【實(shí)用】解決方案錦集5篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編整理的解決方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
解決方案 篇1
作為職場新人的你是否常常會(huì)遇到各種"瓶塞":像個(gè)隱形人一樣不被重用;或者像個(gè)生長在陰暗角落的蘑菇,與升遷無緣;還是像個(gè)帶刺的玫瑰,無人敢接近?遭遇職場"瓶塞",你該怎么辦?
案例一:缺乏表現(xiàn)欲,總與機(jī)會(huì)擦肩而過
如果用一種植物來形容我的性格的話,那么"含羞草"就再合適不過了。我特別害怕在眾人面前發(fā)言,極其缺乏表現(xiàn)欲。雖說如此,但我依然覺得不善于表現(xiàn)也不是個(gè)什么要命的問題。
然而上個(gè)星期發(fā)生的一件事徹底攪亂了我平靜的心。公司高層為了表彰上半年成績優(yōu)秀的部門,特意召開了一次大規(guī)模的表彰大會(huì)。我們部門是公司著名的"攻堅(jiān)隊(duì)",因此獲得了特別大獎(jiǎng),大家都私下議論,部門經(jīng)理田姐肯定會(huì)升遷,這樣一來,部門經(jīng)理的空缺自然就成了熱門話題。我和Sunny是田姐最得力的助手,大家都認(rèn)為我們最有可能接任。開大會(huì)前一天,田姐特別交待我,明天由我代表部門在大會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹。精心準(zhǔn)備了一晚上,可一登臺,足足地在臺上站了10分鐘,我竟然緊張得說不出一個(gè)字來。最要命的是,我緊張得腸胃痙攣,臉色越來越難看。正在這個(gè)時(shí)候,Sunny走了上來,向臺下深深地鞠了一躬,"這個(gè)項(xiàng)目我一直和田姐在一起,下面我代表田姐給大家作個(gè)簡單的匯報(bào)……"就這樣,我被眾人攙扶著走了下來,而Sunny卻贏得了熱烈的掌聲。
事后,田姐還被領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)問,"你是不是叫錯(cuò)了人?怎么派一個(gè)木頭來出洋相?"更要命的是,Sunny果然被提拔為部門經(jīng)理,成了我的頂頭上司。難道我真的與升遷無緣嗎?
"瓶塞"分析:
在公司的大場面上發(fā)言,特別是在有高層出席的場合發(fā)言,對每個(gè)員工來說都是一次千載難逢的表現(xiàn)機(jī)會(huì),很有可能給高層留下深刻的印象,事半功倍。然而在這樣重大的場合,發(fā)揮失常,卻比從未得到機(jī)會(huì)更糟糕。職場人生,往往只在那關(guān)鍵的幾步。
解決方案:
1.個(gè)性對前途的影響毋庸置疑。所以在選擇職業(yè)之初,要盡量讓自己個(gè)性中最突出的特點(diǎn)與職業(yè)最重要的特性相吻合,這樣更容易出成績。
2.在講究溝通的時(shí)代,語言表達(dá)能力就顯得更加重要。如果實(shí)在有這樣的障礙,就應(yīng)該通過有針對性的課程進(jìn)行訓(xùn)練。
3.聰明的人總是能揚(yáng)長避短,沒有一種性格是絕對的好或者壞。比如不善言詞的人往往特別謹(jǐn)慎,辦事可靠,關(guān)鍵是讓你的老板發(fā)現(xiàn)你閃光的一面。
案例二:離群索居的我怎么就被"裁"了?
剛剛接到一個(gè)不幸的消息,我被公司裁員了。我"騰"地一下從椅子上跳起來,"憑什么是我?我又不是最差的人? "辦公室里寂靜無聲,沒有人回答我的問題。我想找個(gè)同事打聽一下內(nèi)幕,可環(huán)顧四周,我才發(fā)現(xiàn),待了3年的辦公室竟沒有一個(gè)人和我交好。難道這是我的失誤?
從開始工作那一天起,我就嚴(yán)格地把工作和生活分開,二者完全不應(yīng)該有交集。每天下班,我第一個(gè)離開辦公室,從不參加同事們的聚會(huì);我也不跟大家分享打折信息和昨晚的電視劇,如果實(shí)在躲不掉,我就坐在一旁,擺個(gè)姿勢,傻笑一把裝個(gè)樣子而已。在我看來,工作只是謀生的工具,做到70分即可,大可不必為了工作把青春搭上,所以我干起活兒來,既不偷懶,也沒有激情。幾年下來,我沒有朋友,也沒有敵人,我以為這就是職場生存的最佳境界?晒緞傄恍家脝T,第一批裁員名單里就有我,有那么多不如我的人,憑什么就輪到我這么倒霉呢?
"瓶塞"分析:
所謂逆水行舟,不進(jìn)則退。如果你從不努力地觀察別人,不去努力地觀察周圍的環(huán)境,那么只會(huì)在一覺醒來之后,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都比你出色;而如果你保持一個(gè)開放的心態(tài)去面對周遭的人和事,就會(huì)發(fā)現(xiàn)能人真的不少。
解決方案:
1.離群索居這種姿態(tài)的人在任何企業(yè)都不可能受到歡迎。光是熱情度就欠缺太多。這樣的人,不裁他裁誰?
