(優(yōu)秀)學生輔導計劃
時光在流逝，從不停歇，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！該為接下來的學習制定一個計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編精心整理的學生輔導計劃，歡迎大家分享。
學生輔導計劃1
一、學生情況分析：
本學期，我擔任一年級班的數(shù)學教學工作。共有學生29人，學生剛從幼兒園上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務(wù)。
二、指導思想：
以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。
三、輔導措施：
對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，對后進生主要要采取以下措施：
1、堅持以明確學習目的，端正學習態(tài)度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。
3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展“一幫一互助活動”。
4、以平時的'作業(yè)為基礎(chǔ)，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。
5、對差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。 重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展。對學習態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學生家庭，走入學生心靈”活動，采取學生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時召開學生會議，總結(jié)成績，分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個同學掉隊”的好班風，發(fā)揮集體的作用。
學生輔導計劃2
一、輔導思想
為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，為了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，實施特殊學生輔導教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。
二、學困生名單
黃濤、謝祥穎、池萬熺、張鴻、樂開生、池美惠、張如炯、池依萱
三、學困生形成原因情況分析
我班有36個學生，經(jīng)過近近兩周的了解，發(fā)現(xiàn)學困生占全班總?cè)藬?shù)的20%。這些學生大致上是一下幾種情況：
1、基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。家長監(jiān)管不力。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
2、學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習，自己不學，也不想叫別人學。
3、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、輔導學困生措施
1、對學困生多寬容，少責備。對學困生給以“偏愛和厚愛”。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
2、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉(zhuǎn)化。
3、教師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。
4、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較
易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
5、布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。
6、批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。
7、抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
總之，學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在學困生的.轉(zhuǎn)化工作中，只要樹立信心，堅持不懈，滿腔熱情的努力，傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育，循序漸進，巧妙疏導，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃：
我校非常重視發(fā)揮學生的專長，每周周五下午兩節(jié)課安排特色課程，為學有余力的學生提供施展和提高才能的廣闊空間，著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據(jù)學生實際和學校具體情況，特制定優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃如下：
一、思想目標：
�。�1）通過優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃的實施挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，促使學生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使班級形成良好的育人氛圍；
�。�2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強和完善各種藝術(shù)優(yōu)秀生的培養(yǎng)措施，促進學生個性特長的充分發(fā)揮；
�。�3）在活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創(chuàng)新，學會欣賞美、創(chuàng)造美。
二、優(yōu)秀生名單：蔣思晨、吳振炟、林陌
三、培養(yǎng)措施：
1、教師必須不斷的加強業(yè)務(wù)學習，學斷豐富自己的知識，從而滿足學生多方面的需求。教師在發(fā)動學生體現(xiàn)自主的同時力求通過輔導學生時對學生所學習的知識綜合理解，開拓視野，要有創(chuàng)新意識和自己動手的能力，并逐漸增強學生的學習能力；
2、活動方式靈活多樣，在提高知識的同時，教師要主動積極的參與學生的課外活動與實踐研究，發(fā)展下去；想方設(shè)法，激發(fā)學生對自學探究式學習的興趣，真正使他們自覺主動的去學習，深入下去、精益求精。輔導時教師要精心備課，精講多練，爭取發(fā)揮最大的效率。輔導時要注意，輔導要分層次性和優(yōu)化設(shè)計，勞逸相結(jié)合；
3、輔導內(nèi)容由深入精，加入一部分競賽知識、拋開課本上的基礎(chǔ)知識、充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，擴大知識面。講練結(jié)合。課堂講也課后練想結(jié)合；
4、使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；
5、鼓勵、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進步，培養(yǎng)出我班“名學生”；
6、不定期的舉行多種多樣的測試活動，旨在檢查所輔導的學生對輔導內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，以使我們能在以后的教學中加以改正，使學生的潛能得以充分的發(fā)揮。
學生輔導計劃3
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的.目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學生輔導工作。
二、情況分析：
我現(xiàn)任教七年級兩個班，學生人數(shù)多，通過近些時間的調(diào)查和了解，初步確定以下同學為輔導對象：優(yōu)等生有：鄧功勛等六人，后進生有：楊芳等六人。這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎(chǔ)好，思維很靈活，接受知識較快。（2）學習成績差，平時學習態(tài)度不很明確，不能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不專心。
三、使學生能夠全面發(fā)展，本學期計劃做好以下工作：
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣；
2、查漏補缺，對癥下藥；
3、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，”一幫一，一對紅“，充分發(fā)揮六人小組的作用，以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會；
5、對后進生一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的”閃光點“，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、采取傾斜政策，對后進生給以”偏愛和厚愛“。每天給他們留特定的作業(yè)，當天及時批閱及時改正。
7、根據(jù)其特點，給優(yōu)等生同學留特定的作業(yè)，當天批閱當天輔導。
四、時間安排
每天根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。每周二和周三晚飯后分別對優(yōu)等生和學困生進行專題輔導。
學生輔導計劃4
一、情況分析
我班共有63名學生，其中1名由于特殊情況長期在家。經(jīng)過長時間的觀察了解，我班學困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等。其中前五個學生是這學期第一次測試不及格者，其他四個也是語文數(shù)學成績都不理想的，常常不能按時完成基本的作業(yè)，除了閆美玲、卜文清外，其他學生在教師上課輔導后仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話。根據(jù)本學期對他們的觀察得知：以上學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學生。針對這些情況，我嘗試著這樣做：
二、具體措施
1、找準突破口，穩(wěn)步提高
學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。李永博同學要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè);張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草。站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。我開始單獨觀察學困生抄寫生字和詞語。我對觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己;二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：一、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫四遍——這是告訴學生懶得寫作業(yè)，將導致獲得更多的.作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律;二、寫好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個容易錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。五、改變作業(yè)評價方式：優(yōu)良中代表書寫態(tài)度，ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優(yōu)A，以此類推，公正客觀的評價學生。我想學生做了說明并嘗試適用，學生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一天一天地提高。
2、樹立榜樣，激發(fā)興趣
樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。我們班王亞麗總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追著老師了。有一次我讓學生練寫字帖，發(fā)現(xiàn)她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒有感覺到老師一直在注視著她。我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。第二天早自習我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當然，我不是讓所有學生都這樣一心二用，這是不可能實現(xiàn)的。我這樣做的目的就要給學困生學習的信心和興趣，樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己�！昂糜浶�，不如懶筆頭”，課外，我提倡學生多做摘抄�？墒�，大多數(shù)學生一時難以習慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅持每天表揚那些及時做摘抄，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做!
