【精華】人才培養(yǎng)計劃3篇
時光飛逝,時間在慢慢推演,我們的工作又將迎來新的進步,現(xiàn)在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎?以下是小編收集整理的人才培養(yǎng)計劃3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
人才培養(yǎng)計劃 篇1
廣西高等院校旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障機制研究
伴隨著區(qū)域經(jīng)濟一體化步伐的加快,廣西旅游業(yè)面臨日益激烈的競爭,要想在競爭中把握先機,處于優(yōu)勢地位,必然要求行業(yè)內(nèi)集聚大批擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。廣西高等院校作為地方性人才培養(yǎng)的重要機構(gòu),能否培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的旅游管理人才,很大程度上取決于其保障機制的構(gòu)建和完善。
一、旅游管理創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵
所謂創(chuàng)新型人才,通常指在學(xué)習(xí)和工作中能破舊立新,不拘泥于固有思維,勇于開拓和探索,能獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的高素質(zhì)人才。而由于旅游業(yè)自身具備一些不同于其他行業(yè)的特點,這決定了旅游管理創(chuàng)新型人才必然包含以下三個方面:
。ㄒ唬﹦(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新行為的有力驅(qū)動,它表現(xiàn)為一種興趣和欲望,對主體的創(chuàng)新行為具有明顯的調(diào)控作用。面對瞬息萬變的市場化需求,只有具備充分的創(chuàng)新意識,才有可能超前地開發(fā)新的旅游產(chǎn)品,開拓新的旅游市場,進而為行業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益和社會效益。而這種創(chuàng)新意識具體表現(xiàn)為對旅游發(fā)展形勢能保持敏銳的視角,對旅游新事物有著積極探索的心理取向,并始終保持旺盛的創(chuàng)新欲望。
。ǘ﹦(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是思維主體在探索新知識過程中進行的推理、想象、聯(lián)想和直覺的高級思維活動。它不僅“是個性的核心要素、智力的核心成分,更是創(chuàng)新能力不可或缺的元素!甭糜螛I(yè)本身是高敏感性,極富變化的行業(yè),旅游從業(yè)人員只有具備創(chuàng)新思維,才能有效地進行產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等創(chuàng)新活動。因此在旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中,在幫助學(xué)生樹立充分的創(chuàng)新意識之后,應(yīng)系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生養(yǎng)成不從眾、不泥古,隨時能以獨特的角度去發(fā)現(xiàn)問題、獨立地分析和解決問題的思維模式。
。ㄈ﹦(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是在一定扎實的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)建具有獨特社會價值的新事物的過程中所表現(xiàn)出來的潛在心理品質(zhì)。創(chuàng)新意識作為一種興趣,要切實轉(zhuǎn)化為實際的行動,必須以創(chuàng)新思維作為方法,以創(chuàng)新能力作為執(zhí)行保證。由于現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加快,新業(yè)態(tài)擴展迅速,信息更迭頻繁,這意味著旅游從業(yè)人員不僅應(yīng)具備充分的創(chuàng)新意識,更應(yīng)該主動擴展自己的知識范圍,以豐富的理論知識形LWlm.COM成良好的技術(shù)儲備,并在不斷實踐中提高自身的動手能力、創(chuàng)新能力,才有可能將各種極富創(chuàng)造力的想法轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新服務(wù),促進旅游業(yè)的迅速發(fā)展。
二、廣西高等院校旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題