2.與其消極怠工,不如多多開發(fā)樂趣。
3.把擺酷的姿態(tài)扔掉吧,"酷斃"的結(jié)局是"斃"掉自己。多花點(diǎn)心思點(diǎn)燃工作和與人相處的熱情吧,先從說"謝謝""有什么需要幫忙的嗎"開始。
案例三:原本業(yè)務(wù)骨干卻成了只干雜活兒的人
我本來在一家IT公司做技術(shù)支持,雖說工作辛苦,但卻是部門里的小頭目,說不定熬上幾年,公司上市,我這樣的元老還能一夜之間就成了"百萬富翁"。不過,這些也只是偶爾的幻想而已,那種常年對著電腦、交際圈為零的日子確實(shí)難熬。出于換個(gè)口味的想法,今年年初,我跳槽到了一家投資銀行,從事金融服務(wù)。
可新工作的情況卻糟糕透了。因?yàn)槭切氯,又對金融完全不懂行,工作一時(shí)無法上手,我一下子成了辦公室里干雜活兒的粗人。什么接電話、發(fā)快遞、復(fù)印文件這些跑腿的活兒全成了我正兒八經(jīng)的工作。
如此下去,我的滿腔熱忱漸漸冰涼下來,這些工作不但索然無味,而且對提升業(yè)務(wù)能力毫無幫助。我感覺自己就像是一棵放在陰暗角落里的蘑菇,任由我自生自滅。
"瓶塞"分析:
新人剛進(jìn)公司,往往都會(huì)遇到類似的狀況,像一棵被扔在陰暗角落里的蘑菇,自生自滅。滿腔抱負(fù),無從施展。假如你在這樣的狀況下被消磨了意志,即使將來機(jī)會(huì)來了,你也一樣無力把握。
解決方案:
1.多說些對自己有幫助的話,比如"你們晚上有事?那今天我來加班好了,反正我也有東西要做。"千萬別說這樣的話,"老板,這個(gè)事情太小了,我想做點(diǎn)大事。"
2.做好每一件事情。無論大事還是小事,都能證明你的實(shí)力和能力。
3.不要放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就拿幫別人跑腿來說,首先你能學(xué)到一件事情的處理流程,更能有助于你和同事之間的溝通,順便還能學(xué)習(xí)文件的內(nèi)容。
案例四:"木秀于林,風(fēng)必摧之"
我真的很幸運(yùn),作為新人就被分派到張姐的手下做助理,張姐可是我們這里最牛的項(xiàng)目經(jīng)理,常常參與重大項(xiàng)目。一向自視清高的我暗想,這下可要好好表現(xiàn)一下自己的實(shí)力。一次例會(huì)上,張姐讓大家對下一步的工作方案發(fā)表意見,急于表現(xiàn)的我不等張姐多說,自顧自地高談闊論起來。頗為沮喪的是,張姐并沒有采納我的意見。不過我并沒有收斂的意思,常常做出一些與眾不同的事情來。上次,那份給客戶的報(bào)告我就擅自增加了很多新奇的內(nèi)容,不想遭到同事的批判,我覺得自己沒有錯(cuò),拒絕修改,"你們這叫固步自封,懂嗎?"可憐的是,這句話正好被張姐聽到,更是遭到她的白眼。
即便如此,我還是對工作十分熱心,同事負(fù)責(zé)的項(xiàng)目我常常跑去指點(diǎn)江山,"這個(gè)客戶很麻煩的,你搞不掂的,還是我來幫你吧。"有時(shí)候,我真是好心幫忙,卻遭來他們的拒絕。時(shí)間長了,我發(fā)現(xiàn)大家對我漸漸疏遠(yuǎn),討論工作的時(shí)候都把我支開,聚會(huì)吃飯他們也"忘"了叫我,難道我的熱情有什么錯(cuò)嗎?為什么大家都疏遠(yuǎn)我呢?
"瓶塞"分析:
作為新人有想法,有沖勁,這都沒錯(cuò)。但是驕傲到無法與別人合作,那就得深刻地檢討自己的問題了。而且要想讓同事接受你的意見,除了意見出色以外,還得融入大環(huán)境才行!
解決方案:
1.給才華找一個(gè)施展的正常渠道,這不是為了出風(fēng)頭,逞一時(shí)之快,而是為了更好地解決問題。
2.態(tài)度決定姿態(tài),設(shè)身處地地為同事著想,不要對他人指手畫腳,甚至把別人的工作攬到自己身上。
3.聽取是一種美德。
解決方案 篇2
一、工程概述
經(jīng)過現(xiàn)場勘查,貴院涉及到無線覆蓋的區(qū)域總共包含七個(gè)樓層,分別是A樓門診樓的一層至四層4個(gè)樓層,以及B樓住院部的二層至四層3個(gè)樓層。其中A樓的每個(gè)樓層需要放置1個(gè)無線AP,總共需要放置4個(gè)無線AP;B樓的每個(gè)樓層需要放置1個(gè)無線AP,總共需要放置3個(gè)無線AP。所以A樓和B樓總共需要放置7個(gè)無線AP便可以滿足客戶需求下的wifi區(qū)域覆蓋。 七個(gè)樓層的無線AP全部置于每層的服務(wù)臺的位置,經(jīng)過測試,放在此位置基本上可以滿足整個(gè)樓層的無線覆蓋,而且又避免了較復(fù)雜的施工程序?紤]到服務(wù)臺下只有1個(gè)網(wǎng)絡(luò)接口的問題,我們計(jì)劃在每個(gè)樓層的服務(wù)臺下面串接一臺5口的交換機(jī),再從這個(gè)交換機(jī)接出來兩根網(wǎng)線,一根網(wǎng)線接入到服務(wù)臺的客服電腦上面,另外一根網(wǎng)線接到我們的無線AP上面,這樣的話,便可以實(shí)現(xiàn)有線和無線共同使用。
二、無線施工拓?fù)鋱D
備注:1.無線施工拓?fù)鋱D如上圖,無線系統(tǒng)完全借助于客戶的有線網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行系統(tǒng)拓展,要求客戶適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大IP地址容量。
2.無線系統(tǒng)不借用現(xiàn)有有線資源進(jìn)行施工,完全獨(dú)立于有線系統(tǒng),進(jìn)行獨(dú)立布線和獨(dú)立的設(shè)備架設(shè)。如上圖所示,建議客戶在核心交換機(jī)下面在串接一臺高性能無線接入層交換機(jī),來支撐整個(gè)無線系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
3.借助于無線AC控制器(可選)對所有的無線AP進(jìn)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一調(diào)配,徹底實(shí)現(xiàn)無線漫游和無縫網(wǎng)絡(luò)切換。
4.在無AC情況下,通過對各個(gè)無線AP的信道進(jìn)行調(diào)配,可以基本實(shí)現(xiàn)無線漫游和無縫網(wǎng)絡(luò)切換,隨心所欲的進(jìn)行移動(dòng)辦公,不會(huì)對移動(dòng)中的終端產(chǎn)生任何網(wǎng)絡(luò)影響。
三、IPCOM無線AP技術(shù)優(yōu)勢及W45AP設(shè)備參數(shù)
IP-COM W45AP是IP-COM專為酒店、學(xué)校、企業(yè)無線房間覆蓋而設(shè)計(jì)的Wi-Fi接入點(diǎn),設(shè)備工作在2.4GHz頻段,采用MIMO、OFDM等技術(shù),最高可提供300Mbps的無線數(shù)據(jù)傳輸速率。設(shè)備內(nèi)置2根MIMO天線,能提供更大的覆蓋范圍和更強(qiáng)的信號穿透力,室內(nèi)有效覆蓋距離可達(dá)20-30米;室內(nèi)有效覆蓋房間數(shù)量可達(dá)8-12個(gè)。設(shè)備基于吸頂式設(shè)計(jì),美觀大方,可直接安裝在墻壁和天花板上。設(shè)備支持802.3AF PoE供電,可保證用戶在不改變原有電力網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)無線大范圍覆蓋。支持X86平臺的統(tǒng)一管理軟件,無需昂貴的設(shè)備,在電腦上就可對WLAN中的AP進(jìn)行統(tǒng)一的管理。
解決方案 篇3
很多windows xp系統(tǒng)用戶反映,在使用xp系統(tǒng)時(shí),有時(shí)候會(huì)遇到打開軟件或網(wǎng)頁卻出現(xiàn)亂碼的狀況,這到底是什么情況呢?有一些用戶以為是系統(tǒng)發(fā)生奔潰,就對系統(tǒng)進(jìn)行重裝了,其實(shí)出現(xiàn)這種狀況可能是用戶自身更改了區(qū)域語言導(dǎo)致的,只要恢復(fù)以前所用的語言就可以解決這個(gè)問題了。
