難忘的一課教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的難忘的一課教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇1
【教材內(nèi)容】
《難忘的一課》人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第23課（需1課時）。
【教材分析】
這是篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在中國臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的中國臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了中國臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
【學(xué)情分析】
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生在朗讀中加深感悟，把理解出的內(nèi)容和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，從而受到愛國主義情感的陶冶與感染。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
【教學(xué)過程】
一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
審題：難忘的一課。
設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。
二、范讀課文，初識文意
老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？
�。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的.語文課。）
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表自學(xué)生字：
要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。
2、讀通課文，思考：
故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
四、檢查掌握情況
1、字音：
指名拼讀，直讀生字，注意糾正。
2、字形：
說說易錯的字，易錯的地方。
如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別�！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。
3、詞義：
結(jié)合課文理解。
4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。
5、指名讀課文，回答剛才的問題。
五、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果
再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？
（我是中國人，我愛中國！”）
那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。
六、復(fù)習(xí)提問，引入本課時
學(xué)生提出不明白的問題：
1、誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？
（注意說明時間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
2、三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來：
請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。
七、讀講第一次出現(xiàn)
1、指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2、問：老師是怎樣寫的？
（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？
�。ā肮鈴�(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
3、有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。
八、讀講第二次出現(xiàn)
1、自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2、問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語：
�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
3、談?wù)勀愕捏w會，你的理解：
重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心�！�
“火熱的真摯的心”指的是什么？
�。◤�(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）
4、“我”這時有什么的感受？（感動。）
5、進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
九、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1、指名讀。
2、思考：
“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
3、“我”這時是怎樣的感受？
�。�，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
4、理解最后兩句話的含義：
問：“我”這時的全部感情是什么？
�。饬业膼蹏橐猓瑥�(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5、朗讀訓(xùn)練。
十、朗讀全文，總結(jié)提高
1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了中國臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2、圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行�。）
3、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
十一、總結(jié)深化
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)時間1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、掛圖
教學(xué)過程
出示中國地圖
師：同學(xué)們，1999年，我們齊唱著"你可知mach不是我真姓。"迎接澳門回到祖國的懷抱。
1997年，我們唱著張明敏的《我的中國心》迎回了香港回到母親的懷抱。
師：香港、澳門回到祖國懷抱的時候，還有哪位游子沒有回家？
生：中國臺灣。
出示中國臺灣地圖、簡介
師：作為一個中國人要"風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國事天下事事事關(guān)心。"我們都是中國人，請同學(xué)們聽一首歌，大家伴著歌曲進(jìn)入感情的體驗(yàn)。
�。úシ拧段业闹袊摹穖tv）
聽了張明敏的《我的中國心》你有什么感受。
生：(沉默)
師：此時無聲勝有聲，激動時，不一定要用語言來表示。情到了心中，我已經(jīng)從大家的眼神中看出來了。我們就帶著這種感動，穿過時間的隧道，來到五十多年前，在中國臺灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂——
生：難忘的一課。（出示課題）
師：請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
生齊讀
師：請同學(xué)們打開語文書123頁，大聲自由地朗讀這篇課文，盡量做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ǔ鍪静z查生字“閩、諸”的讀音）
師：請同學(xué)把思考題齊讀一遍，然后帶著這個問題再把課文好好地讀一讀。
生讀
讀完后
師："我是中國人，我愛中國"在課文中出現(xiàn)了多少次？每一次"我"都有怎樣的感受？（出示該句）現(xiàn)在請同學(xué)們開始互相討論(師巡視)
師：誰來說說你討論的結(jié)果？
�。ㄉ鷧R報）
師：大家再看思考題，誰來再讀一下題目？
生：我是中國人，我愛中國。"在課文中出現(xiàn)了多少次？每次"我"都有怎樣的感受？
師：誰能再讀問題的后半句？
生："我"每一次都有怎樣的感受？（學(xué)生發(fā)言略）
師：你聽聽剛才三位同學(xué)的發(fā)言，你滿意嗎？
師：題目中是"我"都有怎樣的感受？聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，你覺得他們的感受說出來了嗎？
生：沒有。
師：滿意不滿意？
生：不滿意。
師：羅曼羅蘭說："從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自己，檢查自己，升華自己，超越自己"你們想不想再把"我"新體驗(yàn)一次，變成自己的感受。
生：想！
師：那咱們就再來一次情感上的體驗(yàn)�？凑l能通過這節(jié)課的感受，真正的進(jìn)行了提升。我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)"我是中國人，我愛中國"這一段。（出示課件這一句）剛才在上課前有同學(xué)提問："為什么這位老師第一次寫‘我是中國人，我愛中國'時那么吃力？"聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)情況和課文開頭部分，解決這個問題。為什么老師寫這些字時，那么吃力？別著急回答，我們現(xiàn)在每個人拿起筆來，寫一寫這句話。(師生共同寫這句話)!
