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小學(xué)教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃

時(shí)間:2022-08-23 16:28:28 計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃

  時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。好的計(jì)劃是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃

小學(xué)教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃1

  作為一名廟背小學(xué)的骨干教師,我對(duì)自己應(yīng)努力盡到的職責(zé)和自身的差距感到有些不安。我應(yīng)該不斷完善自己,充實(shí)自己,積極的提高自身的業(yè)務(wù)能力水平。同時(shí)積極發(fā)揮骨干教師的真正作用。為此我與本組教師劉佳結(jié)成幫扶小組,實(shí)際是互幫互帶,爭(zhēng)取共同進(jìn)步,盡快成長(zhǎng)!

  在結(jié)成幫扶小組后,我將認(rèn)真履行自己的責(zé)任和義務(wù),發(fā)揮實(shí)際作用,從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng):

  一、明確目的,提出要求,制定方案,開展扎實(shí)有效的活動(dòng)。

  二、統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),利用課余時(shí)間研究專業(yè)知識(shí),提高理論水平,以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點(diǎn),以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為工作態(tài)度,以堅(jiān)持不懈為工作原則,爭(zhēng)取教育教學(xué)工作的最大進(jìn)步

  三、具體措施:

  1、每月幫助劉老師備一次課,檢查一次教案,提高其分析教材處理教材的能力。

  2、每月至少聽一節(jié)課,并給出詳盡的導(dǎo)評(píng),幫助老師提高。

  3、每月給劉老師上一次示范課。

  4、每學(xué)期指導(dǎo)劉老師作校內(nèi)匯報(bào)課一節(jié),幫助其完成設(shè)計(jì)方案,指導(dǎo)其完成上課任務(wù)。

  5、指導(dǎo)劉老師進(jìn)行教育教學(xué)情況,認(rèn)真書寫指導(dǎo)過(guò)程中的記錄與反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做好材料的整理收集。

  四、指導(dǎo)徒弟完成一定的任務(wù):

  1、主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和專業(yè)知識(shí),不斷地充實(shí)自我。

  2、積極參與備課,主動(dòng)發(fā)言,大膽的提出自己的設(shè)想,提高分析的能力。

  3、認(rèn)真聽課,參與教研活動(dòng),學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

  4、經(jīng)?偨Y(jié)教學(xué)的反思和隨筆。

  總之,希望經(jīng)過(guò)兩人的共同努力,能夠教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步!為建設(shè)小學(xué)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃2

  為貫徹落實(shí)市教育局的“百校扶百!薄毎矃^(qū)”千校扶千!被顒(dòng),在原有基礎(chǔ)上不斷提高我校青年骨干教師的教學(xué)水平,促進(jìn)幫扶學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)水平不斷提升,結(jié)合我校的實(shí)際,特制定20xx——20xx學(xué)年度幫扶計(jì)劃。

  一、指導(dǎo)思想

  促進(jìn)我校和龍崗南約學(xué)校,石巖料坑學(xué)校教師科研能力的提升,促進(jìn)三校青年教師專業(yè)化成長(zhǎng),達(dá)到互幫互助,共同提高的效果;提高教師教育教學(xué)能力的發(fā)展,遵照教育規(guī)律,落實(shí)課堂教學(xué)40分鐘,用好教學(xué)方法,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率,推進(jìn)信息化教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

  二、主要工作

  包括學(xué)校教育教學(xué)管理、教師教科研能力的培養(yǎng)、教師專業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容。

  1、組織學(xué)校中層干部到幫扶學(xué)校指導(dǎo)常規(guī)工作,提高管理水平。包括校園文化建設(shè)和班主任管理策略,及對(duì)安全教育及安全事故防范等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、與兩個(gè)幫扶學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系,開展各類教學(xué)公開課、示范課的聽課指導(dǎo),同時(shí)邀請(qǐng)對(duì)方教師來(lái)我校聽課交流,加強(qiáng)對(duì)青年教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平的培養(yǎng)。

  3、在藝術(shù)節(jié),科技節(jié),讀書活動(dòng)月等活動(dòng)開展時(shí),組織教師與學(xué)生積極參與,共同進(jìn)步。

  4、交流學(xué)習(xí)集體備課,各相對(duì)應(yīng)的科組長(zhǎng)用博客QQ等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。

  5、共同開展課題研究,交流學(xué)習(xí)校本研修。

  6、開展師德師風(fēng)建設(shè),提高教學(xué)職責(zé)道德素養(yǎng),消除教師職業(yè)倦怠。

  7、加強(qiáng)在教學(xué)資源方面的共享。包括優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、習(xí)題和輔導(dǎo)資料。