windows xp系統(tǒng)出現(xiàn)亂碼解決方法如下:
1、鼠標(biāo)點(diǎn)擊“開始”菜單,選擇“控制面板”選項(xiàng),在打開的“控制面板”界面中找到“區(qū)域和語言選項(xiàng)”圖標(biāo);控制面板
2、打開后這時(shí)候可能是別的國家語言和區(qū)域位置;
3、點(diǎn)擊紅框所標(biāo)識的“小三角”選擇“中文(中國)”;
4、點(diǎn)擊“位置”下面的“小三角”也選為“中國”區(qū)域和語言選項(xiàng)
5、重啟電腦即可。
解決方案 篇4
企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的形成因素。公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)在企業(yè)管理中存在時(shí)刻威脅著公司的生存和發(fā)展。因此,公司要樹立牢固的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范意識,加強(qiáng)內(nèi)控制度的建設(shè)和完善。公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是財(cái)務(wù)活動(dòng)的集中體現(xiàn)同時(shí)也是公司面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。
公司的財(cái)務(wù)活動(dòng)貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營的整個(gè)過程中,財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)更是公司財(cái)務(wù)管理過程中必須面對的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,亦財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是一種信號。通過它能夠全面綜合的反映出公司的經(jīng)營狀況。因?yàn)楣矩?cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是由多種因素的作用形成的,所以公司不能事先全面預(yù)期公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),從而造成公司財(cái)務(wù)收益的損失。企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在于公司財(cái)務(wù)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中的,因此,公司的管理者應(yīng)對財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)采取有效措施來降低風(fēng)險(xiǎn),而不是完全消滅風(fēng)險(xiǎn)。公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避原則是指在既定損失降低到最低限度的管理過程,以實(shí)現(xiàn)公司效益最大化。
公司財(cái)務(wù)管理是公司經(jīng)營的中樞,良好的財(cái)務(wù)運(yùn)作是公司發(fā)展的基礎(chǔ)。
公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的存在時(shí)刻威脅著公司的生存和發(fā)展。依次,公司要樹立牢固的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范意識,加強(qiáng)內(nèi)控制度的建設(shè)和完善。公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是財(cái)務(wù)活動(dòng)的集中體現(xiàn)同時(shí)也是公司面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。
企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的基本類型與特征
通常公司面臨的各種具體財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)有:外匯風(fēng)險(xiǎn),是指匯率變化而產(chǎn)生的利潤和財(cái)富方面的風(fēng)險(xiǎn):利率風(fēng)險(xiǎn),是指公司借出或借入資金時(shí),面臨的一種風(fēng)險(xiǎn),面臨的一種風(fēng)險(xiǎn)就是利率風(fēng)險(xiǎn);信用風(fēng)險(xiǎn),是指不還債或者逾期還債產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。信用的提供使得整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可以正常運(yùn)轉(zhuǎn),但是同時(shí)也增加了信用風(fēng)險(xiǎn);負(fù)債風(fēng)險(xiǎn),最突出的表現(xiàn)就是財(cái)務(wù)杠桿,財(cái)務(wù)杠桿的作用就像一把雙刃劍,將企業(yè)的獸疫活著虧損放大;現(xiàn)金流量風(fēng)險(xiǎn),是指公司現(xiàn)金流不足以滿足重大之處項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn);投資奉獻(xiàn),是指公司進(jìn)行投資決策時(shí),面臨的投資項(xiàng)目與原先預(yù)期之間的偏差。
只有充分了解了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的基本特征,才能及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行防范和控制。正所謂知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。在財(cái)務(wù)管理工作中也是如此,要降低公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)必須要充分了解財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的各種特征,在掌握特征的基礎(chǔ)上對各種財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的防范及控制。公司財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要有以下幾個(gè)特征:客觀性,即財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不以人的意志為轉(zhuǎn)椅而客觀存在。全面性,即財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)存在于企業(yè)財(cái)務(wù)管理的全過程并體現(xiàn)在多種財(cái)務(wù)關(guān)系上。共存性,即風(fēng)險(xiǎn)與收益并存且成正比關(guān)系,一般來說,財(cái)務(wù)很多的風(fēng)險(xiǎn)越大,收益也就越高。激勵(lì)性,即財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的客觀存在會(huì)促使企業(yè)采取措施防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理,提高經(jīng)濟(jì)效益。