師：你寫的時候是不是一筆一畫寫的？
生：是。
師：是不是認(rèn)真來寫的？
生：是。
生：那么你吃力嗎？
生：不吃力。
師：為什么中國臺灣的老師卻吃力呢？誰來談?wù)劇?/p>
師：你們對他的發(fā)言理解了嗎？
生：理解了。
師：還有誰再來講解一下，他為什么一筆一畫，非常認(rèn)真的寫。（點(diǎn)擊畫線“一筆一畫”、“認(rèn)真”）
師：經(jīng)過他的補(bǔ)充，相信你們對這個問題又有了一定的認(rèn)識。還有誰要補(bǔ)充剛才他們沒有提到的原因嗎？
生回答
師：現(xiàn)在明白了？
生：明白了。
師：大家真行，解決了一個這么深奧的問題。接著這位老師又做什么？
生讀出這段（出示這一段課件）
師：為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？（畫線“嚴(yán)肅認(rèn)真”）誰來解決這個問題？
師：還有沒有想談的？
生：如果他們讀的時候，不是很認(rèn)真，當(dāng)兒戲似的，那就不是出發(fā)自內(nèi)心的。但是他們讀這句話那么認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛國之心。
師：而且他們是一遍一遍的讀，請同學(xué)自己一遍一遍的讀。我是中國人，我愛中國……(共四遍)
師：停，讀了四遍了，每次都是像是念經(jīng)的語氣那么平。人家老師領(lǐng)著孩子們是嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真，別忘了，你也是中國人，你再一遍又一遍的讀。
生：我是中國人，我愛中國。……(大聲地)
師：不一定把聲音喊出來就是。再一遍一遍地讀。
生：我是中國人，我愛中國。(有感覺了)
師：自己讀自己的，自己把感受讀出來。
生：我是中國人，我愛中國。(略)
師：這回的感受和剛才的感受是不是不一樣了？
生：不一樣了。
師：你的感受不用講，你能讀出來，就說明你有感受了，就像這些中國臺灣的孩子們一樣，他們讀得——
生：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情，好像每個字，每個音都發(fā)自他火熱的真摯的心。
師：注意"每個字，每個音"標(biāo)點(diǎn)都變了，感受會是什么樣？老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情，好像每個字，每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。我已經(jīng)看出，你們讀的不是船員(作者)的感受，而是自己的感受！
女男生各讀一遍。
師：同學(xué)們，不甘被奴役的中國臺灣人，沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫的吃力，但是他們還是一遍一遍的，一筆一畫的寫。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么一一
生：嚴(yán)肅認(rèn)真。
師：而且又那么——
生：富有感情。'
師：好像每個字一一'
生：每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
師：我已經(jīng)看到每個字，每個音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話，同學(xué)們也有這樣的感受�？纯吹诙纬霈F(xiàn)是在什么情況下？我們一起來看這段內(nèi)容的動畫。（播放flash情景）
師：我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真的、富有感情朗讀這句話，有誰能不被吸引，又有誰能不會被感動，不會為中國臺灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢？當(dāng)作者情不自禁的走進(jìn)教室里，有沒有感到意外？為什么？誰能說說？
生：因?yàn)樗麄円彩侵袊�，中國臺灣人非常愛國，所以進(jìn)來一位中國叔叔他們一點(diǎn)也不意外。
生：中國臺灣每個人都懷著一顆愛國心，那些孩子也一顆愛祖國的心，所以那位叔叔進(jìn)來他們都不意外？
師：聽了他們的發(fā)言，你們現(xiàn)在明白了嗎？
生：教師和孩子們都感到"我"是愛國的，跟著他們一起讀，他們長得也差不多，所以老師和孩子一點(diǎn)也不感到意外。
師：船員是中國人，如果不介紹，還被認(rèn)為是日本人或者韓國人呢！
生：都是炎黃子孫，此時的他們都是那么的感動，那么激動，“我”也很激動，真是不用再說別的了，所以就沒有感到意外。
師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時，無論何地，心中一樣親�！蓖瑢W(xué)們，再讀這句話。
生：我是中國人！
師：大家跟著中國臺灣老師，沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀，請同學(xué)們也這樣，大聲的、整齊的、一遍又一遍的讀——
生：“我是中國人，我愛中國！”
師：讀到這，是不是很激動。
生：是。
師：現(xiàn)在我們就做一個小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的.過程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。（出示下課圖）孩子們把“我”圍了起來，老師走過來和“我”握了手，然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了—
生：中國偉人的畫像。（出示偉人畫像）
師：請你們讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”這一部分。請同學(xué)們自學(xué)，一會兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且是否感受到了當(dāng)時的心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員�，F(xiàn)在開始準(zhǔn)備。
生：(開始討論準(zhǔn)備表演)
�。◣熒餐硌�、學(xué)生自由組合表演）
中國臺灣老師：參觀完了小禮堂，我們就要分手了，那我們就用一首余光中的詩來表達(dá)我們上刻的心情吧�。ǔ鍪尽多l(xiāng)愁》）
鄉(xiāng)愁
小時候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，大陸在那頭。
后來呀，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。
而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
(師生一起朗誦起了這首詩)
師：看得出，此時此刻，同學(xué)的心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢？心里就會涌出一句話
生：我是中國人，我愛中國。
師：放聲朗誦，來表達(dá)你此時的心情吧！（生讀）
師：下面就請拿起你那顫抖的筆，再寫一寫這句話你抒寫的是你的心情，這份情，這份愛，唱…
心靈中。(師生再次寫這句話，教師用紅筆)
師：想讀就讀吧�。ㄉ杂勺x）
師：語氣不同，但感受和認(rèn)識是深刻的！所以，作者最后說了：還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？意思是什么？你能把它改成陳述句嗎？（出示小練筆課件）
師：同學(xué)們，這堂課，我們在文中表達(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳闹苌砑?xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然面臨眼前腐敗的現(xiàn)象，下崗分流。我們要以積極的態(tài)度正視它，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印，F(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，竇老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國人，我愛中國！”請再讀這句話。
生讀該句
師：在中國臺灣鄉(xiāng)村小學(xué)的一堂課，真是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為——生：難忘的一課！
板書：
難忘的一課
我是中國人，我愛中國！
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇3
【教材說明】
這是一篇選讀課文，講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動人情景，表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。
