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植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-22 15:20:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫字。

  信息資料

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的`掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話引入,引出課題

  小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1) 自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,認(rèn)真讀一讀。

  (2) 認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字

  (3) 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

  (4) 了解這篇課文主要講了什么?

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

  1、這節(jié)課,我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語(yǔ)。

  2、我會(huì)給生字組詞。

  3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

  4、我會(huì)流利地朗讀課文。

  5、我會(huì)寫生字。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

  (二)創(chuàng)造性展示

  1、了解課文主要寫了什么

  2、 我會(huì)用生字詞造句。

  3 、我知道哪些詞語(yǔ)的意思。

  4、我會(huì)用生字詞說(shuō)話。

  5、 我會(huì)把生字寫美觀。

  6、 我會(huì)有感情地朗讀課文。

  四、知識(shí)拓展延伸

  1、我從課外學(xué)過(guò)的字。

  2、讀課后詞語(yǔ),并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話。

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)、導(dǎo)入。

  1、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。單個(gè)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀

  2、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  (二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、自已讀課文,標(biāo)出節(jié),并將句子讀通順,讀流利。

  2、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),再讀課文,提出最想知道的問(wèn)題。

  3、邊朗讀,邊重點(diǎn)解決問(wèn)題:

  植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示

  1 我會(huì)流利地朗讀課文。

  2 我會(huì)寫生字、新詞。

  3 我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

  4 我會(huì)完成課后練習(xí)。

  (二)學(xué)文悟情展示

  1、 我能讀好某一節(jié)。

  2、 我會(huì)悟

  植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

  (三)創(chuàng)造性展示

  1 小組朗讀課文的一節(jié)。

  2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  3 分角色表演。

  三、激發(fā)知識(shí)沖突

  哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

  四、知識(shí)拓展延伸

  通過(guò)資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、選擇正確的答案,打“√”。

  四海為家

  讀音:A wéi ( ) B wèi( )

  意思:A 因?yàn)? ) B 作為( )

  2、四海為家的意思是到處為家,植物寶寶都把家安在了什么地方呢?

  3、植物沒(méi)有腳,它是靠什么到處旅行,四海為家的呢?

  植物媽媽的辦法 ,蒲公英靠 吹,

  蒼耳靠 帶,豌豆靠 曬, 靠 。

  4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊,選一種有趣的植物寫一寫,并畫一畫。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)“得”的讀法。

  2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

  3.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。

  教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2、3

  教具準(zhǔn)備:

  燈片2框,詞卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1.查詞語(yǔ):植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

  2.查多音字“得”的讀法.出示課后的三個(gè)句子。

  二、整體感知課文

  1.自由讀課文,詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標(biāo)出。

  2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

  三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)

  1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。

  2.(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來(lái)。(板書降落傘)

 。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔

  光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

  做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們?cè)趺礃恿四兀磕懿荒苡靡粋(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?

  讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

  3.誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

  4.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

  5.蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無(wú)私)

  6.讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書,看誰(shuí)讀得最投入。

  7.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的?

  四、學(xué)第三、四節(jié)詩(shī)

  1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無(wú)私,一樣偉大,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  2.你知道他們的辦法了嗎?

  3.(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?

  知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

 。ǔ鍪緹羝瑒(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō):“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行!毕胍幌,還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)?蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

  4.這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書讀?抽背。

  5.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

  6.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開(kāi)”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮?/p>

  這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

  7.蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

  8.我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作,誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?

  五、拓展延伸

  1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽(tīng)的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

  2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測(cè)。

  3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來(lái)表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演,一會(huì)兒到臺(tái)上來(lái)演,好嗎?

  4.同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識(shí),你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?

  5.最后,我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽(tīng)的詩(shī)讀一讀,把它讀得美一點(diǎn),好嗎?

  (第二稿)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

  2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。

  3.收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。

  教學(xué)直難點(diǎn):目標(biāo)1、2

  教具準(zhǔn)備:燈片2框,多媒體演示文稿

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?

 。ǔ鍪狙菔疚母澹

  1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

  2.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?

  3.收集植物傳播種子的資料。

  二、正確讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)內(nèi)容

  1.自由讀全詩(shī),做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

  2.請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī),其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們是不是讀正確了。

  3.你覺(jué)得他們讀得怎么樣?我們?cè)僮约鹤x一讀,爭(zhēng)取做到讀正確。

  4.我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀,好嗎?

  三、理解朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)的美和趣

  1.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣,還很有意義,為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。

  2.詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來(lái)。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)

  3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩(shī)。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來(lái),(板書降落傘)

 。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔抗庥薪德鋫阈袉?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?

 。枋觯╋L(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,把它畫出來(lái)。

  4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

  5.誰(shuí)來(lái)體會(huì),誰(shuí)能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

  6.這時(shí)的孩子們多么自豪啊,他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會(huì)飛到什么地方呢?

  你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

  7.蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

  8.讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書,看誰(shuí)讀得最投入。

  9.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢?

  10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩(shī),并和同桌說(shuō)一說(shuō)。你知道他們的辦法了嗎?

  11.(簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法?

  知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

 。ǔ鍪緹羝瑒(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō);“小兔小兔停一停,搭個(gè)車,帶我去遠(yuǎn)行!蹦阆耄會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò),蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢?大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

  12.這節(jié)詩(shī)怎么讀呢?誰(shuí)能不看書讀。抽背。

  13.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?

  14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰(shuí)的力量呢?夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,聽(tīng),什么聲音?(動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲,豆莢炸開(kāi)”。)

  這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕?這時(shí)候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

  15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

  我們來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī),你想怎么讀?自由朗讀,自己體會(huì),自己背誦,可坐可站可做動(dòng)作。誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?