隨著旅游業(yè)的迅速發(fā)展,廣西對旅游管理創(chuàng)新型人才的需求日益旺盛。在這種背景下廣西眾多高等院校相繼開設(shè)了旅游管理本科專業(yè),主要有桂林理工大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)等13所普通高等院校。綜觀這些高校開設(shè)的旅游管理專業(yè),雖然都較為注重對人才的綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng),但對創(chuàng)新能力的重視卻顯然不夠,從課程設(shè)置、教學(xué)方式到教學(xué)評價等眾多領(lǐng)域,均離創(chuàng)新型人才培養(yǎng)還有一定的差距,因而所培養(yǎng)出來的人才較為缺乏獨特個性及創(chuàng)新精神,無法滿足廣西旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。
。ㄒ唬⿲(chuàng)新型人才培養(yǎng)認知不足
目前,廣西大多數(shù)高校對旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的認知存在一定偏差。由于廣西高等院校均為以培養(yǎng)本科學(xué)生為根本任務(wù)的教學(xué)研究型高校及教學(xué)型高校,其普遍認為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點群體應(yīng)為博士、碩士研究生等高層次學(xué)生,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)為研究型大學(xué)的任務(wù),從而忽視了對本科層次學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實際上,“研究型大學(xué)培養(yǎng)和造就具有新理論、新思想的人才,教學(xué)型高校培養(yǎng)把新思想、新理論、新方法具體轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人才”作為中國高等教育基石的教學(xué)研究型及教學(xué)型高校,更應(yīng)重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才。正是由于對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)認知不足,廣西各高等院校旅游管理專業(yè)幾乎均未將對創(chuàng)新素質(zhì)的要求納入到其正式的培養(yǎng)目標(biāo)和體系中。因此雖然每年廣西高校招生及畢業(yè)人數(shù)大幅增加,但能夠獨當(dāng)一面、創(chuàng)造性解決問題的創(chuàng)新人才仍然較為缺乏。
。ǘ┙虒W(xué)方式創(chuàng)新性進展緩慢
近年來,廣西部分高等院校對旅游管理專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)改革進行了不斷探索,促使探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、研究式教學(xué)等一些新的教學(xué)方式方法開始在越來越多的課程中運用。但是總體而言,以教材、教室和考試為中心的維持性教學(xué)模式,在廣西大部分高校仍然居于主導(dǎo)地位。而維持性教學(xué)主要是著重對前人知識的灌輸,對前人經(jīng)驗、思路的傳承。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生“只作順向辯護,不能逆向反思;只能靜態(tài)復(fù)制,不能動態(tài)生成;只能被動適應(yīng),不能主動建構(gòu)”。[3]學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性無法得以充分調(diào)動,開拓創(chuàng)新的視界和眼光也被嚴重限制,獨立思考的能力和大膽探索的精神均極為欠缺。
。ㄈ﹦(chuàng)新型師資力量薄弱
創(chuàng)新型旅游管理人才的'培育需要創(chuàng)新型教師的引領(lǐng)。由于長期受傳統(tǒng)教育體制模式影響,廣西高等院校旅游管理專業(yè)師資隊伍的整體創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力均有所欠缺。這一方面是由于廣西大部分高等院校的旅游管理專業(yè)創(chuàng)設(shè)較晚,且脫離于歷史、地理,外語等學(xué)科,因此相當(dāng)數(shù)量的教師是從原學(xué)科轉(zhuǎn)行從事旅游管理教學(xué),缺乏相關(guān)的旅游從業(yè)經(jīng)歷,在教學(xué)過程中過于突出理論性,缺乏實用性、創(chuàng)新性。另一方面也由于現(xiàn)行的教師評價制度不盡合理,片面追求科研成果的數(shù)量,影響了教師創(chuàng)新的積極性。
。ㄋ模﹦(chuàng)新平臺極為缺乏