  三、主要措施

  1、組織保障。設(shè)立以校長(zhǎng)主組長(zhǎng)的結(jié)對(duì)幫扶工作小組,全體中層干部為組員,有效開展各項(xiàng)活動(dòng)。

  2、責(zé)任到人。各部門負(fù)責(zé)人做好學(xué)年幫扶計(jì)劃,按要求針對(duì)部門的工作開展各項(xiàng)交流學(xué)習(xí)

  3、加強(qiáng)溝通交流,爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

  4、加強(qiáng)與區(qū)教研室的聯(lián)系,爭(zhēng)取專家的引領(lǐng)

  四、主要方法

  1、邀請(qǐng)觀摩。主要有校園文化建設(shè)、課題研究、書香校園活動(dòng)、科組教研、集體備課、學(xué)校特色活動(dòng)等

  2、教學(xué)公開課、示范課展示交流,或去對(duì)方學(xué)校聽課指導(dǎo)。

  3、召開座談會(huì):

 、兕I(lǐng)導(dǎo)班子座談會(huì)

 、诮處煷碜剷(huì)

 、蹖W(xué)生代表座談會(huì)

  ④學(xué)生家長(zhǎng)代表座談會(huì)。

小學(xué)教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃3

  一、學(xué)困生情況分析

  1、學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,動(dòng)手能力弱,經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗,導(dǎo)致對(duì)自己失望,索性不努力學(xué)習(xí),得過(guò)且過(guò),消極應(yīng)付,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

  2、學(xué)困生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫助,甚至同學(xué)的包辦代替,使其形成了一種依賴思想:滿足固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考的意識(shí)。

  3、學(xué)困生由于成績(jī)較差,常擔(dān)心老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻,在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,由此形成嚴(yán)重的心理壓力,漸漸思想不能集中,影響正常學(xué)習(xí)。另一方面,教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求,超過(guò)了學(xué)困生心理接受能力,使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望。

  4、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣,使之感到信息技術(shù)知識(shí)的枯燥,視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān),討厭學(xué)習(xí)。

  5、對(duì)問(wèn)題探索沒有主動(dòng)性,學(xué)習(xí)沒有積極性;學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長(zhǎng)安排、督促下,才勉強(qiáng)去完成。

  6、面對(duì)電腦,學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱,畏手畏腳,甚至懼怕電腦,不敢入手。

  7、學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)邊緣化,如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)——不動(dòng)手;在獨(dú)立探索中默默無(wú)思——不動(dòng)腦;在合作交流中默默無(wú)聞——不傾聽,默默無(wú)聲——不發(fā)言。

  8、學(xué)困生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索,自主發(fā)現(xiàn)”;沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問(wèn)題解決的過(guò)程,不想自主發(fā)現(xiàn),自主探究,等待著教師或同學(xué)給出答案,給出結(jié)論。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō):關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,而非任務(wù)完成的“過(guò)程”;他們更愿意做的是記憶與模仿,他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。

  二、改進(jìn)的建議

  1、讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”

  具體做法是:對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行全面的了解和分析,挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)有余力、工作能力強(qiáng)的學(xué)生,本著自愿的原則,由他們作為教師的小助手,即學(xué)困生的“伙伴教師”。

  2、把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”

  “分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略,它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。這一策略的正確實(shí)施,勢(shì)必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實(shí)!案陆虒W(xué)觀念,變革教學(xué)模式,根據(jù)不同學(xué)生的具體情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),關(guān)注學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā),特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。對(duì)于“學(xué)困生”,教學(xué)目標(biāo)不要求太高,內(nèi)容的容量也要相應(yīng)減少。合理安排課程,學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇,讓“學(xué)困生”樂(lè)于學(xué)且學(xué)得會(huì)。注重學(xué)生的小組學(xué)習(xí)形式,合理安排優(yōu)差生的結(jié)對(duì)互助,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體勢(shì),以強(qiáng)帶弱,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力得以提高,幫助“學(xué)困生”前進(jìn)。

  3、改變方式,轉(zhuǎn)平面的教學(xué)為立體的教學(xué)

  因?yàn)檫@部分學(xué)生比較內(nèi)向,所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,上課時(shí)的每個(gè)任務(wù)布置完,走到學(xué)生的中間,對(duì)這部分學(xué)生巡回查看,并主動(dòng)進(jìn)行個(gè)別手把手的輔導(dǎo)并適時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣輔導(dǎo)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加對(duì)老師的信任感。正所謂“親其師,信其道”。教師只有改變了教學(xué)方式,變平面式教學(xué)為立體式教學(xué),做到“親”,做到“學(xué)高”,做到“身正”,并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系,進(jìn)而使學(xué)生“可親”、“可信”,才能促使全體學(xué)生共同提高。

