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演講與口才的教學計劃
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又進入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,做好計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。擬起計劃來就毫無頭緒?以下是小編精心整理的演講與口才的教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
演講與口才的教學計劃1
一、學生現(xiàn)狀分析
1、普通話不夠流利,有些個別發(fā)音還不夠準確。
2、上課回答問題比較膽怯和緊張,聲音很小,缺乏自信。
3、有些學生回答問題是不夠積極,上課沒有主動的參與到話題討論中來,學習目的也不夠明確。
二、教學目標
1、增強學生對演講知識的實際應用能力,為學生提供多種活動經(jīng)歷;
2、為學生提供一個展示自我,同時互相切磋、互相學習的舞臺;
3、增加學生的上臺經(jīng)歷,提高學生的演講水平,交際能力。
4、指導學生掌握演講方法,提高學生口語表達能力,全面提升學生的人文素養(yǎng)。
三、教學方法與措施:
1、每周早晨或者晚自習的時間,加強普通話的練習和發(fā)音。
2、看報紙、刊物,了解實事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啟發(fā)性的'書刊;也可根據(jù)個人的愛好精讀幾本有深度的書。
4、試著自己寫作演講稿,組織小型演講、辯論賽,評論等,利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,提高學習的膽量和自信心。
5、課堂上,列舉生活中的案例及分析,提高學生的應變和思維能力。
6、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感。
演講與口才的教學計劃2
人在現(xiàn)實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中,口頭語言—口頭上交際使用的語言,又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便,又靈活。因而越來越為人們所重視。但是,并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言,是一種才能,也就是我們所說的口才。口才不能先天而生,也不能輕易獲得,它有自己的邏輯結構、發(fā)展規(guī)律。只有充分認識它、掌握它,才能很好地運用于社會日常交往。
一、學生現(xiàn)狀分析
普通話不夠流利,有些個別發(fā)音還不夠準確。
上課回答問題比較膽怯和緊張,聲音很小,缺乏自信。
有些學生回答問題是不夠積極,上課沒有主動的參與到話題討論中來,學習目的也不夠明確。
二、教學目標
1、增強學生對演講知識的實際應用能力,為學生提供多種活動經(jīng)歷;
2、為學生提供一個展示自我,同時互相切磋、互相學習的舞臺;
3、增加學生的上臺經(jīng)歷,提高學生的演講水平,交際能力。
4、指導學生掌握演講方法,提高學生口語表達能力,全面提升學生的'人文素養(yǎng)。
三、教學方法與措施:
1、每周早晨或者晚自習的時間,加強普通話的練習和發(fā)音。
2、看報紙、刊物,了解實事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啟發(fā)性的書刊;也可根據(jù)個人的愛好精讀幾本有深度的書。
4、試著自己寫作演講稿,組織小型演講、辯論賽,評論等,利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,提高學習的膽量和自信心。
5、課堂上,列舉生活中的案例及分析,提高學生的應變和思維能力。
6、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感。
演講與口才的教學計劃3
人在現(xiàn)實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中,口頭語言—口頭上交際使用的語言,又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便,又靈活。因而越來越為人們所重視。但是,并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言,是一種才能,也就是我們所說的口才?诓挪荒芟忍於,也不能輕易獲得,它有自己的邏輯結構、發(fā)展規(guī)律。只有充分認識它、掌握它,才能很好地運用于社會日常交往。因此,為了使我們學生通過學習訓練能更好的發(fā)展應用的作用,鍛煉每個人的能力,本學期我們確立了“演講與口才”這個課題。
一、活動目標:
1、增強學生對演講知識的實際應用能力,為學生提供多種活動經(jīng)歷;
2、為學生提供一個展示自我,同時互相切磋、互相學習的舞臺;
3、增加學生的上臺經(jīng)歷,提高學生的演講水平、交際能力。
4、指導學生掌握演講方法,提高學生口語表達能力,全面提升學生的人文素養(yǎng)。
二、活動內容:
1、布置本學期的活動主題及人員,內容安排。講解“演講與口才”的概念及系列要求。
2、我的新書推薦報告會。
3、朗誦訓練—古詩詞(觀摩名家朗誦)。
4、進行歌頌母親的講話。