校企合作一直是高校與企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢,互相支持、共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的雙贏模式,也是調(diào)動學(xué)生積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的絕佳平臺。目前廣西高校開辦校企合作的項目主要集中在理工學(xué)科上,旅游管理專業(yè)進行校企合作的方式仍然以校企雙方簽訂實習(xí)協(xié)議為主,缺乏真正的校企合作機構(gòu)。學(xué)生實習(xí)大多為頂崗實習(xí),工作也以機械的體力勞動為主,很少涉及管理環(huán)節(jié)。學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力在這種實踐過程中很難得以發(fā)揮。正由于旅游管理專業(yè)沒有與企業(yè)合作建立真正的運作機構(gòu),導(dǎo)致即使學(xué)生有創(chuàng)新的意愿,創(chuàng)新的成果,也缺乏可供他們操作實踐的創(chuàng)新平臺。
三、廣西高等院校旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障機制的構(gòu)建
(一)明確創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)
人才培養(yǎng)目標(biāo)是制定所有教學(xué)活動的基礎(chǔ)和依據(jù),它的確定直接影響人才培養(yǎng)的模式與質(zhì)量。而廣西高等院校現(xiàn)有旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)較為趨同,均圍繞著人才的“應(yīng)用性”和“復(fù)合性”等特性展開,很少將人才的“創(chuàng)新性”這一緊扣旅游市場需求的特性納入培養(yǎng)目標(biāo)中。這就直接導(dǎo)致各學(xué)校由此展開的教育活動中對創(chuàng)新教育的嚴重忽視。因此構(gòu)建旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機制,首先就必須更新觀念,在人才培養(yǎng)目標(biāo)中根據(jù)學(xué)校類型及所處地域的特點,充分明確其對創(chuàng)新素質(zhì)的要求,突出其創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的個性和特色,并且圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)制定相應(yīng)教學(xué)計劃、優(yōu)化有關(guān)課程體系、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。在這一系列創(chuàng)新教育活動實施后,更應(yīng)形成長效機制對人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達成進行常規(guī)性的檢驗和評估,從而確保旅游管理創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
(二)增加創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的資金投入
由于對旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視不夠,廣西各高等院校的創(chuàng)新教育資金投入主要集中于理工科,對文科類尤其是旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新教育資金投入嚴重不足。而旅游管理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中,從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備更新到創(chuàng)新平臺構(gòu)建、科研項目啟動均需要大量的資金投入作為保障。在經(jīng)費有限的情況下,廣西各高校旅游管理專業(yè)除盡力爭取地方政府與教育行政主管部門對創(chuàng)新專項資金的支持之外,還應(yīng)該積極與旅游企業(yè)交流與合作,引導(dǎo)旅游企業(yè)逐步成為創(chuàng)新資金的投入主體,甚至可以考慮銀行貸款等融資渠道,實現(xiàn)多渠道籌集創(chuàng)新專項資金,為旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)獲取足夠的資金保障。
。ㄈ┙ㄔO(shè)創(chuàng)新型教師隊伍
旅游管理創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于是否具備一支富于創(chuàng)新精神的教師隊伍。只有教師自身具備充分的批判性思維和不斷求索的創(chuàng)新精神,才有可能在
