄.可是,大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣,要么忘寫,要么寫了,可字跡潦草,我就堅(jiān)持每天表?yè)P(yáng)那些及時(shí)做摘抄,字跡工整的學(xué)生,而且這被表?yè)P(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換.這樣,給學(xué)困生一個(gè)暗示:同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,受到老師的稱贊,我也要努力這樣做!
3、家校合力,共同促進(jìn).
通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,比如李永博、瞿寧、王莉幾個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng).作為一名教師,我首先做的是通過談話,讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,作為本班班主任,我用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望.作為一名語(yǔ)文教師,我用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),堅(jiān)持做到每天讓學(xué)生抄寫“備忘錄”,并讓家長(zhǎng)簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘.那些還沒有取得聯(lián)系的家長(zhǎng),我也會(huì)想方設(shè)法,盡量做到家校溝通無(wú)限,教育效果倍增.至今教育效果比較明顯的是閆美玲.
4、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色,提高學(xué)困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說:“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能,并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高.”對(duì)于學(xué)困生而言,提高素質(zhì)顯得猶為重要.新學(xué)期開始后,學(xué)校啟動(dòng)“六個(gè)十工程”.依靠這一特色載體,我開始以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,特別是對(duì)于學(xué)困生,加分理由要形形色色,標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高,盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人.
6、持之以恒,鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的.學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段.因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象.所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,一步步走向成功.
三、時(shí)間及輔導(dǎo)內(nèi)容安排
1.利用在校每天的晨讀,教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過的課文,在原有的基礎(chǔ)上逐步提高這些孩子的朗讀水平.主要是帶讀,在班里找朗讀水平好的學(xué)生負(fù)責(zé).安排如下:
馬東芳:李永博、瞿寧.
賀麗佳:馬文凱、王莉.
潘靜宜:郭永琪、張順業(yè).
常思瑩:卜文清、王雪、閆美玲.
課堂多給他們展示讀的機(jī)會(huì),及時(shí)鼓勵(lì)朗讀亮點(diǎn),如讀出某個(gè)詞的味道等.
2.利用在校早讀聽寫前一天所學(xué)生字,及時(shí)發(fā)現(xiàn)小問題及時(shí)糾正,盡量減少回生現(xiàn)象,防止越來(lái)越多不會(huì)寫生字的堆積,造成負(fù)擔(dān).
3.利用課外時(shí)間輔導(dǎo)做“學(xué)習(xí)之友”,解決其中遺留的題.
計(jì)劃并不是最重要的,重要的是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)后再實(shí)踐.我期待著我們班的學(xué)困生早日人數(shù)減少一半.
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)新課程改革的實(shí)施辦法,真正把教育面向每一個(gè)學(xué)生,面向?qū)W生的每一方面,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),為九年義務(wù)教育盡職盡責(zé),努力奮斗,為提高全民族的文化水平貢獻(xiàn)光和熱。
二、輔導(dǎo)對(duì)象
一年級(jí)1班全體學(xué)生。本班共有學(xué)生40人,他們語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),思維活躍,學(xué)習(xí)興趣也比較濃,具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力,反應(yīng)快,能夠獨(dú)立完成作業(yè),課堂發(fā)言積極,良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足,智力得到開發(fā),才能得到充分展示,需要對(duì)他們進(jìn)行較深層次的教育。
三、輔導(dǎo)目標(biāo)
通過輔導(dǎo),幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,開闊他們的眼界,爭(zhēng)取使他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
四、輔導(dǎo)方式
、睂W(xué)優(yōu)生:
、艑(duì)本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。⑵把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái),注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。
、敲抗(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,借此加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo),提升
學(xué)優(yōu)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛好。
⑷教師要有計(jì)劃、有目的.的為學(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。
、矊W(xué)困生:
、偶訌(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)困生。