  16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒?自己讀讀第五節(jié)詩(shī)。

  17.(再出示演示文稿“你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。

  18.是的,這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī),你能把你的感受讀出來(lái)嗎?你可以坐著讀,也可以站起來(lái)讀,可以做動(dòng)作讀,想怎么讀就怎么讀。

  今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂(lè)趣。

  四、拓展閱讀

 。ǔ鍪締(wèn)題3“收集植物傳播種子的資料”)

  1.誰(shuí)愿意把你收集的'資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥)

  2.(出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細(xì)觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?

  3.(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書里有沒(méi)有我們要查的資料呢?(老師通過(guò)實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過(guò)程,教學(xué)生查目錄的方法)

  書里有好多好多有用的有趣的知識(shí),同學(xué)們趕快去閱讀吧。

  在實(shí)踐與自我反思中成長(zhǎng)——《植物媽媽有辦法》教后感

  《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊(cè)的一篇課文,它以詩(shī)歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛(ài)。

  我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開(kāi)過(guò)多次研究課,后來(lái)到南通參加國(guó)家骨干教師培訓(xùn)班,我又準(zhǔn)備以它作課例展示,目的是想通過(guò)課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例,同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后,原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。

  在經(jīng)過(guò)兩次試講和不斷修改以后,我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前,這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭,但它得到了聽(tīng)課者的一致認(rèn)可,我也在這個(gè)過(guò)程中成功地超越了自己。

  在備課、試講、上課的整個(gè)過(guò)程中,我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,尋找適合學(xué)生的教學(xué),真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),在這個(gè)過(guò)程中,我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要,不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。

  一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

  第一次試講,當(dāng)我還在寫小黑板時(shí),學(xué)生無(wú)意的一句話就給了我一個(gè)下馬威,他們說(shuō):“這首詩(shī)我會(huì)背了。”在那個(gè)瞬間,我意識(shí)到我有可能把握不住學(xué)生。果然,在見(jiàn)面后,我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn):復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩(shī)——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程被動(dòng)地跟著我,終于逐漸失去耐心。我的話越來(lái)越多,我感覺(jué)自己已失去了他們。

  課后討論時(shí),我剖析了自己失敗的原因:教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大,他們喜歡主動(dòng)參與,而我老在扮演擋路人,雖然這次試教沒(méi)有取得預(yù)期的效果,但我卻有不少收獲。

  第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測(cè)這些植物傳播種子的方法,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來(lái)聽(tīng)上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法,這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念:“教師淡出課堂”。我開(kāi)始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。

  我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu),把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí),課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題,即1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。2.你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?3.收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上,我完成了多媒體演示文稿的制作,基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

  一開(kāi)課,我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,直接出示三個(gè)自學(xué)題,并切入教學(xué):“昨天老師布置了三道自學(xué)題,同學(xué)們完成得怎么樣?先看第一題,你能做到把課文讀正確了嗎?自己讀一讀!边@樣的切入具體、有效,奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開(kāi),40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

  課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生,也解放了老師,我覺(jué)得自己已不是擋路人,而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者,孩子們喜歡聽(tīng)這樣的話:“你能讀正確嗎?不行就再試試!薄澳阌X(jué)得這首詩(shī)怎么樣?”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?”

  二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生

  改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒(méi)有時(shí)間試講,對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒(méi)有數(shù),這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,但原則有一條,每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見(jiàn)到實(shí)效,切忌虛晃一槍。

  在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),時(shí)間的安排就很出乎我的意料,學(xué)生不能一下子做到把詩(shī)讀正確,原來(lái)安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的,怎么辦?我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍:自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間,但這種時(shí)間是應(yīng)該花的,教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

  再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩(shī)后,有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,這是多么形象的理解方法,是我課前沒(méi)有想到的,于是,我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì),把小女孩請(qǐng)上臺(tái)演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行,接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片,學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡(jiǎn)約、有效,并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí),使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

  當(dāng)然,也有處理不當(dāng)?shù)牡胤,如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié),由于學(xué)生收集的資料太多,無(wú)法—一展示,我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì),讓很多孩子很失望,如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好。

  課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

  三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

  首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩(shī),初步感知全詩(shī)的內(nèi)容,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。

  接下來(lái)我出示第二個(gè)問(wèn)題:你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?這個(gè)問(wèn)題指向?qū)W生對(duì)全詩(shī)的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺(jué)這首詩(shī)好美、有趣,于是我順勢(shì)引導(dǎo):“為什么這首詩(shī)會(huì)給我們這樣的感受呢?讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀!痹谶@個(gè)過(guò)程中,我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn),使他們親歷獲得美、趣、樂(lè)的過(guò)程,然后我又問(wèn):“你現(xiàn)在覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣?”學(xué)生說(shuō):“太美了!太有趣了!太好聽(tīng)了!很動(dòng)聽(tīng)。”“給了我們很多知識(shí),我覺(jué)得很有意義!蓖瑯拥膯(wèn)題,反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí),我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來(lái)嗎?選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩(shī)!痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂(lè)趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩(shī)的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂(lè)趣的體會(huì),對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

  教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié),并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測(cè)石榴種子的傳播方法,最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊(cè),引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容,這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)3

  課文分析:

  《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言優(yōu)美,好讀易記。

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

 。、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

 。场⑶楦袃r(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的`熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)方法

  情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

  教學(xué)媒體

  多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

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  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【設(shè)計(jì)理念】

  《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字,會(huì)寫“豆、紛”等10個(gè)字。

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)談話,利用閱讀期待,可以激發(fā)學(xué)生樂(lè)意閱讀的欲望。)

  二、整體感知,了解課文內(nèi)容

  1.教師范讀課文。

  播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

  2.學(xué)生自讀課文。

  (1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

  (2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長(zhǎng)為他打上“☆”,沒(méi)有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。

  (3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。

  3.討論:課文主要寫了什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高“我會(huì)讀”的自信心。)

  三、識(shí)記生字,練習(xí)寫字

  1.識(shí)記生字。

  (1)學(xué)生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

  (2)小組交流,互幫互學(xué)。

  (3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的.基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

  (4)課堂交流。

  開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

  2.練習(xí)寫字。

  (1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀,必須注意什么?