2、創(chuàng)意理解“光復(fù)”的意思。
3、體會“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文，體會“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、課前
聽歌曲《我的中國心》。
揭示：剛才我們聽到的是香港歌星張明敏在1984年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演唱的一首歌，歌名叫《我的中國心，這首歌唱出了全香港人民渴望回歸祖國的心聲，所幸的是，香港人民的美夢終于在1997年7月1日這一天成真了。
二、課堂
1、理解“光復(fù)”，揭示課題：
�、艔埫髅粲酶杪暢隽讼愀廴嗣竦目释�，1925年7月，著名詩人聞一多發(fā)表了愛國組詩《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──臺灣。
課件出示：
《七子之歌──臺灣》
師生一起朗誦。
師：聞一多的`這首詩道出了千千萬萬臺灣人民的心聲，同時也深深地震撼著大陸每一個同胞的心靈。的確，沒有哪個母親不思念離家的孩子，更沒有哪個孩子不眷戀自己的母親。今天，我們上的這篇課文《難忘的一課》講的就是1945年臺灣“光復(fù)”后，一位船員在臺灣鄉(xiāng)村一所小學(xué)所見到的動人情景，有誰知道“光復(fù)”是什么意思？（收復(fù)。）
�、朴袝r候我們理解一個詞，不但要從字面上了解，還要深究：什么時候丟失的？為什么會丟失？什么時候光復(fù)的？
課件出示：
史海沉鉤
讓我們走進(jìn)“史海沉鉤”去了解這段歷史吧！
師：臺灣在日本人的鐵蹄蹂躪下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，臺灣終于──光復(fù)了。
引導(dǎo)學(xué)生談臺灣光復(fù)后的心情。
�、墙沂菊n題，指導(dǎo)讀題。
⑷析題：
抓住“一課”一詞，得出這是一篇以記事為主的文章。
�。ㄔ凇耙徽n”一詞下面板書：記事。）
師：你能不能用感嘆的語氣讀一讀課題？
�。ㄔ凇半y忘”一詞下面板書：抒情。）
�、少|(zhì)疑：
那這篇文章敘的是什么事？抒的又是什么情呢？請同學(xué)們帶著這兩個問題自由朗讀課文。
2、把握結(jié)構(gòu)，整體感知：
誰來說說這篇課文記敘的是一件什么事？著重描寫了哪兩個場面？
板書：
學(xué)習(xí)祖國文字參觀小禮堂
⑵找出描寫“學(xué)習(xí)祖國文字”和“參觀小禮堂”的有關(guān)段落。
⑶通過剛才的自由朗讀，哪句話給你留下的印象最深？
板書：
我是中國人，我愛中國。
�、日n件出示：課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察“愛”字。
�、烧f說為什么這句話給你留下的印象最深？
�、史謩e找出“我是中國人，我愛中國”三次出現(xiàn)的有關(guān)段落。
3、精讀課文，讀中感悟：
�、琵R讀3～6節(jié)，即第一次出現(xiàn)的有關(guān)段落：
問：通過剛才的朗讀，你感受到了什么？可以聯(lián)系具體的句子來談，也可以通過朗讀來體現(xiàn)。
學(xué)生交流。
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)。）
�、婆x7～12節(jié)，即第二次出現(xiàn)的有關(guān)段落：
問：第二次出現(xiàn)這句話，作者又有什么新的感受？你從中體會到了什么？
�。ń處熤饕プ 拔沂侵袊�，我愛中國”這句話訓(xùn)練朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生了解從哪些地方可以看出臺灣的老師和學(xué)生是歡迎我們的。）
�、沁^渡：
除了同學(xué)們上面講到的以外，還從哪些什么地方可以看出他們對我是表示歡迎的。（參觀小禮堂）齊讀13～15小節(jié)。
⑷問：作者來到小禮堂，看到了什么？
�。ㄕn件出示：中華名人）簡介孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。
此情此景，作者發(fā)出了什么感嘆？
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意
⑸抓住最后一句話教學(xué)第16節(jié)課文：
師：多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意，怪不得作者在最后會這樣說“還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)我這時的全部感情呢？”（引導(dǎo)學(xué)生讀最后一句）這是一個反問句，老師希望你們能用朗讀告訴我它真的是一個反問句�！昂唵蔚脑挕敝傅氖鞘裁�？“全部的感情”指的又是什么？
4、總結(jié)全文，升華情感：
�、啪妥屛覀円慌庞忠慌�，一遍又一遍地用這句最簡單的話來表達(dá)我們?nèi)康母星榘桑?/p>
�。ㄔ俅斡�(xùn)練朗讀“我是中國人，我愛中國”這句話。）
⑵師：今天我們在這個難忘的教室上了這堂“難忘的一課”，你準(zhǔn)備給自己布置什么適合自己的作業(yè)？
�、菑哪銈兊睦首x中，從你們的發(fā)言中，老師感受到了你們每一個人都有一顆熾熱的中國心，就讓我們在張明敏的歌聲中結(jié)束我們這難忘的一課吧！
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇4
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《難忘的一課》。誰來說說這難忘的一課發(fā)生在什么地方？（臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)）
2、臺灣，對我們同學(xué)來說是一個比較遙遠(yuǎn)、非常神秘的地方。課前老師請你們分組搜集整理有關(guān)資料，現(xiàn)在就請你們來交流一下。誰先來為大家介紹一下？（學(xué)生課前把資料制作成網(wǎng)頁，圖文結(jié)合，學(xué)生一一介紹：
1、臺灣的阿里山
2、臺灣的日月潭
3、臺灣的自然資源
4、臺灣的歷史）
臺灣真是一個寶島啊！但也真由于它的美麗富饒，致使這塊土地萬盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。
(臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時的事。)
3、大家感受最深的是什么？
二、教學(xué)課文
同學(xué)們，法國小說家都德曾經(jīng)說過：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時的課文段落
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。請大家輕讀這一段，然后做“測一測”中的選擇題，根據(jù)你做的想想你讀懂了什么？有什么疑問。
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺灣重回祖國的懷抱。閩南語：讓學(xué)生聽閩南語歌曲《愛拼才會贏》。真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？（在臺灣光復(fù)后，臺灣人民急切要表達(dá)自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。）
2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時的課文段落
1、我被這動人的情景吸引住了,懷著崇高的敬意,悄悄地走進(jìn)了教室.竟也跟著師生們朗讀著，學(xué)生接讀“我是中國人,我愛中國!”
2、請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀,想想你讀懂了什么?當(dāng)一個陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔?(因?yàn)樗麄兌加泄餐?愛國之心,是愛國的思想感情使他們彼此親近,把他們連在了一起.) 3讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時的課文段落
1、學(xué)習(xí)了祖國的文字,作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時,看到了什么?又聽到了什么?
2、這些偉人你們了解嗎?誰來為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著,看著,作者的眼睛為什么不覺濕潤了?
4、此時此刻,你想對臺灣的師生說些什么?
5、那么作者又是怎么說的呢?
6、跟你們剛才說的那些話相比較,你體會到了什么?