上大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生突破固有思維、挑戰(zhàn)權(quán)威,從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力,使其積極主動地參與到各種創(chuàng)新的項目中,獲得創(chuàng)新成果,提高創(chuàng)新能力。而加強創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè),不僅需要從校外引進旅游管理領(lǐng)域中的高水平人才,更重要的是培養(yǎng)自身教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這首先需要學(xué)校改革過于單一片面的教師考核評價制度,為教師創(chuàng)新營造輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍。其次,應(yīng)大力資助現(xiàn)有教師深造進修、出國考察,以此掌握旅游學(xué)科最前沿的理論知識;還應(yīng)鼓勵教師進入旅游企業(yè)掛職鍛煉,加強與業(yè)界的聯(lián)系,豐富其實踐經(jīng)驗,為教學(xué)和科研的創(chuàng)新加強知識儲備。同時應(yīng)將這種進修掛職行為逐步制度化,使得教師隊伍的不斷深造、不斷學(xué)習(xí)得以常態(tài)化、終身化,保障創(chuàng)新活動具有長久的內(nèi)驅(qū)力。
。ㄋ模(gòu)建多元化學(xué)生評價體系
創(chuàng)新型人才思維方式的最大特點是敢于質(zhì)疑、習(xí)慣批判式地看待問題。具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生通常在
上思維活躍,課外也能夠獨立思考問題,并積極參加各種科研活動。但廣西高校現(xiàn)行的學(xué)生評價體系不僅沒有給這些學(xué)生的創(chuàng)新活動以足夠的激勵,而且由于大部分課程的考核方式以考試成績作為唯一的評價標(biāo)準,很大程度上將學(xué)生限制在單純的聽課、背誦、復(fù)習(xí)、考試的傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中,大大打擊了學(xué)生參與課外調(diào)研、進行探索性研究的積極性。因此,要激活學(xué)生創(chuàng)新的激情,必然要構(gòu)建多元化的學(xué)生評價體系,以多樣化的方式取單一的考試成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生的能力和素質(zhì),考查學(xué)生對所學(xué)知識靈活運用的程度。廣西高等院校旅游管理專業(yè)可效仿其他地區(qū)高校推行創(chuàng)新學(xué)分制激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。這種學(xué)分制是“全日制大學(xué)生在校期間,根據(jù)自己的特長和愛好從事創(chuàng)新實踐活動而獲得的具有創(chuàng)新意義的智力成果或參加科技競賽取得優(yōu)秀成績,經(jīng)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分專家評審委員會評審認定后被授予的學(xué)分。”
通過創(chuàng)新學(xué)分制,學(xué)生可以在一定程度上突破課堂的限制,通過參與各種科研實踐獲得創(chuàng)新學(xué)分,從而達到在制度上鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
。ㄎ澹┨峁┒鄬哟蝿(chuàng)新平臺
創(chuàng)新的實現(xiàn),不僅需要有明確的目標(biāo)作為指南、富于創(chuàng)新精神的教師進行引導(dǎo)、大量專項經(jīng)費給予資助,還需要搭建充足的創(chuàng)新平臺為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供場所和機會。因此廣西各高校旅游管理專業(yè)所在院系應(yīng)該主動與其他專業(yè)、院系,甚至旅游企業(yè)共同合作,為學(xué)生搭建多層次的創(chuàng)新平臺,推動其創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為實踐成果。首先應(yīng)搭建實驗創(chuàng)新平臺,即將實驗室向?qū)W生充分開放,使學(xué)生能積極利用實驗室進行科研創(chuàng)新活動。其次應(yīng)搭建學(xué)科競賽平臺,即積極組織學(xué)生參加各種國家級、省部級的學(xué)科競賽,同時還應(yīng)針對本專業(yè)的特色為學(xué)生設(shè)計大量技能訓(xùn)練和競賽,如“自駕車線路設(shè)計大賽”“景區(qū)活動策劃大賽”等,鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新平臺還應(yīng)包括科技創(chuàng)新實踐平臺,即旅游院系應(yīng)該切實與旅游企業(yè)積極合作,共同創(chuàng)辦真正的運作機構(gòu),使校企合作落到實處。如廣州大學(xué)旅游學(xué)院就與廣州廣之旅旅行社股份有限公司合作成立了廣東第一個在校內(nèi)建立的校企合作旅游機構(gòu)——“大學(xué)城廣之旅實驗旅行社”。該社實行以“校企投入,企業(yè)化操作,專業(yè),自主經(jīng)營,自主,自我服務(wù)”的“一二三”運作模式,使學(xué)生真正獨立自主地在模擬企業(yè)成功組織策劃了一系列的旅游活動,成為提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳平臺,很值得廣西高等院校旅游專業(yè)借鑒。
人才培養(yǎng)計劃 篇2