  (2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。

  (3)教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

  (設(shè)計(jì)意圖:變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中,不僅可以共享識(shí)字的方法,而且可以享受成功的快樂(lè)。)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容

  1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

  2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

  二、研讀課文,探究感悟

  1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)

  2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):

 、僬f(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

  生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

  (適當(dāng)討論。)

  ②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))

  ③你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

  學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

 、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),與這位小朋友一起分享快樂(lè)。

  蒲公英娃娃,我要跟你去旅行

  蒲公英娃娃,

  我要跟你們一起去旅行!

  你們飛得很高——

  天上的道路,

  是云彩鋪成;

  我要跟著你們,

  去看神秘的星星。

  你們飛得很遠(yuǎn)——

  遠(yuǎn)方的風(fēng)景,

  一定很迷人;

  我要跟著你們,

  去作快活的旅行。

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

 、僮屛覀?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?

  生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

 、谥该x這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):

  ③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”)指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟,齊讀句子)

  ④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?(播放

  課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō))

  ⑤同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?

  指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

  3.小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

  (指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))

  4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié),以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。)

  三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力

  1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?

  (如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)

  2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫長(zhǎng)一點(diǎn),你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩(shī)嗎?

  3.先讀一讀下面幾段小詩(shī),再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么?最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫。

  小詩(shī)我為小詩(shī)配的畫

  柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃,

  只要有風(fēng)輕輕一吹,

  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  鳳仙花媽媽很聰明,

  它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

  小朋友用手一碰,

  孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

  椰子樹(shù)媽媽有辦法,

  它把家安在大海邊,

  只要孩子成熟了落下來(lái),

  就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

  櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,

  小鳥喜歡它吃下它,

  一拉出糞便,

  小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

  4.?dāng)U展閱讀。

  植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不,植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信,請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,想一想:捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

  5、小結(jié)歸納:植物王國(guó)千姿百態(tài),植物王國(guó)趣事多多,希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí),進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力,擴(kuò)展閱讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讓學(xué)生加深對(duì)“植物媽媽有辦法”的理解,還可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。)

  她會(huì)傳播種子

  蒲公英降落傘風(fēng)

  蒼耳鎧甲動(dòng)物

  豌豆豆莢太陽(yáng)

  ……

  她還會(huì)?

  植物媽媽的辦法有

  很多很多

  【板書設(shè)計(jì)】

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以上板書,不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然,通過(guò)探究活動(dòng),發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘。板書中的省略號(hào),主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問(wèn)號(hào),主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國(guó)更多的奧秘。)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。场⒂杏^察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)字詞。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件準(zhǔn)備一些植物圖片,生字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣

  1、欣賞。

 。、設(shè)疑揭題:

  同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事,讓我們一起去看看……

  二、初讀課文,自主識(shí)字

 。、讀一讀,要求:

  ⑴劃出本課生字,同桌互相聽(tīng)一聽(tīng),認(rèn)一認(rèn),幫一幫。

 、颇隳芾斫饽男┰~語(yǔ)的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻(gè)問(wèn)號(hào)。

 、钦n文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>

  植物媽媽傳播種子的方法有:

  蒲公英媽媽是()。

  ()是(),()是()。

  我還知道()是()。

 。、自己再讀課文,把課文讀通順。

  三、整體感知

 。、指名朗讀課文,交流填空。

 。、分段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解詞語(yǔ)和指導(dǎo)朗讀。

 。场⑻暨x自己喜歡的段落讀一讀,想想應(yīng)該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀?

 。、議一議,想一想:

  “粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

  第二課時(shí)

  一、熟讀背誦,合作表演

 。薄⒆杂煞磸(fù)朗讀,想想自己喜歡哪個(gè)角色,做好表演準(zhǔn)備。

  2、引讀課文,引導(dǎo)學(xué)生背誦,并用各種方式進(jìn)行背誦。

 。场⒄n文表演:

  教師和學(xué)生可以示范表演,然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。

  二、鞏固字詞

 。、出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認(rèn)讀,交流識(shí)字的方法。

  2、做猜字游戲:

  教師語(yǔ)言引導(dǎo),學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的理由。

  三、寫字

 。、指導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)自己的'發(fā)現(xiàn)。

 。、示范指導(dǎo)。

  3、學(xué)生描紅臨寫。

 。ń處熾S時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢(shì)的教育。)

  四、拓展練習(xí)

 。薄⒊鍪驹(shī)歌,學(xué)生試讀。

  種子的旅行

  植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……

  蒲公英張開(kāi)降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。

  風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),把種子播進(jìn)泥層。

  池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。

  椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會(huì)張出新的椰林。

  有的種子成熟了,螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。

  有的種子長(zhǎng)著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行。

  植物的種子,有各種能夠傳播的本領(lǐng),一代又一代呵,繁衍它們的生命。

 。、組內(nèi)互讀,聽(tīng)一聽(tīng)。

 。场⒅该首x。

  4、你讀懂了什么?有什么想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的?

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒔處煖(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

  2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。

 。、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

  〖教學(xué)過(guò)程

一、談話引入課文

 。、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

  2、齊讀課題:

 、胖乐参飲寢尯⒆臃謩e指植物和它們的種子。

 、朴醚a(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

 。、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽(tīng)、辨,糾正字音。

 。、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文,要求讀正確。(為是多音字)

 。、學(xué)生自己讀課文,要求:

 、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

  ⑵提出自己沒(méi)有讀懂的地方,并作上符號(hào)。

  4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

  三、帶著問(wèn)題,在朗讀中感悟

 。薄⒆x第1節(jié):

  啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

  2、朗讀2、3、4節(jié):

 、耪f(shuō)一說(shuō):你最欣賞哪一位媽媽的'辦法?為什么?