7、多么強(qiáng)烈的民族精神,多么深厚的愛國情意啊!我相信我們在座的每一位同學(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。（配樂朗讀）
三、復(fù)習(xí)總結(jié)。
1、我們學(xué)過《王二小》、《雞毛信》、《小英雄雨來》。今天我們又學(xué)了《難忘的一課》，請大家把這些連起來想想，再聯(lián)系“南京大屠殺”、日本的７３１部隊事件，想想在日本人占領(lǐng)下生活的中國人是什么滋味，會有什么感情？請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課后，你想到了什么？（幾位同學(xué)交流。）
2、我想好多同學(xué)都想說，那就請你們把自己的感受發(fā)表在我們的討論區(qū)。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目的：
�。�、理解課文內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的思想感情。
�。病W(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
�。�、學(xué)會本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
４、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
１、表演展示時代背景：
臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭后，１８９５年臺灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……
�。病⒁胄抡n：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣剛剛回到祖國懷抱時的事。
二、聽課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時候？什么地方？
�。ǹ谷諔�(zhàn)爭勝利以后，臺灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
�。�、難忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國人，我愛中國！
�。�、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來。
四、細(xì)讀課文，體會感情
�。薄W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
�、胖该x。（３、４節(jié)）
�、频谝淮纬霈F(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
�。ㄅ_灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
�、� “我”這時是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個字，每個每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
�、扔懈星槔首x３～６節(jié)。
２、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
�、抛杂勺x。
�、频诙巫x“我是中國人，我愛中國！”的時候，加上了誰？
�、� “我被這動人的情景吸引住了�！�
�。ā皠尤说那榫啊敝傅氖鞘裁�，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）
⑷他們是怎樣朗讀的？圈出這些詞語。
板書：
讀──一遍又一遍。
�、衫蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼蹏�，是愛祖國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
�、世首x訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）
２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
⑴指名度１３～１６節(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
�、� “我”是怎樣說的？
板書：
“我”說──激動。
�、菫槭裁醇�？
�。ㄒ�?yàn)榭吹搅宋覀冎袊约旱膫ト讼�，上面有──�?/p>
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
⑷看到這一切，“我”的眼睛不覺濕潤了，被這種──所深深感動。
板書：
強(qiáng)烈的民族精神，深厚的.愛國情意。
�、升R讀最后一節(jié)：
“我”這時的全部感情是什么？反問句的意思是什么？
（用了反問，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國人，我愛中國！”這句話最能表達(dá)作者此時的全部感情。）
�、世首x訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國主義統(tǒng)治臺灣時期，中國人連自己祖國的語言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺灣人民并沒有忘記祖國，沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國的語言文字。
“一國兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊耍覀儞碛型粋�母親──中華！
（歌曲：《我的媽媽叫中華》）
六、練習(xí)
１、有感情地朗讀課文。
�。�、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來。
�。场⒄n外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國的歷史。
板書設(shè)計：
�。玻场㈦y忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國人一遍一遍──讀深厚的愛國情意
我愛中國！
激動地──說
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析
(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
《難忘的一課》是人教版第九冊第七單元的一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文主線清晰，敘事生動，感情充沛。“我是中國人，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn))
1、 借助語境及補(bǔ)充資料，了解“光復(fù)”的意思。
2、抓住課題了解課文呈現(xiàn)的畫面，借助“我是中國人，我愛中國”一句體會臺灣人民的愛國熱情。
選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí))
五年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了概括文章主要內(nèi)容的能力，本文字詞的理解難度也不是很大，況且學(xué)生基本學(xué)會了聯(lián)系上下文理解詞語的意思。根據(jù)平時對學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生情感性朗讀還是蠻不錯的。不過學(xué)生對文本背景了解較少，相對來說比較陌生。
四、教學(xué)過程
(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
本課題設(shè)計的基本理念：課文主線清晰，敘事生動，感情充沛�！拔沂侵袊�，我愛中國”這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時，緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”這句話，聯(lián)系時代背景，想象當(dāng)時的動人情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵其讀中感悟、讀中體會臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情和民族精神。
主要采用的教學(xué)與活動策略：教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果， 注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，本課在教學(xué)的設(shè)計上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的.魅力、應(yīng)用的價值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計
(針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點(diǎn))
(一) 解題，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、出示：難忘的一課，讀了課題，你有什么問題?
2、你們覺得讀一遍課文后，哪個問題能解決了?
(二) 學(xué)詞，了解課的內(nèi)容
1、 讀課文，正字音
2、 解決“這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?”
(三) 品析，體會愛國熱情
1、這句話在文中出現(xiàn)了幾次，請畫下來，并和同桌討論：分別是在什么情況下出現(xiàn)的?
2、交流：
(1)第一次出現(xiàn)：出示相關(guān)語段，哪個地方最令你難忘?
說說你的理解。讀到這里，你有問題要提嗎?
你能用課文中的話語解答嗎?理解“光復(fù)”
光復(fù)，這個詞文中還出現(xiàn)了一次，請找到相關(guān)的語句。
讀這兩個句子，說說你讀懂了臺灣在光復(fù)之前是怎樣的。
介紹背景資料1： 現(xiàn)在你知道什么是光復(fù)了嗎?(收復(fù))
引讀：“我是中國人，我愛中國�！�
(2)出示：第二處出現(xiàn)，是我走進(jìn)教室，跟著大家一起讀這句話。
這一處令人難忘的又是什么呢?
一個陌生的成年人進(jìn)入課堂，大家怎么會“沒有感到意外”?你覺得他們在“歡迎”什么?)
3、第三次出現(xiàn)，是我看了禮堂里中國偉人的畫像后說的
這個畫面中，最讓你難忘的又是什么呢?
在這之前，日本人為什么在小禮堂里畫上日本人?
你能用課文中的一個詞表達(dá)作者此時的心情嗎?(激動)是呀，這怎能不讓人激動呢?讓我們一起大聲地讀這句話——我是中國人，我愛中國。
忘記我們曾經(jīng)有過的輝煌的歷史�，F(xiàn)在掛中國的偉人，又有什么用意呢?
4、相信讀到這里，你能說說這一課為什么讓作者如此難忘?他難以忘卻的究竟是什么?