  4、利用情境教學(xué),讓課堂充滿樂(lè)趣

  課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字,突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性,學(xué)困生也一樣。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力,引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。組織電腦繪畫比賽,使不愛動(dòng)手的“女困生”也愿積極參加,感受電腦的樂(lè)趣;組織金山打字通中的打字游戲比賽,使愛玩電腦游戲的“男困生”在玩中得到好成績(jī),培養(yǎng)自信。又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā),學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過(guò)程中,從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí)。久而久之,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開心,在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  5、注重評(píng)價(jià),開展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)

  為了對(duì)“學(xué)困生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià),可以從幾個(gè)方面:

 。1)成長(zhǎng)記錄冊(cè)。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn):輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次,小組表現(xiàn)突出的加1分/次,探索新的技術(shù)加1分/次,作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。

 。2)自我評(píng)價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下,并把各班的個(gè)人的文件夾設(shè)為完全共享,每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)自己的密碼;其它學(xué)生可通過(guò)“網(wǎng)上鄰居”查看同年級(jí)所有學(xué)生的作品;每一階段的綜合作品,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)把作品進(jìn)行分類,再由自我評(píng)價(jià)、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分。

小學(xué)教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃4

  為進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)工作,增進(jìn)師生間的理解和溝通,幫助學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生走出困境,全面構(gòu)建起和諧關(guān)愛的新型師生關(guān)系,促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,根據(jù)教育局開展“師生結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)的意見精神,現(xiàn)制定學(xué)校實(shí)施方案如下:

  一、目的意義

  開展師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),是進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平、推動(dòng)學(xué)?茖W(xué)發(fā)展的重要舉措,是當(dāng)前和今后深入推進(jìn)“雙優(yōu)雙滿意”活動(dòng)、全面提高群眾滿意度的重要內(nèi)容。

  二、方法步驟

  1、確定幫扶對(duì)象。每學(xué)期初的第1到第4周是確定幫扶對(duì)象階段。全校所有任課教師在深入摸查的基礎(chǔ)上,根據(jù)任教學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)情況,確定3名幫扶對(duì)象,填寫《文登市教育系統(tǒng)“師生結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)登記表》,建立結(jié)對(duì)幫扶檔案,對(duì)每一位暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)、家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

  2、制定幫扶計(jì)劃。每學(xué)期的第5到第6周是制定幫扶計(jì)劃階段。要圍繞解決學(xué)生存在問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)成績(jī),提出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo),制定行之有效的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,保證活動(dòng)取得實(shí)效。對(duì)于短期內(nèi)能提高學(xué)習(xí)成績(jī)的,要提出月度學(xué)習(xí)成績(jī)目標(biāo);對(duì)于短期內(nèi)不易提高學(xué)習(xí)成績(jī)的,要逐項(xiàng)分析解決存在的問(wèn)題,制定學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)目標(biāo)。

  3、開展幫扶活動(dòng)。每學(xué)期的第6周至學(xué)期末是實(shí)施幫扶活動(dòng)階段。結(jié)對(duì)教師應(yīng)采取多種措施加強(qiáng)與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通,掌握幫扶對(duì)象的心理特點(diǎn)、行為習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ),因人制宜地制定幫扶方法,在遵循客觀規(guī)律和尊重客觀條件的基礎(chǔ)上,逐步地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀世界觀,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

  4、總結(jié)幫扶成效。每學(xué)期末是總結(jié)幫扶成效階段。參加幫扶活動(dòng)的'教師對(duì)開展結(jié)對(duì)幫扶情況進(jìn)行全面總結(jié),形成書面材料,上報(bào)學(xué)校。學(xué)校將對(duì)師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié),樹立典型,并對(duì)成績(jī)突出個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、幫扶重點(diǎn)

  1、加強(qiáng)思想教育。結(jié)對(duì)教師要切實(shí)關(guān)心幫扶對(duì)象的思想成長(zhǎng),定期與幫扶對(duì)象開展談心活動(dòng),向?qū)W生傳授成長(zhǎng)心得和人生經(jīng)驗(yàn),幫助解決學(xué)習(xí)生活中的困惑,努力用真誠(chéng)的態(tài)度觸動(dòng)學(xué)生心靈,用樂(lè)觀向上的精神激勵(lì)學(xué)生奮發(fā),幫助他們走出精神誤區(qū),勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)困難。

  2、進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。結(jié)對(duì)教師要經(jīng)常了解幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)其知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力,有針對(duì)性地制定幫學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及行為習(xí)慣訓(xùn)練,做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo),通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效梳理和學(xué)習(xí)行為的逐步規(guī)范,促使他們重拾學(xué)習(xí)信心,重建學(xué)習(xí)目標(biāo),推動(dòng)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