 、仆ㄟ^(guò)網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

 、窍鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  3、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

 。、試著背誦課文。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  讀課后泡泡里的話,說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

 。▽W(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析:

  這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌,介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志,全詩(shī)共五節(jié),按照提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀察的思路展開(kāi)。由于采用了一系列比較、比喻的方法,所以顯得生動(dòng)形象,具體感人。第一節(jié)提出問(wèn)題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)做人來(lái)寫,讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

  4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)用具:

  課件、生字卡片。

  教學(xué)方法:

  朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課(齊讀課題)。

  二、初讀課文,圈畫生字,整體感知。

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生自由讀文,圈畫生字,標(biāo)出小節(jié)。

  三、賞讀課文,隨文識(shí)字,入情悟趣。

  1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的`方法?相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。(板帖:蒲公英、蒼耳、豌豆)

  2、請(qǐng)你自讀2、3、4小節(jié),你認(rèn)為哪個(gè)媽媽的辦法好,你就讀會(huì)哪個(gè)小節(jié),并想想這個(gè)辦法好在哪里?

  3、學(xué)生匯報(bào),你認(rèn)為哪個(gè)媽媽辦法好?為什么?讀一讀。

 。1)觀察蒲公英圖片,蒲公英又叫什么?你知道蒲公英是靠什么離開(kāi)媽媽的?課件演示:這個(gè)就是成熟的蒲公英,它的種子上面長(zhǎng)滿了絨毛,風(fēng)吹來(lái)了,一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣,一個(gè)跟著一個(gè)地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片,學(xué)習(xí)“降”字,反復(fù)讀它的兩個(gè)讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字,學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說(shuō)一句話。

 。2)你還覺(jué)得哪個(gè)媽媽辦法好,給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片,教師介紹:這就是蒼耳的種子,它的上面長(zhǎng)滿了硬刺,也就是文中所說(shuō)的鎧甲,這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上,肯定是隨著小動(dòng)物到處旅行了。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。

 。3)還有一個(gè)辦法沒(méi)讀呢?誰(shuí)來(lái)讀。指名讀。相機(jī)學(xué)習(xí)“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的?

  4、只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),下面誰(shuí)來(lái)接。只要掛住動(dòng)物的皮毛,……誰(shuí)能用“只要……就……”說(shuō)一句話。

  5、把三個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一讀。通過(guò)孩子們的表現(xiàn),可以看出孩子們的心情怎樣?要離開(kāi)媽媽了,為什么還要那么高興?

  6、自由讀第一小節(jié),指名讀。為什么還那么高興,因?yàn)樗鼈円八暮榧摇,你能說(shuō)說(shuō)“四海為家”是什么意思嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問(wèn)句?學(xué)習(xí)“旅”“哈”。

  7、句子訓(xùn)練。

  ( )媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了( ),靠( )傳播種子。

  8、植物長(zhǎng)大以后要離開(kāi)媽媽,那我們?nèi)祟愰L(zhǎng)大以后更要離開(kāi)自己的媽媽,四海為家,那從現(xiàn)在起,我們要掌握哪些本領(lǐng)呢?最重要的一條就是掌握豐富的知識(shí),什么樣的孩子才會(huì)有更多的知識(shí)呢?自己讀最后一個(gè)小節(jié)。從這段話,你知道了什么?相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察,你能說(shuō)出粗心的反義詞嗎?只有細(xì)心的孩子才會(huì)獲取更多的知識(shí)。

  四、深化內(nèi)容,拓展延伸,鞏固生字。

  1、我是合格小老師。

  課件出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

  2、你會(huì)背哪段,就背一背,一會(huì)兒我們來(lái)?yè)尡痴n文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。

  五、深化內(nèi)容,拓展延伸,提出希望。

  1、通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件,二要靠自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。

  2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的?課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?

  3、全文總結(jié)。同學(xué)們,大自然是那么美麗神奇,老師希望你們做生活的有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物,不斷地去發(fā)現(xiàn),去探索,去獲取更多的知識(shí)。最后老師送給大家一句話:科學(xué)的未來(lái),只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教材分析:

  這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,展示了各種植物傳播種子的方法,文章寫得生動(dòng)有趣,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,符合兒童的閱讀興趣,易于學(xué)生理解。課文運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,讀來(lái)瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時(shí)候,都要多讀,,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。

  二、學(xué)情分析:

  本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單,讀起來(lái)容易上口,但是本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

  三、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)、圖文結(jié)合,閱讀中學(xué)會(huì)12個(gè)生字。寫好“已、甲”等10個(gè)字。

  (2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

  (3)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、能力訓(xùn)練:

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

  3、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察植物的興趣。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫字。

  五、準(zhǔn)備教具:

  1、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、情境引入:

  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

  (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

  (二)、整體感知

  1、導(dǎo)讀:

  “孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開(kāi)媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

  2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)

  (三)、賞讀悟趣

  1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō),朗讀并學(xué)習(xí)。

  (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。)

 、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥?看老師板畫:

 、龠@降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

  只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

 、诮涣鲗(duì)“紛紛”一詞的理解。

 、鄢樽x評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀。

 、破压寢尩霓k法怎么樣?誰(shuí)能把它畫出來(lái)?

  A、學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫。

  B、評(píng)出好的畫,貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。

  (設(shè)計(jì)意圖:蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來(lái)畫一畫,既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)

 、抢首x感悟:

  (設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。)

  2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

  ⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的`學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

  (設(shè)計(jì)意圖:保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。)

 、迫嘟涣,相機(jī)追問(wèn):

 、(課件出示):“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

 、诔樽x評(píng)析,小組賽讀。

 、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示):(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

 、苋嗉磁d創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

  3、小結(jié):

  從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

  (四)、拓展延伸

  植物媽媽有辦法原文賞析:

  孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,

  就得告別媽媽,四海為家。

  牛馬有腳,鳥有翅膀,

  植物要旅行靠的什么辦法?

  蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

  把它送給自己的娃娃。

  只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),

  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,

  她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

  只要掛住動(dòng)物的皮毛,

  孩子們就能去田野、山洼。

  豌豆媽媽更有辦法,

  她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),

  孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

  植物媽媽的辦法很多很多,

  不信你就仔細(xì)觀察。

  那里有許許多多的知識(shí),

  粗心的小朋友卻得不到它。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)9

  新課程理念指出:“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力!彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,有效備課是有效教學(xué)的前提,沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。

  《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩(shī)歌。全詩(shī)配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫,親切、有趣。語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,符合二年級(jí)學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情,本班學(xué)生大都是生長(zhǎng)在城市里的孩子,所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,由于學(xué)生年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)此情況,我設(shè)計(jì)了(第二課時(shí))這樣的教學(xué):

  一、課前準(zhǔn)備:

  布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

  二、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)

  2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱和特征。

  3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。

  4、出示詞語(yǔ)卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語(yǔ)。

  5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)

  孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,

  就得告別媽媽,四海為家。

  牛馬有腳,鳥有翅膀,

  植物是怎么傳播自己的種子的

  它靠的是什么辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家,讀一讀第一小節(jié)。

  三、品讀課文

  1.下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))

  2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。

  思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

  3.小組合作學(xué)習(xí):

  1)選擇自己感興趣的.一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。

  2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

  蒲公英:

  1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

  3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

  蒼耳:

  1)你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

  還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請(qǐng)你來(lái)摸一摸,什么感覺(jué)?

  1)哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。

  2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。

  3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?

  豌豆:

  1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);

  2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

  3)你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。

  4)我們一起來(lái)讀一讀(剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們?cè)趺床拍茏x好?

  5)集體再來(lái)讀一讀。

  總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖:本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn),我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上,激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,取得進(jìn)步!

  備課對(duì)我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課,備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ),教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì),如何呈現(xiàn),都離不開(kāi)備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、談話:秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶們要告別媽媽開(kāi)始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題,齊讀。

  〈本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!

  2、讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎?

  〈通過(guò)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〉

  二,初讀課文,整體感知。

  1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn)。

  2、檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個(gè)讀音(出示課件)

 、僦该x。

  〈閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn);處理字詞,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙!

  三,賞讀課文,入情悟趣

  1、一生讀第一小節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考牛,馬,小鳥靠什么“四海為家”?指名發(fā)言。

  〈通過(guò)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解課文內(nèi)容!

  師:植物的種子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)長(zhǎng)翅膀,怎樣才能離開(kāi)媽媽四海為家呢?聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢?我們趕快來(lái)讀讀課文。

  2、自己讀2—5小節(jié),課文介紹了哪幾種植物,把它們的名字畫在書上。

  〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉

  指名發(fā)言,板書:(蒲公英,蒼耳,石榴,豌豆)

 。1)提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?我們一起來(lái)看看。(出示課件,蒲公英圖)。 它的樣子象什么?(降落傘),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了? (板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 (課件演示這一動(dòng)作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下,它們都會(huì)飛到哪兒呢?(再看課件,“降落傘”一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景。)

  〈通過(guò)課件演示,使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉

  師:蒲公英的孩子多快樂(lè)呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來(lái)。

 。2)自由練讀

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力!

  3、師:蒲公英媽媽的辦法很棒,那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢?出示自學(xué)提示:(a,蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?b,孩子還需要什么才能離開(kāi)媽媽?)。自己讀第三小節(jié)后,把答案畫在書上。自學(xué)后指名發(fā)言。

  “鎧甲”是什么? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)蒼耳布滿刺的外殼!赐ㄟ^(guò)實(shí)物,使學(xué)生直觀感知〉

  媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動(dòng)物的皮毛。板書:動(dòng)物皮毛帶)(課件演示這一動(dòng)作)。想象一下,蒼耳寶寶掛在動(dòng)物皮毛上怎么樣就可以走到田野,山洼了。這個(gè)辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

 。1)自由練讀;

 。2)男女生比賽讀。

  4、師:石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?自己讀一讀課文,然后和同桌交流一下,它們靠什么傳播種子?石榴媽媽的膽子為什么那么大,小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落戶安家了?

  〈通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的`合作學(xué)習(xí)能力。〉

 。1)自己讀;

 。2 同桌交流;

 。3)匯報(bào);

  板書:小鳥吃

  豌豆寶寶離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開(kāi)媽媽的動(dòng)作)看后回答:豌豆靠什么傳播種子?(板書:太陽(yáng)曬。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的活潑和快樂(lè)嗎?

 、僦该x、評(píng)讀;

 、谌嗬首x;

  5、小結(jié):(指板書)從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹(自然),蒼耳媽媽靠動(dòng)物的皮毛帶(動(dòng)物),石榴媽媽靠小鳥吃(動(dòng)物),豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬(自然)傳播種子。

  四,深化內(nèi)容,拓展延伸。

  l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種,我們?cè)鯓泳湍苤浪鼈兪窃鯓觽鞑シN子的呢?第六節(jié)就告訴我們一個(gè)好方法。

 、偃帻R讀第六小節(jié);

 、诋嫵鑫闹薪榻B的好方法;(仔細(xì)地觀察)

  2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什么?說(shuō)一說(shuō)。

  〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣!

  3、介紹幾種植物傳播種子的方法(紅皮柳,加拿大楊樹(shù),鳳仙花,噴瓜,櫻桃,椰子)出示課件。

  五,背誦課文,積累語(yǔ)言。

  過(guò)渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們?cè)儆帽痴b的方式夸一夸她們吧!

  指名分小節(jié)背誦(六人)

  六、布置作業(yè),積累知識(shí)。

  1、查看課外資料,看其他植物傳播種子的方法。

  〈延伸課外,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣!