為努力提升醫(yī)院的學(xué)科水平和綜合能力,讓我院一些?茖W(xué)術(shù)水平完成三、五年內(nèi),在市、省內(nèi)形成優(yōu)勢和特色,造就一批技術(shù)精湛、作風(fēng)過硬的盛市醫(yī)學(xué)重點人才,經(jīng)醫(yī)院重點?啤⒅攸c人才評審領(lǐng)導(dǎo)小組審定,決定對省重點?啤⑹兄攸c學(xué)科,和院重點?平ㄔO(shè)和盛市、院級重點人才,加強扶持力度并制訂實施辦法如下:
一、院設(shè)立重點學(xué)科、專科建設(shè)專項經(jīng)費。
1、盛市級重點學(xué)科、重點專科給予上級經(jīng)費數(shù)額相等資金匹配。(并視學(xué)科發(fā)展情況可適當(dāng)增加)。
2、院重點專科給予15-20萬元基礎(chǔ)扶持資金。
3、重點專科開展重大新業(yè)務(wù)所需設(shè)備及病人醫(yī)療費用醫(yī)院將給予支持。
4、基礎(chǔ)資金的支出用于科室的業(yè)務(wù)發(fā)展和人才培養(yǎng)(學(xué)術(shù)交流、課題調(diào)研、資料費、提供出國考察經(jīng)費等)。
二、重點學(xué)科、重點?圃谌藛T調(diào)配上給予政策傾斜。
三、重點?平ㄔO(shè)要明確一個主攻方向,針對關(guān)鍵技術(shù)問題,集中力量有所突破,從而形成?苾(yōu)勢。
四、可采取與盛及國內(nèi)外高等醫(yī)學(xué)院校、科研單位聯(lián)合建設(shè)的形式,基礎(chǔ)與臨床緊密結(jié)合,?平ㄔO(shè)、課題研究和人才培養(yǎng)共同發(fā)展,確保重點專科建設(shè)高起點、高標(biāo)準、高水平和高效益。
五、重點專科要制定切實可行的人才培養(yǎng)計劃,五年內(nèi)培養(yǎng)出2-3名年齡在45歲以下的業(yè)務(wù)骨干,逐漸形成結(jié)構(gòu)更加合理的人才梯隊。
六、加大重點?频闹贫冉ㄔO(shè),為其創(chuàng)造良好的科研條件和學(xué)術(shù)環(huán)境,切實做好人、財、物等配套和后勤保障工作,以保障專科建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。
七、院重點?平ㄔO(shè)、重點人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組將對院重點?茖嵭腥^程動態(tài)管理和目標(biāo)考核,并簽定合同書。每半年組織專家委員會對照考核指標(biāo)進行檢查。未達標(biāo)將給予警告,限期整改,考核仍不合格的'不再列入院重點?,并停止資助。
八、醫(yī)院年終經(jīng)考核對在實施重點?平ㄔO(shè)工作中取得顯著成績的科室、學(xué)科帶頭人和有關(guān)人員給予表彰,對突出的科室和個人實行重獎。
九、院重點人才培養(yǎng)周期(二年內(nèi)),給予基礎(chǔ)扶持資金2萬元;A(chǔ)扶持資金用于開展科學(xué)研究,參加全國、盛市相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動,出版專著,國內(nèi)外進修學(xué)習(xí)、購買資料所需費用等(市重點人才每年可報銷書報費1500元、院重點人才每年可報銷書報費1000元)。
十、入選對象須和院簽定培養(yǎng)合同,院人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組將對其進行目標(biāo)考核,每半年考評一次。評估考核的重點是學(xué)術(shù)技術(shù)水平、實際工作能力、學(xué)術(shù)地位、醫(yī)、教、研工作業(yè)績及培養(yǎng)經(jīng)費使用情況。
十一、入選對象可聘請國內(nèi)、外醫(yī)學(xué)界相關(guān)專業(yè)著名專家作為自己的導(dǎo)師,定期給與課題、業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)。
十二、醫(yī)院每年將根據(jù)“人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組”考核結(jié)果,對培養(yǎng)對象成績顯著者給與表彰和獎勵,對貢獻突出者實行重獎。對完不成考核目標(biāo)者停止資助,實行淘汰制。
人才培養(yǎng)計劃 篇3
一、“卓越計劃”給生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)提出了新要求
“卓越計劃”的提出旨在培養(yǎng)工程界的領(lǐng)軍人物,除了要求學(xué)生掌握本領(lǐng)域的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識,還要大力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力以及人文綜合素質(zhì)。對于培養(yǎng)醫(yī)療器械儀器產(chǎn)業(yè)相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生來說,要求學(xué)生具有如下方面的能力:具有扎實的理、工、醫(yī)等多學(xué)科的醫(yī)學(xué)儀器工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識;深入理解并掌握醫(yī)學(xué)儀器工程分析和設(shè)計原理,理解醫(yī)療器械生產(chǎn)過程中的工程技術(shù)問題;具備實現(xiàn)醫(yī)學(xué)儀器工程相關(guān)設(shè)計的智慧、能力及奉獻精神;具有寬廣的人文社會科學(xué)背景知識。
