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硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃

時(shí)間:2023-01-13 11:33:28 計(jì)劃 我要投稿

硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃集錦

  時(shí)間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編整理的硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃集錦,僅供參考,大家一起來看看吧。

硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃集錦

硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃集錦1

  一、指導(dǎo)思想

  1、通過對(duì)同學(xué)們進(jìn)行集體輔導(dǎo),讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)書寫的重要,端正同學(xué)對(duì)待寫字的態(tài)度,教學(xué)中要穿插進(jìn)一些古今中外的名人學(xué)書法的故事,讓同學(xué)們更加清晰明了的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫漂亮的重要性,并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來。

  2、以推動(dòng)我校“以校為本”的校本教研為目標(biāo),加強(qiáng)教研組、各年級(jí)間的交流、合作意識(shí),充分發(fā)揮教師教學(xué)的個(gè)性,加強(qiáng)校本課程研究,創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。

  二、課程教學(xué)目標(biāo)

  1、在書法學(xué)習(xí)中,使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字,對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。

  3、通過書法練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

  4、讓學(xué)生直接接觸書法,接觸中國文化藝術(shù)之美,傳承祖國傳統(tǒng)文化。

  三、教學(xué)要求與措施

  1、加強(qiáng)課堂四十分鐘硬筆教學(xué),認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合,加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育,確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。

  2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、繼續(xù)研究學(xué)校書法校本教材。

  5、各年級(jí)的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量,任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。

  6、有計(jì)劃開展好師生習(xí)字活動(dòng),全面提高師生整體的書法水平:

  7、積極組織參加各級(jí)書法比賽,積累參賽成果,積極開展成果展示活動(dòng)。每月評(píng)定一批書法之星、小小書法家。

  9、開設(shè)書法園地,進(jìn)行書法教學(xué)宣傳。

  10、多方面提高自身教學(xué)能力,業(yè)務(wù)水平。

  四、具體教學(xué)計(jì)劃

  第1課時(shí):介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(shí)(執(zhí)筆。坐姿。用筆)

  第2課時(shí):楷書筆畫的寫法(一)x橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習(xí)

  第3課時(shí):楷書筆畫的寫法(二)xxxx豎畫教學(xué)+例字練習(xí)豎(垂露,懸針)+例字

  第4課時(shí):楷書筆畫的寫法(三)xxxxx點(diǎn)(左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎點(diǎn)等)+例字練習(xí)

  第5課時(shí):楷書筆畫的寫法(四)xxxxx言字旁、折(橫折。豎折)、提+例字練習(xí)

  第6課時(shí):楷書筆畫的寫法(五)xxxxx鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習(xí)

  第7課時(shí):楷書筆畫的寫法(六)xxxx鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習(xí)

  第8課時(shí):撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習(xí)成果展示

  第9課時(shí):組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)

  第10課時(shí):組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)

硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃集錦2

  一、指導(dǎo)思想

  為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神,依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),并積極響應(yīng)國家""文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育的號(hào)召,為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),特將"硬筆書法"這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理,實(shí)施。

  二、開發(fā)背景

  1、素質(zhì)教育的需要

  書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,是世代積淀的民族瑰寶,在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。

  2、學(xué)生成長的需要

  方塊字是我們的國粹,是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰。從兒時(shí)學(xué)寫字開始,鋼筆、圓珠筆等硬筆,幾乎伴隨著每個(gè)人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信,也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒,曾獲得某方面的成功;也有人因?qū)懽值木壒,曾失去某方面的機(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時(shí),人們?cè)趯懽址矫鏁?huì)有或多或少的進(jìn)步,但進(jìn)步需要自身的努力,堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法,對(duì)中國人來說,字寫好了,并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè),不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo),讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵,培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神,而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過書法欣賞、創(chuàng)作,自覺抵御社會(huì)不良習(xí)俗影響,培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的健康成長有著積極的意義。

  3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

  當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,其原因有四:(1)學(xué)習(xí)緊張,生活節(jié)奏加快;(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,放松了對(duì)書寫的要求;(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,電腦文字處理技術(shù)水平越來越高,運(yùn)用廣泛,普及面廣,嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練;(4)寫字"雙姿"的不端正,導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題。

  4、師資條件的具備

  以前,我校曾長期開展過寫字課教學(xué),有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練,不但提高了我校教師的寫字水平,而且激發(fā)了部分教師對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好,楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),提高了自身的書法技能和理論水平,為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

  三、理論依據(jù)

  1、心理學(xué)依據(jù)

  哲學(xué)家康德說:"手是腦之分店"。經(jīng)常鍛煉手,能使大腦保持活力、思維敏捷靈活,F(xiàn)代科學(xué)研究表明,人的心理是大腦對(duì)各種信息刺激的反射活動(dòng),在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng),能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出:"為了活躍大腦,要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一種愛好。"因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練,是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動(dòng)。人們常說的"心靈手巧",也正是如此。

  2、學(xué)科依據(jù)

