期末復(fù)習(xí)計(jì)劃(推薦)
時(shí)光在流逝,從不停歇,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?下面是小編幫大家整理的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo):
1.通過(guò)每個(gè)單元逐一、細(xì)致地復(fù)習(xí),使學(xué)生將本學(xué)期學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化,讓學(xué)生熟練地掌握基本的單詞、詞組和句型。
2.通過(guò)講解、默寫(xiě)、做練習(xí)等不同的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的.主動(dòng)性和積極性,養(yǎng)成課前認(rèn)真默寫(xiě),課上專心聽(tīng)講,考后積極反思,尋找缺漏等良好的習(xí)慣。
3.通過(guò)課前“morning report”,激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣和積極性,讓學(xué)生自己來(lái)梳理、總結(jié)本冊(cè)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。
二、 復(fù)習(xí)的主要策略:
1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。
2. 加強(qiáng)聽(tīng)力、口頭和筆頭練習(xí)。每?jī)蓚(gè)單元根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生課后完成一張練習(xí)卷,給教學(xué)提供反饋信息。
3. 及時(shí)評(píng)講,及時(shí)改正,及時(shí)補(bǔ)差,使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
4. 及時(shí)做好“單詞聽(tīng)寫(xiě)”,鼓勵(lì)學(xué)生勤背、多背英語(yǔ)單詞、詞組及句型,以提高他們的閱讀和寫(xiě)作能力。
5、在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),擴(kuò)展完成單詞拼寫(xiě)和閱讀短文。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間和安排
第1課時(shí)(Unit1-2)
第2課時(shí)(Unit3-4)
第3課時(shí)(Unit5-6)
第4課時(shí)完成一張Unit1-6綜合試卷
第5課時(shí)(Unit7-8)
第6課時(shí)(Unit9-10)
第7課時(shí)(Unit11-12)
第8課時(shí)完成Unit7-12綜合試卷
總之,緊張的復(fù)習(xí)工作即將展開(kāi),我們將以學(xué)生為主體,一切從實(shí)際出發(fā),讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高,順利完成復(fù)習(xí)任務(wù),并為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)生字,要求會(huì)寫(xiě)的300個(gè)生字,并能用常用字組詞或者說(shuō)話。
2、復(fù)習(xí)鞏固用“部首查字法”。
3、結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練,針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí),達(dá)到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。
復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備:
1、字詞部分:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、、根據(jù)偏旁寫(xiě)字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫(xiě)出近義詞、按要求寫(xiě)詞、補(bǔ)充成語(yǔ)、劃去不同類的詞語(yǔ)等
2、句段部分:連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫(xiě)句子等
3、寫(xiě)話:整理句序、看圖寫(xiě)話等
4、綜合練習(xí)
5、模擬試題
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本,對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括,了解閱讀的基本方法。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練,并能根據(jù)句子表達(dá)的.內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
4、抓住《語(yǔ)文園地》的練習(xí)特點(diǎn),以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
復(fù)習(xí)類型:
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。
2、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。
3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容,變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。
4、古詩(shī)的吟誦和填空練習(xí)。
5、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。
6、看圖,寫(xiě)幾句話。
7、練習(xí)。