3、家校合力，共同促進。
通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個學生的家長。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務(wù)責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅持做到每天讓學生抄寫“備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。至今教育效果比較明顯的是閆美玲。
4、發(fā)揚學校育人特色，提高學困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質(zhì)就很高�！睂τ趯W困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。新學期開始后，學校啟動“六個十工程”。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。
6、持之以恒，鞏固習慣
學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認為這是一種正�，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，一步步走向成功。
三、時間及輔導內(nèi)容安排
1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學或以前學過的課文，在原有的基礎(chǔ)上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學生負責。安排如下：
馬東芳：李永博、瞿寧。
賀麗佳：馬文凱、王莉。
潘靜宜：郭永琪、張順業(yè)。
常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲。
課堂多給他們展示讀的機會，及時鼓勵朗讀亮點，如讀出某個詞的味道等。
2.利用在校早讀聽寫前一天所學生字，及時發(fā)現(xiàn)小問題及時糾正，盡量減少回生現(xiàn)象，防止越來越多不會寫生字的堆積，造成負擔。
3.利用課外時間輔導做“學習之友”，解決其中遺留的題。
計劃并不是最重要的，重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后再實踐。我期待著我們班的學困生早日人數(shù)減少一半。
學生輔導計劃5
一、指導思想：
素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，是讓學生得以全面發(fā)展的教育。所以素質(zhì)教育下的全員幫扶，不僅要顧全不同個層面的學生，還要以不同層面學生的全面發(fā)展為努力方向。我們應(yīng)該根據(jù)不同的學生的實際情況，采取相應(yīng)的方法，力爭在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍和健康向上的生活態(tài)度，使每個學生學有所長、學有所用、身心全面發(fā)展、全面提高。
二、學情分析及幫扶計劃：
胡雨芯同學學習較好，算是學習上的中上等，由于父母離異，長期和母親相依為命，孩子挺懂事，學習也自覺，能遵規(guī)守紀，但學習上還有上升的空間，對這這個學生的幫扶我將實行多鼓勵多關(guān)懷。屈亞龍屬于留守學生，父母長期在銀川打工，長期在姑姑姑父家住，性格比較孤僻，該同學學習上屬于中間段的學生，但他都存在偏科現(xiàn)象，特別是文科偏的特別厲害，對這個學生的幫扶我將采取有針對性的幫扶，力爭通過幫扶讓他各科都能齊頭并進，邁進優(yōu)秀生的行列。郭苗苗同學父親因車禍離世，全家人打擊很大，受多方面的影響，該同學學習基礎(chǔ)較差，學習成績也不太理想，對她的幫扶應(yīng)該做好信心教育、興趣培養(yǎng)和后進生轉(zhuǎn)化工作。
三、幫撫措施：
為了使他們各方面全面發(fā)展、齊頭并進，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育，幫助他們克服自卑心理，樹立自信心；激發(fā)他們的學習斗志，引導他們發(fā)揮出自己的最大潛能，幫助學得好的消除自滿心里向更高目標邁進。
2、加強關(guān)注程度，在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們進步。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注他們的進步情況，并加以記錄。
3、培養(yǎng)學習習慣，從課前預(yù)習、課上聽講及課后鞏固復(fù)習，強化這些學生良好習慣的養(yǎng)成，加強引導與督促。
4、建立學生間的“一幫一”幫扶制度，教師與學生的'接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用好學生間的互幫互助，根據(jù)他們的實際進行“一幫一”的學習捆綁，使他們在互幫互助中共同進步共同成長。
5、通過內(nèi)化教育，調(diào)動他們的學習積極性，使他們明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，使他們的自信心、意志力得到較大的提高。為他們的未來發(fā)展奠定一個好的基礎(chǔ)。
學生輔導計劃6
一、活動意義
20xx年12月7日，在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要堅持不懈培育優(yōu)良校風和學風，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風清氣正。”學風是校風的重要表現(xiàn)之一，集中反映了學校的治學態(tài)度、研學精神、修學原則。對于學院而言，學風的優(yōu)劣在很大程度上影響到學院教學改革的深化和教育質(zhì)量的提升，并直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的達成。
二、活動目標
通過開展一系列教育活動，切實有效地提升學生獨立自主的學習意識、勤奮好學的學習精神、明確堅定的學習目標、良好規(guī)律的學習習慣，最終實現(xiàn)全院學風的根本好轉(zhuǎn)與徹底改變。
三、組織建設(shè)
建立機械工程“學風建設(shè)月”活動工作領(lǐng)導小組
組 長：李xx
副組長：劉xx
組 員：學工辦輔導員、教務(wù)辦成員、各班班主任等。
四、活動主題
創(chuàng)優(yōu)良學風，建和諧校園
五、活動時間
20xx年10月29日—20xx年11月29日