、仆ㄟ^各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
、墙(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度.⑷學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)課總之,要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
五、輔導(dǎo)措施
1、充分利用課余時(shí)間,主動(dòng)及時(shí)做好輔導(dǎo)工作。早讀和晚自習(xí)下班要準(zhǔn)時(shí)到位。
2、認(rèn)真制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容。
3、重視個(gè)體差異,針對(duì)個(gè)別學(xué)生知識(shí)缺漏下班個(gè)別輔導(dǎo),并注意啟發(fā)學(xué)生思考,不占用自修或課余時(shí)間集體講課。
4、定期對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測(cè),及時(shí)了解培訓(xùn)情況。
5、優(yōu)秀生的輔導(dǎo),與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái),作業(yè)設(shè)置與批改落到實(shí)處。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃7
一、輔導(dǎo)員工作進(jìn)宿舍的必要性和原則
新時(shí)期各種思潮激烈碰撞, 矛盾交織, 高校都在探索各種途徑加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。要把思想政治教育落實(shí)到實(shí)處, 必須采用“學(xué)生走到哪里, 思想政治教育工作就做到哪里”的方法, 學(xué)生宿舍理所當(dāng)然是高校思想政治教育工作的重要場(chǎng)所。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作的主要組織者和實(shí)施者, 必須將工作做進(jìn)學(xué)生宿舍, 以增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
輔導(dǎo)員工作進(jìn)宿舍應(yīng)遵循以下原則:一是理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則, 工作要能落到實(shí)處;二是“以人為本”的原則, 即所有的工作要以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn);三是點(diǎn)面結(jié)合的原則, 工作既要有全局性, 又要有重點(diǎn)性;四是創(chuàng)新原則, 抓住宿舍這個(gè)思想政治教育的主陣地積極探索, 開拓學(xué)生工作的新模式和新格局[1]。
二、輔導(dǎo)員工作進(jìn)宿舍面臨的問題
大學(xué)階段是學(xué)生樹立自身人生觀、價(jià)值觀的重要階段, 宿舍文化的發(fā)展直接影響了大學(xué)生的身心成長(zhǎng), 有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用, 因此, 思想政治教育進(jìn)宿舍具有非常重要的意義。但在實(shí)際工作中, 真正能將思想政治教育工作做進(jìn)學(xué)生宿舍的輔導(dǎo)員很少, 深度也不夠。筆者認(rèn)為, 基于以下幾點(diǎn)原因, 導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作難進(jìn)宿舍。
1. 高校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視力度不夠
雖然國(guó)家及教育主管部門對(duì)大學(xué)生思想政治教育極其重視, 屢屢強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育, 高校也積極探索新途徑和新方法, 但是, 一方面由于思想政治教育屬于意識(shí)范疇, 難以進(jìn)行硬化和衡量;另一方面也因?yàn)椴糠指咝1旧砭秃鲆晫?duì)大學(xué)生思想素質(zhì)的教育, 而一味追求學(xué)生的考研率、就業(yè)率等, 沒有在德育上真正下功夫, 這從根本上導(dǎo)致了大學(xué)生思想政治教育難以做實(shí)、做好。
2. 輔導(dǎo)員的工作重心出現(xiàn)偏離
思想政治輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著大學(xué)生德育的重要職責(zé), 是大學(xué)生思想政治教育的責(zé)任主體。然而, 隨著新時(shí)期各種矛盾的集中, 以及大學(xué)生一些新特征的出現(xiàn), 大學(xué)生思想政治教育本身就面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn), 加之輔導(dǎo)員的工作職責(zé)不斷拓展, 學(xué)生出現(xiàn)的問題不斷增加, 各種職責(zé)外的任務(wù)越來(lái)越重, 導(dǎo)致現(xiàn)今輔導(dǎo)員基本都忙于日常事務(wù)的處理, 每天被禁錮在辦公室或者忙碌于其他事務(wù), 難以沉下心來(lái)開展大學(xué)生的思想政治教育, 更不用說在學(xué)生宿舍開展這項(xiàng)工作。
3. 思想政治教育進(jìn)宿舍的制度和機(jī)構(gòu)沒有建立
在大學(xué)生宿舍開展思想政治教育, 必須在人力、財(cái)力和制度上有所保障, 但由于種種原因, 要將這項(xiàng)工作落實(shí)到位卻是阻力重重。比如辦公場(chǎng)所, 由于高校各類用房本身緊張, 在寢室配備思想政治教育專用場(chǎng)所就需要協(xié)調(diào)很多關(guān)系。輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍開展工作, 需要大力依托廣大學(xué)生干部、學(xué)生黨員或其他學(xué)生組織的力量, 這就要求我們?cè)趯W(xué)生宿舍成立專門的機(jī)構(gòu)來(lái)開展工作, 同時(shí)有制度作保障, 在財(cái)力物力上予以支持, 這也是很多高校難以做到的。
三、輔導(dǎo)員工作進(jìn)宿舍的對(duì)策分析
青年大學(xué)生的思想政治教育一刻也不能松懈, 輔導(dǎo)員肩負(fù)著這一重任, 在學(xué)生宿舍開展這項(xiàng)工作可起到事半功倍的效果。針對(duì)以上幾個(gè)問題, 筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手解決:
1. 會(huì)聚育人合力, 高度重視思想政治教育
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程, 必須動(dòng)員社會(huì)各方面的力量, 整合社會(huì)各方面的資源, 社會(huì)、家庭和高校要良性互動(dòng)。在輔導(dǎo)員工作進(jìn)宿舍這項(xiàng)工作上, 要成立相關(guān)的機(jī)構(gòu), 提供財(cái)力、人力、物力上的支持, 做好硬件建設(shè), 提供必需的辦公場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施。