(四)質(zhì)疑，領(lǐng)悟語言表達(dá)：
5、“我是中國人，我愛中國。”這一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)?
難怪作者在課文最后說——
(五)拓展，升華文章主題
推薦出示：鄭振鐸曾在暨南大學(xué)給學(xué)生上過《最后一課》中的話語
法國著名作家都德同名的小說《最后一課》中的話語
1、為什么說這一課是令人“難忘”的?這一課指的是誰上的，上了什么內(nèi)容?
2、后一個問題
認(rèn)讀詞語
2、臺灣教師在這節(jié)課上教了一句話：“我是中國人，我愛中國�！�
1、 學(xué)生自主劃句子
2、預(yù)設(shè)1：他寫得很認(rèn)真，也很吃力。
提問：為什么臺灣教師會感覺到吃力?)
讀句子，說體會
預(yù)設(shè)2：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
說理解，提問題，理解“光復(fù)”
飽含深情地讀一讀這句話。
預(yù)設(shè)：我……大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀(感受我的愛國之心)
預(yù)設(shè)：好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著，大家朗讀得更起勁了。
讀句子體會
畫上了我們中國自己的偉人(感受自豪之情)
上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山(你了解這些偉人嗎?從古至今，這樣的偉人還有很多，比如民族英雄文天祥、天文學(xué)家張衡、數(shù)學(xué)家祖沖之、詩人李白)
記住日本人，忘記我們自己的祖先，(是的，忘記了我們的祖先，我們的尊嚴(yán)就無從談起，忘記了我們的祖先，我們的歷史也被遺忘，)現(xiàn)在禮堂里畫上中國的偉人，就是要讓他們的子子孫孫都不忘歷史。
可見，墻上畫的不僅僅是偉人像?畫的更是——(祖國的尊嚴(yán);祖國的驕傲;民族精神;民族文化;光輝歷史……)
難忘臺灣人民的愛國熱情和民族精神
這句話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)集中體現(xiàn)了臺灣人民強(qiáng)烈的愛國熱情。
比較著讀一讀，感受這三篇文章的異同。
從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并學(xué)會釋疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確本文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
初讀課文，了解課文大意
通過預(yù)設(shè)板塊，隨機(jī)出示，根據(jù)課堂實(shí)情，以學(xué)定教，促使學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)
借助課外資料，既能理解詞語，又能有機(jī)地進(jìn)行課外拓展，還能幫助理解文章的主題，可謂一石三鳥
語文教學(xué)姓“語”，朗讀是促進(jìn)學(xué)生感悟的最好途徑，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，促使其更好地理解課文，體會情感
通過質(zhì)疑，讓學(xué)生感悟?qū)懛ǎ龅揭徽n一得
樹立大語文教學(xué)觀，進(jìn)行拓展性閱讀，比較本課課文語言的特點(diǎn)
六、教學(xué)評價設(shè)計
(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價)
七、教學(xué)板書
(本節(jié)課的教學(xué)板書)
如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。
難忘的一課
激動
我是中國人，我愛中國
感動
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集臺灣風(fēng)景名勝圖片.
2、了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
3、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
位于我國的東南海域的寶島臺灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗，請同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）
正因?yàn)樗利惛火垼率惯@塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請大家來看一段背景資料。
出示課件：（臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時代，臺灣與大陸相連，約幾百萬年前，由于地殼運(yùn)動，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺灣海峽。臺灣島才與大陸分離。臺灣早期居住人民大部分從中國大陸直接或間接移居而來。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過臺灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺灣。中日甲午戰(zhàn)爭后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。臺灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國話，不許學(xué)中國文字，臺灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。)這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭勝利以后，臺灣回到祖國懷抱時的事。
大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。
二、走進(jìn)課文
日本帝國主義企圖讓中國人民忘掉自己的祖國，但不甘被奴役的臺灣人民并沒有淡忘學(xué)習(xí)祖國的文字。今天，就讓我們來感受一下臺灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國文字的。
1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒有？老師這里有兩個字想考考大家。出示課件：閩、諸
2、課文主要講了一件什么事？時間、地點(diǎn)、人物、事情
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請同學(xué)們快速讀課文，把它找出來。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時的課文段落。
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來看第一次出現(xiàn)的情景。出示課件
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺灣重回祖國的懷抱。
真摯：感情真誠而懇切。
為什么好像每個字、每個音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
（在臺灣光復(fù)后，臺灣人民急切要表達(dá)自己是中國人，他們熱愛祖國的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國文字中間表露出來。）
2、誰能把他們對祖國的這種深厚的感情讀出來？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時的'課文段落。
1、出示課件
2、請同學(xué)們再仔細(xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓?因?yàn)樗麄兌加泄餐膼蹏�，是愛國的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。)
3、讓我們一起來有感情地把它朗讀一遍。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時的課文段落。
1、學(xué)習(xí)了祖國的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時，看到了什么？又聽到了什么？
2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰來為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺濕潤了？
4、此時此刻，你想對臺灣的師生說些什么？
5、那么作者又是怎么說的呢？
6、多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛國情意�。∥蚁嘈盼覀冊谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛國心，誰能把這種深厚的感情讀出來。（配樂朗讀）
三、復(fù)習(xí)總結(jié)
最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國人，我愛中國！
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。
2.了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國臺灣方面的信息
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
�。ㄕn前與學(xué)生交流中國臺灣萬象知多少）
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)興趣，引入課文
設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道�。空埓蠹亿s快打開課文。板書課題：難忘的一課。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一個什么故事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�、诹私庵饕獌�(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
③有感情地朗讀課文，想想課文為何以“難忘的一課”為題。
�、苣芙Y(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我學(xué)會了閩南、諸葛亮等詞語，明白了真摯、意外的意思。
2、我會用真摯、意外等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀三次出現(xiàn)的.“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