  (1)硬筆書法具有很強(qiáng)的時(shí)代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆"方便、省時(shí)間",使"一個(gè)人的有限的生命,更加有效,也即等于延長了人的生命"?梢哉f,硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏,與現(xiàn)代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合。

硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃集錦3

  一、指導(dǎo)思想:

  繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化,更有利于教育教學(xué),同時(shí)從自己動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中,體味到生活的樂趣,更加熱愛生活,提到審美的能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、構(gòu)圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到,更讓學(xué)生對(duì)美好未來的向往和對(duì)美的追求。

  二、實(shí)施過程:

  (一)課程目標(biāo)

  1、了解剪紙藝術(shù)的歷史,教育學(xué)生繼承民俗文化,激發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的追求。

  2、了解剪紙的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

  3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

  4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,受到美的感染和熏陶,提升審美、觀察、動(dòng)手等綜合能力,鍛煉學(xué)生的意志;

  5、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,更多地體驗(yàn)成功的快樂,享受愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛生活的情感。

  (二)學(xué)習(xí)使用的材料

  以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張等。

  (三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  第一學(xué)期:每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和基本功技法,在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,如對(duì)折窗花、小動(dòng)物等剪法。

  第二學(xué)期:在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和基本功的同時(shí),自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案,進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。

  (四)實(shí)施建議

  剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實(shí)踐活動(dòng),它集繪畫、手工的教育功效于一體,剪紙有的是天馬行空不拘一格,有的又需要一絲不茍,不能有一絲的馬虎,有的需要長時(shí)間的剪刻,要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力,而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心、耐心的極好方式。

  首先,要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的`興趣,興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,只有孩子對(duì)剪紙感興趣了,他才會(huì)注意的看,注意的聽,耐心的體驗(yàn)、觀察、感受,才會(huì)對(duì)剪紙的感情越深。

  其次,要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上,加以提煉和升華。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí),教給學(xué)生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認(rèn)識(shí)一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學(xué)生進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹。

  再次,要開展多種多樣的展覽,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,不斷提高。教師的表揚(yáng)能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信,而周圍同學(xué)的贊揚(yáng)與認(rèn)可將能在更大程度上給這個(gè)學(xué)生極大的自信,最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。

  通過剪紙活動(dòng),使學(xué)生受到美的感染和熏陶,提升審美、觀察、動(dòng)手等綜合能力,鍛煉學(xué)生的意志,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,更多地體驗(yàn)成功的快樂,享受愉快的童年生活,培養(yǎng)熱愛生活的情感。

  (五)評(píng)價(jià)建議

  1、重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

  在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí),更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展,有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn),了解學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求,給予及時(shí)的指導(dǎo)。

  2、采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品

  對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí),可以是評(píng)語,也可以采用評(píng)語與等級(jí)相結(jié)合的方式,還可以采用互評(píng)或座談等方式,要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。最大限度的使學(xué)生體驗(yàn)到成就感。

硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃集錦4

  一、指導(dǎo)思想:

  1、立足學(xué)校特色,促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入,我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā),需要也必須要從課程建設(shè)的高度來對(duì)寫字課程進(jìn)行重新定位,使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程,同時(shí)也對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。

  2、把"書法"作為校本課程,以"學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格"為指導(dǎo)思想,以教育學(xué)生樹立公民道德意識(shí)為目標(biāo),將寫字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行"規(guī)規(guī)矩矩寫字,認(rèn)認(rèn)真真做事,堂堂正正做人"的教育的有效途徑。

  二、課程目標(biāo):

  1、通過書法教育,使學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的民族文化,增強(qiáng)民族自尊心和自信心,培養(yǎng)愛國情感,形成良好的道德情操;

  2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì),開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、創(chuàng)造力、審美能力,使學(xué)生掌握書寫的基本方法,會(huì)寫一手字,培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力;

  、根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往;培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣,為其他課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

  三、課程內(nèi)容:

  第一階段:激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)書寫習(xí)慣,練好基本筆畫

  第二階段:陶冶學(xué)生性情,教給寫字方法,提高寫字能力

  第三階段:了解各大流派,形成獨(dú)特風(fēng)格,熱愛祖國文字

  ①學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,掌握正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法。

 、诒容^熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的筆畫位置和寫法,以及在字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱、紙面干凈。

 、鄢醪秸莆照路记(包括:紙張的尺寸、字距與行距、格式安排、落款、印章),能有自己滿意的書法作品,提高審美能力。讓學(xué)生領(lǐng)悟:坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書寫的平心靜氣美,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng),把每個(gè)字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

  四、課程評(píng)價(jià):

 、賹(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定,包括:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià),這樣有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主,和課題組評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

 、趯(duì)學(xué)生成長的評(píng)價(jià)。把書法教學(xué)作為一項(xiàng)科研課題來研究的目的就是想通過這一載體培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神、創(chuàng)造美的能力。因而在實(shí)際的操作中,我們要杜絕以往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、功利價(jià)值,只需要學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)便萬事大吉的傳統(tǒng)觀念,而將目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程中,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重學(xué)生心理品質(zhì)的鍛煉。

硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃集錦5

  一、指導(dǎo)思想:

  1、通過對(duì)同學(xué)們進(jìn)行集體輔導(dǎo),讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)書寫的重要,端正同學(xué)對(duì)待寫字的態(tài)度,教學(xué)中要穿插進(jìn)一些古今中外的名人學(xué)書法的故事,讓同學(xué)們更加清晰明了的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫漂亮的重要性,并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來。

  2、以推動(dòng)我校“以校為本”的校本教研為目標(biāo),加強(qiáng)教研組、各年級(jí)間的交流、合作意識(shí),充分發(fā)揮教師教學(xué)的個(gè)性,加強(qiáng)校本課程研究,創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。

  二、教學(xué)總目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的書法水平,打好傳統(tǒng)書法的根基。

  2、讓學(xué)生寫好字,為學(xué)習(xí)中的高質(zhì)量的作業(yè)打基礎(chǔ)。

  三、具體計(jì)劃安排。課程名稱授課教師授課對(duì)象

  四、課程安排

  硬筆書法預(yù)計(jì)課時(shí)數(shù)中、高年級(jí)學(xué)生17課時(shí)主題周次第三周計(jì)劃介紹什么是書法。學(xué)習(xí)書法的意義。怎樣學(xué)好書法。介紹書法知識(shí)第四周第五周第六周第七周選擇合適的字帖第八周學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢。第九周學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助學(xué)生選擇字帖。(選上得中,選中得下,選下得差)頭正、身直兩臂撐開兩腳平穩(wěn)。拇指食指壓住筆,學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法第十周中指從下來托起。最后兩指墊在下,筆靠虎口齊用力。學(xué)習(xí)基本筆畫學(xué)習(xí)基本筆畫學(xué)習(xí)基本筆畫第十一周第十二周第十三周學(xué)習(xí)點(diǎn)、橫、豎、學(xué)習(xí)撇、捺、橫折學(xué)習(xí)重點(diǎn)偏旁寫法學(xué)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)第十四周讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu),把握如何把第十五周第十六周字寫得正。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu),把握如何把字寫得正。學(xué)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)練習(xí)臨帖第十七周教學(xué)生如何對(duì)照字帖進(jìn)行學(xué)習(xí)寫字,做到形第十八周第十九周似和神似。評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生,進(jìn)行表彰。評(píng)比總結(jié)。

硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃集錦6

  一、指導(dǎo)思想:

  以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過程中學(xué)校教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象,以教師為研究的主體,緊緊圍繞課程改革,通過校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量,探索促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑,不斷提升學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平。

  二、總體目標(biāo):

  以新課改為導(dǎo)向,使教師們領(lǐng)悟教育思想,更新教育觀念,解決教師在教學(xué)中遇到問題或困惑,提升教師駕馭課堂能力,促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,致力于提高教師教育教學(xué)水平。樹立良好的師德師風(fēng),使教師的自我反思行為縱深發(fā)展,凸顯個(gè)體價(jià)值,倡導(dǎo)團(tuán)體合作,形成終身學(xué)習(xí)的能力。

  三、校本教研形式:

  建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題校研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。

 、偌w備課:以學(xué)科分段為組,主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中,副備教師要認(rèn)真閱讀教案,并提出修改意見,作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中時(shí)討論交流,進(jìn)一步完善教案,經(jīng)過大家討論形成的共識(shí)作為二度調(diào)整;上完課后寫出教后反思作為三度調(diào)整。

 、诜此冀涣鳎和ㄟ^前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實(shí)際教學(xué)中遇到的問題或困惑進(jìn)行反思交流,促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話,注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)各抒己見,促進(jìn)教師共同提高。

 、壑黝}教研:以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容,確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究,組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點(diǎn)內(nèi)容上一節(jié)公開課,通過說課、聽課、評(píng)課、反思、教學(xué)論壇等多種形式展開討論,談自己的想法、看法,集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

 、芾碚搶W(xué)習(xí):圍繞教學(xué)主題組內(nèi)教師還不明白,這時(shí)候需要理論指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)做到組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合,通過理論來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教育教學(xué)水平。

  四、主要工作措施:

  1、本學(xué)期課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)是新教材有效化教學(xué)和打造“高效課堂”。

  2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動(dòng),落實(shí)好集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)的四項(xiàng)活動(dòng),做到每周安排一個(gè)固定活動(dòng)時(shí)間,周四下午為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng),周五為綜合科活動(dòng)時(shí)間,周三下午為語文教研組活動(dòng)時(shí)間,在活動(dòng)時(shí)把集體備課與反思交流活動(dòng)結(jié)合起來,主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動(dòng),相應(yīng)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言,與同伴互動(dòng)、共同進(jìn)步。教師要樹立主人意識(shí),勇于展示自己,促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。