2. 多方位加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè), 為輔導(dǎo)員“松綁”
從總體上看, 目前的輔導(dǎo)員隊(duì)伍還不能很好地適應(yīng)新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要, 還存在諸多問題需要解決。比如, 輔導(dǎo)員的定位不準(zhǔn), 職責(zé)不明, 太多的日常事務(wù)處理占據(jù)了輔導(dǎo)員的時(shí)間;自身發(fā)展序列不暢通, 社會(huì)地位和職業(yè)評(píng)價(jià)不高, 由此導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性差, 整體素質(zhì)不夠高, 等等。要解決這些問題, 必須把握輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的素質(zhì)要求, 在選聘、管理、培養(yǎng)和發(fā)展等方面, 采取有效措施, 使輔導(dǎo)員們工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間, 準(zhǔn)確定位, 明確職責(zé), 讓輔導(dǎo)員真正有時(shí)間、有精力、有動(dòng)力投身到思想政治教育中來(lái), 將工作開展到學(xué)生宿舍中去。
3. 構(gòu)建輔導(dǎo)員工作進(jìn)宿舍的工作格局
(1) 建立以宿舍為單元的工作模式。宿舍是大學(xué)生思想政治教育的重要切入點(diǎn), 是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的基本單元。建立以宿舍為單元的工作模式, 通過加強(qiáng)宿舍內(nèi)衛(wèi)生評(píng)比、文化建設(shè)、學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)和人際交流, 營(yíng)造良好的宿舍環(huán)境, 特別是積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和人際關(guān)系, “以人為本”, 有的放矢地開展思想政治教育[2]。
(2) 加強(qiáng)宿舍內(nèi)學(xué)生組織的建設(shè)力度。思想政治教育要進(jìn)宿舍, 必須依靠廣大學(xué)生組織的.力量, 建立能開展相應(yīng)工作的組織機(jī)構(gòu)。高?梢栽诂F(xiàn)有學(xué)生組織的基礎(chǔ)上, 以樓棟為單元, 設(shè)立學(xué)生黨員公寓工作站、公寓自律管理委員會(huì)等學(xué)生黨團(tuán)組織, 充分發(fā)揮大學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的功能, 將思想政治教育向宿舍內(nèi)延伸。
(3) 設(shè)立輔導(dǎo)員工作進(jìn)宿舍的工作載體。將學(xué)生工作辦公室設(shè)立在學(xué)生宿舍有三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):第一, 輔導(dǎo)員非常容易利用工作空閑時(shí)間到學(xué)生宿舍去走訪, 深入學(xué)生中去開展工作;第二, 有利于直接獲取學(xué)生宿舍的動(dòng)向, 第一時(shí)間掌握學(xué)生信息, 及時(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的突發(fā)事件;第三, 對(duì)學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度, 維護(hù)宿舍內(nèi)的安全穩(wěn)定也起到了積極的作用。
輔導(dǎo)員入住宿舍制度一直在很多高校中實(shí)施, 有利于輔導(dǎo)員在正常上班時(shí)間外掌握學(xué)生宿舍的情況, 維護(hù)宿舍內(nèi)正常的學(xué)習(xí)生活秩序, 特別是在第一時(shí)間處理學(xué)生中的突發(fā)事件。然而, 輔導(dǎo)員大多是年輕人, 處于找對(duì)象或者剛成家立業(yè)之時(shí), 對(duì)于入住學(xué)生宿舍受到一些條件的限制。因此, 高校應(yīng)該為輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍提供更好的條件, 改善居住環(huán)境、配備必備的生活設(shè)施、給予一定的補(bǔ)助等, 以便于輔導(dǎo)員安心在學(xué)生宿舍開展好工作。
同時(shí), 要在公寓內(nèi)設(shè)立閱覽室、活動(dòng)室和心理咨詢室等, 豐富大學(xué)生宿舍內(nèi)的文化生活, 也為輔導(dǎo)員工作進(jìn)宿舍提供更多有效的工作載體。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想:
優(yōu)秀生的培養(yǎng)要以課程新標(biāo)準(zhǔn)為核心,在培養(yǎng)的過程中,充分 發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、探索性的精神,培養(yǎng)他們的知識(shí)和想象能力,促進(jìn)他們的智力發(fā)展,使他們有較高的知識(shí)和能力。同時(shí),就其性質(zhì)來(lái)看,是他們?cè)诎嘀械纳、中、下層生中起到互學(xué)、互助,從而促進(jìn)全班學(xué)生的整體素質(zhì),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、基本情況:
全班現(xiàn)有學(xué)生47人,其中男 19人,女28人,今期計(jì)劃培養(yǎng)優(yōu)秀生人數(shù)17人。通過上學(xué)期的培養(yǎng)和輔導(dǎo),使其在德、智、美、勞等方面上得到了完善,有了一定的進(jìn)步,但還不夠,仍需花較大的力量,對(duì)其培養(yǎng),以便取得理想的成績(jī)。
三、具體要求 思想方面:
1.要求上層生謙虛謹(jǐn)慎,不要驕傲自滿。
2.要有以尖子帶動(dòng)后進(jìn)的'精神,互幫互助,要有集體榮譽(yù)感,克服個(gè)人不良好惡習(xí)。
四、 知識(shí)方面:
1.上課要專心聽講,積極獨(dú)立思考,大膽發(fā)言、各抒己見 做同學(xué)們的表率。
2.作業(yè)要認(rèn)真,必須獨(dú)立完成,格式質(zhì)量要居班首。
3.對(duì)疑難問題提出獨(dú)立見解
。4.課余要擠時(shí)間復(fù)習(xí)好,預(yù)習(xí)好功課,適量增加作業(yè)量、難度。
5.單元檢測(cè)、期末考務(wù)必在90分以上。
6.以上層生成績(jī)帶動(dòng)全班的成績(jī),爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。
五、具體措施:
1.堅(jiān)持正面教育,采取因材施教,循序漸進(jìn)方法為主。