4、我會解答（每課一練的題目）。
（教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、了解課文的主要內(nèi)容。
我知道這篇文章，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利后中國臺灣剛剛“光復(fù)”時，中國臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景。表達(dá)了中國臺灣人民濃濃的民族精神和愛國熱情。
2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感，感受寫法。
�、偕�1：他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國�！斌w會到老師把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。
�、谏�2：懷著崇高的敬意，我悄悄地從……，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國�！斌w會到中國臺灣人民強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。
�、凵�3：我緊緊地握著年輕的中國臺灣教師的手，激動地……的那句話：“我是中國人，我愛中國�！斌w會作者心情激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。
3、學(xué)生展示朗讀能力。
朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示中國臺灣萬象知多少。
三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）
1、為什么要三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”這句話？
2、課文為什么以“難忘的一課”為題？
四、知識拓展延伸
1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
（表達(dá)了中國臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、師總結(jié)：“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也于1999年12月20日回歸祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)認(rèn)識本課生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章線索。體會按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！時，“我”的感受
教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料，了解相關(guān)知識。
做課前預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。通讀課文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
狼牙山頂峰響起的壯烈的口號聲，讓我們感受到了日寇的的兇殘和中國人民的堅強(qiáng)不屈；1945年中國臺灣“光復(fù)”后，從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。（板書課題）
二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握
1、質(zhì)疑：
通過你的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【——通過讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國人，我愛中國這句話為什么回讓作者那么激動；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受�！浚ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生知道課文前引言就是自學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會自己主動按照提示進(jìn)行自學(xué)。）
讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點(diǎn)句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。（設(shè)計意圖：明確語文學(xué)習(xí)的方法，）
2、導(dǎo)學(xué)：
（1）思考文題：看到課題你能想起什么呢？
——設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？（誰上課）這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？
�。▋�(nèi)容）為什么這么令人難忘呢？（難忘）
（2）提示：課文中作者多次提到的一句話是什么？
（這種學(xué)習(xí)方法是剛開始，因此，提示孩子本課的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
�。�3）讀課文、交流
帶著問題讀自己認(rèn)為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。
——閱讀課文，組內(nèi)交流。
�。�4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
抓住多次出現(xiàn)的句子，理解分析
a、文中哪個句子多次出現(xiàn)？出現(xiàn)在文中什么地方？
b、每次出現(xiàn)表達(dá)了怎樣的思想感情？
“我是中國人，我愛中國！”
引導(dǎo)學(xué)習(xí)：第一次出現(xiàn)
1.導(dǎo)：這句話出現(xiàn)的地方；老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）
引導(dǎo)理解：第二次出現(xiàn)
1、說第二次出現(xiàn)的地方。
2.問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的.真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）
4.“我”這時的感受？（感動）
5.感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？
2.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）
3.理解最后兩句話的含義。
“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀
�。ㄔO(shè)計意圖：抓住重點(diǎn)句分析課文，理解作者的每一次感受。感受中國臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意；同時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練）
三、總結(jié)升華。
1、朗讀全文。
2.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_(dá)了中國臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）
2.圍繞這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）
3、在“一國兩制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年回歸祖國。我想，中國臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因?yàn)椋骸拔遥▊儯┦侵袊�，我（們）愛中國！�?/p>
四、作業(yè)布置：有感情朗讀課文，并寫會生字詞。
五、板書設(shè)計：
難忘的一課
“我是中國人，我愛中國！”
強(qiáng)烈民族情，濃濃愛國意
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過朗讀、感悟感受中國臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過查找一些關(guān)于中國臺灣的資料，了解中國臺灣的歷史，感受中國臺灣人民在淪為殖民地后苦難深重的生活和渴望回歸祖國的強(qiáng)烈心愿。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解“我是中國人，我愛祖國！”這句話所表達(dá)的思想感情。
2、感悟課文中閱讀的內(nèi)容，并由閱讀的內(nèi)容想開去。
教具準(zhǔn)備：文字、音樂、圖片的課件
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入
1、1925年，著名詩人聞一多發(fā)表了愛國組詩《七子之歌》，剛才聽到的就是其中的第一首——澳門，其中的第三首中國臺灣，我們也已經(jīng)學(xué)過了，大家還記得嗎？一起來朗誦一遍好嗎？
�。ā镀咦又琛拈T》這首大家熟悉的旋律，奠定了這節(jié)課的感情基調(diào)，讓學(xué)生感受到在帝國主義統(tǒng)治中我國人民生活的苦難深重和渴望回歸的迫切心情。）
2、回憶：《七子之歌——中國臺灣》
我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是中國臺灣，我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日快要曬四我了，賜我個號令，我還能背水一戰(zhàn)。
母親，我要回來，母親！
再讀這首詩，大家又有了什么新的感受嗎？
3、海外的游子是多么希望回到祖國的懷抱、！但是在日本同志中國臺灣的時候，中國臺灣人民卻過著亡國奴的生活。請大家看圖片！
看圖，說說自己的感受。
�。ǘ谡n改的課程定位為語文是人類重要的交際工具，也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的重要工具；它是人類文化的載體，也是人類文化的重要組成部分。要求是不僅重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“學(xué)得”，也注重學(xué)生在課堂以外的“習(xí)得”，引入這組圖片，有利于喚起學(xué)生的回憶，通過課前了解的有關(guān)中國臺灣的知識，激起學(xué)生對中國臺灣人民渴望回歸祖國的心理共鳴，有效地指導(dǎo)學(xué)生在廣闊的天地中學(xué)習(xí)語文，促使學(xué)生將學(xué)得與習(xí)得融為一體，注重學(xué)生在各種學(xué)習(xí)渠道中提高語言的感受能力與應(yīng)用能力，特別是要利用媒體，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力。）