  3、以“新課程有效化教學(xué)”、“高效課堂”兩個(gè)大主題研究為載體,根據(jù)年級(jí)科目的特點(diǎn),從教學(xué)中遇到的困惑問題來確定學(xué)科教學(xué)研究主題。各科教研主題安排如下:

  語文

  一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能

  二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字能力

  三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與思考

  四年級(jí)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感

  五年級(jí)簡簡單單教語文

  六年級(jí)讓品讀與感悟齊飛

  數(shù)學(xué)

  一、二年級(jí)教具的使用提高課堂教學(xué)的有效性

  三、四年級(jí)教材的二次開發(fā),挖掘教材資源,重建生命課堂

  五、六年級(jí)平常課堂求實(shí)效,踏踏實(shí)實(shí)求質(zhì)量

  綜合

  音樂:樂中學(xué)、學(xué)中樂,讓每一個(gè)孩子都走進(jìn)真善美的音樂天地。

  體育:愉快合作,個(gè)性張揚(yáng)。

  美術(shù):重視基本美術(shù)能力的培養(yǎng)。

  英語:營造英語的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重課堂實(shí)效性。

  科學(xué):在觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)中探究科學(xué)。

  品社(生):引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí);在生活中感悟。

  4、通過教學(xué)觀摩、專家講座、名師教學(xué)示范、案例分析、談心得體會(huì)等活動(dòng)為教師搭建參與教研的平臺(tái)

  5、實(shí)施常規(guī)教研“六個(gè)一”。積極鼓勵(lì)教師跨學(xué)科,跨年段,互相聽課,每人每學(xué)期聽課至少15節(jié)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每學(xué)期教學(xué)讀書筆記和心得體會(huì)不得少于5000字。

  6、鼓勵(lì)“閑聊式”教研方式,提倡同伴互助風(fēng)氣。同事間要善于利用課余時(shí)間,就某個(gè)教學(xué)問題或教育現(xiàn)象,進(jìn)行閑談,發(fā)表評(píng)論,并努力獲取有價(jià)值的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外,就個(gè)別教師工作中碰到的難題,提倡同伴積極協(xié)助,共同解決。

  7、由于校內(nèi)資源有限,僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學(xué)校、教師在教研中所遇到的問題,必須有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)來培植一支過硬的隊(duì)伍!巴狻奔从杏(jì)劃安排老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí);“里”即每次公派出去參加研討會(huì)教師回校后為其他教師做專題講座,為教師上觀摩課。

  8、開展網(wǎng)絡(luò)教研,達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享,積極參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學(xué)習(xí)活動(dòng),開創(chuàng)教研新天地。

硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃集錦7

  一、指導(dǎo)思想

  為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的文件精神,依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》(試行),并積極響應(yīng)國家""文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教育的號(hào)召,為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),特將"硬筆書法"這一民族瑰寶定為我校的學(xué)校課程加以開發(fā)、管理,實(shí)施。

  二、開發(fā)背景

  1、素質(zhì)教育的需要

  書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,是世代積淀的民族瑰寶,在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個(gè)性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書法更是以其便捷的實(shí)用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實(shí)施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。

  2、學(xué)生成長的需要

  方塊字是我們的國粹,是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個(gè)中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,是永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰。從兒時(shí)學(xué)寫字開始,鋼筆、圓珠筆等硬筆,幾乎伴隨著每個(gè)人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信,也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒,曾獲得某方面的成功;也有人因?qū)懽值木壒,曾失去某方面的機(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長的同時(shí),人們?cè)趯懽址矫鏁?huì)有或多或少的進(jìn)步,但進(jìn)步需要自身的努力,堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,更需要正確的指導(dǎo)。寫字非書法,對(duì)中國人來說,字寫好了,并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè),不但能夠?qū)W(xué)生的寫字進(jìn)行正確的指導(dǎo),讓學(xué)生理解書法的內(nèi)涵,培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,也能夠陶冶學(xué)生的審美情操,培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神,而且通過練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài),養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致、專一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過書法欣賞、創(chuàng)作,自覺抵御社會(huì)不良習(xí)俗影響,培養(yǎng)學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣,這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的健康成長有著積極的意義。

  3、學(xué)生寫字現(xiàn)狀的需要

  當(dāng)前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,其原因有四:(1)學(xué)習(xí)緊張,生活節(jié)奏加快;(2)以學(xué)業(yè)成績作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣,選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想,放松了對(duì)書寫的要求;(3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,電腦文字處理技術(shù)水平越來越高,運(yùn)用廣泛,普及面廣,嚴(yán)重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,人們開始或多或少地忽視寫字訓(xùn)練;(4)寫字"雙姿"的不端正,導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形改變等一系列問題。

  4、師資條件的具備

  以前,我校曾長期開展過寫字課教學(xué),有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓(xùn)練,不但提高了我校教師的寫字水平,而且激發(fā)了部分教師對(duì)書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好,楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書畫院等地進(jìn)修學(xué)習(xí),提高了自身的書法技能和理論水平,為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