2.教師要勤看教學(xué)知識(shí)
方面的書籍,收集可取的有關(guān)資料、信息,促進(jìn)教師在教中學(xué),學(xué)后運(yùn)用。
3.適時(shí)適量地安排好上層生的訓(xùn)練,實(shí)行知識(shí)跟蹤檢測(cè),測(cè)后評(píng)。
4.好典型,做好總結(jié)。
5.努力做好家訪的工作,了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。
6.教師言傳身教,做學(xué)生的表率。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃9
青少年是祖國(guó)的花朵,民族的未來(lái)。青少年的健康成長(zhǎng),離不開我們悉心的照料,更離不開教師的鼓勵(lì)和鞭策。為了全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,以多元智能理論為依據(jù),為培養(yǎng)德、智、體、美、勞等各方面發(fā)展的“四有”新人,特制訂本計(jì)劃及實(shí)施方案。
一、實(shí)施原因
1、學(xué)生個(gè)體存在著很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等,都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。
2、學(xué)生的智能是多元的,不同的智能突出表現(xiàn)為人的語(yǔ)言智能、邏輯思維智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然探索智能等。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,沒有引起足夠的重視,學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,畏難情緒嚴(yán)重。
二、輔導(dǎo)目標(biāo)
1、培養(yǎng)優(yōu)等生、學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,掌握運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生充分展現(xiàn)其能力與才華
2、學(xué)生能在課內(nèi)、課外形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生多思考,多提問,養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。獨(dú)立、按時(shí)完成課堂作業(yè),堅(jiān)決反對(duì)抄襲他人作業(yè)。在課后,要及時(shí)復(fù)習(xí),多次復(fù)習(xí)。
3、提高兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。采取“抓兩頭,帶中間”的方式,力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上,全面提高政治學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、輔導(dǎo)計(jì)劃
1、成立課外興趣小組。
輔導(dǎo)員:史平君
小組長(zhǎng):鐘權(quán)
副組長(zhǎng):各班班長(zhǎng)、各班學(xué)習(xí)委員
輔導(dǎo)時(shí)間:周二活動(dòng)課時(shí)間
2、課堂教育面向全體學(xué)生,依據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素精心設(shè)計(jì)教學(xué)。講授時(shí),努力做到深入淺出,便于后進(jìn)生接受。設(shè)計(jì)“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中,要注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)撥,課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況,并對(duì)有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系:求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系,培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識(shí)、態(tài)度、毅力與習(xí)慣。知識(shí)傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系,轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打基礎(chǔ)方面,又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系,對(duì)家長(zhǎng)、各科老師、參與學(xué)生都應(yīng)有具體的分工和要求,
4、堅(jiān)持正面教育,愛護(hù)學(xué)生,替后進(jìn)學(xué)生著想,做到滿腔熱情地關(guān)懷,循循善誘地疏導(dǎo),熱心幫助他們解決實(shí)際困難,燃起后進(jìn)生成功的希望之光。
5、樹立目標(biāo),嚴(yán)格要求,既要指出他們的不足之處,采取有效措施,促使其更快的進(jìn)步,又要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,使其能真正感到成功的喜悅。
6、做學(xué)生思想上的領(lǐng)航人,生活上的貼心人,學(xué)習(xí)上的良師益友,建立和睦融洽的師生關(guān)系,發(fā)揚(yáng)平等民主作風(fēng),使學(xué)生“親其師,信其道”。
7、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn),編寫有關(guān)試題,讓學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高自己的.分析能力和解決問題的能力。
四、實(shí)施措施
。ㄒ唬⿲(duì)學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo):
1、對(duì)本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。
2、把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái),與時(shí)政分析結(jié)合起來(lái),注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。
3、每節(jié)課要適當(dāng)安排一些思維訓(xùn)練的習(xí)題,如案例分析、探究實(shí)踐等,借此加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)優(yōu)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣、愛好。