六、活動安排
�。ㄒ唬┙o大一新生及其家長的一封信（10.30—11.4）
1. 組織形式
�。�1）20xx級新生輔導員給新生寫一封信，主題為對新生大學學習的目的、規(guī)劃、要求、期望等；
�。�2）20xx級新生的一封家書，主題是告訴父母來到大學后目前學習生活的情況以及未來自身的學習規(guī)劃和目標。
2. 活動要求
（1）新生輔導員給大一新生的一封信須刊登在我院微信公眾號上，并轉(zhuǎn)發(fā)至全院學生班級群進行瀏覽；
�。�2）所有新生的一封家書，要求以信件或者郵件等形式發(fā)給家長。學院要評選出優(yōu)秀家書刊登學院網(wǎng)站、微信公眾號。
3. 考評方式
學院將組織團學會部門于11月3日以前收齊各班家書，并統(tǒng)一交至年級輔導員處，由“學風建設(shè)月”活動工作領(lǐng)導小組統(tǒng)一評選出“優(yōu)秀家書”，并予以通報表彰。
學校將與11月5日檢查我院網(wǎng)站和微信公眾號，新生輔導員提交《給大一新生的一封信》電子檔和打印檔至校學生處教育科。
4. 負責人員
負責老師：劉 翔
負責部門：團學會宣傳部、網(wǎng)絡(luò)信息部
�。ǘ﹦�(chuàng)建“無手機課堂”（10.24—11.13）
1. 組織形式
（1）以年級為單位，召開班長及學習委員會議，并組織各班召開創(chuàng)建“無手機課堂”主題班會；
（2）制定切實可行的`工作方案；
�。�3）通過查課評選出“無手機課堂”優(yōu)秀班級。
2. 活動要求
（1）“無手機課堂”創(chuàng)建主題班會或其他相關(guān)活動要以新聞稿形式刊登至學院網(wǎng)站、微信公眾號；
�。�2）通過檢查評比，評選出“無手機課堂”優(yōu)秀班級（優(yōu)秀班級名額為20個），評比結(jié)果刊登學院網(wǎng)站及微信公眾號；
3. 考評方式
學院將組織學習學術(shù)部進行日常查課，并在查課過程中檢查課堂使用手機、“手機袋”購買使用等情況，并于11月13日以前評選出“無手機課堂”優(yōu)秀班級，并予以通報表彰。
11月15日，學生處將檢查學院網(wǎng)站及微信公眾號；提交“無手機課堂”創(chuàng)建方案。
4.負責人員負責老師：各年級輔導員老師
負責部門：各班班長、團學會學習學術(shù)部
�。ㄈ﹦�(chuàng)建“宿舍學習型團隊”（10.29—11.22）
1. 組織形式
�。�1）在各班召開創(chuàng)建“宿舍學習型團隊”主題班會；
�。�2）制定“宿舍學習型團隊”創(chuàng)建方案，建立長效機制；
（3）通過查寢評選出優(yōu)秀“宿舍學習型團隊”。
2. 活動要求
�。�1）“宿舍學習型團隊”創(chuàng)建主題班會或其他相關(guān)活動要以新聞稿形式刊登學院網(wǎng)站、微信公眾號；
（2）制定具體的“宿舍學習型團隊”創(chuàng)建方案；
�。�3）通過檢查評比，評選出優(yōu)秀“宿舍學習型團隊”（優(yōu)秀名額為30個），評比結(jié)果刊登學院網(wǎng)站及微信公眾號。
3. 考評方式
學院將在10月29日至11月17日之間，開展宿舍學習型團隊的創(chuàng)建、評比工作，在日常查寢中詳細記錄，并挖掘亮點、特色。11月17日以前評選出“宿舍學習型團隊”，并予以通報表彰。
11月22日，校學生處檢查學院網(wǎng)站及微信公眾號；提交“宿舍學習型團隊”創(chuàng)建方案。
4. 負責人員
負責老師：譚秋華、李泓熠
負責部門：團學會紀保部、生活維權(quán)部
四、創(chuàng)建勤奮、專注、堅持的“校園比學文化”（10.29—11.20）
1. 組織形式
�。�1）建立學院輔導員值班制度，堅持開展課堂紀律大檢查，重點是“三率”（前三排的“上座率”，到課率，抬頭率）；
�。�2）開展專業(yè)學術(shù)論壇或其他學術(shù)活動；
�。�3）在學生中樹立學習典型人物，并加以宣傳和表彰。
2. 活動要求
�。�1）嚴查曠課、遲到、早退等違紀行為，并進行線上線下通報，同時嚴格按照《湖南工業(yè)大學學生違紀處分規(guī)定》執(zhí)行紀律處分；
�。�2）創(chuàng)建具有機械特色的學術(shù)活動品牌，形成長效機制；
�。�3）樹立具有亮點、標桿作用的學習型典型人物，并加以積極推廣，力求對班級、對宿舍的學風建設(shè)起到積極作用；
�。�4）所有活動和典型人物的評比結(jié)果，均要求以新聞稿形式上傳學院網(wǎng)站和微信公眾號。
3. 考評方式
11月6日以前，各班集中推薦1-2名在學習方面具有標桿作用的同學名單，并附上200字左右的個人情況介紹。學院將根據(jù)上報情況，選取具有代表性的學生進行宣傳報道；
11月20日，校學生處將檢查學院網(wǎng)站及微信公眾號。
4. 負責人員：
負責老師：王xx
負責部門：團學會學習學術(shù)部、宣傳部、網(wǎng)絡(luò)信息部
�。ㄎ澹⿲嵭小皺C械工程學院學風提升計劃”（20xx.11—20xx.11）
1. 組織形式
機械工程學院學風提升計劃分為4個部分，分別是“守好主要陣地”、“做好思想教育”、“管好學科競賽”、“抓好考風考紀”。
2. 活動要求
（1）各班開召開班會宣傳該計劃具體內(nèi)容；
�。�2）嚴格按照《機械工程學院學風提升計劃方案》開展相關(guān)工作；
�。�3）在計劃實施過程中，尋找具有突出典型意義的學生，樹立標桿形象，并加以積極推廣。
3. 負責人員：
學生輔導計劃7
一、情況分析
我班共有63名學生，其中1名由于特殊情況長期在家.經(jīng)過長時間的觀察了解，我班學困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等.其中前五個學生是這學期第一次測試不及格者，其他四個也是語文數(shù)學成績都不理想的，常常不能按時完成基本的作業(yè)，除了閆美玲、卜文清外，其他學生在教師上課輔導后仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話.根據(jù)本學期對他們的觀察得知：以上學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎(chǔ)知識掌握得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于其他學生.針對這些情況，我嘗試著這樣做：
二、具體措施
1、找準突破口，穩(wěn)步提高