  2、背誦課文。

  學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):

  1、評(píng)價(jià)學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。(操作方式:小組內(nèi)評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。)

  2、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極思考,認(rèn)真閱讀,通過(guò)教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。(操作方式:教師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時(shí)的朗讀,發(fā)言加以評(píng)價(jià)。)

  3、評(píng)價(jià)學(xué)生收集,處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運(yùn)用自己收集到的成果,達(dá)到和同學(xué)互相交流,匯報(bào)(操作方式:教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來(lái)給予評(píng)價(jià)。)

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。

  2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

  3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

  難點(diǎn):體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”,讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、課前板書詞語(yǔ)

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.這首詩(shī)的內(nèi)容,對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多,面面俱到,應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí),明白道理就可以了。

  2.結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生去觀察,了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書,在讀書的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

  3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣:“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書時(shí)有困難,教師可以親自做好示范工作,也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合,使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

  教學(xué)過(guò)程:

  課時(shí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識(shí) 降 察蹦”,會(huì)寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

  2、積累詞語(yǔ)。

  3、了解課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞,著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“旅行”就是“播種”的意思。

  一.引入課題:

  1.學(xué)習(xí)第一段,引入課題

  (1)談話引入,引出第一段。“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”

  (2)學(xué)習(xí)第一段:我覺(jué)得這段話很有意思,可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂,你們呢?

  生指出“四海為家 、 旅行”兩個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)幫忙說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思,老師加以補(bǔ)充說(shuō)明。我覺(jué)得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力為重,不能多講,再難的詞語(yǔ)老師都能解釋,但是老師自問(wèn)自答,孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就沒(méi)有了。

  自己去讀一讀吧!有什么問(wèn)題嗎?

  與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì)生字“旅”。

  指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問(wèn))

  (3)揭示課題:是啊!植物沒(méi)有腳,也沒(méi)有翅膀,他們?cè)撛趺锤鎰e媽媽,去尋找自己的家呢?誒,植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法,讓我們一起去看一看吧!

  板書:植物媽媽有辦法

  二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1.自由讀課文,圈出生字,想辦法記一記,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),讀好了想一想:課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

  2.校對(duì)小節(jié),交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

  板書:蒲公英 蒼耳 豌豆

  教學(xué)生字:蒲 蒼 這是兩個(gè)生字,你記住了嗎?能和大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法嗎?

  3.檢查讀課文。

  (1)指名讀:你喜歡哪個(gè)小節(jié),能來(lái)讀一讀嗎?

  (2)同桌互讀:把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

  (1)課件出示:娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開(kāi) 知識(shí)

  這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

  (2)出示:降落傘 觀察 蹦著跳著

  剛才的'字都比較簡(jiǎn)單,這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度,你會(huì)嗎?

  (3)鞏固練習(xí):

  5.再讀課文

  學(xué)習(xí)了生字,再去讀讀課文,相信你們會(huì)讀得更好!

  三、課堂練習(xí)。

  1、巧讀詞語(yǔ)。聽(tīng)讀:例如,說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

  四海為家 紛紛出發(fā)

  蹦著跳著 仔細(xì)觀察

  2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)

  上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

  許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè)

  四.書寫指導(dǎo):娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

  板書設(shè)計(jì): 3、植物媽媽有辦法

  蒲公英

  蒼耳

  豌豆

  第二課時(shí):

  課時(shí)目標(biāo):1、鞏固生字

  2、產(chǎn)生朗讀的興趣,體會(huì)植物媽媽的辦法之妙。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,模仿寫話。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”,了解什么是“仔細(xì)觀察”。

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

  2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

  二.精讀課文,理解重點(diǎn)

  1、自由讀課文,想想她們都有哪些好辦法?

  2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明,她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

  3、交流反饋:學(xué)習(xí)第二節(jié)

  ①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子,讀一讀)

 、诤⒆觽兪窃鯓与x開(kāi)媽媽的呢?

  (蒲公英紛紛飄走)

  a、理解:紛紛出發(fā)

  b、用“紛紛”說(shuō)話。

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 、傩〗M討論反饋:認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明,說(shuō)明理由,看蒼耳圖片,想想:它可以憑什么傳播種子?

 、诶斫庠~語(yǔ)“掛住”(換詞:粘住)

  ③指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  ①學(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開(kāi)的情形,結(jié)合課文句子讀講。

 、谥笇(dǎo)朗讀。

  b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

 、龠呑x邊想,你讀懂了什么?

  植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多,大自然里的許多知識(shí),只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。

  四、延伸課外,拓展知識(shí)

  1、通過(guò)觀察,你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

  2、課外資料:介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹(shù)果實(shí)的傳播方法。

  1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子,請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教,了解植物傳播種子的方法。

  五、課堂練筆

  ( )媽媽( ),

  她( )孩子( ),

  只要( ),

  孩子們就( )。

  板書設(shè)計(jì): 3、植物媽媽有辦法

  蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

  蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

  豌豆 曬太陽(yáng) 炸開(kāi)

  作業(yè)設(shè)計(jì):1、回家考考爸爸媽媽,植物去旅行靠得什么辦法。

  2、積累AB AABB詞語(yǔ)。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、導(dǎo)入

  出示植物的種子,那么,植物是怎樣傳播種子的?它是如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,跟老師一起板書課題。(板書課題),齊讀課題。

  二、新授

  1、師范讀課文。

  思考:

  看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽?

  2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這篇課文,一邊讀一邊想,這篇課文還寫了些什么呢?

  3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

 。1)指讀

  思考:孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,誰(shuí)知道在這句話中,孩子是指什么?(植物的種子)這句話中的長(zhǎng)大又是指什么?(種子已經(jīng)成熟);

 。2)“告別媽媽”是什么意思?誰(shuí)能給它換種說(shuō)法?

 。3) “四海為家”又是什么意思呢?(1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個(gè)地方去生根發(fā)芽)

 。4)種子就要“四海為家”了,心情會(huì)怎樣?(高興、開(kāi)心、愉快)是啊,多么高興呀!因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)大了,可以到外面闖世界,到廣闊的世界去安家,多自豪。∠旅婢妥屛覀儙е吲d的心情再來(lái)讀一讀第一小節(jié)。(指名讀、齊讀)

  2、學(xué)習(xí)“蒲公英”

  讓我們先來(lái)看看蒲公英媽媽。誰(shuí)喜歡蒲公英媽媽?那么,誰(shuí)能帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)把第2小節(jié)讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)?