  三、理論依據(jù)

  1、心理學(xué)依據(jù)

  哲學(xué)家康德說:"手是腦之分店"。經(jīng)常鍛煉手,能使大腦保持活力、思維敏捷靈活,F(xiàn)代科學(xué)研究表明,人的心理是大腦對(duì)各種信息刺激的反射活動(dòng),在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個(gè)神經(jīng)細(xì)胞,指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng),能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn),促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出:"為了活躍大腦,要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一種愛好。"因此指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書法訓(xùn)練,是一項(xiàng)全面發(fā)展人腦的好活動(dòng)。人們常說的"心靈手巧",也正是如此。

  2、學(xué)科依據(jù)

  (1)硬筆書法具有很強(qiáng)的時(shí)代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會(huì)生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆"方便、省時(shí)間",使"一個(gè)人的有限的生命,更加有效,也即等于延長了人的生命"?梢哉f,硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏,與現(xiàn)代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合。(2)硬筆書法具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。從傳統(tǒng)毛筆書法中吸取了有益的養(yǎng)分,在用筆、結(jié)構(gòu)、章法上兼收毛筆之長,更好地發(fā)揮了硬筆的特點(diǎn),或凌厲挺撥、剛健瘦硬;或縱橫揮灑、飄逸剛媚;或凝重渾樸、韻味雋永;或玲瓏溫雅、秀美自然。硬筆書法各體皆宜,楷書、行楷、仿宋、行書、魏碑、隸書、草書、篆書等書體,無不風(fēng)格迥然,賞心悅目。3、硬筆書法具很強(qiáng)的群眾性。當(dāng)今硬筆書法之所以來勢之猛,發(fā)展之快,反響之廣,極其重要的因素在于它締結(jié)了實(shí)用性與藝術(shù)性的"良緣"。硬筆書法最大的優(yōu)點(diǎn)在于它的群眾性和實(shí)用性。每一個(gè)有文化的中國人,都期望能把自己筆下的漢字寫得規(guī)范、美觀。一支硬筆,隨身可帶,隨時(shí)可用。因此很多人都在利用這個(gè)方便條件努力提高書寫水平。

  3、課程依據(jù)

  語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生寫字提出了明確的要求:7—9年級(jí)學(xué)生在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫速度;臨摹名家書法,體會(huì)書法的審美價(jià)值。

  四、目標(biāo)與內(nèi)容

  1、校本課程的目標(biāo)

  我校校本課程開發(fā)的主目標(biāo)是:"為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練得基本功,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。"引導(dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民族優(yōu)秀文化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,掌握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法,努力寫出一手漂亮的字,發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,引導(dǎo)學(xué)生開展與本課程有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中成長,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  2、校本課程的內(nèi)容

  任何一門藝術(shù)應(yīng)尊重傳統(tǒng),重視基礎(chǔ)是人們的共識(shí),書法也不例外,書法教育應(yīng)以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)理論為起點(diǎn),使學(xué)生逐漸地有思想、有能力地向書法藝術(shù)的深層拓展,在不斷的追求中探究、創(chuàng)新,步步提高。因此,在整個(gè)書法教學(xué)中,年級(jí)與年級(jí)之間的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的過程。

  初一年級(jí)的書法教程,是書法教學(xué)中最基本、最基礎(chǔ)的部分。是書法教學(xué)中對(duì)兩姿的理解,書法的初步認(rèn)識(shí),簡單的書法理論知識(shí),基本筆畫的筆法技法,運(yùn)筆的輕重、快慢、提按等,以及衍化出來的以獨(dú)體字為主的教學(xué)內(nèi)容。其中,在一個(gè)個(gè)小單元之間,列出一些思考題,作為課程內(nèi)容的延伸進(jìn)行探究。通過欣賞,激發(fā)興趣;臨摹體驗(yàn),把握寫字技巧;體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信、開發(fā)潛能、健康成長。

  初二年級(jí)的書法教程,是書法教學(xué)中如何掌握字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)安排的部分。它講授了書法中點(diǎn)畫組合變化的規(guī)律性和必要性,讓學(xué)生如何正確處理點(diǎn)畫組合才恰當(dāng)?shù)膯栴},進(jìn)一步體會(huì)正確的用筆方法,從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較、談?wù)勛约旱目捶,有條件的可以進(jìn)行創(chuàng)作作品方面的探究,同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書法興趣,使學(xué)生樂學(xué)、樂寫、樂練。經(jīng)過看、對(duì)臨、臨、背臨的過程,寫出最為規(guī)范、最有法度的字體——楷書。