學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題.李永博同學要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè)；張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草.站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性.我開始單獨觀察學困生抄寫生字和詞語.我對觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串.三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事.在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的'抄寫行為做了如下規(guī)定：一、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫四遍——這是告訴學生懶得寫作業(yè)，將導致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；二、寫好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個容易錯.三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚.五、改變作業(yè)評價方式：優(yōu)良中代表書寫態(tài)度，ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價為優(yōu)A，以此類推，公正客觀的評價學生.我想學生做了說明并嘗試適用，學生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向.我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一天一天地提高.
2、樹立榜樣，激發(fā)興趣
樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招.在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字.許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素.我們班王亞麗總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追著老師了.有一次我讓學生練寫字帖，發(fā)現(xiàn)她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒有感覺到老師一直在注視著她.我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的.第二天早自習我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣.當然，我不是讓所有學生都這樣一心二用，這是不可能實現(xiàn)的.我這樣做的目的就要給學困生學習的信心和興趣，樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己.“好記性，不如懶筆頭”，課外，我提倡學生多做摘抄.可是，大多數(shù)學生一時難以習慣，要么忘寫，要么寫了，可字跡潦草，我就堅持每天表揚那些及時做摘抄，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換.這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！
3、家校合力，共同促進.
通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個學生的家長.作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務(wù)責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望.作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，堅持做到每天讓學生抄寫“備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘.那些還沒有取得聯(lián)系的家長，我也會想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增.至今教育效果比較明顯的是閆美玲.
4、發(fā)揚學校育人特色，提高學困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質(zhì)就很高.”對于學困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要.新學期開始后，學校啟動“六個十工程”.依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人.
6、持之以恒，鞏固習慣
學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的.學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段.因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認為這是一種正常現(xiàn)象.所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，一步步走向成功.
三、時間及輔導內(nèi)容安排
1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學或以前學過的課文，在原有的基礎(chǔ)上逐步提高這些孩子的朗讀水平.主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學生負責.安排如下：
馬東芳：李永博、瞿寧.
賀麗佳：馬文凱、王莉.
潘靜宜：郭永琪、張順業(yè).
常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲.
課堂多給他們展示讀的機會，及時鼓勵朗讀亮點，如讀出某個詞的味道等.
2.利用在校早讀聽寫前一天所學生字，及時發(fā)現(xiàn)小問題及時糾正，盡量減少回生現(xiàn)象，防止越來越多不會寫生字的堆積，造成負擔.
3.利用課外時間輔導做“學習之友”，解決其中遺留的題.
計劃并不是最重要的，重要的是在實踐中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后再實踐.我期待著我們班的學困生早日人數(shù)減少一半.