 。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么?那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下會(huì)用到它呢?(飛機(jī)出現(xiàn)故障或者飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候)有了降落傘,人們就可以安全著陸了。

 。2)蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢?

  出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實(shí)際上是指蒲公英種子的哪一部分呢?(蒲公英種子上面的絨毛)為什么把它說(shuō)成是“降落傘”呢?(非常像)有了降落傘,蒲公英的種子就可以安全落地了,可見(jiàn)蒲公英媽媽是多么愛(ài)自己的`娃娃呀!

 。3)那就讓我們帶著這份愛(ài)再來(lái)讀一讀這一小節(jié)的前兩行。(男生讀、女生讀)

 。4)蒲公英的娃娃除了有降落傘,還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢?(風(fēng))書中說(shuō)只要有風(fēng)——(輕輕吹過(guò))輕輕吹是怎么吹?讓我們?cè)囈辉嚒:茌p很輕的,所以“輕輕”這兩個(gè)字要讀得輕柔一些。跟老師讀。(指名讀、齊讀)

  讓我們來(lái)看一看。(課件演示)

  (5)假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶,你打算飛到哪里去安家呢?(森林、田野、海灘、山洼、草地——)

  用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是——(四海為家)你們都可以四海為家了,真得感謝蒲公英媽媽的好辦法,

 。6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀第二小節(jié)。(指名讀、齊讀)

  3、學(xué)習(xí)“蒼耳”

 。1)老師請(qǐng)一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來(lái)讀一讀第三小節(jié)。(指名讀、齊讀)

  (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答。(蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要掛住了動(dòng)物的皮毛,就能走到田野山洼。)

  (3)你們知道什么是鎧甲嗎?(出示圖片)誰(shuí)知道它是用來(lái)干什么的?(古代士兵打仗時(shí)穿的衣服,它很硬,是用鐵等金屬做成的)

 。4)那么,蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢?今天,蒼耳寶寶也來(lái)到了我們的課堂上。(圖片出示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼)

 。5)誰(shuí)知道這些小刺有什么用處呢?(能掛住動(dòng)物的皮毛)

  (6)(課件演示)你們看,一只小兔跑來(lái)了,蒼耳可沒(méi)放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì),一下子就掛在了它的皮毛上,看著兔子帶著自己的孩子去旅行,蒼耳媽媽會(huì)對(duì)兔子說(shuō)些什么?

  (7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里?(小鹿、山羊、狐貍、小貓——)(森林、小河邊、田野、菜園、山洼——)

  (8)它們走到哪里,蒼耳寶寶就會(huì)在哪里安家,用書中的詞就是——(四海為家)

  (9)你們覺(jué)得蒼耳媽媽的辦法怎么樣?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀,多么巧妙的方法呀!不僅可以保護(hù)孩子,還能使孩子掛在動(dòng)物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛(ài)的心情再來(lái)一起讀一讀第三小節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)“豌豆”

 。1)誰(shuí)來(lái)讀一讀第4小節(jié)?(指名讀、齊讀)

  說(shuō)一說(shuō)豌豆媽媽是怎樣來(lái)傳播種子的?

 。2)在太陽(yáng)的幫助下,豌豆寶寶們就要去旅行了,它們的心情是什么樣的?(高興、開(kāi)心)從書中哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(蹦著跳著)

  說(shuō)得太對(duì)了,那么誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一小節(jié),要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來(lái)呢?(指名讀)

 。3)老師也很喜歡豌豆媽媽,因?yàn)樗屪约旱暮⒆颖3钟淇斓男那。下面老師把這一小節(jié)讀一讀,在我讀的時(shí)候,誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下小豌豆呢?(指名表演)

 。4)那么誰(shuí)來(lái)夸夸植物的媽媽呢?最后以“所以,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾

  先和同桌說(shuō)一說(shuō),然后再說(shuō)給大家聽(tīng)。(自由練習(xí))

  預(yù)設(shè):(1、蒲公英媽媽,你給了種子一把降落傘,能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方。所以,蒲公英的媽媽有辦法

  2、蒼耳媽媽,你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲,能讓動(dòng)物帶他去旅行。所以,蒼耳媽媽有辦法。

  3、豌豆媽媽,你的辦法更奇妙,經(jīng)過(guò)太陽(yáng)公公一曬,豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法)

  4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”

 。1)讀一讀第五小節(jié),看一看,你從這一小節(jié)中都知道了什么?(1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察)

  (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物傳播種子的辦法?并且以“所以,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾來(lái)說(shuō)話

 。1、椰子成熟了,就會(huì)自己落下來(lái),落在水里就漂走了,飄到哪就在哪安家。所以,椰子?jì)寢屪钣修k法

  2、柳樹(shù)的種子柳絮會(huì)隨風(fēng)飄揚(yáng)。四海為家。所以柳樹(shù)媽媽有辦法。

  3、小草的種子成熟后,在風(fēng)的吹拂下,種子落在哪就在哪長(zhǎng)出小草來(lái)。所以小草媽媽有辦法。

  4、野葡萄成熟后會(huì)被小鳥吃掉,野葡萄的種子就會(huì)隨著小鳥的糞便排出體外,落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。)

  4、課件播放其他植物傳播種子的方法。(播放課件)

  5、作業(yè):仿照本篇課文,為你喜歡的植物編一首兒歌。

  6、結(jié)束語(yǔ):第二年春天到了,春風(fēng)輕輕地吹,小雨沙沙地下,睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中,我們的課也要結(jié)束了。最后,希望大家都能做細(xì)心的孩子,做有心的人,那樣,你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  這篇課文是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

  學(xué)情分析:

  課文 是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫字。

  信息資料

  1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫文中生字。

  2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

  3、掌握多音字“得”的不同讀音。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

  (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的'動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

  對(duì)話平臺(tái):

  感知

  1、 自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、 小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  3、 交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)

  識(shí)字

  1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。

  3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

 。ㄐ抡n標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)

