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《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-30 08:41:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解對(duì)稱句式的好處,有感情地朗讀課文。

  2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  3、想象寫(xiě)話,學(xué)習(xí)作者抓住相似特征進(jìn)行想象的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):從字里行間感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 直接導(dǎo)入

  1、師生共同敘述故事的開(kāi)頭

  2、知道“混沌一團(tuán)”在這篇課文中是什么意思嗎?

  傳說(shuō)中,天和地?cái)囋谝黄,渾然一體的狀態(tài)就叫混沌一團(tuán)。

  就在這混沌的世界中,有個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年大神叫盤古(板書(shū):盤古),他醒來(lái)后要——開(kāi)天辟地。

  3、課文直接寫(xiě)“開(kāi)天辟地”內(nèi)容的是哪一自然段?

  二、學(xué)習(xí)“開(kāi)天辟地”部分

  1、默讀課文。

  師講解:神話中總是充滿著神奇而豐富的想象。讀神話,就要一邊讀一邊展開(kāi)想象,將故事中的畫(huà)面再現(xiàn)在頭腦中。請(qǐng)同學(xué)們讀這段話(出示句子),在頭腦中展現(xiàn)盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程。

  2、生讀書(shū)想像。

  3、你看到盤古是怎么開(kāi)天辟地的?

  生講述,穿插講解:你看見(jiàn)他左手持鑿,右手握斧,鑿子是什么樣子的呢?(出示“鑿”)

  “鑿”是干什么的?。ù蚩椎墓ぞ撸

  “斧”是干什么的?

  做動(dòng)作——用力鑿和砍,學(xué)生做動(dòng)作,體會(huì)開(kāi)天辟地的不容易。

  你們?cè)俾?tīng)我讀這一句話,想像盤古開(kāi)天辟地的畫(huà)面,要讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái),像電影一樣,有形象,有顏色,有聲音。

  師讀:大神見(jiàn)身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

  生再度深入想象。

  4、一邊讀一邊想象,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了盤古那偉岸的身軀,仿佛看到了他力劈巨石的模樣,感受到盤古對(duì)光明的無(wú)限向往和創(chuàng)造嶄新世界的決心,能把這種感受讀出來(lái)嗎?

  5、評(píng)價(jià):讀書(shū)要學(xué)會(huì)透過(guò)文字,去想像出生動(dòng)的畫(huà)面,這樣才算真正地讀懂了故事,讀懂了故事里的人物。

  6、過(guò)渡:“大雞蛋”破碎后,奇妙的事情發(fā)生了。(投影出示——輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。)

  仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  清——濁 輕——重 上升——下降 天——地

  其實(shí),這句話中,還有一組意思相近的詞語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

  這些意思相對(duì)的詞語(yǔ)放在上下半句里,讀起來(lái)特別有味道。

  老師讀上排,你們讀下排,體會(huì)下這樣寫(xiě)的好處?(師生合作對(duì)句)

  這樣的'對(duì)稱句式,讀起來(lái)朗朗上口,再讀體會(huì)對(duì)稱句式的韻律美。

  三、學(xué)習(xí)“頂天立地”部分

  1、出示三至五自然段。

  3、這些句子合在一塊兒講了什么?

  4、自讀這些句子,用剛才老師教你們的方法,邊讀邊想象盤古開(kāi)天辟地的情景?讀好這些句子。

  5、指名讀。

  指導(dǎo)讀好第四自然段:

  一萬(wàn)八千年,他一天天長(zhǎng)高,在這漫長(zhǎng)的歲月中,他長(zhǎng)了6570000丈,一萬(wàn)八千年,他只保持著一個(gè)動(dòng)作,那就是頭頂天,腳踏地。

  一萬(wàn)八千年,他經(jīng)歷著常人難以想象的磨難。

  也許他很累,那沉重的天壓得他喘不過(guò)氣來(lái),但是他——

  也許他很渴,他多么想喝口水啊,但是他——

  也許他很孤獨(dú),整個(gè)世界只有他孤軍奮戰(zhàn),但是他——

  一萬(wàn)八千年,他忍受是磨難,忍受著孤獨(dú),他所做的一切就只為著一個(gè)目的——開(kāi)天辟地。

  指導(dǎo)讀好第五自然段:

  在這漫長(zhǎng)的歲月中,他是何等的不易!,那“巍峨”僅僅是形容他那高大的身軀嗎?不,那更是盤古矢志不移的精神!讀第五自然段。

  四、學(xué)習(xí)“改天換地”部分

  出示:第六自然段。

  細(xì)讀,你們讀懂了什么?