學生輔導計劃8
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。
二、情況分析
(1)基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。(2)學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。
三、措施
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣;
2、查漏補缺，對癥下藥;
3、補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi)，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會;
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的.故事，讓他們多參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
7.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。
8.抓學困生特點，“善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，重視學困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想
9.定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉(zhuǎn)化。
四、時間安排
1、每周根據(jù)作業(yè)情況，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差。
2、利用晚辦公時間輔導
學生輔導計劃9
人們經(jīng)常說作文難，我覺得輔導小學生寫作文尤其難。作為一位從教十五年的小學語文教師，我對輔導低年級學生寫作文有頗多的感受。那么，怎樣才能輔導好小學生寫作文，幫助學生解決作文無事可寫，無話可說的問題呢？下面我就結(jié)合自己的教學實踐，粗淺地談一下自己的做法，不妥之處還望大家指正。
一、讓學生有話說
作文就是說話，就是交流。怎樣讓小學生有話說，這是作文的真正開始。為了讓小學生作文有話說，我在閱讀教學中有意集中訓練學生的說話能力，主要包括復(fù)述課文，用自己的話談?wù)劚疚膶懥艘患裁词拢爬ㄒ幌露温浯笠獾�。這些訓練其實就是訓練學生開口說話，說多了，習慣了，時間長了，不僅能提高學生的口語表達能力，而且對寫作水平的提高也是一個極大的促進。
此外，我還增加學生的閱讀量。我認為“讀書破萬卷，下筆如有神”這句是非常有道理的。學生只有多讀書，讀好書，才能掌握大量的好詞好句，才能學到更多的語文知識，才能做到見多識廣。這樣寫起文章來才會胸有成竹、游刃有余。為了達到這一效果，我每個星期都會組織兩節(jié)課外閱讀課，讓每個學生都把自己的課外書帶到學校來，讀完后把自己的故事講給同學們聽，并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之，學生不僅鍛煉了思維能力、表達能力，還積累了詞匯。這就為寫好作文打下了一個很好的基礎(chǔ)。
二、讓學生有事寫
要想讓學生有事可寫，教師就要引導學生親身體會，親自觀察。只有親身經(jīng)歷的事，學生才會感受更深刻；只有親自仔細觀察過的事物，學生的描繪才會更真實而具體。所以，除了平時作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學生去室外親自觀察，然后邊觀察邊記錄外，每次放暑假之前，我都會給家長開一次家長會，鼓勵家長利用學生放暑假的時間帶學生出去旅游。這樣不僅可以增進家長和孩子之間的感情，還可以開拓學生的視野，使學生的作文更真實，更具有生命力。
三、提高學生的寫作水平
作文有話說、有事寫這只是最基本的要求，要想提高學生的寫作水平，就要求學生寫的話要通順，敘述的事情要完整。為了達到這一目標，我在教學中主要采取了以下幾種方法。
1.寫作文前要列好提綱
列提綱可以鍛煉學生思維的條理性，使學生明白要交代清楚一件事應(yīng)先說什么，再說什么，最后交代什么。這樣寫出來的文章層次會更清楚，敘事會更完整。這雖是眾所周知的道理，但它是理清學生思維很關(guān)鍵的'一步。
2.寫作文后要評議
評議是為了取長補短，是使學生作文更加完善的有效環(huán)節(jié)。因此，每次作文后，我都要組織學生對作文進行評議。我采取的評議方法有兩種：第一種是作文完成后采取小組評議的方法。即小組內(nèi)的學生互相評議作文，然后寫出優(yōu)缺點交給寫作文的同學。學生回家后根據(jù)同學的意見自己修改整理作文，第二天上學后再交給教師看。第二種是在下周作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上，讓學生提前閱讀。然后，利用一節(jié)課的時間，請學生針對作文的優(yōu)缺點進行評議，并提出改進意見。這樣就把評議作為一項制度確定了下來，長期堅持下去，學生就有了一定的欣賞水平和評價能力，對今后自己的寫作也有了一個基本的標準。這對于小學生作文來說，是一個極大的促進，持之以恒定能使學生寫出令人滿意的文章來。
當然，寫作是一項綜合訓練，不是介紹幾種方法就能解決的，但只要我們教師訓練有法，并堅持不懈地為之努力，我相信，幾年下來，到小學畢業(yè)的時候，學生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來并不是一件難事。“世上無難事，只怕有心人。”這不僅是我們對學生說的，更是對我們教師自己說的，希望我們的教師都做作文教學的有心人！
學生輔導計劃10
一、輔導對象：
本班共有學生16人，其中女生7人，男生9人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的`期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆；更不用說寫字了。在數(shù)學方面，有一半學生數(shù)都不會數(shù)。更不用說加減法了。因此，在教學過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，練習生活實際，促進學生的個性發(fā)展和語、數(shù)素質(zhì)的提高。
二、輔導目標：
通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。
三、輔導方式：
1。課內(nèi)全班輔導、課外個別輔導。
2 �！耙粠鸵�，手拉手”互助小組。
3。經(jīng)常和家長聯(lián)系，相互配合，提高教學質(zhì)量。
四、輔導措施：
1。首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學習興趣。
2。采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。
3。努力改革課堂教學結(jié)構(gòu)，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4。每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5。從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，力爭讓本班學生做到學科基礎(chǔ)扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