4、教師要有計(jì)劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,特別是近幾年郴市的中考真題,介紹解題方法,發(fā)展他們的思維水平。
5、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,如何聽課,如何分析問題,如何記憶。在練習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生正確解答,提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
6、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題,從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題,提出創(chuàng)造性問題。組織成績(jī)好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
。ǘ⿲(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo):
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問學(xué)困生。針對(duì)一些學(xué)生知識(shí)缺漏,教師要有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)課總之,要達(dá)到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
2、鼓勵(lì)提高學(xué)生興趣。采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,讓他們體驗(yàn)成功感。通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、家校聯(lián)合協(xié)助輔導(dǎo)。教師要經(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,定期做好家訪,及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
4、優(yōu)帶差輔導(dǎo)。充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
5、重視個(gè)體差異,樹立自信心。充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求:如在該卷時(shí),放寬學(xué)困生的扣分要求,提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層,盡量簡(jiǎn)單好做。
五、注意的問題
1、必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后輔導(dǎo)。
2、一視同仁,平等對(duì)待。不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生。
3、整合資源,形成合力。教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況。
4、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心,讓他們共同成長(zhǎng)。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃10
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,獨(dú)生子女、留守兒童、外來(lái)務(wù)工子女率普遍升高,不同層次的家庭教育會(huì)給學(xué)生幼小的心靈強(qiáng)烈的刺激,有時(shí)會(huì)留下難以抹平的傷痕。特別是在突如其來(lái)的父母離異,父母遠(yuǎn)出等家庭變故面前,習(xí)慣在父母呵護(hù)下生活的孩子,其失落感,無(wú)助感是難以言狀的,而小學(xué)生自己的認(rèn)知水平和思維水平尚無(wú)法正確看待這種現(xiàn)象,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感,焦慮而無(wú)法解脫;沉溺于痛苦中的父親或母親給予子女的補(bǔ)救性的愛與關(guān)懷,往往給予子女更大的心理壓力;社會(huì)對(duì)缺損型家庭中配偶的關(guān)注、安慰遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)其子女的,對(duì)孩子多是憐憫、同情,但孩子需要的卻是理解與尊重,渴望像正常家庭的子女一樣生活。此類學(xué)生自我壓抑孤立,不被理解,心理能量得不到合理宣泄,人變得十分敏感、脆弱、易導(dǎo)致心理危機(jī)發(fā)生。所以,我們必須對(duì)缺損型家庭、留守兒童等給予積極關(guān)注,通過適時(shí)心理疏導(dǎo),進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)教育,通過長(zhǎng)時(shí)間心理微調(diào)工作,撫平學(xué)生心靈傷痕。
特殊型家庭學(xué)生常有的適應(yīng)不良問題主要在:
A、焦慮:表現(xiàn)為程度不一樣的不安、害怕、驚慌、恐怖、個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)效率降低,思維靈活性下降,學(xué)生逐漸悲觀、消沉、失去自信,失去生活熱情。
B、抑郁:悲觀、絕望、自卑、自責(zé)、精神不振、覺得生活無(wú)意義。
C、強(qiáng)迫:家庭變故有時(shí)會(huì)誘發(fā)強(qiáng)迫行為,強(qiáng)迫觀念的學(xué)生,學(xué)生無(wú)法克制,整個(gè)人變得心力交瘁。
D、社交恐怖社交障礙:在社交場(chǎng)合中,小學(xué)生感到害羞、窘迫、內(nèi)心極擔(dān)心別人發(fā)現(xiàn)他的不自然或笨拙。
E、品行障礙等。
由此可見對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性。
根據(jù)我校的實(shí)際情況與有關(guān)班主任的了解,對(duì)本校四、五、六年級(jí)特殊家庭的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo),之所以選擇小組輔導(dǎo)不是個(gè)別輔導(dǎo),是考慮到此類學(xué)生一般較敏感,在個(gè)別輔導(dǎo)環(huán)境中,學(xué)生有時(shí)難以將自己的真實(shí)情感表露宣泄出來(lái),采取小組輔導(dǎo)的方法,組員之間由于有比較相似的家庭背景,很容易相互理解,建立友好融洽的關(guān)系而主動(dòng)交往,在這種氣氛下,團(tuán)體的力量、智慧、意志、毅力、勇氣能得到很好的`發(fā)揮,促使個(gè)體在相互交往中互相關(guān)心、感染、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、啟發(fā)、激勵(lì)、促進(jìn)、互助與矯正,共同承受痛苦,共同享受快樂,從而認(rèn)識(shí)自我,探討人生,接納自我,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,發(fā)展良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