  我改一改課文,“他終于精疲力竭,就含著微笑倒下了!毙胁恍?

  如果天地還有可能合攏——

  如果還需要他撐上一年——

  如果還需要他撐上一百年——

  如果還需要他撐上一萬(wàn)年——

  直到“天地再也不會(huì)合攏——

  這是多么偉大的心靈。∷酪呀(jīng)完成了自己的使命,面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無(wú)畏。

  2、盤古雖然倒下了,但臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了——

  引讀

  他將整個(gè)身軀獻(xiàn)了出來(lái),使我們擁有了一個(gè)多么豐富而美麗的新世界啊。

  請(qǐng)大家看著這美好的世界,再聽(tīng)老師讀讀這個(gè)自然段。師配音樂(lè)畫(huà)面讀。你們看到這樣美好的世界想說(shuō)什么?

  學(xué)生自由說(shuō)出體會(huì)。(板書(shū):獻(xiàn)身精神)

  讓我們把對(duì)美好世界的喜愛(ài)、對(duì)盤古的崇敬與懷念用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!自由讀。

  齊讀。

  就這樣,盤古以他的神力和身軀,開(kāi)辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。(出示)

  3、老師在讀第七自然段的時(shí)候有個(gè)發(fā)現(xiàn),考考你們是不是也有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

  出示:課件

  你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣想象的?

  發(fā)揮你的想象寫(xiě)一寫(xiě),盤古的身軀還會(huì)變化成什么?

  生自由完成寫(xiě)話練習(xí)。

  指名學(xué)生交流。

  五、總結(jié)

  老師在詞典中查到“開(kāi)天辟地”的意思,是這樣說(shuō)的:

  古代神話傳說(shuō):盤古氏開(kāi)辟天地,開(kāi)始有人類歷史。

  后常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。近義詞:史無(wú)前例

  在我們生活中剛剛出現(xiàn)了一些開(kāi)天辟地的大事情,你知道嗎?

  你們看,這個(gè)神話故事演變到今天,我們又賦予了她新的內(nèi)涵。

  六、課外作業(yè)

  1、將這個(gè)美麗的神話故事講給身邊的人聽(tīng)。

  2、找?guī)讉(gè)其它的神話故事讀一讀,感受神話故事豐富的想象。

  板書(shū):

  盤古

  開(kāi)天辟地

  勇于獻(xiàn)身

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤古的神力無(wú)比及巍峨的形象。

  2、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段的品析,進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成誦。

  3、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫(xiě)作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。

  重點(diǎn):感情朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句。

  難點(diǎn):抓住盤古是怎樣用神力開(kāi)天辟地,又是怎樣用身軀化生出世間萬(wàn)物的兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

  課前游戲:同學(xué)們,我們先來(lái)玩?zhèn)游戲,好嗎?這個(gè)游戲是看圖片猜神話故事,看看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(cai出示圖片)

  這些都是神話故事,在遠(yuǎn)古時(shí)候,科學(xué)不發(fā)達(dá),一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象,人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋,于是古人就用他們豐富的想象力,創(chuàng)造出了一些具有超凡能力的“神”,與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事——(讀題:開(kāi)天辟地)

  2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,看看大家還能不能讀好這些詞語(yǔ)?(cai出示詞語(yǔ))

  3、在這一課中有一些描寫(xiě)事物的短語(yǔ)值得我們積累(cai出示短語(yǔ)),齊讀。在讀的時(shí)候能注意到形容事物的詞語(yǔ),讀懂這些詞的意思,相信能有更多的收獲。示范讀-齊讀

  4、在本單元的讀讀背背中的八個(gè)四字詞語(yǔ)也和這一課有關(guān)。先讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):這八個(gè)詞語(yǔ)正好提煉了整篇課文的主要內(nèi)容,文章中也有一個(gè)句子也能概括出文章的主要內(nèi)容(cai出示第八段)齊讀

  5、盤古是怎樣以他的神力開(kāi)辟天地,又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬(wàn)物的呢?這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。(指板書(shū))

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  過(guò)渡:默讀第二小節(jié),找一找哪些句子寫(xiě)出了盤古的神力?

  1、cai出示句子:他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。

  說(shuō)說(shuō),你從這一句中的哪個(gè)詞,感受到了盤古的神力?