二、 整體感知課文
1、1945年，抗日戰(zhàn)爭結(jié)束了，中國臺灣人民終于回到了祖國的'懷抱，舉國上下歡欣鼓舞，中國臺灣人民終于可以學(xué)習(xí)祖國的語言了。請大家讀課文，想想，這節(jié)課為什么令作者難忘呢？
三、 精讀課文
1、出示課文3——5小節(jié)
仔細(xì)讀讀這段話，說說從這段話中你體會到什么？
2、看看老師寫這句話的時候，是什么樣子？和那位中國臺灣老師一樣嗎？為什么？
3、象那些中國臺灣師生一樣，一遍一遍地讀這句話。
從課文中“一筆一劃”、“一遍一遍”可以體會出中國臺灣教師認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國文字，卻顯得比較吃力的樣子。
（通過與課文中老師的對比，讓學(xué)生體會中國臺灣師生在“光復(fù)”后，抓住一切機(jī)會，努力學(xué)習(xí)祖國的語言文字的迫切的心理。）
同學(xué)或老師示范
寫“我是中國人，我愛中國”
讀“我是中國人。我愛中國”
4、假如是你，你看到了這么動人的一番情景后，你會怎樣想呢？
在日本統(tǒng)治中國臺灣的時候，老師和孩子們都只能學(xué)習(xí)日本的語言，現(xiàn)在光復(fù)了，他們開始學(xué)習(xí)祖國的語言了文字了，所以他們格外珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿懷著愛國的熱情去學(xué)習(xí)。
2、出示課文插圖
下課了，中國臺灣師生和作者一起交談，從圖上看，師生們熱情洋溢的笑臉中，可以看出他們對“我”這個陌生人是歡迎的？為什么呢？
�。ú鍒D的出示，很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地理解中國臺灣師生地愛國心，入情入境理解作者為中國臺灣師生的愛國心深深感動的情感。）
對這樣一位陌生人，師生們毫不掩飾自己對祖國的熱愛，那是因?yàn)橹袊_灣師生和我們的心相連，情相通。
發(fā)揮自己的想象，老師會對我說什么呢？
同學(xué)們又會對我說什么呢？
�。ㄐ畔⒓夹g(shù)教學(xué)作為改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路，運(yùn)用恰當(dāng)，將發(fā)揮出它特有的優(yōu)勢：課堂中始終把學(xué)生放在主體的位置，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂上最大限度地使學(xué)生動口、動手、動腦、動心，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）
3、這句簡短而又深刻的話，激蕩著我的胸懷，也激蕩著中國臺灣師生的胸懷，仔細(xì)讀“參觀禮堂”這件事，說說你最想讀哪句話？
4、出示13小節(jié)。
“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在光復(fù)了，畫上了我們中國自己的偉人”
在讀這句話的時候你想重點(diǎn)讀哪個詞呢？說說你的理由。
5、“中國自己的偉人”那么禮堂里掛了哪些偉人呢？
輪流出示者四位偉人像。
孔子——中國古代儒家文化的代表
諸葛亮——中國人民智慧的化身
鄭成功——收復(fù)中國臺灣的民族英雄
孫中山——中國革命的先行者
（多媒體能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去感受課文中人物的形象美，性格美，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
6、中國臺灣師生為什么要把這四位偉人像掛在禮堂上呢？
這四位偉人，是我們中國文化的代表，是我們悠久歷史的代表，是我們中國人民勤勞智慧的代表，是中國革命者不屈不撓精神的代表，所以，他們深深地引以為豪，這是多么深厚的民族情意啊。
齊讀：我是中國人，我愛中國
此時此刻，沒有什么別的話更能表達(dá)作者的感情，他只有反復(fù)地說：“我是中國人，我愛中國”。
四、 歌曲升華《我的中國心》
�。ㄐ蹨喖ぐ旱母枨饘W(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生帶入對祖國的無限熱愛中。同時也深深理解了作者此時此刻的執(zhí)著的愛國心，也理解了中國臺灣師生的深厚的愛國心。）
五、 布置作業(yè)。學(xué)習(xí)了這一課，你想到了什么？寫一段話。
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識2個生字。
2.了解課文所講的故事，從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3.有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1.了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢？會不會也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知
◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題？
三、深入閱讀。體會情感
◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國�！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報、體會情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么？（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動地說，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結(jié)提高
◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動，就練習(xí)讀哪一部分。
◆指名讀，全班評議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國�！彼磉_(dá)的情感。
五、總結(jié)升華。情感延伸
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的'將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
◆認(rèn)真地閱讀全文，從哪些地方可以體會到作者的這種感受，用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。
六、討論交流。
１、我們首先來看看當(dāng)作者在窗外看到那位年輕的臺灣教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“我是中國人，我愛中國！”這句話時，作者感受到了什么？（要求學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句來講。）
�。�、我被這動人的情景吸引住了，便情不自禁地走進(jìn)教室和師生們一起一遍一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國！”這時，作者的感受又如何呢？
�。�、從文中的哪些地方可以體會到作者的這種感受呢？（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來講。）
過渡：共同的愛國心使我們更加親近了，下課后，我們進(jìn)行親切的交談，那位年輕的臺灣教師還一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。
４、聽著老師的話語，看著這些偉人像，作者的眼睛濕潤了，他的眼睛為什么濕潤了？
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個生字。
2、了解課文所講的故事,從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。
3、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。
2、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過程
激情導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
是的，這些課會讓你終身難忘、今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課)。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?
初讀課文，整體感知。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流。
讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?
深入閱讀、體會情感。
細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國、”在文章中出現(xiàn)了幾次?
再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的?
三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
全班交流、匯報、體會情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么?(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的.祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛、)之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么?(表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。)之后練讀、
第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達(dá)了我濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。
朗讀全文,總結(jié)提高
你認(rèn)為課文哪部分最令你感動，就練習(xí)讀哪一部分。
指名讀，全班評議，再讀。
全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國�！彼磉_(dá)的情感。
總結(jié)升華、情感延伸
“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國、不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱、因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?/p>
課文學(xué)完了，你最想說什么?