復(fù)習(xí)措施:
1、 緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫(xiě)話為核心,鼓勵(lì)嘗試大膽想象,旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
復(fù)習(xí)步驟:
6月16日――7月1日
期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、整數(shù)、小數(shù)、量
“整數(shù)、小數(shù)、量”這部分的教學(xué)內(nèi)容,包括整數(shù)、小數(shù)的讀寫(xiě)法則,小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)點(diǎn)位置的 移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律等。復(fù)習(xí)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):
1.梳理溝通找聯(lián)系。正確、迅速地讀寫(xiě)多位數(shù),是本冊(cè)教材中有關(guān)數(shù)位、位數(shù)、計(jì)數(shù)單位、數(shù)的分級(jí)等知 識(shí)的綜合運(yùn)用。其中整數(shù)、小數(shù)的讀寫(xiě)法可作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn),注意區(qū)分整數(shù)與小數(shù)讀數(shù)方法的不同點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí) ,可以從整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表入手,先讓學(xué)生思考:整數(shù)部分?jǐn)?shù)級(jí)的方法,每個(gè)數(shù)級(jí)各包括的數(shù)位是什么 ?小數(shù)部分各個(gè)數(shù)位的名稱是什么?整數(shù)、小數(shù)各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn) 率又是什么?再讓學(xué)生比較質(zhì)疑:整數(shù)的讀寫(xiě)法與小數(shù)的讀寫(xiě)法有什么聯(lián)系和區(qū)別?然后讓學(xué)生完成練習(xí)。(1) 3400503278讀作____;一千零十億零三萬(wàn)寫(xiě)作_____;5006.006讀作___。(2 )一個(gè)小數(shù),百位與百分 位上的數(shù)都是9,萬(wàn)分位上是5,其余各位都是0,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作_____。
本冊(cè)教材中,“小數(shù)的性質(zhì)”這一知識(shí),與小數(shù)四則計(jì)算關(guān)系密切。復(fù)習(xí)時(shí),不但要引導(dǎo)從意義上去理解 ,而且要從小數(shù)計(jì)數(shù)單位去分析,進(jìn)一步溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,真正弄清形變質(zhì)不變的道理。如0.3=0.3 0=0.300。同時(shí),還要精選題目讓學(xué)生進(jìn)行性質(zhì)應(yīng)用的練習(xí)。如(1)不改變數(shù)的大小,把4.5改寫(xiě)成以0.01為 單位的數(shù)是____。 (2)3.6與3.60這兩個(gè)數(shù)所表示的意義不同,大小_____。(3)0.600的末尾去掉兩個(gè)0后, 它的計(jì)數(shù)單位是_____。(4)把25.8 的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位后,再在未尾添上兩個(gè)0,原數(shù)的大小____。
長(zhǎng)度、面積、重量和時(shí)間單位的'改寫(xiě)在第三單元作過(guò)整理復(fù)習(xí),學(xué)生仍容易出錯(cuò)。要通過(guò)范例,讓學(xué)生在 理解的基礎(chǔ)上找出小數(shù)表示的單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)的方法與高、低級(jí)名數(shù)的改寫(xiě)方法的共同規(guī)律,如3米6 厘米=____米,5.08噸=____噸____千克,4小時(shí)6分=____分,并適當(dāng)增加題目進(jìn)行練習(xí)。
2.比較辨析防混淆。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,對(duì)易混淆的概念,要加強(qiáng)對(duì)比,注重辨析,突出 概念的本質(zhì)屬性,使學(xué)生獲得正確、清晰的認(rèn)識(shí),進(jìn)而能熟練地運(yùn)用。如“數(shù)位”、“位數(shù)”、“計(jì)數(shù)單位”是三個(gè)不同的概念,它們是構(gòu)成整數(shù)、小數(shù)的概念的三要素,比較 抽象,學(xué)生容易產(chǎn)生混淆而出差錯(cuò)。復(fù)習(xí)時(shí),可充分利用數(shù)位順序表,對(duì)這些概念進(jìn)行觀察、比較。此外把一個(gè)多位數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)與把一個(gè)多位數(shù)用四舍五入法省
略尾數(shù)求出它們的 近似值,可用實(shí)例列表進(jìn)行整理、對(duì)比和辨析,防止混淆。
相同點(diǎn) 不同點(diǎn)
數(shù)的改寫(xiě) 原數(shù)的計(jì)數(shù)單位變 結(jié)果是精確值 例: 650358209 了.寫(xiě)上改變計(jì)數(shù) 使用"=".=65035.82萬(wàn) 單位后的數(shù)的最低省略尾數(shù) 位的計(jì)數(shù)單位. 例60358200 結(jié)果是近似值, ≈65036萬(wàn) 使用"≈".