 。1)盤古的“一使勁”結(jié)果怎樣?是啊,他可不是一般的神,他有著無(wú)窮的力量和高大的身軀。

  (2)只有盤古才有這個(gè)神力(請(qǐng)一位男同學(xué)讀一讀)還有哪位同學(xué)想感受盤古的神力?

 。3)這是真的大雞蛋嗎?你從哪里看出來(lái)?(引號(hào),這是一個(gè)比喻)其實(shí)指的是什么?(天地未分時(shí)的宇宙)

  (4)這時(shí)候,“一絲微光”透了進(jìn)來(lái),對(duì)于在黑暗中沉睡了一萬(wàn)八千年的盤古來(lái)說(shuō),這是一絲怎樣的光。咳绻闶潜P古,你看到這一絲光會(huì)想什么?

 。4)盤古也是這么想的,于是,他又是怎么做的呢?(指讀句子)

  2、cai出示句子:大神見(jiàn)身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見(jiàn)巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

 。1)要把這個(gè)“大雞蛋”分開(kāi)容易嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(猛劈猛鑿)從這個(gè)詞你感受到什么?

 。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子,感受盤古開(kāi)天辟地的艱難。(指讀)感受到了你對(duì)光明的向往。感受到了你創(chuàng)造世界的決心。

 。3)這神力無(wú)比的盤古,劈開(kāi)這個(gè)“大雞蛋”只用了兩種工具,一種是___,一種是___。

  3、cai出示:左手持鑿,右手握斧

  (1)鑿子也是一種很簡(jiǎn)單的工具,跟筆的形狀差不多,像一個(gè)釘子。(畫(huà)圖)

  (2)讀一讀這個(gè)句子,看看“持”和“握”這兩個(gè)動(dòng)詞能換嗎?為什么?

  (3)再讀一讀這個(gè)句子,從結(jié)構(gòu)上看你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。4)這個(gè)句子在表達(dá)上字?jǐn)?shù)整齊,互相對(duì)應(yīng),找一找,在這一段里,還有像這樣的句子嗎?

  4、cai出示句子:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

 。1)靠著盤古的神力,開(kāi)辟了天地,使得天地發(fā)生了奇妙的變化。這句話中哪些詞寫(xiě)出了這神奇的變化,找一找。

 。2)cai出示反義詞,這一句中的四對(duì)反義詞形象生動(dòng)地描繪了天地分離的情景,在表達(dá)上字?jǐn)?shù)相等,讀起來(lái)朗朗上口,像這樣的寫(xiě)作方法叫做“對(duì)仗”也叫“對(duì)偶”(板書(shū))。這些詞語(yǔ)具有豐富的內(nèi)涵——天地形成時(shí)間之漫長(zhǎng),盤古開(kāi)天辟地之艱辛,都蘊(yùn)含其中。

  (3)在這一句中不但有四對(duì)對(duì)反義詞,還有一對(duì)近義詞,發(fā)現(xiàn)了嗎?(cai出示)這一對(duì)近義詞都表示速度慢的,說(shuō)明天地的變化時(shí)需要時(shí)間的,你還能說(shuō)出像這樣表示慢的詞語(yǔ)嗎?都是表示速度慢,我們能不能這樣說(shuō)(師述)你們看,作者非常注意用詞的細(xì)微變化,避免了重復(fù)雷同,豐富了表達(dá)形式。我們寫(xiě)作時(shí)也應(yīng)該要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)作方法。

 。4)找一找,文中還有哪些這樣的句子?(cai出示句子)對(duì)仗這種寫(xiě)作手法在表達(dá)上有獨(dú)特的藝術(shù)效果,在今后的寫(xiě)作中,我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗種方法,就能讓文章增色不少。

  三、學(xué)習(xí)第3-5小節(jié)

  1、經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程,天和地終于分開(kāi)了,天和地分開(kāi)后的盤古又是怎樣的呢?齊讀3-5自然段。

  2、(cai出示圖)看看盤古,他頭頂天,腳踏地——可以用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,這就叫——頂天立地。為了不讓天地合攏,盤古是怎樣做的?文中有一個(gè)動(dòng)詞(撐)全班做做撐的動(dòng)作。

  3、天每天升高一丈,也就是約3.3米,地每天加厚一丈,也是約3.3米,那么盤古的身體也跟著長(zhǎng)高大約為6.6米。(出示句式引讀)孩子,你這樣撐著,累嗎?可是盤古這樣撐了多少年?(一萬(wàn)八千年)讀到這,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的盤古。