企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的成因分析
一、獲取良好的收益是市場經(jīng)濟(jì)條件下公司經(jīng)營的基本出發(fā)點(diǎn),而企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)則是未來情況下的不確定和不可預(yù)測性引起的,是與獲取良好收益相伴的一種客觀現(xiàn)象。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和競爭的日益加劇,會(huì)使公司在獲取收益方面伴隨更大的風(fēng)險(xiǎn)。一般而言,風(fēng)險(xiǎn)與收益的大小成正比。風(fēng)險(xiǎn)越大,固然獲利越大,但成功的機(jī)會(huì)可能就會(huì)越小,冒大的風(fēng)險(xiǎn)就有招致失敗的可能性。公司經(jīng)營者既不能盲目追求收益不考慮風(fēng)險(xiǎn),也不能懼怕風(fēng)險(xiǎn),不想冒風(fēng)險(xiǎn)并不能保證汽油穩(wěn)定與安全,公司如果遵循保守、消極的管理思想,只能維持現(xiàn)狀,不敢冒任何風(fēng)險(xiǎn),這種做法本身就存在著巨大風(fēng)險(xiǎn)。在激烈的市場經(jīng)濟(jì)中不進(jìn)則退,不進(jìn)取就必然招致被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。因此,公司的經(jīng)營者就應(yīng)當(dāng)掌握應(yīng)付風(fēng)險(xiǎn)的本領(lǐng),提高風(fēng)險(xiǎn)承受能力,理智的對待財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
二、影響企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的因素分析
由于公司經(jīng)營活動(dòng)所面臨的自身?xiàng)l件和社會(huì)環(huán)境是十分復(fù)雜的,因此,影響企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的因素有很多,既有汽油外部的原因,也有汽油內(nèi)部的原因。而且不同的企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)形成的原因也不盡相同。具體來說為以下幾方面:
、佟⒑暧^環(huán)境復(fù)雜多變
眾所周知,持續(xù)的金融危機(jī),將使公司資金供給發(fā)生短缺,資金鏈斷裂,給大量依附銀行貸款的公司帶來很大的風(fēng)險(xiǎn),甚至破產(chǎn)。公司在經(jīng)營環(huán)境、法律環(huán)境、市場環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境等這些宏觀環(huán)境下,又是不可避免的對汽油本身產(chǎn)生巨大影響。宏觀環(huán)境的變化對企業(yè)來說是難以準(zhǔn)確預(yù)見和無法改變的,宏觀環(huán)境的不利變化必然會(huì)給公司帶來財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
、凇⒇(cái)務(wù)人員缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識
財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的,只要有財(cái)務(wù)活動(dòng),就必然存在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),然而在現(xiàn)實(shí)工作中,許多公司財(cái)務(wù)管理人員風(fēng)險(xiǎn)意識淺薄,由于公司在賒銷過程中,對客戶的信用等級了解欠缺,缺乏控制,盲目的進(jìn)行賒銷,造成應(yīng)收賬款失控。大量的應(yīng)收賬款無法長期回收,直至成為壞賬。嚴(yán)重影響企業(yè)資產(chǎn)的流動(dòng)性及安全性,由此產(chǎn)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
、邸⑽唇⒔∪珒(nèi)部控制制度
這是公司產(chǎn)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的又一重要原因,公司內(nèi)部各部門之間,在資金管理及使用、利益分配等方面存在權(quán)責(zé)不明、管理不力的現(xiàn)象,造成資金使用效率低下,資金流失嚴(yán)重,資金的安全性、完整性無法得到保障,給公司帶來風(fēng)險(xiǎn)。
解決方案:
既然我們已經(jīng)找到產(chǎn)生企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的原因,那么,如何化解企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也是防范和控制企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重要一項(xiàng)。在化解風(fēng)險(xiǎn)時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估,不能盲目的套用,這樣才能更有效的處理企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)帶來的危機(jī)。公司防范企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的技術(shù)方法也有很多,其中以下幾種是相對有效的:
、拧⑦\(yùn)用有效手段降低風(fēng)險(xiǎn)法
汽油籌措資金時(shí),應(yīng)根據(jù)企業(yè)所處的行業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展的不同時(shí)期,既充分考慮經(jīng)營規(guī)模、盈利能力及金融市場狀況,又要考慮企業(yè)現(xiàn)有資金以及未來的財(cái)務(wù)收支狀況,選擇綜合資金成本最低的組合,確定銀行融資規(guī)模與結(jié)構(gòu),動(dòng)態(tài)平衡短期、中期與長期負(fù)債率,實(shí)現(xiàn)汽油價(jià)值最大化,使風(fēng)險(xiǎn)降低到最低水平。
⑵、采用多元化方式分散企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)
企業(yè)在經(jīng)營好主營業(yè)務(wù)盒發(fā)展具有競爭力的核心產(chǎn)品的基礎(chǔ)上,可根據(jù)自身實(shí)力和市場情況,發(fā)展多種經(jīng)營、多種產(chǎn)業(yè)多種產(chǎn)品在時(shí)間、空間和利潤上相互補(bǔ)充抵消,減少企業(yè)的利潤風(fēng)險(xiǎn)及經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。多元化投資是根據(jù)證券投資組合論,考慮證券之間的相關(guān)性、風(fēng)險(xiǎn)性及報(bào)酬性、通過持有多種不同證券的投資方式可分散隱含在個(gè)別投資項(xiàng)目的集中風(fēng)險(xiǎn),可在不提高風(fēng)險(xiǎn)水平的條件下使報(bào)酬率最高。因此,選擇優(yōu)化合理的組合投資,不失為現(xiàn)代企業(yè)避險(xiǎn)的有效投資方式。
⑶、謹(jǐn)慎投資回避風(fēng)險(xiǎn)法