團(tuán)輔活動(dòng)主題:我想有個(gè)家
一、目標(biāo):通過七個(gè)活動(dòng)單元的設(shè)計(jì),引導(dǎo)離異家庭孩子認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)背景,培養(yǎng)他們正確表達(dá)自己及分享內(nèi)心想法的積極態(tài)度。
二、方式:輔導(dǎo)教師就設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案,以團(tuán)體的分享及互動(dòng)的過程來(lái)達(dá)到預(yù)定目標(biāo),在每一次活動(dòng)后,輔導(dǎo)教師將會(huì)撰寫一份觀察記錄與報(bào)告,供學(xué)校輔導(dǎo)室參考,按實(shí)際需要由班主任及任課教師,配合學(xué)校輔導(dǎo)室追蹤及關(guān)心組員的成長(zhǎng)情況,并建立完整個(gè)案輔導(dǎo)材料。
三、對(duì)象:小學(xué)四、五、六年級(jí)離異家庭的男生
四、時(shí)間:課外活動(dòng)(40分鐘左右)
五、地點(diǎn):學(xué)校多媒體室或適合孩子游戲的場(chǎng)所
六、工作人員:心理輔導(dǎo)教師
七、活動(dòng)內(nèi)容安排
內(nèi)容:離異型家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)輔導(dǎo)者收集案主資料成立“談心小組”共同確定目標(biāo)、要求、原則
活動(dòng)之一“我有我的小秘密”交流
活動(dòng)之二“我在家庭中所感受的最痛苦”傾訴
活動(dòng)之三“最愉快事件”或“我是一個(gè)……人分享”或“假如我是一個(gè)……人”的角色互換
活動(dòng)之四“嚴(yán)重事件”討論
活動(dòng)之五“我想要一個(gè)這樣的家”
活動(dòng)之六“個(gè)人的夢(mèng)想”
活動(dòng)之七“健康生活輔導(dǎo)”
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃11
這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,由于下冊(cè)科學(xué)的內(nèi)容除了物理部分就是化學(xué)部分,我非常喜歡,我輕車熟路,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng),學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強(qiáng),學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養(yǎng),能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答一些淺顯的實(shí)際問題。為了更好地迎接期末考試,做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作,現(xiàn)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想:
以教材為主,小天使為主要輔導(dǎo)資料,以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以教材為載體,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊(cè)教材的科學(xué)課程知識(shí),鞏固觀察、操作試驗(yàn)的成果,發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配,注重輔差,適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),努力提高復(fù)習(xí)效率。
二、目標(biāo)要求:
本冊(cè)教材共分四個(gè)單元,微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們。通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能運(yùn)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,了解、掌握科學(xué)探究的過程和方法,嘗試運(yùn)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。通過自擬的`試卷體現(xiàn),便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識(shí)。
三、方法措施:
1、聯(lián)系生活實(shí)際,把學(xué)生難理解的地方進(jìn)行重復(fù)輔導(dǎo),在降低難度的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)思想教育,提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),特別是學(xué)困生,師生都要特別關(guān)愛,充分發(fā)揮小組的作用,采取互相幫助的辦法,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
2、每個(gè)單元都要將學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單指導(dǎo),讓學(xué)生每節(jié)課都復(fù)習(xí)到重點(diǎn)知識(shí)。認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,精讀精練,加強(qiáng)小組自主交流,合作學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,做到實(shí)驗(yàn)率100%。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評(píng)價(jià),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在歡樂的氣氛中得到受益。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃12
一、基本情況
本年級(jí)共有學(xué)生392名,根據(jù)開學(xué)以來(lái)對(duì)本班學(xué)生情況的了解,感覺整體基礎(chǔ)較差,優(yōu)等生比例較小,僅占8%,中等生占25%,學(xué)困生占45%;谝陨锨闆r,要提高化學(xué)成績(jī)以及整體素質(zhì),還需付出艱辛的努力。
二、目標(biāo)任務(wù):
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí),主動(dòng)拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮其榜樣示范作用;
2、鞏固并提高中等生的成績(jī),讓他們向優(yōu)生發(fā)展;