  初三年級(jí)的書法教程,是書法教學(xué)中熟悉書法、理解書法部分,是書法教學(xué)中繼續(xù)練習(xí)筆法技法及字的結(jié)構(gòu)安排,認(rèn)識(shí)漢字的演化規(guī)律,了解宋體、楷書、行書、隸書、草書、篆書等書體各異的形態(tài),迥然的風(fēng)格,在使用硬筆熟練書寫正楷基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫速度,了解"文房四寶"的發(fā)展,了解書法的布局章法,賞析書法作品,提高對(duì)書法的鑒賞能力,對(duì)書法產(chǎn)生濃厚興趣,從而做到取各家之長,為自己書法的發(fā)展蘊(yùn)伏契機(jī),創(chuàng)作出較高水平的書法作品。

  初四年級(jí)的書法教程,是書法教學(xué)中感受書法、鑒賞書法部分。感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律,進(jìn)一步賞析書法作品,增強(qiáng)對(duì)書法鑒賞能力,體驗(yàn)書法情趣,豐富書法體驗(yàn),提高書法表現(xiàn)能力,了解一些書法家的故事,學(xué)習(xí)他們做事的原則和做人的道理,結(jié)合我校"勵(lì)志、勤學(xué)、遵紀(jì)、健美"的學(xué)風(fēng),以培養(yǎng)學(xué)生的民族審美情操、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)為導(dǎo)向,以學(xué)生掌握系統(tǒng)的書法知識(shí)為切入口,以學(xué)生創(chuàng)作書法作品為形式,力爭為艾一的"優(yōu)秀"上添上一筆。

  五、編寫原則

  "硬筆書法"教材遵循"規(guī)律性、系統(tǒng)性、層次性"的教材編寫原則:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,采用觀察――理解――實(shí)踐――反饋――再實(shí)踐的練習(xí)模式;關(guān)注了兩個(gè)方面:一是認(rèn)知的系統(tǒng)性。從兩姿的理解――書法的初步認(rèn)識(shí)(運(yùn)筆的輕重、快慢、提按等)――字形的結(jié)體特征――作品的章法等。二是操作的系統(tǒng)性。經(jīng)過看、對(duì)臨、臨、背臨、創(chuàng)作幾個(gè)過程;突出了三個(gè)階段:初級(jí)階段,以培養(yǎng)雙姿和對(duì)書法的興趣為主;高級(jí)階段,感受書法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律,體驗(yàn)書法的情趣;發(fā)展階段,豐富書法的體驗(yàn),提高書法的表現(xiàn)能力。

  六、組織機(jī)構(gòu)

  組長:李學(xué)東

  副組長:董元明孫崇敬李艷軻

  成員:亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐

  七、管理與運(yùn)作

  在硬筆書法教學(xué)過程中,我們要邊研究邊實(shí)踐,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,不斷研究硬筆書法校本課程的管理與運(yùn)作。學(xué)校實(shí)行課程、教師、班級(jí)三線管理制度。課程管理包括教材、授課時(shí)間、練習(xí)時(shí)間、作業(yè)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)等;教師管理分為社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師和課任教師,分別給出相應(yīng)的目標(biāo)要求和考核機(jī)制;班級(jí)管理主要指教室內(nèi)外的"硬筆書法作業(yè)展欄"和黑板報(bào)、校報(bào)的管理。

  1、行政推動(dòng)

  (1)不斷提高書法指導(dǎo)教師的鑒賞與指導(dǎo)水平。我們知道,要想在短時(shí)間中提高教師的書法水平是較為困難的。但通過校本教研、校本培訓(xùn)提高教師的鑒賞水平與指導(dǎo)水平卻相對(duì)容易得多。因此,采用以校本培訓(xùn)為主體,采取"走出去"和"請(qǐng)進(jìn)來"的方法,來提高教師的指導(dǎo)水平。

  (2)規(guī)范課程的授課時(shí)間。每周一節(jié)書法課外,利用社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的形式,確保硬筆書法的有效指導(dǎo)。

  (3)各科齊抓共教。硬筆是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的主要文具。而各學(xué)科的作業(yè)便是學(xué)生進(jìn)行硬筆書法練習(xí)的平臺(tái)。因此,我們將硬筆書法的練習(xí)融入了各學(xué)科平時(shí)的作業(yè)之中,讓學(xué)生每時(shí)每刻都能進(jìn)行動(dòng)筆與結(jié)構(gòu)調(diào)整的訓(xùn)練,讓各科教師做好作業(yè)書寫的監(jiān)控與指導(dǎo)。

  2、營造環(huán)境

  硬筆書法作為一種藝術(shù),必須要形成良好的藝術(shù)氛圍,這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生硬書技能,實(shí)現(xiàn)硬書的育人功能,因此,要努力營造校園書法環(huán)境,打造"翰墨校園"。開辟全方位的硬筆書法宣傳陣地。在教室、樓道、宣傳櫥窗等地方裝裱學(xué)生的書法作品,構(gòu)成了極具特色的書法藝術(shù)長廊。學(xué)生自己的作品來源于實(shí)踐,貼近學(xué)生實(shí)際,使學(xué)生感到可信、可親,更具有激勵(lì)性。其次,書法作品本身具有賞心悅目的感染力,對(duì)學(xué)生起到熏陶的作用。讓學(xué)生的書法作品與校園人文建設(shè)融為一體,是提高學(xué)生主動(dòng)書寫的有效策略。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境,又使學(xué)生每日置身于硬筆書法的氛圍中,耳濡目染,起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)書寫心向的作用。每學(xué)期舉辦一次師生書法比賽,并將獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示,為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  3、課堂教學(xué)