即公司在選擇理財(cái)方案時(shí),應(yīng)綜合評價(jià)各種方案可能產(chǎn)生的企業(yè)風(fēng)險(xiǎn),在保證財(cái)務(wù)管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下,選擇企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較小的方案,已達(dá)到回避企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的目的。當(dāng)然,采用回避法并不是說企業(yè)不能較小風(fēng)險(xiǎn)投資,企業(yè)為達(dá)到影響甚至被控制投資企業(yè)的目的,只能采用股權(quán)投資的方式,在這種情況下,承擔(dān)適當(dāng)?shù)耐顿Y風(fēng)險(xiǎn)是必要的。
、、利用有效途徑轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)法
企業(yè)對各種現(xiàn)存的潛在企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)還可以通過一些有效途徑來轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn),如通過繳納保險(xiǎn)費(fèi)就某項(xiàng)企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)向保險(xiǎn)公司投保,將企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給保險(xiǎn)電工室、將風(fēng)險(xiǎn)較大的經(jīng)營活動(dòng)委托專門的機(jī)構(gòu)完成、通過契約形式將風(fēng)險(xiǎn)損失轉(zhuǎn)移給他人、通過各種形式的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合將風(fēng)險(xiǎn)橫向轉(zhuǎn)移、也可以通過應(yīng)收賬款轉(zhuǎn)讓與抵押等轉(zhuǎn)讓方式將應(yīng)收賬款變現(xiàn)中的壞賬風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移給專業(yè)機(jī)構(gòu)或代理商,在轉(zhuǎn)讓權(quán)利的同時(shí)也轉(zhuǎn)移了風(fēng)險(xiǎn),又融通了企業(yè)經(jīng)營所需的資金,可使企業(yè)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)出擊,化不利因素為有利因素,不失為一種一舉兩得的避險(xiǎn)方法。
解決方案 篇5
一、現(xiàn)當(dāng)代中小學(xué)書法教育概述
自古以來,漢字的認(rèn)知與書寫教育便一直是學(xué)子們的必修課程,在《周禮》《說文解字?jǐn)ⅰ贰短屏洹分,對此相關(guān)內(nèi)容俱有記載。強(qiáng)調(diào)以字書與正體學(xué)習(xí)為主,尊崇規(guī)范、齊整、美觀是官方書法教育的基本理念。清季,受西化影響而產(chǎn)生的新學(xué)制得到了行政機(jī)關(guān)的大力推行。1902年以后,從清行政機(jī)關(guān)陸續(xù)頒布的《欽定學(xué)堂章程》和《奏定學(xué)堂章程》
中可以看到,學(xué)習(xí)書法已被納入到了“小學(xué)堂”?的教育之中。例如,光緒二十八年(1902年)頒布的《欽定小學(xué)堂章程》第二章《功課教法》提到,高等小學(xué)堂第二年便有“習(xí)字”課程,內(nèi)容包括“楷書、行書,兼習(xí)小篆”。光緒二十九年(1903年)頒布的《奏定高等小學(xué)堂章程》第二章《學(xué)科程度及編制章》明確要求,高等小學(xué)堂學(xué)生必須“習(xí)楷書,學(xué)官話”,教學(xué)內(nèi)容系于“中國文學(xué)”科內(nèi)。民國時(shí)期,革故鼎新,吸收西方的制度與理念成為一時(shí)的潮流。在這個(gè)大環(huán)境下,初等教育體制出現(xiàn)了全新的局面,書法教育也被更廣泛地納入到了新式學(xué)校中去,民國行政機(jī)關(guān)教育部對于書法教育的具體內(nèi)容及目標(biāo)均有詳細(xì)的規(guī)定。比如,1913年教育部一出臺的《小學(xué)校教則及課程表》將書法課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“日用文字及普通文之書法”,明確提出“書法教學(xué)是‘國語’教學(xué)的一部分”,“書法所用字體為楷書及行書”。在中學(xué)階段,書法教學(xué)亦被納入國文課中。1929年和1932年,教育部兩次改定初中課程標(biāo)準(zhǔn),其對于書法教育的具體要求是“書法指導(dǎo):課內(nèi)略微說明用筆、結(jié)體及書法源流大意等,課外及假期中臨摹大小字,先求整潔,次及美觀,筆記與作文簿均需繕寫整齊,并制止使用破體字,隨時(shí)予以考證指導(dǎo)”。從目前可見的大量資料來看,民國行政機(jī)關(guān)教育部無論從宏觀的學(xué)制布局,還是微觀的教學(xué)內(nèi)容安排,均對中小學(xué)書法課程作了詳細(xì)而全面的規(guī)劃。只是可惜在政局動(dòng)蕩、國運(yùn)危殆的年月里,這些規(guī)劃很難實(shí)施下去罷了。其基本方思路還是延續(xù)了古代書學(xué)教育的理念,即書法課的基本定位為規(guī)范漢字的美化書寫,教育目標(biāo)也主要是為了致用于世。需要說明的是,從現(xiàn)有資料看,民國時(shí)期的中小學(xué)書法課并沒有在“藝術(shù)性”方面有過多的要求,“整潔”與“美觀”是其教育的主旨。
因此,讓孩子們從小把字寫好很重要!边@一指示得到了教育部的部分落實(shí),為此教育部還專門下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字訓(xùn)練的通知》!锻ㄖ废掳l(fā)以后,一些地區(qū)對寫字課的訓(xùn)練是有所加強(qiáng)的。但是由于當(dāng)時(shí)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)尚處于復(fù)蘇發(fā)展時(shí)期,各地的文化教育基礎(chǔ)也是良莠不齊,再加上教育行政部門缺乏持續(xù)有力的政策支持。因此總體而言,上世紀(jì)八九十年代的全國中小學(xué)書法教育的狀況并不樂觀,其破冰之旅直到新世紀(jì)初方才起航。
二、教育部新政的出臺
經(jīng)濟(jì)的繁榮是文化教育發(fā)展的重要前提。21世紀(jì)初,教育部沒有正式發(fā)文之前,在廣東、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),書法課已經(jīng)悄然得到局部普及與推廣。地方成功的先行舉措得到了越來越多高層人士對書法教育的關(guān)注與認(rèn)可。20xx年以后,在全國政協(xié)會(huì)議上,蘇士澍、吳為山等委員數(shù)次對“加強(qiáng)中小學(xué)書法教育”問題提出了強(qiáng)烈的呼吁。地方的試點(diǎn)與委員的議案最終得到了中央領(lǐng)導(dǎo)的極大重視,在20xx年的全國政協(xié)十一屆四次會(huì)議上,賈慶林明確指出了大力發(fā)展“中小學(xué)書法藝術(shù)教育”的重要性與迫切性。此后,教育部發(fā)布了一系列的指導(dǎo)性文件,更是將中央領(lǐng)導(dǎo)的指示落到了實(shí)處。20xx年8月,教育部正式向全國下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》,要求在小學(xué)三至六年級的課程中,每周安排一課時(shí)書法課。