二、生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)模式存在的問題
到目前為止,全國約有140所高等院校開設(shè)了生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè),所有的培養(yǎng)計劃和方案都只是偏重于相互關(guān)聯(lián)比較緊密的學(xué)科方向,不可能涵蓋所有的學(xué)科方向。由此,生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科本科生的培養(yǎng)方案非常多,相互之間的區(qū)別還比較大,但它們大多都存在著一些問題。
1、在課程的設(shè)置上,內(nèi)容比較散,課程之間的相互聯(lián)系較少。
生物醫(yī)學(xué)工程是一門理、工、醫(yī)融合在一起的交叉型學(xué)科,課程設(shè)置除了一些公共課程外,其專業(yè)課涉及了電子技術(shù)、計算機技術(shù)、生物技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等相關(guān)課程。在大多數(shù)本科院校僅僅是將這些課程簡單地拼湊起來,并沒有很好地將它們的知識點進行融合,形成生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域特色的專門課程。
2.教師的知識結(jié)構(gòu)很難融合多學(xué)科的知識,使得課程體系的執(zhí)行在一定程度上脫節(jié)。在大多數(shù)院校的生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)任務(wù)是由電子、計算機、生物、物理、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域?qū)<襾沓袚?dān),他們往往在某一個領(lǐng)域內(nèi)有很高的造詣,但要結(jié)合其它領(lǐng)域的知識就存在一定的困難。這種現(xiàn)象阻礙了本科生培養(yǎng)計劃的實施,也使人感覺課程體系比較松散。
3.在培養(yǎng)過程中,學(xué)生對生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)的了解較少生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是一個年輕的學(xué)科,其相關(guān)產(chǎn)業(yè)更是最近十年才發(fā)展起來的,大部分高校與這些企業(yè)之間的聯(lián)系不夠緊密,使得學(xué)生很難到相關(guān)企業(yè)開展工程實踐活動。主要有兩方面的原因,一是已開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的部分高校的科研能力有待提高;二是企業(yè)主要是以贏利為目的,不愿意接受本科生到企業(yè)進行工程實訓(xùn)。
三、生物醫(yī)學(xué)工程培養(yǎng)模式改革探索
桂林電子科技大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科定位于醫(yī)學(xué)儀器相關(guān)科學(xué)技術(shù)問題的研究,并已經(jīng)被確認為廣西重點學(xué)科。依托于“生物醫(yī)學(xué)傳感與智能儀器”廣西高校重點實驗室,緊密圍繞“醫(yī)藥制造”等廣西十四個千億元產(chǎn)業(yè)以及廣西國民經(jīng)濟發(fā)展的需要,構(gòu)建了特色鮮明的“工程應(yīng)用型”專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)體系。這些改革舉措有效解決了當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)教學(xué)普遍存在的諸多問題,為工程型生物醫(yī)學(xué)工程人才的培養(yǎng)提供了新思路。
1、凝練專業(yè)方向,領(lǐng)航專業(yè)發(fā)展。
凝練專業(yè)方向,不僅要清楚自己的優(yōu)勢和特點,還要了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿、相關(guān)企業(yè)的技術(shù)需求和人才需求。只有不斷加強與醫(yī)療器械相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)的聯(lián)系,掌握最新的人才需求情況以及專業(yè)需求情況,才能使專業(yè)方向緊跟需求,專業(yè)才能長期健康發(fā)展。
2.加強科學(xué)研究,帶動本科教學(xué)。