  課堂教學(xué)是我校進(jìn)行硬筆書法教學(xué)的主渠道,我們也為此投入了極大的精力。

  (1)集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。在班級(jí)授課的過程中,由于學(xué)生硬書水平的能力參差不齊,我們特別關(guān)注了因材施教,在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,特意空出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。

  (2)注意訓(xùn)練的多樣化。寫字教學(xué)要特別注重訓(xùn)練的多樣化,以使教學(xué)始終富有吸引力,而豐富多變的訓(xùn)練形式往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,誘發(fā)其持久興趣。如不同結(jié)構(gòu)、不同特點(diǎn)的字的寫法,可以編成歌謠、繞口令等,便于掌握。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題,讓學(xué)生在賽中練,字形相同寫法相近的字放在一起配對(duì)練,反之可進(jìn)行對(duì)比練等等。

  (3)注重課堂的趣味性。要使寫字教學(xué)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),教師還要注意訓(xùn)練的趣味性。如利用電化教學(xué),學(xué)生練字時(shí)播放舒緩的音樂,使學(xué)生在悠美的樂曲中養(yǎng)成心靜如水,認(rèn)真成性的習(xí)慣;展示學(xué)生優(yōu)秀作品,引導(dǎo)學(xué)生講評(píng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅等等。

  4、榜樣引領(lǐng)

  (1)名人引領(lǐng)。書法是中華民族的國粹,在悠久的人文藝術(shù)的長河中,各朝各代均出現(xiàn)了許多書體不同、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的大書法家。無論是他們那種勤奮好學(xué)的精神,還是他們做人的準(zhǔn)則,都著實(shí)是后人學(xué)習(xí)的楷模。比如東晉王羲之學(xué)書使池水盡墨,隋僧智永學(xué)書退筆如冢,唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書,唐虞世南寢被中畫腹,唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡,對(duì)培育人的品德、毅力有很強(qiáng)的感染力,是生動(dòng)的活教材。開展以"我崇拜的書法家"為主題的研究性學(xué)習(xí),讓全體學(xué)生去查資料,寫體會(huì),進(jìn)行心得交流。各班組織講書法家的故事的主題活動(dòng);每期黑板報(bào)都要刊登書法家的故事……這一系列活動(dòng),不僅能使學(xué)生明白學(xué)書法的意義,更是用書法家勤學(xué)苦練、名垂千古的故事喚醒沉醒在學(xué)生心中的對(duì)書法情結(jié),激發(fā)他們書寫的熱情和興趣。

  (2)生生引領(lǐng)。如果說書法家的軼事有很強(qiáng)的感染力,那么本校優(yōu)秀學(xué)生勤學(xué)的事例就有更強(qiáng)的感召力。本校中的優(yōu)秀學(xué)生,所有同學(xué)不但聽到,而且親眼目睹?粗淖髌、欣賞她書寫時(shí)的快樂。一是作品引領(lǐng):挑選優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展示,并且定期地進(jìn)行更換,使我們的學(xué)生在欣賞之余產(chǎn)生書寫的沖動(dòng)。二是表演引領(lǐng):挑選一些優(yōu)秀學(xué)生,進(jìn)行現(xiàn)場書法表演,組織學(xué)生觀摩。從同伴身上感受書法的樂趣,來引發(fā)自己的熱情。

  5、成立書法學(xué)社

  為了適應(yīng)學(xué)生成長環(huán)境,滿足學(xué)生自主發(fā)揮、主動(dòng)書寫的需要,學(xué)校成立學(xué)生硬筆書法學(xué)社。由硬筆書法優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)正副會(huì)長,由學(xué)生自己管理,實(shí)現(xiàn)雙姿達(dá)標(biāo)和硬筆書法全員達(dá)標(biāo)。開展有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中成長,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  八、評(píng)價(jià)體系

  1、學(xué)生評(píng)價(jià)

  寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)最容易簡單化――"字好與不好"。用一個(gè)界定不清的尺度去衡量所有的學(xué)生。這種簡單化的評(píng)價(jià)充其量只能甄別和選拔,無法衡量學(xué)生在寫字過程中的情感體驗(yàn)和意志品質(zhì)的發(fā)展。只會(huì)喪失學(xué)生的寫字興趣,扼殺學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此,我們要逐漸形成這樣一個(gè)評(píng)價(jià)體系:關(guān)注學(xué)生發(fā)展,提出形成性評(píng)價(jià);關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,提出綜合性評(píng)價(jià);定性與定量相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià);自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng);終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合,注重過程等。其次,為每個(gè)學(xué)生建立了"小小書法家成長卡"。以這張成長卡為記錄學(xué)生的書法成長過程,不僅使它成為一種監(jiān)測的手段,也使它成為教師進(jìn)行有效指導(dǎo)的有利依據(jù)。再次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書法作品的現(xiàn)場指導(dǎo)與評(píng)價(jià),不僅給予學(xué)生鼓勵(lì)與自信,也讓他們發(fā)現(xiàn)不足之處,促使他們不斷提升硬書法水平。此外,通過書法練習(xí)作品展覽板與書法創(chuàng)作作品展覽櫥,給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的舞臺(tái)。