與此《意見》相配套,20xx年初,教育部出臺了修訂版的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱《新課標(biāo)》)。為了對《新課標(biāo)》中有關(guān)書法的內(nèi)容作出詳細(xì)的說明,中國教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)還專門組織專家討論并編寫了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》(簡稱《指導(dǎo)綱要》)。20xx年1月,教育部正式發(fā)布了這一《指導(dǎo)綱要》。《指導(dǎo)綱要》對于當(dāng)前全國中小學(xué)書法教育具有重要的指導(dǎo)作用,綱領(lǐng)明確闡釋了中小學(xué)書法教育的基本理念、目標(biāo)與內(nèi)容,以及實(shí)施建議與要求,并對書法課上的法書范本作了細(xì)致的規(guī)定。仔細(xì)解讀《指導(dǎo)綱要》,可見貫穿其中的四條基本教育理念:即中小學(xué)書法教育的根基是漢字素質(zhì)教育、強(qiáng)化書法的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、重視漢字書寫的共性美,以及積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)書法美。這四條理念我們今后中小學(xué)書法教育教學(xué)活動(dòng)的重要理論支撐。
三、目前中小學(xué)書法教育存在的問題及解決方案
教育部系列文件下達(dá)之后,各地中小學(xué)在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上,大多設(shè)聘了專任書法教師,并開設(shè)了書法課。和前二十年相比,全國中小學(xué)書法教育的整體氛圍已經(jīng)得到了很大的變化,關(guān)注并重視書法課的風(fēng)氣已經(jīng)在全國普及開來。于此同時(shí),全國近百家出版社也在“政策蛋糕”的吸引下,開展了中小學(xué)書法教材的編寫工作。如此超大規(guī)模的教材編寫,恐怕在中小學(xué)書法教育發(fā)展史上也是絕無僅有的。但是通過較為廣泛的調(diào)研,我們認(rèn)為當(dāng)前的中小學(xué)書法教育由于尚處于磨合研討階段,因而無論硬件還是軟件,都客觀存在著一些問題。解決好這些問題,必對將來的發(fā)展有著積極的意義。
從硬件的角度來看,問題集中在師資、學(xué)習(xí)場地、學(xué)習(xí)材料等方面,其中師資的問題最為突出。
我們發(fā)現(xiàn)在文化經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),師資的達(dá)標(biāo)率(在崗人數(shù)與技術(shù)水準(zhǔn))較高,而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、文化底蘊(yùn)相對薄弱的地區(qū),書法教師的達(dá)標(biāo)率則較低。
為此,各地教育部門除了人員編制的扶持外,一些高等院校還紛紛承擔(dān)起培養(yǎng)中小學(xué)師資的重任。
例如,首都師范大學(xué)中小學(xué)書法教育研究中心自20xx年起,便開展了一系列的中小學(xué)書法教師的培訓(xùn)工作。經(jīng)過多期的課堂教學(xué)、技術(shù)訓(xùn)練與理論研討,數(shù)百位書法教師的專業(yè)素質(zhì)得到了較大的提升。此外,北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系、中央美術(shù)學(xué)院書法系等高校院系也有相應(yīng)的舉措,并取得了良好的社會(huì)效益。但客觀而言,由于教育部政策下達(dá)的急迫而帶來的人才培養(yǎng)與需求的不對等性,中小學(xué)書法教師的缺口將在近幾年內(nèi)一直存在,該問題也亟需得到教育行政部門與高校書法專業(yè)院系的重點(diǎn)關(guān)注。
和硬件相比,中小學(xué)書法教育中的軟件問題更為突出,這些問題涉及教育理念、目標(biāo)、途徑、方法等諸方面,從一定角度來講,倘若軟件問題解決不好,中小學(xué)書法發(fā)展前景將會(huì)受到極大的影響。
在認(rèn)識層面,問題主要集中在以下三方面。
第一,書法課的定位。要做好教育工作,首先要解決目標(biāo)定位的問題:培養(yǎng)什么樣的人才?教育的目標(biāo)與出口又在哪里等都需細(xì)致思考。從《指導(dǎo)綱要》的精神看,書法課與語文課有著密切的關(guān)系,這種聯(lián)系也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中識字與書寫的緊密聯(lián)系。在古代,文字的“識”“書”教育是完整的。但在今天,由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境中各種外因的影響,“識”與“書”這種原本很緊密的關(guān)系被割裂了。在教學(xué)過程中,我們就常會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的語文識字教育與傳統(tǒng)書法之間的不少尷尬——筆順的問題就很有代表性。目前公布的漢字筆順基本規(guī)則是“先橫后豎”“先撇后捺”“從上到下”“從左到右”“從外到內(nèi)”“先里頭后封口”和“先中間后兩邊”,這一順序的確立主要根源于漢字傳統(tǒng)的書寫方式,另一方面則與新中國成立后幾次公布的簡化字方案有關(guān)。由于文化傳承的原因,書法創(chuàng)作中的絕大多數(shù)筆順是與規(guī)范漢字相一致,但還有一些特例。比如“左”與“右”字,規(guī)范漢字是先橫后撇,而在書法創(chuàng)作中,“左”是先橫后撇,而“右”則是先撇后橫;又如“方”字,規(guī)范漢字的末筆是橫折鉤,而書法則是一撇;再像“成”字,規(guī)范漢字起筆為橫,而書法則是撇畫。以上所舉的還是楷書,如到行草書,筆順的情況就更加復(fù)雜。在一些筆順上,規(guī)范漢字與書法創(chuàng)作之所以會(huì)不一致,原因有二。其一,在書法創(chuàng)作中,古文字的傳統(tǒng)精神還是得到了較好的保留,而規(guī)范漢字在這方面則要少了許多;其二,在書法創(chuàng)作中,藝術(shù)性是書家們孜孜以求的目標(biāo),因此在遵循漢字共性美(勻稱和諧)的基礎(chǔ)上,書家會(huì)力求展現(xiàn)漢字書寫的獨(dú)特美感。基于此,書法作品在筆順、筆形、筆勢、部件諸方面都會(huì)與規(guī)范漢字有一定的不同。以部件為例,歐陽詢的《九成宮醴泉銘》中有個(gè)“泉”字,該字“白”部(在古文字中像巖石的形狀)中一橫,和左右兩豎都挨不上,是孤零零的一個(gè)短橫。這樣的寫法如果在出現(xiàn)在語文生字課上,那絕對是錯(cuò)字。漢字的藝術(shù)性處理只是“識”“書”聯(lián)袂過程中的一個(gè)問題,而在書法作品中的眾多異體字更是在講究規(guī)范的語文課堂亟需規(guī)避的。文字異體對于我們研究漢字與進(jìn)行書法創(chuàng)作是非常好的材料,但對于中小學(xué)(尤其是小學(xué))書法教學(xué)而言,卻未必是一件好事。在調(diào)研中,我們常會(huì)聽到書法教師們的“抱怨”為什么“墓”字下面非要加上一個(gè)點(diǎn)?盡管在教材上已經(jīng)對此做了“釋字”說明,但如果學(xué)生在課堂上詢問“加點(diǎn)”的問題,又需費(fèi)多少口舌才能說清楚。還有一些書法教師(主要是語文教師兼任)向我們反映:上午語文課剛剛給學(xué)生講了生字的規(guī)范寫法,而下午的書法課上卻出現(xiàn)了“尷尬”的例字,這實(shí)在是件棘手的事情。