學生輔導計劃11
一、時間：20xx年11月23日
二、總指揮：xxx
三、負責人：xxx
四、檢查內(nèi)容：
1.宿舍衛(wèi)生檢查
檢查各宿舍地面是否清潔，床下鞋子、洗浴用具是否擺放到指定位置，桌面東西規(guī)制是否整齊，內(nèi)務(wù)整理是否到位，墻上是否有亂掛現(xiàn)象以及宿舍整體規(guī)劃是否協(xié)調(diào)一致符合要求等。
2.宿舍安全檢查
此次宿舍安全檢查主要目的在于排除粗設(shè)安全隱患。檢查宿舍內(nèi)是否使用了大功率電器(電熱毯、電吹風、電飯煲、電水壺、熱的快等)，是否有同學在宿舍內(nèi)使用酒精爐做飯;對宿舍內(nèi)電線進行排查，檢查是否有亂拉網(wǎng)線、電線及電線老化現(xiàn)象，是否有接線處處理不當?shù)葐栴}。
五、發(fā)現(xiàn)的問題：
在宿舍排查過程中，發(fā)現(xiàn)個別宿舍衛(wèi)生搞的`不是很好，桌面上物品擺放雜亂無章，床下比較亂，鞋子沒有擺到鞋架上。宿舍內(nèi)個別同學不疊被子，衣服在墻上亂掛，床上東西擺放不整齊。有些宿舍網(wǎng)線亂拉亂扯，很不方便。另外，個別宿舍同期不好，有異味兒。
六、整改方案：
1.向各宿舍發(fā)放宿舍衛(wèi)生及安全條例，明確宿舍衛(wèi)生、安全標準。
2.要求宿舍長、班委及學生黨員在宿舍內(nèi)起到模范帶頭作用，在班內(nèi)、宿舍內(nèi)宣傳宿舍安全教育，使同學們形成安全意識。
3.召開宿舍長報告會，報告各個宿舍衛(wèi)狀況及哪些方面存在安全隱患，推進宿舍長及宿舍之間的交流，集思廣益，提出合理解決問題的方案。
4.宿舍長安排好值日表，督促同學們整理好內(nèi)務(wù)，維持好宿舍衛(wèi)生，動員室友主動排好網(wǎng)線，排除宿舍內(nèi)安全隱患，如發(fā)現(xiàn)問題及時上報解決，以防事故發(fā)生或擴大。
學生輔導計劃12
小學生輔導計劃（優(yōu)生、中等生、學困生）
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等，都使學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學期學生輔導計劃：
一、學情分析：
本班有69名學生，其中有15名同學學習認真，各方面表現(xiàn)突出。有9名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優(yōu)良。有約10名同學能按時完成作業(yè)，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有25名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數(shù)學學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
⒈學優(yōu)生：
�、艑Ρ景嗟膬�(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識的興趣和愿望。
�、瓢褜�(yōu)秀生的輔導與學科競賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。
�、敲抗�(jié)課必有一道思維訓練習題，借此加強對學優(yōu)生的個別輔導，提升學優(yōu)生對數(shù)學的興趣、愛好。
⑷教師要有計劃、有目的'的為學優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
�、矊W困生：
�、偶訌妼W困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學困生。
⑵通過各種方式調(diào)動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
�、墙�(jīng)常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態(tài)度。
�、葘W困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
�、芍匾晜�體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與早自習，有針對性的給以補課。
三、需要注意的問題：
�、北仨殐�(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。
�、膊黄缫晫W習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
⒊經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
�、锤鶕�(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
學生輔導計劃13
教育的形式對于老師不論是在教育學困生還是在對于學優(yōu)的教育上都提出了很高的要求。而學優(yōu)生的教育對于老師也是一個很大的挑戰(zhàn)。究其原因我認為是因為學優(yōu)生成績好，聽話乖巧，對他們身上的缺點許多教師往往采取了容忍遷就的態(tài)度，任其發(fā)展，以致造成他們心理較為脆弱，阻礙了他們健康成長。
由此看來，學優(yōu)生也需要用心教育，以培養(yǎng)他們健全的人格、健康的心理素質(zhì)，這是有非常深遠的社會現(xiàn)實意義的。那么，在學優(yōu)生的教育中我們需要注意哪些問題呢？
一、在新的學期，將更加注意培養(yǎng)學優(yōu)生的良好品德。
一些教師在教育工作中，對待學優(yōu)生常常看到他們身上的優(yōu)點，卻很少發(fā)現(xiàn)其缺點，甚至認為學優(yōu)生自覺性比較強，沒有必要進行思想教育。這種錯誤的認識和教育方法，助長了一些學優(yōu)生不良心理的形成，從而失去一些做人應(yīng)有的優(yōu)良品德，其結(jié)果是很令人擔憂的。教學的實踐證明，我們不僅要嚴格要求學優(yōu)生們在各方面規(guī)范自己的行為、做出表率，同時對他們的過失更不能姑息遷就。
二、在很大力度和程度上，注意培養(yǎng)學優(yōu)生抗挫折的能力。
學優(yōu)生在成長的道路上常常一帆風順，在學習上也是得心應(yīng)手，深得老師器重。所以一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動和受到很大的心理打擊。為此，我們更加會在這一方面做好這一工作。這也是造成他們將來社會適應(yīng)能力和競爭能力不強的重要原因。因此，在學優(yōu)生犯了錯誤的時候，我們有必要給予及時的批評與指正，以端正他們對困難和挫折的認識，提高他們抗擊挫折的信心和能力。另外，由于學優(yōu)生的自尊心強，心理承受能力弱，在他們遇到挫折時，老師一定要及時幫助，施以教育指導，使他們在成長的道路上健康向上。
三、注意培養(yǎng)學優(yōu)生的工作能力。
在教學工作中，我們應(yīng)該對學優(yōu)生委以重任，讓他們在實際的工作中經(jīng)受鍛煉。這樣不僅能逐步提高他們的工作能力，而且能樹立其自信心，培養(yǎng)他們的組織、協(xié)調(diào)等多種能力。當然，在這過程中，我們還要給以具體的指導和耐心的培養(yǎng)，以解決他們遇到的棘手問題；同時幫助他們總結(jié)、分析取得的成績和存在不足，讓他們擺正自己的位置，在班級管理中發(fā)揮更大的作用。