生物醫(yī)學(xué)工程是一門交叉融合特性非常明顯的學(xué)科,這種特性在科學(xué)研究尤為突出。鼓勵教師參與醫(yī)學(xué)儀器相關(guān)的科學(xué)研究,積極申報國家、省部級生物醫(yī)學(xué)工程相關(guān)科研項目。特別鼓勵教師承擔(dān)相關(guān)企業(yè)委托的科研項目,這在教學(xué)方面至少有三個好處:(1)可以加強高校與企業(yè)之間的聯(lián)系,為學(xué)生的'實習(xí)、工程實踐活動提供實際條件,同時也使相關(guān)工程研究可以到生產(chǎn)實際當(dāng)中;(2)使教師在較短的時間里快速融合理、工、醫(yī)三個學(xué)科的知識點,掌握醫(yī)學(xué)儀器生產(chǎn)過程中的科學(xué)問題和工程設(shè)計要求,有利于提高教師本身的工程實踐能力和水平;(3)可以組織學(xué)生參與教師的科研項目,包括企業(yè)委托的開發(fā)項目,使學(xué)生有機會參與工程實踐訓(xùn)練活動,同時,讓學(xué)生能夠親歷生產(chǎn)現(xiàn)場,有助于對醫(yī)療器械生產(chǎn)過程中的工程技術(shù)問題的理解。
3.完善課程體系,適應(yīng)“卓越計劃”。
生物醫(yī)學(xué)工程課程設(shè)置可采用多任務(wù)與相互聯(lián)系的教學(xué)規(guī)律,鼓勵在課程的設(shè)置上注重廣度也有深度。課程的設(shè)置必須既重視基礎(chǔ)知識,又突出專業(yè)特色;既有較寬的知識面,又有一定的專業(yè)深度。主要應(yīng)包括基礎(chǔ)知識課程體系、專業(yè)基礎(chǔ)知識課程體系、醫(yī)學(xué)知識課程體系、專業(yè)知識課程體系和人文社會科學(xué)等選修課程體系。在專業(yè)課程和實踐課程的設(shè)置方面要經(jīng)過充分的企業(yè)調(diào)研,廣泛聽取企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)專家的意見,了解企業(yè)生產(chǎn)中的人才需求進行設(shè)置,并要安排足夠的時間到企業(yè)去進行頂崗實習(xí)。
4.加強與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)合作,切實提高學(xué)生工程實踐能力。
建立高校與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)的良好關(guān)系對于工學(xué)本科人才培養(yǎng)是非常重要的。可以邀請企業(yè)參與院系對辦學(xué)方向、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)等重大問題的討論和決策,參與學(xué)校教育改革、參與人才培養(yǎng)的全過程,及時修正培養(yǎng)方案和課程體系。還可以聘請企業(yè)有較高水平和富有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員,參與并指導(dǎo)教學(xué)活動、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計課題、參與畢業(yè)答辯,讓學(xué)生可以進行充分的工程實踐能力訓(xùn)練,切實提高學(xué)生工程實踐能力。
5.重視人文素質(zhì)課程教育。
現(xiàn)代社會對人才要求全面發(fā)展,只有專業(yè)知識而沒有較好的人文素養(yǎng)和交流能力的畢業(yè)生在今后的工作中難以取得事業(yè)上的成功。在培養(yǎng)方案中突出了主干課程同時,盡可能多開設(shè)前沿選修課,尤其是反映其專業(yè)特色的課程。在培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的同時,盡可能鼓勵學(xué)生參與社會活動,加強人文素質(zhì)修養(yǎng)。另外,在人才培養(yǎng)過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程能力。將工程建立在與經(jīng)濟、社會、科學(xué)、人文、自然、環(huán)境、法律、道德等為一體的大系統(tǒng)中,把人才培養(yǎng)置于這樣一個大工程背景下,實施工程教育。
總之,生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是需求非常旺盛的學(xué)科專業(yè)之一。在“卓越計劃”的背景下,作為培養(yǎng)具備解決醫(yī)學(xué)儀器中的關(guān)鍵科學(xué)問題的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)來說,提出了新的發(fā)展要求。加強與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)之間的聯(lián)系和合作,完善本科人才培養(yǎng)方案,切實提高學(xué)生的工程實踐能力,重視人文素質(zhì)課程教育在工程教育過程中的作用,探索具有時代特色的工程教育模式,實現(xiàn)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科人才的精細化培養(yǎng)。
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