這些“尷尬”其實(shí)完全可以從教育定位上加以規(guī)避。書法課(尤其是小學(xué)階段)的主要目標(biāo)是輔助和服務(wù)于語文教學(xué)。通過教學(xué),學(xué)生能夠書寫出規(guī)范而有美感的漢字,這才是教學(xué)的主要任務(wù)。
所以,我們并不提倡在書法課上過度夸大漢字書寫的藝術(shù)性與個(gè)性特色,這一點(diǎn)也與《指導(dǎo)綱要》的精神相違背。基于此,我們在編寫書法教材,或是講解古代法帖例字的時(shí)候,也務(wù)須緊緊圍繞著教育部頒發(fā)的《新課標(biāo)》中的《識字、寫字教學(xué)基本字表》和《常用字表》去入手。對于古代法帖中出現(xiàn)的大量異體字,建議在教學(xué)時(shí)最好慎用。但是,書法課也絕不等同于語文寫字課。中小學(xué)書法課的教學(xué)目標(biāo)是在強(qiáng)調(diào)漢字規(guī)范書寫的基礎(chǔ)上,兼顧漢字書寫的藝術(shù)性。如果書法教師僅僅知道了規(guī)范與死板的美觀,而對于漢字書寫中的藝術(shù)性沒有了解的話,那他的書法課一定不能達(dá)到規(guī)范與藝術(shù)兼顧的教學(xué)目標(biāo)——上述筆順以及“泉”字等問題就是一個(gè)典型例子。
第二,強(qiáng)化范本的共性美!吨笇(dǎo)綱要》明確提到了“適度融入書法審美”的要求,什么是“適度”?質(zhì)言之,就是書法美的共性與個(gè)性問題。在《新課標(biāo)》中,也曾提到了有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生漢字修養(yǎng)的問題,其要求“初步讓學(xué)生感受漢字的形體美”。
結(jié)合這兩個(gè)文件可以清晰地看到教育部對于漢字書寫美教育的一個(gè)思路:從初步的漢字形體美到書法藝術(shù)的共性美,再到書法藝術(shù)的高級審美(個(gè)性神采)。但在實(shí)際操作層面,不管是教材編寫還是具體的教學(xué)中,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題,主要有以下兩個(gè)方面。
其一,對于漢字基本知識的了解實(shí)在需要加強(qiáng)。文字素養(yǎng)是語文修養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分,在古代太學(xué)中,學(xué)生們仔細(xì)研習(xí)古籍經(jīng)典之前,《說文》的基礎(chǔ)是一定要打好的。研習(xí)《說文》,可以使學(xué)生了解漢字的形、音、義之美,進(jìn)而有益于其進(jìn)一步理解與研究文獻(xiàn)。但在今天的中小學(xué)語文教學(xué)中,由于減負(fù)等原因,有關(guān)傳統(tǒng)文字的不少知識已經(jīng)不在語文課的講授之列,絕大多數(shù)的中小學(xué)生對于漢字形體的“六書”常識,不甚明了,對于漢字形體演變的基本規(guī)律與形態(tài),也是知之甚少。由于缺乏了這類基本的文字常識,我們的學(xué)生自然不能準(zhǔn)確地了解漢字的形體美,進(jìn)言之,又如何讓他們?nèi)ダ斫夂捅憩F(xiàn)書法藝術(shù)美呢?舉一個(gè)簡單的例子,“寸”在“六書”中是一個(gè)指事字,作為指事符號的短線表示右手腕關(guān)節(jié)的位置,這個(gè)指事符號在隸書與楷書中變成了點(diǎn)畫,但其位置依然要對著橫豎相交之處,這才是“漢字的形體美”。
如果學(xué)生沒有“六書”的知識,恐怕他們根本無法理解放置這一點(diǎn)畫的意義。因此,我們建議在書法課教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該適度融入漢字基本知識的講解。
其二,對于書法共性美的重視與認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!吨笇(dǎo)綱要》推薦了13件臨摹的`范本和30件欣賞的作品,其目的非常清楚,臨摹范本強(qiáng)調(diào)的是書法共性美的重點(diǎn)學(xué)習(xí),而欣賞作品則為了學(xué)生提供了書法個(gè)性美的體驗(yàn)。但我們仔細(xì)思考一下,《指導(dǎo)綱要》中提供的這13件臨摹的范本,其實(shí)還是有可增減的余地,個(gè)別范本的個(gè)性特征還太鮮明,而一些頗具共性美特點(diǎn)的法書則沒有列上(如顏真卿的《郭虛己墓志》等)。在書法課上,學(xué)生需要掌握的是書法的共性美,我們并不期望每一個(gè)學(xué)生將來都成為書法家,但一定要讓他們知道漢字書寫的基本的美感。但在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),無論是教材的編寫,還是在課堂教學(xué)中,教師對這種共性美的認(rèn)識與重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以教材為例,我們都知道系統(tǒng)性和科學(xué)性是編寫教材必需遵循的原則,它們分指這門學(xué)問的共通性與嚴(yán)密性。但是現(xiàn)在許多的中小學(xué)書法教材,或多或少地都存在著選取范本的共性典范不夠、體例不盡一致、編寫用語缺乏科學(xué)性等問題。教材尚且是如此,我們的基層教學(xué)情況就更可想而知了。
所以,我們建議在后續(xù)推出的教材或是教師用書中,一定要有一本類似“漢字書寫基本原理”這方面的書。有了這樣的教材,教師和學(xué)生才會(huì)扎實(shí)而全面地了解漢字書寫的基本美感。
第三,從文化的角度闡釋書法的個(gè)性美。書法的個(gè)性美是共性美的藝術(shù)升華,也最能展現(xiàn)書法藝術(shù)的多彩魅力,因此《指導(dǎo)綱要》推薦了不少作品讓學(xué)生去欣賞,其目的就是為了增強(qiáng)學(xué)生對于書法藝術(shù)美的審美體驗(yàn),進(jìn)而使得學(xué)生深入了解中國的傳統(tǒng)文化。在編寫教材與具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們?yōu)閷W(xué)生講析這些作品一定不要專就筆畫、結(jié)構(gòu)去就事論事。倘若斤斤于此,對于缺乏書法藝術(shù)實(shí)踐的中小學(xué)生而言,實(shí)在是一件費(fèi)解的事情。在調(diào)研中,我們就遇到了這樣一件事。有位教師為學(xué)生分析《張遷碑》的藝術(shù)美,他講解得十分仔細(xì),比如方筆、拙樸等。這些概念如果是高校書法專業(yè)的學(xué)生來聽一定可以馬上理解,但是坐在課堂下的中學(xué)生們肯定是一頭霧水,他們根本不理解方筆到底好在哪里,拙樸又是什么。教師與學(xué)生之間溝通的障礙在哪里?其實(shí)就是一個(gè)專業(yè)知識的背景差異。因此,我們主張要使中小學(xué)生理解書法的個(gè)性美,一定要從文化背景的闡釋入手,要讓學(xué)生知道正是由于文化因素的影響,才形成了書法藝術(shù)豐富多彩的個(gè)性美。這樣的教學(xué)是一舉兩得的,既可以解決學(xué)生書法美的欣賞問題,又能夠豐富他們的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。
四、中小學(xué)書法教育的基本模式
根據(jù)《指導(dǎo)綱要》的精神,并結(jié)合實(shí)際調(diào)研的成果,我們對中小學(xué)書法教育的基本模式有如下規(guī)劃。在一、二年級階段,由于學(xué)生認(rèn)知水平與生理結(jié)構(gòu)的限制,因此書法課應(yīng)該與語文課(可由語文教師兼任)密切掛鉤,用硬筆書寫規(guī)范而美觀的漢字是書法課的主要任務(wù)。書法課的范字可以采用方正字庫的方正楷體GBK。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在漢字結(jié)構(gòu)的美觀上,可以采用啟功先生“黃金結(jié)字律”的原理去講解例字,并初步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的書寫能力。在作業(yè)方面,教師可以結(jié)合語文課文中出現(xiàn)的成語,讓學(xué)生用硬筆書法加以書寫。此外,我們還需要考慮到一、二年級與三、四年級的過渡與銜接問題。由于從三年級開始,學(xué)生需要用毛筆臨摹正楷字帖,教師可以提前為學(xué)生增加一些諸如介紹毛筆的使用方法、經(jīng)典楷書的名家名帖以及臨摹書法的基本方法等內(nèi)容。