學校將要求學校的全體老師不僅在后進生心理轉(zhuǎn)化上傾注了大量的心血，而且更注重實效做好學優(yōu)生的心理完善，平時對學優(yōu)生有些一好遮三丑的心理，他們成績棒，受到的表揚多，但慢慢地老師發(fā)覺學優(yōu)生出現(xiàn)了虛榮心強、心理承受能力差、不善于交往，種種特殊的心理特征。有時，我們?yōu)榱俗非笊龑W率，只重視學生智力因素的發(fā)展，確實沒有意識到非智力因素對學優(yōu)生成長的重要性，為了塑造學優(yōu)生健康的心理、健全的人格，教師要越來越重視培養(yǎng)學優(yōu)生的非智力因素也就是情商。
情商是人內(nèi)在的精神和動力的質(zhì)量。指人的性格力量、意志力量、情感力量、處事（社交）力量等。根據(jù)情商概念，我們可以確定情商是人的后天素質(zhì)，我們應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生內(nèi)在的精神和動力通過情商的培養(yǎng)，使他們成為一個幸福的人，一個成功的人！
對于我校的學優(yōu)生的整體教育工作，我們將要求老師突出做好對如何培養(yǎng)學優(yōu)生的情商工作：
一、主動性的培養(yǎng)。主動性，是自發(fā)自愿地參與是人內(nèi)心的一種積極因素是與被動、惰性相反的。教師應(yīng)該鼓勵學生“別出心裁”放手讓他們?nèi)ハ�、去做、去體驗失敗，去感受成功。
二、心理調(diào)適能力的培養(yǎng)�！靶腋Ｊ且环N感受�！币胧棺约罕３至己玫男膽B(tài)去感受事物，去處理事物，就必須不斷調(diào)整自己的心態(tài)這就是心理調(diào)適能力。老師應(yīng)及時抓住教育契機，和學生談?wù)勑�，幫他們分析原因，表現(xiàn)出對他的信任．并給予必要的支持和鼓勵讓他們在苦惱中解脫出來。也可以教給他們一些心理調(diào)適的方法，讓他們適當?shù)蒯尫判那椋虝r間內(nèi)調(diào)節(jié)好情緒。讓學習有個極佳的狀態(tài)。
三．人際交往的培養(yǎng)。21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優(yōu)秀的理智是成功的重要前提和重要方面，但僅有高智能并不能保證人生幸福和事業(yè)成功。優(yōu)等生學習品質(zhì)好。他們勤奮、好問，但他們的交往能力差，課間也一頭扎進書中很少與同學交流，甚至見到老師也低頭而過，不主動打招呼。
讓學優(yōu)生掌握一些要求較高適應(yīng)自己進一步學習的學習方法。有些學習方法要求較高，操作性差，不適應(yīng)差生，但卻對優(yōu)生幫助很大。
再如，如果優(yōu)生已掌握了幾何證明的基本知識和方法，已經(jīng)能夠順利和準確地表述證明過程，此時學習方法就需要改變，他們的學習目標變?yōu)榉e累各種幾何題型的證明思路和解題技巧上，那么我們就可以告訴優(yōu)生一種提高幾何證明能力的化歸法：
審題，弄清已知條件和求證結(jié)論。
畫圖，作輔助線，尋找證題途徑。
記錄證題途徑的各個關(guān)鍵步驟。
總結(jié)證題思路，使證題過程在大腦中形成清晰的印象。
我們將以更大的熱情投入到學優(yōu)生的工作當中去，動員所有的老師做好這一工作，使我們在學優(yōu)生的工作中能走得更遠，更好。
學優(yōu)生培養(yǎng)的計劃和建議
----農(nóng)碩班授課課題《怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀學生?》教學內(nèi)容之一
廣州執(zhí)信中學劉立翔（整理）
一、對學優(yōu)生及學優(yōu)生培養(yǎng)的看法：
學優(yōu)生只是相對于一個群體出類拔萃而已，任何一個群體中都可找出幾個成績相對突出的'學優(yōu)生。
學優(yōu)生不是天生的寶物，可望不可求。更多學優(yōu)生的形成是靠后天的培養(yǎng)，靠后天的努力。所以，學優(yōu)生是由老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的。
無以規(guī)矩，不成方圓。我們要按照學優(yōu)生的標準，逐步除掉準學優(yōu)生和學優(yōu)生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學習、生活、紀律、思想、品德等方面的要求和規(guī)矩。規(guī)矩是方法，是規(guī)律，是通往成功的捷徑！
補短揚長，是培養(yǎng)學優(yōu)生關(guān)鍵的一環(huán)。變不利為有利，變短處為長處，全面發(fā)展，便是補短的目標。而對各料均衡發(fā)展的學生來說，揚長則是關(guān)鍵所在；無長何以言尖？學優(yōu)生之所以稱為學優(yōu)生，靠的就是他的特長，他的優(yōu)勢。大多數(shù)的學優(yōu)生和準學優(yōu)生總是有著鮮明的個性差異，存在著這樣或那樣的不足和缺點。必須尊重他們的個性，容忍他們的缺點；同時又要努力改正他們個性修養(yǎng)中的不良之處，改變他們行為習慣中的不足之處，使他們擁有一個良好而鮮明的個性。
二、對學優(yōu)生培養(yǎng)的計劃和建議：
1．學校應(yīng)根據(jù)學優(yōu)生培養(yǎng)工作的需求，制定和完善《教學成果獎勵方案》、《高考成果獎勵方案》和《學科競賽成果獎勵方案》，對高考優(yōu)秀生和學科競賽選手的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)制定了一整套具體有效的工作方案，對各級獲獎的指導教師和學生進行重獎。
2．重視學優(yōu)生的選拔工作。通過綜合選拔考試，或通過將科任教師推薦和學生自薦相結(jié)合，確定學優(yōu)生培養(yǎng)對象。學優(yōu)生一旦確立，老師們對學生的高期望要求就要積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生明確自己的發(fā)展目標。3．為學優(yōu)生設(shè)立助學金和獎學金，讓學優(yōu)生無后顧之憂，保持和增強學校對學優(yōu)生的吸引力。條件許可時學校還進一步投入資金創(chuàng)造條件，為學優(yōu)生提供更好的學習機會，如聘請部分外校名師來校輔導、資助參加各類競賽、夏令營、冬令營等。
4．定期召開研討會，定期“會診”，專門研究高考優(yōu)秀生和學科競賽選手問題。在學校的高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管，形成“扶優(yōu)拔尖”的濃厚氛圍。
5．教師在課堂教學中注意對學優(yōu)生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性。使得該學科成績能穩(wěn)定而拔尖，至少不拖后腳。6．進行集中輔導，定時間、地點、人員對學優(yōu)生進行集中輔導。包括：教師專題講解；學生自主學習，教師答疑解惑；學生小組互動交流學習；定時定量，規(guī)范訓練，提高應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試能力；進行學法指導和心理輔導。這樣做，可增強學優(yōu)生的意識和要求。