  賞讀

  1、 小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

  2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

  3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

  寫字

  1、 出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  3、 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等

  4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  個(gè)人創(chuàng)意增減:

  一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  趣味猜猜猜:(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。)師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)

  自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

  還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么? 生答:我讀的是“……”,我好像看到了……;聞到了……;聽(tīng)到了……;摸到了……;

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入

  挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  誦讀

  1、 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

  2、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

  演讀

  1、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

  2、 學(xué)生自由練背。

  3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)

  討論

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

  練習(xí)

  1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

  2、 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

  拓展

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

  寫字

  1、 出示要寫的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、 自己練寫,小組評(píng)議。

  3、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

  4、 學(xué)生再練寫。

 。▽懽质菍W(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)

  相關(guān)鏈接

  種子傳播的奧秘

  種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

  如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

  個(gè)人創(chuàng)意增減:

  插入:

  一。精讀課文、探究感悟:

  1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))

 。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)

  2、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié))

  3、小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))

  4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?① 學(xué)生自讀; ②討論回答(方法很多,需要仔細(xì)觀察)。

  二。全文總結(jié)、布置作業(yè):

  1、教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  2、作業(yè):① 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái);② 練習(xí)背誦全文。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字,正確書寫10個(gè)生字,重點(diǎn)寫好女字旁的字。

  2、在充分讀的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、播放蒲公英傳播種子的錄象,激趣。

  2、揭題,齊讀。

  二、初讀識(shí)字

  1、分小組自由朗讀課文,學(xué)生各自勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。

  2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀生字。

  3、反饋交流自學(xué)情況,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo):

 、 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。

 、 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。

  ⑶ 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

  4、指名分小節(jié)朗讀課文,檢查識(shí)字效果,反饋指導(dǎo):

  讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”,“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。

  5、開(kāi)火車帶讀生字并組詞,齊讀。

  三、朗讀感悟

  1、范讀激趣。邊聽(tīng)邊思考:

  植物媽媽傳播有些什么好辦法?

  2、學(xué)生自由朗讀課文,初步感知課文大意。同桌之間互相幫助,老師相機(jī)指導(dǎo),不限遍數(shù),讀到正確、流利為止。

  3、指名讀第一小節(jié),啟發(fā)提問(wèn):

  誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的`看法。

  四、書寫練習(xí)

  1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察,看清重點(diǎn)筆畫。

  2、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字:

  女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

  注意“己”與“已”的區(qū)別。

  3、按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  〖教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2、聽(tīng)寫。

  二、朗讀感悟

  1、齊讀課文,邊讀邊思考:

  植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想,蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

  2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?

  3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。

  4、自由朗讀第二小節(jié),一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。

  5、小組合作說(shuō)一說(shuō)、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形,再背誦第二小節(jié)。

  6、自由朗讀全文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。

  (方式:個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競(jìng)賽讀、合作讀。)

  7、試著背誦課文。

  8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗誦表演。

  (可先在四人小組里練習(xí),再在全班配樂(lè)表演。)

  三、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  2、出示補(bǔ)充閱讀材料,自由讀一讀(附后“資料袋”)。

  3、想一想,說(shuō)一說(shuō):

  除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流,把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗讀、背誦全文。

  2、課外搜集植物傳播種子的辦法。

  【資料袋】

  種子傳播的奧秘:

  蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠羽展開(kāi)時(shí),就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

  春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

  【課后記】

  今年春天去野外,無(wú)意中看見(jiàn)了蒼耳,于是摘下來(lái)放入囊中,一直藏到現(xiàn)在,果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對(duì)蒼耳,歡喜雀躍,一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味,讀得好的就用蒼耳獎(jiǎng)勵(lì),效果很好。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

  《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫得生動(dòng)有趣,符合兒童的閱讀興趣,運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,讀來(lái)瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  【學(xué)情分析】

  本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,而且本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此,利用板畫認(rèn)識(shí)感知,自由做畫加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,自己收集資料,進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫,不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能力目標(biāo):

  養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

  2、知識(shí)目標(biāo):

 、 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

  ⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 、 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,進(jìn)行仿寫。

  3、情感目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程安排】

  一、整體感知

  1、導(dǎo)讀:

  “孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開(kāi)媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?”是啊,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

  2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

  這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

  二、賞讀悟趣

  1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

  過(guò)渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。

  根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。

  2、指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn):

 、 “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。

  ① 這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

  只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

 、 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

  (抽讀評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀。)

 、 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫出來(lái)?

  ① 學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫,評(píng)出好的畫,貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。

 、 蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來(lái)畫一畫,既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

 、 加上動(dòng)作、表情讀一讀。

  低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

  3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

  ⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

  保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。

 、 全班交流,相機(jī)追問(wèn):

  “鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

  (抽讀評(píng)析,小組賽讀。)

 、 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

  (全班即興創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

 、 小結(jié):

  從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

  三、拓展延伸

  1、過(guò)渡:

  植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

  2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,這兒是植物的世界,知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

  在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫,不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法。

  四、背誦積累

  植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的`智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

  背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

  【檢測(cè)設(shè)計(jì)】

  1、積累,填空:

  植物媽媽的辦法( ),只要你( )。蒲公英媽媽( ),只要( ),孩子們就( )。

  2、收集:

  還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查。

  【板書預(yù)設(shè)】

  植物媽媽有辦法

  蒲公英 風(fēng)力吹

  植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

  豌豆 太陽(yáng)曬

  【資源庫(kù)】

  1、種子的旅行:

  植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……

  蒲公英張開(kāi)降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。

  風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),把種子播進(jìn)泥層。

  池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂呀漂呀,沉到水底發(fā)芽生根。

  椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,浪潮把它沖上海島,岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰林。

  有的種子成熟了,螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。

  有的種子長(zhǎng)著鉤、刺,能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行。

  植物的種子有各種傳播的本領(lǐng),一代又一代啊,繁衍它們的生命。

  2、種子傳播的奧秘:

  蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

  春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳絮的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

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