三、四年級也是書法學(xué)習(xí)的重要過渡階段!缎抡n標(biāo)》規(guī)定,三年級到四年級的學(xué)生不僅要“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,還要用毛筆臨摹正楷字帖!庇捎谏婕懊P書法的臨摹,我們建議在有條件的學(xué)校還是聘請書法專業(yè)畢業(yè)的教師作為專任人員。所謂“使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔”實(shí)際上指的就是和一、二年級書法課的有效銜接,其“正楷字”可以仍舊以方正楷體GBK為標(biāo)準(zhǔn)。由于三、四年級的生字量很大,學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的常用漢字,在教學(xué)中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主地運(yùn)用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律去書寫美觀的漢字,并可以加大作業(yè)的書寫量(例如由一、二年級的四字詞組擴(kuò)展到一段文句等)。鑒于《新課標(biāo)》中已經(jīng)涉及了“毛筆臨摹正楷字帖”的科目,那么選用什么字帖作為臨摹范本就尤為重要了。從傳統(tǒng)的楷書學(xué)習(xí)來說,人們大多一般會(huì)采用“顏柳歐趙”這四位楷書名家的法書作為臨摹的范本。但我們建議,在對于三、四年級的學(xué)生來說,楷書臨摹的范本應(yīng)側(cè)重于共性美,而不能從個(gè)性鮮明的作品入手,例如虞世南的《孔子廟堂碑》、顏真卿的《郭虛己墓志》、唐人寫經(jīng)等都是很好的選擇。在臨摹步驟上,我們主張從楷書結(jié)構(gòu)的細(xì)致模擬入手,而后逐步增加對基本筆法的理解。由于方正楷體GBK更多表現(xiàn)出一種漢字形體的規(guī)范美,那么一旦學(xué)生接觸到具有藝術(shù)美的正楷字帖,則常常會(huì)向老師質(zhì)疑:到底是規(guī)范美好,還是藝術(shù)美好?因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師必須對這二者之間的差異有著清晰的理解,給學(xué)生的講解也須強(qiáng)調(diào)二者之間在層級上的差異。
五、六年級是小學(xué)書法學(xué)習(xí)的高層次階段。
《新課標(biāo)》規(guī)定,五年級到六年級的學(xué)生“能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。”體會(huì)其中精神,實(shí)際上是在說明兩個(gè)問題:其一,提高學(xué)生楷書的書寫水平,其二,使學(xué)生具有一定書法美的欣賞能力,提高其人文素養(yǎng)。針對這種情況,我們認(rèn)為在五、六年級的書法課中,教師需要著力做好兩件事情。第一,學(xué)生在三、四年級階段已經(jīng)對楷書書法的共性美有了一定的基礎(chǔ),那么在五、六年級階段則應(yīng)該拓展其視野,不同的學(xué)?梢愿鶕(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)以及書法教師的專長,確定自己的主攻楷書經(jīng)典碑帖。備選帖目主要有:《九成宮醴泉銘》《化度寺碑》《雁塔圣教序》《郭虛己墓志》
《顏勤禮碑》《神策軍碑》《玄秘塔碑》《三門記》《膽巴碑》《妙嚴(yán)寺記》等。和三、四年級不一樣,在學(xué)習(xí)過程中,五、六年級的學(xué)生不僅要會(huì)臨摹,還要進(jìn)行初步的楷書創(chuàng)作。書法創(chuàng)作是臨摹的進(jìn)一步提高,它可以有效地檢驗(yàn)學(xué)生的臨摹能力,《新課標(biāo)》中所謂的“能用毛筆書寫楷書”應(yīng)包括楷書臨摹與創(chuàng)作兩方面,教師在教學(xué)中應(yīng)該逐步為學(xué)生講授書法創(chuàng)作的相關(guān)知識。第二,五、六年級的學(xué)生也應(yīng)初步具備欣賞書法藝術(shù)美的能力。教師須為學(xué)生介紹欣賞楷書美的基本方法與途徑,并通過具體的經(jīng)典作品加以說明。在教學(xué)中,教師還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感悟書法美的能力,以此來提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與人文素質(zhì)。
初中三年(七至九年級)的書法教育則是小學(xué)書法教育的延伸與拓展,小學(xué)書法教育著意于揩書字體的練習(xí),初中三年則不能局限于此!缎抡n標(biāo)》提到:七年級到九年級的學(xué)生能夠“臨摹名家書法”。其意圖非常清楚,即學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)臨摹除楷書以外的其它字體的名家書法。當(dāng)然,在短短的三年,要使學(xué)生遍臨諸體是不現(xiàn)實(shí)的事情,因此我們認(rèn)為在初中的三個(gè)年級,應(yīng)該分別為學(xué)生介紹三種與楷書(唐楷)有密切關(guān)聯(lián)的字體。這樣既可以鞏固小學(xué)的楷書訓(xùn)練,又可以拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。在七年級,可以學(xué)習(xí)魏碑體書法,推薦作品有《元懷墓志》八年級則需學(xué)習(xí)行楷書,推薦作品為智永的《真書千字文》;在九年級,還可以接觸一下隸書,推薦作品有《曹全碑》。在每一種經(jīng)典碑帖的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該簡明扼要地講解這件作品在技法上的主要特點(diǎn),并進(jìn)而使學(xué)生對這種字體的基本特征有所了解。在作業(yè)方面,教師則應(yīng)采用少而精,注重實(shí)效的方法,以免因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間短,學(xué)習(xí)內(nèi)容多,而達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。在初中三年的書法學(xué)習(xí)中,《新課標(biāo)》還提到了“書法的審美價(jià)值”的觀念,這是一個(gè)文化的問題。因此,我們主張不僅要給學(xué)生解析這些經(jīng)典碑帖的藝術(shù)美,還需簡要介紹產(chǎn)生這些美感的文化因素,諸如書寫工具、書家軼事、書史要事等,使學(xué)生能夠在輕松的文化之旅中感受書法藝術(shù)的魅力。
五、結(jié)語
中小學(xué)書法教育是當(dāng)前很熱的一個(gè)議題,在國家文化戰(zhàn)略的背景下,深入研究其相關(guān)問題意義重大。面對著這么喜人的局面,我們的決策者和實(shí)際操作者們一定要有一個(gè)長遠(yuǎn)規(guī)劃的意識,從扎實(shí)有效、實(shí)際可行的角度出發(fā),積極落實(shí)教育部《指導(dǎo)綱要》的精神。我們期待著以此為契機(jī),國民的書寫水準(zhǔn)能夠得到全面的提高,漢字書寫也將作為一個(gè)國家的文化符號展現(xiàn)于全世界。
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