7．輔導教師的主要職責有：①定期進行教學“會診”，針對問題、對癥下藥，給每個學生指明“最近發(fā)展區(qū)”。②認真研究新課標考試說明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專題輔導。③注重學生學法指導，培養(yǎng)自學能力，幫助學生建立知識體系，使之系統(tǒng)化。④答疑解惑，解決疑難問題。⑤固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。⑥選擇典型習題，如有價值的易錯的題目，進行能力訓練和規(guī)范訓練。⑦面批面改，進行針對輔導。⑧為學優(yōu)生及時提供有關(guān)考試信息資料，有效把握考試動向。⑨及時把握學生學習、心理動態(tài)，強化激勵措施。⑩做必要的心理輔導，使學生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。挖掘非智力因素，激發(fā)學生斗志。
8．加強與家長的聯(lián)系，適時召開家長會，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。
9．建立學優(yōu)生個人跟蹤管理檔案，對學優(yōu)生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點、考試成績等。以及設(shè)計學優(yōu)生學習輔導手冊；內(nèi)容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。
10．運用“共生效應(yīng)”，建立一個互幫互助的學習“共生圈”。如英國“卡迪文實驗室”從1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)撸闶且粋�“共生效應(yīng)”的杰出典型。在學優(yōu)生培養(yǎng)上應(yīng)培養(yǎng)造就一個學優(yōu)生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或?qū)嶒灠�，形成比學趕超、群雄逐鹿的氛圍。倡導學優(yōu)生3－5人成一組進行競爭、互動合作，共同進步。
總之，學優(yōu)生們喜愛學習，有強烈求知欲，作為老師要“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去尋找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)造；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個機遇，讓他自己去抓��；給他一個空間，讓他自己去發(fā)展”。
1、五多一高，有的放矢
一想到這些學困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率。
2、多元評價，強化陽性。
一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。
3、找準突破口，穩(wěn)步提高
學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹立榜樣，激發(fā)興趣
樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。
5、家校合力，共同促進。
通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。
7、持之以恒，鞏固習慣學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認為這是一種正�，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。
學生輔導計劃14
為推動學校素質(zhì)教育的發(fā)展，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)平?jīng)龆小翱缛胧〖壥痉吨袑W先進行列”的奮斗目標，提升辦學層次而奮斗。
一、指導思想
平?jīng)龆薪虒W質(zhì)量的提高，高考上線人數(shù)的不斷上升，促使我們工作要再上一層樓，更創(chuàng)輝煌，向名牌院校輸送更多的二中學生，為教育發(fā)展做出更大的貢獻。
二、培養(yǎng)內(nèi)容
1、消除學生薄弱科目。
2、強化鞏固學生優(yōu)勢學科。
3、提高應(yīng)用知識分析問題、解決實際問題的能力。
4、增強學生適應(yīng)新高考“能力考查”的`能力。
三、培養(yǎng)措施及要求
1、分析學生實際，研究學生，確定培養(yǎng)目標和人數(shù)。給每一個學生根據(jù)自身情況制定出切實可行的培訓計劃。
2、每周星期日上午8-12點按學科進行培訓。
3、學生提前一周將復(fù)習中存在的問題及培訓中所要解決的問題以書面形式交級主任處。級主任按學科梳理、歸納后，交各學科專家小組組長，討論備課事宜。
4、各學科專家小組組長統(tǒng)籌安排本學科教師備課。備課要提前一周進行。要針對學生提出的問題進行備課，備課要充分，把握好梯度，講課易于學生吸收。使培訓有的放矢，收到實效。
5、授課教師要以高度負責的態(tài)度進行輔導，確保輔導質(zhì)量。
6、授課過程中采取多種形式，如師生互動，專家和學生面對面交流討論、答疑，使教師更加了解學生，便于研究學生。
7、培養(yǎng)學生經(jīng)常性的、有針對性的、系統(tǒng)性的梳理知識的習慣及反思自己知識掌握程度的能力，以便及時調(diào)整自我，提高能力，體現(xiàn)。
8、各教學專家通過輔導不斷反思、不斷提高教學水平，以提升二中的教學水平和高考質(zhì)量。
學生輔導計劃15
一、輔導對象：
本班共有學生16人，其中女生7人，男生9人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆；更不用說寫字了。在數(shù)學方面，有一半學生數(shù)都不會數(shù)。更不用說加減法了。因此，在教學過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，盡量從他們的'實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，練習生活實際，促進學生的個性發(fā)展和語、數(shù)素質(zhì)的提高。
二、輔導目標：
通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。
三、輔導方式：
1.課內(nèi)全班輔導、 .課外個別輔導、
2 .“一幫一，手拉手”互助小組。
3.經(jīng)常和家長聯(lián)系，相互配合，提高教學質(zhì)量。
四、輔導措施：
1.首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調(diào)動他們的學習興趣。
2.采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。
3.努力改革課堂教學結(jié)構(gòu)，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，力爭讓本班學生做到學科基礎(chǔ)扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
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