3、讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信,克服自卑的心理;
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,為他們打下牢固的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ);
5、在班級(jí)中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
三、主要措施:
教師:
1、調(diào)整好自己的'心態(tài),堅(jiān)信學(xué)生是可以學(xué)好語(yǔ)文的,對(duì)學(xué)生充滿信心,使學(xué)生在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習(xí),使他們自尊、自信,這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花。
2、在工作中,對(duì)學(xué)生一視同仁,不溺愛優(yōu)秀生,不鄙視學(xué)困生。
3、在教學(xué)內(nèi)容上努力激發(fā)學(xué)生的“求知欲”,在教學(xué)形式上力求新穎多樣,以滿足學(xué)生新奇感的心理要求。通過不斷變化教學(xué)手段:有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做游戲,有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽,有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演……,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使大腦處于最佳的活動(dòng)狀態(tài),充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)機(jī)體的潛能,使學(xué)生具有一種良好的心理狀態(tài)。
4、在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上力求形式多樣,通過不同層面的考察,使不同智力水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
學(xué)生:
1、利用課余時(shí)間幫助學(xué)困生輔導(dǎo),盡力使他們的成績(jī)有所提高,讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。課后多和學(xué)困生交談,態(tài)度要和藹,使他們?cè)敢饨咏蠋,?jīng)常和老師說說心里話,有利于老師對(duì)學(xué)生的了解,有利于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)學(xué)困生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。
2、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生的學(xué)習(xí)熱情、思維、方法來(lái)影響學(xué)困生。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高識(shí)字和閱讀能力。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),給學(xué)困生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。
6、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。如在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我常鼓勵(lì)他們:“你能行!”當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),我引導(dǎo)全班學(xué)生一起說:“你真棒!”通過這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ),使學(xué)生能充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,也使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。
7、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8、重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
一旦學(xué)生擁有了良好的思想基礎(chǔ)與健康的心理狀態(tài),他們就能經(jīng)受磨練,增強(qiáng)抗挫力,不會(huì)因困難而喪失信心,退縮動(dòng)搖。同時(shí)學(xué)習(xí)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力,提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。好的成績(jī)又反過來(lái)促進(jìn)了心理素質(zhì)的改善。兩者相輔相成,從而形成良好循環(huán)。 總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng),使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃13
一、時(shí)間:20xx年11月23日
二、總指揮:xxx
三、負(fù)責(zé)人:xxx
四、檢查內(nèi)容:
1.宿舍衛(wèi)生檢查
檢查各宿舍地面是否清潔,床下鞋子、洗浴用具是否擺放到指定位置,桌面東西規(guī)制是否整齊,內(nèi)務(wù)整理是否到位,墻上是否有亂掛現(xiàn)象以及宿舍整體規(guī)劃是否協(xié)調(diào)一致符合要求等。
2.宿舍安全檢查
此次宿舍安全檢查主要目的在于排除粗設(shè)安全隱患。檢查宿舍內(nèi)是否使用了大功率電器(電熱毯、電吹風(fēng)、電飯煲、電水壺、熱的快等),是否有同學(xué)在宿舍內(nèi)使用酒精爐做飯;對(duì)宿舍內(nèi)電線進(jìn)行排查,檢查是否有亂拉網(wǎng)線、電線及電線老化現(xiàn)象,是否有接線處處理不當(dāng)?shù)葐栴}。
五、發(fā)現(xiàn)的問題:
在宿舍排查過程中,發(fā)現(xiàn)個(gè)別宿舍衛(wèi)生搞的不是很好,桌面上物品擺放雜亂無(wú)章,床下比較亂,鞋子沒有擺到鞋架上。宿舍內(nèi)個(gè)別同學(xué)不疊被子,衣服在墻上亂掛,床上東西擺放不整齊。有些宿舍網(wǎng)線亂拉亂扯,很不方便。另外,個(gè)別宿舍同期不好,有異味兒。
六、整改方案:
1.向各宿舍發(fā)放宿舍衛(wèi)生及安全條例,明確宿舍衛(wèi)生、安全標(biāo)準(zhǔn)。
2.要求宿舍長(zhǎng)、班委及學(xué)生黨員在宿舍內(nèi)起到模范帶頭作用,在班內(nèi)、宿舍內(nèi)宣傳宿舍安全教育,使同學(xué)們形成安全意識(shí)。