  3、參與生活幫扶。結(jié)對(duì)教師要深入關(guān)心幫扶對(duì)象的生活狀況,對(duì)于能幫助解決的困難,要及時(shí)解決;一時(shí)難以解決的問(wèn)題,要協(xié)調(diào)各方力量,想方設(shè)法幫助解決,讓幫扶學(xué)生能夠盡早免除后顧之憂,安心學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

  4、密切家校聯(lián)系。要與暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的聯(lián)系,通過(guò)短信平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生家訪等方式將結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的目的、意義及開展情況及時(shí)通報(bào)學(xué)生家長(zhǎng),溝通交流學(xué)生近期的思想狀況及學(xué)習(xí)表現(xiàn),協(xié)調(diào)教育方式方法,努力形成在校老師“幫”、在家家長(zhǎng)“促”的良好共育局面。

  四、組織領(lǐng)導(dǎo)

  1、成立“快樂(lè)幫扶綠潤(rùn)童心”師生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

  2、基本工作形式。

 。1)記錄幫扶情況。各位老師的“快樂(lè)幫扶綠潤(rùn)童心”——師生結(jié)對(duì)幫扶記錄簿每周不少于1次。

  (2)撰寫幫扶案例。本學(xué)期末,每位老師需要向?qū)W校提供1個(gè)成功結(jié)對(duì)幫扶案例,案例要詳實(shí)具體,能體現(xiàn)出通過(guò)階段性幫扶,學(xué)生在精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面發(fā)生的顯著變化。

小學(xué)教師個(gè)人幫扶工作計(jì)劃5

  幫扶對(duì)象:王林老師為優(yōu)化我校教師師資隊(duì)伍,充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,促進(jìn)青年語(yǔ)文教師快速、健康成長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、快速發(fā)展,我們學(xué)校實(shí)行教師之間幫扶的方法,確定一對(duì)一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。

  一、幫扶對(duì)象:

  王林老師

  對(duì)象分析:王老師是剛調(diào)進(jìn)本校的教師,對(duì)工作充滿熱情,并且是一位責(zé)任心強(qiáng),積極上進(jìn),虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是,由于王老師還不適應(yīng)高年級(jí)的上課模式,在教學(xué)中把握不住教學(xué)目標(biāo),不能突破教學(xué)難點(diǎn),因此我覺得需要幫助他迅速成長(zhǎng)。

  二、幫扶形式:

  “一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶形式。

  三、幫扶期限:

  一年。

  四、工作目標(biāo)

  1、努力克服教育教學(xué)中的低效行為。

  2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。

  3、在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。

  五、一年發(fā)展目標(biāo):

  在一年的幫扶中,我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo):

  1、讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識(shí)有較大的提升,上課過(guò)程中能抓住教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)一年的努力,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  2、與這位教師進(jìn)行備課,盡快熟悉教材的編寫意圖,既要備教材,又要備學(xué)生,做到上課胸有成竹,心中有數(shù),及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。

  3、每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課。

  4、著重提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,能很好的駕馭課堂,讓課堂“活”起來(lái),形成個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  六、幫扶措施:

  1、積極參加各種教研活動(dòng),及時(shí)做好筆記,寫好課后反思。

  2、堅(jiān)持每周與教師進(jìn)行交流,了解其教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)排憂解難,解決教學(xué)困惑。

  3、聽課:我和王老師建立一個(gè)互相聽課的制度,一周聽兩次課。王老師可隨時(shí)到我的課堂聽課,了解我對(duì)教材的處理和對(duì)課堂教學(xué)的組織;我也會(huì)隨堂聽王老師的課了解其最真實(shí)的課堂行為,發(fā)覺其課堂教學(xué)的優(yōu)劣所在,并給王老師所上班級(jí)上一節(jié)示范課。

  4、評(píng)課:每一次聽課,隨時(shí)可能是隨機(jī)評(píng)課。我們會(huì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、教法、課堂組織、教學(xué)用語(yǔ)等多方面進(jìn)行共同探討,坦誠(chéng)相待,暢所欲言。通過(guò)說(shuō)課議課,力求讓王老師學(xué)會(huì)如何組織課堂教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)質(zhì)疑,如何突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn),如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。

  5、課后反思:要求王老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅(jiān)持,主張以真實(shí)內(nèi)容為原則,不搞形式化;要從實(shí)際出發(fā),哪怕寫一句話也行,要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì),有效地研究出解決問(wèn)題的方法。

  總之,希望經(jīng)過(guò)一年兩個(gè)人的共同努力,能夠教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步!為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過(guò)這次活動(dòng),讓年輕教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),時(shí)時(shí)自評(píng),提高教學(xué)水平。

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