二、運(yùn)算意義、定律、混合運(yùn)算
這部分內(nèi)容在本冊(cè)教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚切W(xué)數(shù)學(xué)教材中最基礎(chǔ)的知識(shí),是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容,也是今 后學(xué)習(xí)小數(shù)或分?jǐn)?shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。
1.深化理解重基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算的意義,不僅要讓學(xué)生說(shuō)出它們的結(jié)語(yǔ),更主要的是要讓學(xué)生理解 它們的實(shí)際含義,也就是說(shuō)要與實(shí)際應(yīng)用緊密相聯(lián);還要理解加與減、乘與除之間的相互關(guān)系,為弄清數(shù)量關(guān) 系,打下扎實(shí)基礎(chǔ)。可以從兩方面進(jìn)行:(1 )聯(lián)系實(shí)例說(shuō)運(yùn)算的意義;(2)正確選擇簡(jiǎn)單的求和、差、積、 商等的實(shí)際問(wèn)題。
整數(shù)加減法的意義及計(jì)算法則與小數(shù)加減法的意義及計(jì)算法則這部分知識(shí)的特點(diǎn)是概念較多,概念之間的 聯(lián)系又非常密切。不少學(xué)生死記硬背,實(shí)際運(yùn)用又經(jīng)常出錯(cuò)。復(fù)習(xí)時(shí),可參照總復(fù)習(xí)第4(1 )題和第5題的要 求,結(jié)合具體的實(shí)例,列表進(jìn)行對(duì)比,歸納整理異同點(diǎn)。
混合運(yùn)算的特點(diǎn)是步數(shù)增多,情況也較復(fù)雜,也最能反映出學(xué)生的計(jì)算水平和能力。復(fù)習(xí)時(shí),要注意幾點(diǎn) :(1)重視口算。(2)重視“0”與“1”的特性在計(jì)算中的運(yùn)用。(3)先說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算, 如64×( 42+650÷13)。(4)有針對(duì)性練習(xí)。針對(duì)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,設(shè)計(jì)題目,如25+75÷25=100÷2 5=4。此外,還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
2.靈活運(yùn)用更熟練。運(yùn)算定律可以改變常規(guī)運(yùn)算的順序和方法,是簡(jiǎn)算的依據(jù)。它們?cè)谡麛?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù) 的四則運(yùn)算中通用,是最基礎(chǔ)的知識(shí),必須扎實(shí)訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握,靈活運(yùn)用。可進(jìn)行如下訓(xùn)練:
。1)比一比,誰(shuí)寫(xiě)得快。(用字母表示運(yùn)算定律)
。2)練一練,誰(shuí)算得巧。(并口述簡(jiǎn)算的依據(jù))
(3)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的方法好。針對(duì)學(xué)生完成25×44 的幾種不同方法(如下)組織評(píng)議。
三、三角形、平行四邊形、梯形
1.歸納整理成系統(tǒng)。平面幾何的知識(shí)點(diǎn)多,在教材中是間斷地出現(xiàn),本單元是較集中地學(xué)習(xí)。因此,復(fù)習(xí) 中要參照總復(fù)習(xí)第9、12、13 題提出的問(wèn)題,對(duì)學(xué)過(guò)的幾何圖形進(jìn)行系統(tǒng)整理,使學(xué)生弄清圖形間的聯(lián)系和區(qū) 別,加深對(duì)其本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。
如復(fù)習(xí)“直線、射線和線段”,可通過(guò)列表對(duì)比,加深對(duì)概念的理解。又如復(fù)習(xí)“三角形的分類”和“四邊形”,也可通過(guò)圖解,找出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò) 。
2.變式訓(xùn)練促深化?臻g觀念是在空間知覺(jué)的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于物體的大小、形狀及其相互位置關(guān)系在人 腦中的表象。通過(guò)變式訓(xùn)練,使學(xué)生清晰地掌握?qǐng)D形的特征,進(jìn)行全面的思考和說(shuō)理,達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解 ,又促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
例2 操作題。在一個(gè)平行四邊形里,畫(huà)一條直線, 把它等分成兩部分,有多少種分法?