3.召開宿舍長(zhǎng)報(bào)告會(huì),報(bào)告各個(gè)宿舍衛(wèi)狀況及哪些方面存在安全隱患,推進(jìn)宿舍長(zhǎng)及宿舍之間的`交流,集思廣益,提出合理解決問題的方案。
4.宿舍長(zhǎng)安排好值日表,督促同學(xué)們整理好內(nèi)務(wù),維持好宿舍衛(wèi)生,動(dòng)員室友主動(dòng)排好網(wǎng)線,排除宿舍內(nèi)安全隱患,如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)解決,以防事故發(fā)生或擴(kuò)大。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃14
一、輔導(dǎo)對(duì)象:
本班共有學(xué)生16人,其中女生7人,男生9人。入學(xué)不久,學(xué)生活動(dòng)力很強(qiáng),活潑好動(dòng),特別是男孩子,又跑又叫的,心神難以集中。每個(gè)人的思想,品德都不成熟,處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,對(duì)于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神,學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望都很高,把孩子視為掌上明珠,寵愛有加,并沒有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大,有的能看圖用一句完整的話,能用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際,聲音清楚,態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)。但也有一部分學(xué)生都不會(huì)握筆;更不用說寫字了。在數(shù)學(xué)方面,有一半學(xué)生數(shù)都不會(huì)數(shù)。更不用說加減法了。因此,在教學(xué)過程中,阻力較大,想要出成績(jī),就要因材施教,盡量從他們的實(shí)際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,練習(xí)生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)、數(shù)素質(zhì)的提高。
二、輔導(dǎo)目標(biāo):
通過輔導(dǎo),幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,開闊他們的眼界,爭(zhēng)取使他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
三、輔導(dǎo)方式:
1.課內(nèi)全班輔導(dǎo)、 .課外個(gè)別輔導(dǎo)、
2 .“一幫一,手拉手”互助小組。
3.經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,相互配合,提高教學(xué)質(zhì)量。
四、輔導(dǎo)措施:
1.首先從思想上進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們樹立自信心,課堂上多鼓勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用小練習(xí)、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識(shí),形成一定的.知識(shí)體系。
3.努力改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)施課堂分層教學(xué),讓每位學(xué)生在課堂上都有所得,在知層次的提高。
4.每次輔導(dǎo)都精心準(zhǔn)備,做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑,并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5.從思想上克服他們的驕傲情緒,教育他們要腳踏實(shí)地,實(shí)事求是。經(jīng)常與他們溝通,深入了解他們的學(xué)習(xí)和生活。
五、輔導(dǎo)效果:
為全面提高教學(xué)質(zhì)量,出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo),力爭(zhēng)讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生,為他們脫穎而出創(chuàng)造條件,從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才,為學(xué)校增光。
學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的`,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。
二、情況分析
(1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。(2)學(xué)習(xí)成績(jī)差,平時(shí)行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
三、措施
1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥;
3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;雙向選擇,“一幫一,一對(duì)紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi),教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì);
5、對(duì)他們一視同仁,不歧視,多鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。
6、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事,讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
7.采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。
8.抓學(xué)困生特點(diǎn),“善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢(shì)利導(dǎo),重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想
9.定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。
四、時(shí)間安排
1、每周根據(jù)作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識(shí)情況,培優(yōu)補(bǔ)差。
2、利用晚辦公時(shí)間輔導(dǎo)
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