難忘的一課教學(xué)設(shè)計 篇13
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利多少周年？
生：62周年！
2、師：我們怎么忘記，62年前，日本侵略者在中國犯下的滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵略并血腥治中國臺灣整整50周年。1945年，中國臺灣光復(fù)了。1949年，我的爸爸的爸爸就是我那未謀面的爺爺，隨軍去了中國臺灣，走時才十七八歲，至今還沒有回來。五十八年來，爺爺日日思?xì)w，我們也想念爺爺。國恥難忘，親人分離，這兩者聯(lián)系在一起，讓我很想和大家一起學(xué)習(xí)這篇──《難忘的一課》！
二、匯報預(yù)習(xí)、整體感知
1、會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看到紙中的文字，另一只眼睛看著文字的背后。請大家用兩只眼睛默默讀全文，用心去思考昨天預(yù)習(xí)中大家提出的疑問。
2、昨天大家問得較多的有：中國臺灣的地理位置及歷史，課文的主要內(nèi)容以及對深受感動的句子的理解等問題，大家各抒已見。
3、全班匯報：
生：我查看了中國的地圖，知道了中國臺灣在我國東南海域。
生：我查閱了有關(guān)書籍，知道了1937年7月7日，日本人發(fā)動“七七事變”，中國開始了八年的抗日戰(zhàn)爭。1945年，日本投降，抗日勝利。
生：我上網(wǎng)查到中日甲午戰(zhàn)爭，了解到期1895年，清朝北洋水師和日本艦隊在黃海展開激戰(zhàn)，鄧世昌所率三艘軍艦向日艦撞去，兩百余名將士壯烈犧牲。中日簽定《馬關(guān)條約》，第二條內(nèi)容是：中國把遼東半島、中國臺灣島、彭湖島等割讓給日本。
生：課文主要講了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，“我”在中國臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見、所聞、所感。
生：我查了字典，明白了光復(fù)就是收復(fù)失地的意思。
生：“我是中國人，我愛中國”在文中出現(xiàn)了三次，一次比一次表達(dá)的感情強(qiáng)烈，第一次是“我”看見一位年輕的中國臺灣教師用粉筆在黑板上寫這句話，表達(dá)了他的愛國之情，第二次是“我”走進(jìn)教室和師生一起讀這句話，表達(dá)了“我”和師生手愛國之情；第三次是參觀小禮堂后，“我”激動地說這句話，表達(dá)了全體中國臺灣人民的愛國之情。
4、師小結(jié)：
同學(xué)們不僅會從多種途徑搜集資料，而且會用兩只眼睛讀書，表達(dá)得還很不錯呢！
三、析詞賞詞、品文悟道
1、師：文中有一句話貫穿全文，并且反復(fù)出現(xiàn)，是哪一句？
生：我是中國人，我愛中國！
2、師：第二次出現(xiàn)是在什么情況？找出相關(guān)的'語句讀一讀：
生：我走近一間教室……他寫得很認(rèn)真也很吃力。
�。I(lǐng)悟一筆一畫、認(rèn)真、吃力的含義。）
生：我從“一筆一畫”體會到老師寫得很認(rèn)真。
生：為什么他寫得很吃力呢？
師：我們拿起來，一筆一畫，認(rèn)真地寫這句話。
�。◣熒鷮戇@句話。）
師：你們覺得吃力嗎？為什么中國臺灣教師寫得吃力？
生：中國臺灣教師剛學(xué)習(xí)祖國文字，他們以前被日本奴役，不準(zhǔn)說國語不準(zhǔn)寫漢字，所以寫得很吃力！
生：日本人真是可恨！中國臺灣教師沒有忘記祖國，盡管寫得不熟練，但他寫得很認(rèn)真，因?yàn)槊恳粋�寫都包含了他的愛國之情。
師：祖國的文字最美，老師送大家一句話：寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人！請大家在本子上一筆一畫，認(rèn)真地寫這句話，銘刻在心中。
3、師：老師和孩子們是怎樣讀這句話的？找出相關(guān)語句來讀一讀：
生：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真……火熱的真摯的心。
�。I(lǐng)悟嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱真摯的含義。）
生：我從中體會到師生對祖國深深的愛。
生：每個字每個音，都傾注了中國臺灣師生的愛國情懷。
師：我們都是中國人，我們一起來讀。
生：我是中國人，我愛中國！
師：讀出自己獨(dú)特的感受來，再來──
生：我是中國人，我愛中國！
4、第二次出現(xiàn)是什么情況理下？找出相關(guān)的語句讀一讀。懷著崇高的敬意……感到意外。
�。I(lǐng)悟敬意、大聲地、整齊地、一遍又一遍地、意外的含義。）
生：“我”看到老師寫得那么認(rèn)真，那么吃力，聽到師生讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情！深深地打動了我的心！
師：我們是中國人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話。
生：我是中國人，我愛中國�。ㄈ椋�
師：為什么“我”走進(jìn)教室，誰也沒有感到意外呢？
生：大家看到“我”也是中國人，感受到“我”也是愛國的，所以對“我”表示歡迎！
師：那就讓我們一起更起勁地讀──
生：我是中國人，我愛中國？
5、第三次出現(xiàn)是在什么情況下，找出相關(guān)語句讀一讀：
我緊緊地握著……全部感情呢？
（領(lǐng)悟緊緊、激動、最簡單的話、全部感情的含義。）
師：“我”參觀小禮堂，聽到了什么，看到了什么，為什么那樣激動呢？
生：“我”聽到中國臺灣教師介紹，小禮堂以前畫的是日本人，現(xiàn)在畫的是中國自己的偉人。讀到這兒，我感到日本人多么歹毒，他們不僅讓我們當(dāng)亡國奴，而且讓我們忘記自己是中國人！
生：牢記歷史，勿忘國恥。那“我”看到了什么？
生：“我”看到孔子畫像�？鬃樱俏覈糯蠼逃�，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會背孔子的名言三人行，必有我?guī)�，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。
生：“我”還看到了諸葛亮的畫像，諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計》、《七擒孟獲》精彩極了！
生：“我”還看到了鄭成功、孫中山的畫像。鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)中國臺灣，孫中山是偉大的革命先行者是中國第一任總統(tǒng)，在中國臺灣人民的心中是“國父”。
師：“我”看到這些畫像，想到了什么呢？
生：“我”為中國臺灣人民的愛國情意又一次感動。我似乎有很多話要說，但最能表達(dá)“我”這時的情感只有這句話──我是中國人，我愛中國！
師：此時此刻，沒有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)“我”這時的全部感情。來，我們一起激動地重復(fù)這句話──
生：我是中國人，我愛中國？（三遍）
四、拓展延伸、總結(jié)全文
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