例1這組變式圖形的練習(xí), 是針對(duì)有的學(xué)生平時(shí)對(duì)梯形概念片面理解而設(shè)計(jì)的。復(fù)習(xí)時(shí),要將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán) 交給學(xué)生,熱情地鼓勵(lì)他們參與,根據(jù)梯形的概念進(jìn)行觀察、判斷。得出:無(wú)論梯形的位置怎樣變化,上底與 下底始終保持平行,上、下底確定后,高也就容易確定了。
對(duì)例2,要結(jié)合學(xué)具,組織討論,得出幾種不同的分法。 有條件的要發(fā)揮電教媒體的功能,引發(fā)學(xué)生思考 ,得出:所有過(guò)平行四邊形中心的直線都將這圖形分成大小相等的兩部分。從而深化理解了幾何形體的特征和 各種關(guān)系。
四、應(yīng)用題
本冊(cè)教材學(xué)的是連乘、連除應(yīng)用題和比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題,數(shù)量關(guān)系并不復(fù)雜。但仍要從整體入手 ,重視應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練及有序練習(xí),在復(fù)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn):
1.綜合訓(xùn)練與基礎(chǔ)。以應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練為思維訓(xùn)練的要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探討應(yīng)用題中條件與條件、條件與 問(wèn)題之間組合和搭配的方式,熟練地掌握“三量關(guān)系”之間的變化規(guī)律。尤其是在題組的對(duì)比訓(xùn)練中,突出抓 基本的數(shù)量關(guān)系,異中求同,以不變應(yīng)萬(wàn)變,拓寬思路,夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。
。1)重視補(bǔ)條件、提問(wèn)題的練習(xí)。(把總復(fù)習(xí)第18題進(jìn)行改造)
例1 “啄木鳥(niǎo)7天能吃4515只害蟲(chóng),山雀7天能吃1155只害蟲(chóng)。 ”讓學(xué)生根據(jù)提供的條件,提問(wèn)題,列算 式,說(shuō)意義。
。2)重視題組對(duì)比訓(xùn)練。
例2 “一個(gè)農(nóng)場(chǎng)有蘋(píng)果樹(shù)46棵,梨樹(shù)50棵。 桔樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)的總數(shù)少25棵,桔樹(shù)多少棵?”改變題 中第三條件為:①桔樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)的總數(shù)多12棵。②桔樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)的5 倍少38棵。③桔樹(shù)是蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)的總數(shù)的2倍 。④桔樹(shù)比梨樹(shù)的3倍多42棵
(3)增加畫(huà)線段圖表示已知條件和問(wèn)題的練習(xí)。
。4)適當(dāng)補(bǔ)充調(diào)換條件和問(wèn)題的編題訓(xùn)練。 如讓學(xué)生在解答連乘應(yīng)用題(總復(fù)習(xí)第15題)的基礎(chǔ)上,把 它改編成與之相聯(lián)系的連除應(yīng)用題。
2.一題多解練思維。對(duì)用兩種方法解答的應(yīng)用題在“省調(diào)整意見(jiàn)”中已明確規(guī)定,考試命題時(shí)只要求用一 種解法。但這種練習(xí),確實(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的思維。復(fù)習(xí)中,考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不平衡發(fā)展的個(gè)體差異, 可精心設(shè)計(jì),有序進(jìn)行,弄清兩種解法的聯(lián)系和區(qū)別,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而達(dá)到有助思維發(fā)展又不加重 學(xué)生負(fù)擔(dān)的效果。
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),這些知識(shí)可納入應(yīng)用題部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。結(jié)合總復(fù)習(xí)第14題 ,先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理數(shù)據(jù)和看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的方法,再求簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。
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