5、借清明節(jié)的契機,搜集準備稿件進行逐個講演,也進行愛國主義教育。
6、故事薈萃。
7、朗誦訓練—現(xiàn)代詩。
8、讀經(jīng)典讀本
9、看“百家講壇”的視頻片斷,交流收獲。
10、故事接龍。
11、繞口令比賽。
12、朗誦訓練—現(xiàn)代文。
13、談理想。
14、命題演講訓練。
15、父親節(jié)的講話。
16、即興演講訓練。
17、辯論會。
18、活動總結考核。
三、教學、訓練方式
1、每周早晨利用一個早晨的時間來安排背誦,朗誦等活動。
2、看報紙、刊物,了解實事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啟發(fā)性的書刊;也可根據(jù)個人的愛好精讀幾本有深度的書。
4、試著自己寫作演講稿,織小型演講、辯論賽,評論等。
5、通過講話、交談等很多小事情增加個人的`修養(yǎng)、內涵。
6、即興寫作與演講。
7、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。
四、保障措施:
在學校工作的統(tǒng)籌安排下,按照計劃實施自己的教學活動。
五、評價方式:
《演講與口才》平時成績以學生的演講表達為主,輔之以必要的理論作業(yè),查看學生積累的相關資料的匯集。期末考試以理論為次,寫講演稿或其他形式的口語表達稿件,聽學生的匯報課,通過綜合測試來檢測學生的學習成果。
演講與口才的教學計劃4
人在現(xiàn)實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中,口頭語言—口頭上交際使用的語言,又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便,又靈活。因而越來越為人們所重視。但是,并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言,是一種才能,也就是我們所說的`口才?诓挪荒芟忍於,也不能輕易獲得,它有自己的邏輯結構、發(fā)展規(guī)律。只有充分認識它、掌握它,才能很好地運用于社會日常交往。
一、學生現(xiàn)狀分析
普通話不夠流利,有些個別發(fā)音還不夠準確。
上課回答問題比較膽怯和緊張,聲音很小,缺乏自信。
有些學生回答問題是不夠積極,上課沒有主動的參與到話題討論中來,學習目的也不夠明確。
二、教學目標
1、增強學生對演講知識的實際應用能力,為學生提供多種活動經(jīng)歷;
2、為學生提供一個展示自我,同時互相切磋、互相學習的舞臺;
3、增加學生的上臺經(jīng)歷,提高學生的演講水平,交際能力。
4、指導學生掌握演講方法,提高學生口語表達能力,全面提升學生的人文素養(yǎng)。
三、教學方法與措施:
1、每周早晨或者晚自習的時間,加強普通話的練習和發(fā)音。
2、看報紙、刊物,了解實事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啟發(fā)性的書刊;也可根據(jù)個人的愛好精讀幾本有深度的書。
4、試著自己寫作演講稿,組織小型演講、辯論賽,評論等,利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,提高學習的膽量和自信心。
5、課堂上,列舉生活中的案例及分析,提高學生的應變和思維能力。
6、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感。
演講與口才的教學計劃5
人在現(xiàn)實生活中離不開交往。交往主要借助的媒介是語言。在語言媒介中,口頭語言—口頭上交際使用的語言,又遠比書面語言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便,又靈活。因而越來越為人們所重視。但是,并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語言,是一種才能,也就是我們所說的口才。口才不能先天而生,也不能輕易獲得,它有自己的邏輯結構、發(fā)展規(guī)律。只有充分認識它、掌握它,才能很好地運用于社會日常交往。
一、學生現(xiàn)狀分析
普通話不夠流利,有些個別發(fā)音還不夠準確。
上課回答問題比較膽怯和緊張,聲音很小,缺乏自信。
有些學生回答問題是不夠積極,上課沒有主動的參與到話題討論中來,學習目的也不夠明確。
二、教學目標
1、增強學生對演講知識的實際應用能力,為學生提供多種活動經(jīng)歷;
2、為學生提供一個展示自我,同時互相切磋、互相學習的舞臺;
3、增加學生的`上臺經(jīng)歷,提高學生的演講水平,交際能力。
4、指導學生掌握演講方法,提高學生口語表達能力,全面提升學生的人文素養(yǎng)。
三、教學方法與措施:
1、每周早晨或者晚自習的時間,加強普通話的練習和發(fā)音。
2、看報紙、刊物,了解實事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啟發(fā)性的書刊;也可根據(jù)個人的愛好精讀幾本有深度的書。
4、試著自己寫作演講稿,組織小型演講、辯論賽,評論等,利用晚自習的時間進行演講比賽或者辯論賽,提高學習的膽量和自信心。
5、課堂上,列舉生活中的案例及分析,提高學生的應變和思維能力。
6、對演講時所注意事項進行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感。
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