  4、文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容這個(gè)巨人?(巍峨)巍峨一詞從字形上看,都有山字旁,說(shuō)明/這個(gè)詞一般是形容山或者高大的建筑物的,可是這里卻用來(lái)形容盤古,難道僅僅是說(shuō)明他的身軀巍峨嗎?(還有他堅(jiān)強(qiáng)的意志力)

  5、如果讓你用一個(gè)詞形容盤古?你能想到什么詞?(cai出示填空)(板書(shū):意志堅(jiān)定)

  6、盤古這樣堅(jiān)定的意志就是為了讓天地不再合攏,讓這個(gè)世界充滿光明,這種精神是何等的可貴,讓我們懷著對(duì)盤古的感動(dòng)再讀一讀4、5自然段。

  四、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)

  過(guò)渡:幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤古怎樣了呢?讀讀第六小節(jié)。

  1、在這段話中,你讀懂了什么?理解“精疲力竭”

  2、看老師寫(xiě)“竭”字,看看這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪些字相近?(渴、喝)

  3、能不能根據(jù)這個(gè)“立”字旁說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思?

  4、“精疲力竭”說(shuō)明了什么?如果天地還需要他再撐一百年,如果還要他撐一千年,如果還要他撐一萬(wàn)年呢?

  5、巍峨的`巨人倒下了,卻是含著微笑倒下的,為什么?

  過(guò)渡:這位巍峨的巨人倒下了,為開(kāi)天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物,引讀第七段(cai出示句子)

  6、看大屏幕,自己再好好讀讀這些詞語(yǔ),看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系?(相似)所以說(shuō)想象不是瞎想,所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處,這樣的想象才是合理的。

  7、再讀一讀,感受這神奇的變化。(齊讀)

  8、這段文字不光內(nèi)容感人,而且文字也十分優(yōu)美,數(shù)一數(shù),文中用上了幾個(gè)“變成了”?這9個(gè)變成了,句式多么的整齊,想象多么的豐富,所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來(lái)的。盤古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,試著當(dāng)一回小小神話家,用“盤古的變成了的_______!边@個(gè)句式先同桌互相說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)。(cai出示句式練習(xí))

  9、盤古把自己的一切都給了世間,自己什么也沒(méi)有留下,看!這就是盤古為我們開(kāi)創(chuàng)的美麗的世界(看圖,出示一些美麗的山河圖片)所以,當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí),不要忘了我們的大神——盤古。此時(shí)讓你再來(lái)形容這個(gè)大神,你想到了哪些詞語(yǔ)?(cai出示填空)(板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn))

  五、總結(jié)

  1、這是一篇神話故事,講的是天地的來(lái)歷,隨著科技的進(jìn)步,我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開(kāi)天辟地而形成的,那么為什么人類會(huì)編出這樣的神話呢?(對(duì)美好生活的向往)

  2、那么,我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么,僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎?(學(xué)習(xí)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)

  3、“開(kāi)天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ),常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。頌揚(yáng)開(kāi)創(chuàng)偉大事業(yè),稱“開(kāi)天辟地”。想一想現(xiàn)實(shí)中還有哪些人物可以用上開(kāi)天辟地。

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  課時(shí)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、游戲“看圖猜故事”,出現(xiàn)四個(gè)神話故事:嫦娥奔月、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日

  2、引導(dǎo)學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話故事的'特點(diǎn)

  3、揭示課題:開(kāi)天辟地

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  1、讀準(zhǔn)讀通課文

  2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)

  (1)合攏、裂開(kāi)、崩裂、破碎(混沌一團(tuán)、黑暗混沌)

 。2)劈、鑿、撐

 。3)精疲力竭(疲憊不堪)

  (4)光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田(良田萬(wàn)頃)

  (5)巍峨

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法

  1、分節(jié)讀文,思考:盤古為什么要開(kāi)天辟地?他是怎樣開(kāi)天辟地的?后來(lái)又發(fā)生了什么?