  2、教師評(píng)價(jià)

  在課程實(shí)施過程中,學(xué)校將硬筆書法學(xué)校課程的實(shí)施納入教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查,由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施的日常管理工作,通過過程督導(dǎo)、聽課評(píng)課、教案檢查、問卷調(diào)查等形式對(duì)教師專業(yè)和課程價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià),其次學(xué)校制定硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)實(shí)施激勵(lì)制度,通過聽、評(píng)、查、訪等形式對(duì)教師的教學(xué)過程實(shí)行階段訪查,對(duì)成績突出者學(xué)校予以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

  另外,學(xué)校將依據(jù)各方面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和反饋信息,對(duì)硬筆書法學(xué)校課程課程開發(fā)實(shí)施提出改進(jìn)要求和建議,根據(jù)學(xué)校新時(shí)期的發(fā)展需要和學(xué)校課程的準(zhǔn)入退出制度調(diào)整下一輪次的結(jié)構(gòu)。

  總之,硬筆書法學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施是我校學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施的第一步,它的開發(fā)實(shí)施,將會(huì)對(duì)我校學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);它的開發(fā)實(shí)施,將關(guān)系到學(xué)生全面、和諧發(fā)展,關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色形成與深化,在實(shí)施過程中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題,但是我們堅(jiān)信,我們一定會(huì)克服一切困難和阻力實(shí)施好硬筆書法這一學(xué)校課程,為我校的學(xué)校課程的開發(fā)實(shí)施走好堅(jiān)實(shí)的第一步!

硬筆書法校本課程實(shí)施計(jì)劃集錦8

  一、指導(dǎo)思想

  1、通過對(duì)同學(xué)們進(jìn)行集體輔導(dǎo),讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)書寫的重要,端正同學(xué)對(duì)待寫字的態(tài)度,教學(xué)中要穿插進(jìn)一些古今中外的名人學(xué)書法的故事,讓同學(xué)們更加清晰明了的認(rèn)識(shí)到自己對(duì)待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫漂亮的重要性,并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來。

  2、以推動(dòng)我校“以校為本”的校本教研為目標(biāo),加強(qiáng)教研組、各年級(jí)間的交流、合作意識(shí),充分發(fā)揮教師教學(xué)的個(gè)性,加強(qiáng)校本課程研究,創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。

  二、課程教學(xué)目標(biāo)

  1、在書法學(xué)習(xí)中,使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字,對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。

  3、通過書法練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。

  4、讓學(xué)生直接接觸書法,接觸中國文化藝術(shù)之美,傳承祖國傳統(tǒng)文化。

  三、教學(xué)要求與措施

  1、加強(qiáng)課堂四十分鐘硬筆教學(xué),認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合,加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教育,確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。

  2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。

  3、多方面提高自身教學(xué)能力,業(yè)務(wù)水平。

  4、繼續(xù)研究學(xué)校書法校本教材。

  5、各年級(jí)的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量,任課教師有義務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。

  6、有計(jì)劃開展好師生習(xí)字活動(dòng),全面提高師生整體的書法水平:

  7、積極組織參加各級(jí)書法比賽,積累參賽成果,積極開展成果展示活動(dòng)。每月評(píng)定一批書法之星、小小書法家。

  9、開設(shè)書法園地,進(jìn)行書法教學(xué)宣傳。

  四、具體教學(xué)計(jì)劃

  第1課時(shí):介紹工具及書法基礎(chǔ)知識(shí)(執(zhí)筆.坐姿.用筆)

  第2課時(shí):楷書筆畫的寫法(一)——橫(長橫,短橫,左尖橫等)+例字練習(xí)

  第3課時(shí):楷書筆畫的寫法(二)——豎畫教學(xué)+例字練習(xí)豎(垂露,懸針)+例字

  第4課時(shí):楷書筆畫的寫法(三)——點(diǎn)(左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎點(diǎn)等)+例字練習(xí)

  第5課時(shí):楷書筆畫的寫法(四)——言字旁、折(橫折.豎折)、提+例字練習(xí)

  第6課時(shí):楷書筆畫的寫法(五)——鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習(xí)

  第7課時(shí):楷書筆畫的寫法(六)——鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習(xí)

  第8課時(shí):撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習(xí)成果展示

  第9課時(shí):組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)第10課時(shí):組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)

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