  2、指名回答,教師歸納,相機(jī)板書(shū):黑暗混沌開(kāi)辟天地頂天立地化生萬(wàn)物

  3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容

  4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

  5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

  四、識(shí)記生字

  1、出示本課9個(gè)生字,默記

  2、完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)分析:

  這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí) “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的'偉大形象。

  教具準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、嘗試?yán)首x,自主釋疑

  1、我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天()地()的成語(yǔ)嗎?(交流)

  出示:翻天覆地、開(kāi)天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地,改天換地(生齊讀)

  2、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開(kāi)天辟地,傳說(shuō)在很久很久以前,這個(gè)世界上什么也沒(méi)有,沒(méi)有我們看見(jiàn)的花草樹(shù)木,沒(méi)有山水鳥(niǎo)獸,甚至沒(méi)有天,沒(méi)有地,于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,叫“開(kāi)天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊,再讀,(好像沒(méi)有把力量讀出來(lái))范讀,再齊讀(很有力量)。

  開(kāi)和辟的意思是一樣的,所以開(kāi)天辟地又可以說(shuō)成開(kāi)辟天地。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理問(wèn)題。誰(shuí)開(kāi)辟了天地?他是怎樣開(kāi)天辟地的?開(kāi)天辟地的情況怎樣?

  4、帶問(wèn)題自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文。(2)畫(huà)出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑,?)帶著剛才所提的問(wèn)題邊讀邊思考。

  二、嘗試?yán)首x,大膽質(zhì)疑

  1、檢查自讀情況:

  (1)出示生字新詞。

  板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚開(kāi)天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

  (2)正音

  “丈、柱、濁”是翹舌音,“丈、攏、精:是后鼻音,“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同,“血液”的“血”讀xuè。

 。3)交流理解詞語(yǔ),2、指名分段讀課文,師生共同評(píng)議。思考:課文寫(xiě)了一件什么事情?圍繞剛才所提問(wèn)題交流。了解課文大意,疏通層次

  3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑,師梳理問(wèn)題。為什么要開(kāi)辟天地?他是怎樣開(kāi)天辟地的?開(kāi)天辟地的情況怎樣?

  三、品嘗朗讀,互動(dòng)解疑

  1、回顧這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?(盤古開(kāi)天辟地的故事)

  2、盤古為什么要開(kāi)天辟地呢?答案在哪里?(引入第一自然段的教學(xué))

  3、自由朗讀第一自然段

 。1)、傳說(shuō)?什么是“傳說(shuō)”?傳說(shuō)的事是真的嗎?(解釋“傳說(shuō)”的意思,人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來(lái)的故事)

 。2)、讀了這一段,你讀懂了為什么要開(kāi)天辟地了嗎?(學(xué)生自由回答,教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”)

  4、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)、大地混沌一團(tuán),那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢?(盤古)

 。2)、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的?大家把第二自然段讀讀(讓學(xué)生齊讀第二自然段)

 。3)、這一段有幾對(duì)反義詞,大家能找到嗎?

 。4)、這一段主要寫(xiě)了開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò),哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)?(昏睡——醒坐——劈鑿)

  那隨著盤古的動(dòng)作,宇宙有什么變化呢?(黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂)

 。5)、天地分開(kāi)后,盤古又是怎樣做的?為什么這樣做?課要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái),容易嗎?從哪里可以看出來(lái)?(一使勁翻身、猛劈猛鑿)從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神?或是你讀懂了盤古的什么想法?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,核心在:勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心)

  過(guò)渡:經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程,天和地終于分開(kāi)了,那盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺(jué)去了呢?(讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段)文中哪里給出了答案?找出來(lái)。(第三自然段)

  5、齊讀第三自然

  6、比較這兩句話,有什么不同?這個(gè)“就”字去掉行嗎?(這個(gè)“就”表明盤古從沒(méi)休息過(guò),開(kāi)天辟地后就一直站在那了)

  7、盤古就是這樣站在那,隨著天地的變化而變化,那到底是怎樣的變化呢?大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。(學(xué)生自由朗讀第四、五自然段)

  8、天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高,這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年,時(shí)間過(guò)了這么久,盤古有沒(méi)有放棄?可見(jiàn)他是一個(gè)什么樣的人?(有決心有毅力矢志不移)

  6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎?(齊讀第五自然段)

  7、以第六自然段過(guò)渡到第七自然段,幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下。

 。1)、盤古為什么是含笑倒下的?

 。2)、盤古倒下后,全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒(méi)留下,盤古的身軀都化成了什么呢?(課件作題,指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶)就這樣,盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

  8、小結(jié)課文。

  四、拓展泛讀,啟思?xì)w疑

  1、齊讀課文。

  2、看板書(shū)回顧課文

  3、理清順序,軀化成了萬(wàn)物:氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固

  4、布置作業(yè)。

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